本科教學(xué)工作審核評估50問

本科教學(xué)工作審核評估50問本科教學(xué)工作審核評估是學(xué)校工作的重中之重，也是全校師生員工的大事。目前，我校迎評工作已進入關(guān)鍵階段，專家組將于2017年4月16日至20日進駐我?？疾?，沒有與評估無關(guān)的部門，沒有與評估無關(guān)的人，全校師生都是評估的參與者、建設(shè)者，為了做好評估工作，大家應(yīng)該認真學(xué)習(xí)評估的相關(guān)知識，了解我校的辦學(xué)的基本情況。1、什么是審核評估？《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高[2011]9號）規(guī)定了“五位一體”的評估制度，其中審核評估是院校評估的一種模式。審核評估是由政府主導(dǎo)，針對2000年以來參加過院校評估并獲得“通過”的普通本科高校開展的制度性評估。審核評估不同于合格評估和水平評估。合格評估屬于認證模式評估，達到標準就通過。水平評估屬于選優(yōu)模式評估，主要是看被評估對象處于什么水平，重點是選“優(yōu)”。審核評估主要看被評估對象是否達到了自身設(shè)定的目標，國家不設(shè)統(tǒng)一評估標準，結(jié)論不分等級，形成寫實性審核報告。審核評估的重點是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機制，強化自我改進，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2、為什么要開展本科教學(xué)工作審核評估？本科教學(xué)工作審核評估以成果導(dǎo)向為引導(dǎo)，以高校自評和監(jiān)督高校本科教學(xué)質(zhì)量保證體系是否完善為核心，堅持“用自己的尺子衡量自己”，更注重學(xué)校的特色發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)，既符合當前我國經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，也能夠更好地與國際高等教育評估對接。3、開展本科教學(xué)工作審核評估對提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？開展本科教學(xué)工作審核評估是提高高等教育質(zhì)量的重要抓手。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進建議，還可以發(fā)揮評估指標的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標、深化教學(xué)改革，推動產(chǎn)學(xué)合作教育深入開展。同時，評估具有激勵和督促作用，能夠促進學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機制。實踐證明，“以評促建、以評促改、以評促管”已經(jīng)取得切實的效果。通過評估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。4、本科教學(xué)工作審核評估的二十字方針是什么？如何理解？本科教學(xué)工作審核評估的二十字方針是：“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”。“以評促建”，就是以評估工作帶動學(xué)校的各項建設(shè)和發(fā)展；“以評促改”，就是以評估工作推動學(xué)校的改革和創(chuàng)新；“以評促管”，就是以評估工作帶動學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、信息化建設(shè)；“評建結(jié)合”，就是將評估工作與學(xué)校的教學(xué)改革及長遠的建設(shè)目標一并考慮，統(tǒng)籌兼顧，以評估促進建設(shè)，以建設(shè)提升評估，評建共進；“重在建設(shè)”，指評估只是一個手段，而建設(shè)是關(guān)鍵，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。5、教育部新一輪本科教學(xué)評估的五種基本形式是什么？（1）強調(diào)高校自我評估，強化高校的主體地位和質(zhì)量意識；

（2）建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實行高校教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)測；

（3）分類開展院校評估（包括合格評估和審核評估），引導(dǎo)高校合理定位，促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展（4）開展專業(yè)認證及評估，增強人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)性；

（5）鼓勵開展國際評估，提高我國高等教育的國際化水平。6、審核評估的對象及條件是什么？審核評估對象包括兩部分高校：一是凡參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估獲得“合格”及以上結(jié)論的高校均應(yīng)參加審核評估；二是參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校，5年后須參加審核評估。參加審核評估的學(xué)校應(yīng)達到兩個條件：一是學(xué)校辦學(xué)條件應(yīng)達到教育部頒布的《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標（試行）》（教發(fā)[2004]2號）規(guī)定的合格標準。二是公辦普通本科高校生均撥款須達到《財政部教育部關(guān)于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財教[2010]567號）規(guī)定的相應(yīng)標準，即2012年原則上生均撥款水平不低于12000元。設(shè)定這些門檻條件的目的一方面是促進高校為保障和提高質(zhì)量積極改善辦學(xué)條件，另一方面也體現(xiàn)了教學(xué)評估不僅評學(xué)校，也評政府和學(xué)校舉辦方的職責(zé)是否落實。7、審核評估范圍包括哪些內(nèi)容？“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所設(shè)計的審核內(nèi)容，由審核項目、審核要素、審核要點三部分組成。第一部分內(nèi)容為審核項目，共有“6+1”項內(nèi)容，分別是定位與目標，師資隊伍，教學(xué)資源，培養(yǎng)過程，學(xué)生發(fā)展，質(zhì)量保障。在這六項之外，還另加了一個自選特色項目。第二部分內(nèi)容為審核要素，把六大審核項目劃分為24個要素（陜西省審核評估范圍為25個要素）。第三部分為審核要點，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在64個審核要點上（陜西省審核評估范圍為80個審核要點）。8、什么是審核評估的自選特色項目？在審核范圍的六個項目之外，增加了一個自選特色項目。這一項目的設(shè)立體現(xiàn)了審核評估的開放性，體現(xiàn)了審核評估充分尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、鼓勵高校辦出特色的指導(dǎo)思想。學(xué)?？梢栽诙ㄎ慌c目標、教師隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障這六個項目之外，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項目，作為補充審核的內(nèi)容。自選特色項目應(yīng)該詳細說明學(xué)校是怎么做的，這樣做的目的是什么，效果怎么樣，今后怎么進一步改進和提高等。9、審核評估的重點是什么？審核評估涵蓋了高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，重點是對學(xué)校教學(xué)工作“四個度”進行審核。一是辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應(yīng)度；二是教師和教學(xué)資源的保障度；三是教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度；四是學(xué)生和社會用人單位的滿意度。以上這幾個方面涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個輸入輸出過程。專家通過對這幾個方面的審核，對學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷。10、審核評估的理念是什么？審核評估強調(diào)“對國家負責(zé)，為學(xué)校服務(wù)”的理念。之所以強調(diào)“對國家負責(zé)”，是因為高等學(xué)校肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家未來，因此通過審核評估，促進高等學(xué)校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是國家的需要。國家開展教學(xué)評估是為了促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高。審核評估是否有利于學(xué)校發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量，是衡量評估工作實效的出發(fā)點和落腳點。學(xué)校是辦學(xué)的主體，在長期的辦學(xué)實踐中對自己的優(yōu)點和不足有較為全面的了解，因此，審核評估倡導(dǎo)評估專家與學(xué)校平等交流、相互合作，共同為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量獻計獻策，體現(xiàn)“為學(xué)校服務(wù)”是的重要理念。審核評估還強調(diào)“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念。高校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，評估只是外在的促進因素，目的是促進高校增強質(zhì)量保障的主體意識，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系才是落腳點。因此審核評估應(yīng)充分尊重高校辦學(xué)的多樣性與自主性，從實際出發(fā)進行評價。在審核評估中強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念，是因為一切教育教學(xué)活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。因此，審核評估方案的內(nèi)容充分關(guān)注了學(xué)生身心發(fā)展的需要，重視學(xué)生對教學(xué)工作的評價，讓學(xué)生成為評估的真正受益者。11、如何理解辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應(yīng)度？高等學(xué)校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。高等學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標必須體現(xiàn)為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，滿足社會發(fā)展對人才的需求。國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求是多樣的，例如學(xué)術(shù)型人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、技能型人才等。高等學(xué)校必須從實際出發(fā)合理定位，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)培養(yǎng)目標制定培養(yǎng)方案，形成與之相適應(yīng)的課程體系。從培養(yǎng)目標出發(fā)，經(jīng)過若干教育教學(xué)活動，達到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標，完成了一個培養(yǎng)過程。適應(yīng)度不僅體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，更主要反映在人才培養(yǎng)的過程中，主要包括課堂教學(xué)、課程考核、畢業(yè)論文（設(shè)計）、實驗實習(xí)、第二課堂、社會實踐等一系列活動。要高度重視這些教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。12、如何理解教師和教學(xué)資源條件的保障度？教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標的物化的、顯性或隱性的、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。教師和教學(xué)資源通常包括教師隊伍，教室、實驗室、體育場館等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)經(jīng)費，教材，教學(xué)儀器設(shè)備等。教師和教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件，國家有基本的要求，例如，生師比、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書、生均教學(xué)行政用房、研究生學(xué)歷占專任教師的比例等，這些指標是高校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。師德、教學(xué)水平、科研能力等是教師質(zhì)量的體現(xiàn)。高素質(zhì)的師資隊伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。擁有高質(zhì)量的教師和教學(xué)資源的學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度高，反之則低。13、如何理解教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度？教學(xué)質(zhì)量保障體系是由質(zhì)量標準、質(zhì)量評價、質(zhì)量監(jiān)控、信息收集、反饋調(diào)節(jié)等若干部分組成。建立質(zhì)量保障體系是保障和提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)校應(yīng)依據(jù)國家高等教育相關(guān)質(zhì)量標準和有關(guān)行業(yè)標準，建立學(xué)校自身的專業(yè)標準、課程標準和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)這些質(zhì)量標準，開展教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)建立自我評估制度，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果開展院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、課程評估等。學(xué)校要建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)對教學(xué)工作的常態(tài)監(jiān)控作用，并結(jié)合自評工作，按年度形成并發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報告。學(xué)校應(yīng)通過自我評估、督導(dǎo)檢查、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控收集相關(guān)教學(xué)信息，及時反饋到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)中，調(diào)節(jié)、改進工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。14、如何理解學(xué)生和社會用人單位的滿意度？學(xué)生和社會用人單位的滿意度是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度。學(xué)校應(yīng)建立對社會用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查機制，定期了解社會用人部門的需求和畢業(yè)生的反映，并根據(jù)反饋信息對專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法等進行調(diào)整及改進。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)者和評價者。學(xué)校教育教學(xué)活動及其服務(wù)工作的質(zhì)量，歸根到底表現(xiàn)為學(xué)生的素質(zhì)是否得以提高，學(xué)習(xí)需要是否得以滿足。學(xué)生的評價、贊譽與滿意度，是學(xué)校工作質(zhì)量的內(nèi)在標準。學(xué)校要堅持以學(xué)生為本，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，并建立科學(xué)有效的評價制度，定期了解學(xué)生對教學(xué)、管理、服務(wù)的意見和建議，不斷改進教學(xué)工作，提高滿意度。15、審核評估有哪些程序？審核評估程序包括學(xué)校自評、專家進?？疾臁⒃u估結(jié)論審議與發(fā)布等。（1）學(xué)校自評。參評學(xué)校根據(jù)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實施辦法》和審核評估內(nèi)容及上一次本科教學(xué)工作評估存在問題的整改情況，結(jié)合自身實際，認真開展自我評估，按要求填報本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成《自評報告》，同時提交各年度《本科教學(xué)質(zhì)量報告》。（2）專家進校考察。實施審核評估的機構(gòu)應(yīng)對學(xué)校提供的本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)進行分析，形成分析報告。專家組在審核學(xué)校《自評報告》、《本科教學(xué)質(zhì)量報告》及《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》基礎(chǔ)上，通過查閱材料、個別訪談、集體訪談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實踐教學(xué)等形式，對學(xué)校教學(xué)工作做出公正客觀評價，形成寫實性《審核評估報告》。（3）評估結(jié)論審議與發(fā)布。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門和教育部評估中心應(yīng)按年度將所組織的審核評估情況形成總結(jié)報告報教育部。教育部組織評估專家委員會進行審議，公布審議結(jié)果，并由教育部評估中心和各地教育行政部門公開發(fā)布參評高校的審核評估結(jié)論。（4）評估結(jié)果。審核評估結(jié)果是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的反映，與學(xué)校辦學(xué)、發(fā)展直接相關(guān)，學(xué)校要根據(jù)審核評估中提出的問題及建議進行整改，有關(guān)教育行政部門應(yīng)對評估學(xué)校的整改情況進行指導(dǎo)和檢查，并在政策制定、資源配置、招生規(guī)模、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面予以充分考慮，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。16、什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫？高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（稱簡數(shù)據(jù)庫）是按照教育部要求，為建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機制，利用信息技術(shù)，采集反映學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)項選取遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，涵蓋教學(xué)投入、教學(xué)過程、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。數(shù)據(jù)庫從實現(xiàn)方式上，分解成師資隊伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動、科研情況、學(xué)科建設(shè)等九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項。數(shù)據(jù)庫是五位一體的高等教育教學(xué)評估制度體系的組成部分。學(xué)校建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，評估中心建立全國教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫體現(xiàn)了四方面服務(wù)：服務(wù)于學(xué)校自身對教學(xué)工作常態(tài)監(jiān)控，服務(wù)于政府宏觀監(jiān)控高等教育質(zhì)量，服務(wù)于社會監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作，服務(wù)于專家開展評估工作。17、高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫在審核評估中發(fā)揮什么作用？數(shù)據(jù)庫本身既是教學(xué)評估制度的一個有機組成部分，同時在審核評估中，全程為評估考察提供基礎(chǔ)輔助作用。進校前，學(xué)校通過填報教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)全面系統(tǒng)梳理教學(xué)活動，完成數(shù)據(jù)信息積累，為撰寫《自評報告》提供支撐材料。同時，學(xué)校的教學(xué)活動可在數(shù)據(jù)庫中得到全方位、數(shù)字化的再現(xiàn)，學(xué)校不必再為接受評估準備大量的文字材料，有效減輕了學(xué)校迎評階段的工作負擔(dān)。專家則可以通過根據(jù)狀態(tài)數(shù)據(jù)編制的《數(shù)據(jù)分析報告》，了解學(xué)?；厩闆r，確定考察重點、難點，使進?？疾旄行剩龅接械姆攀?。此外，數(shù)據(jù)庫為專家提供了客觀、系統(tǒng)的學(xué)校狀態(tài)數(shù)據(jù)，專家在評估過程中可以隨時通過查詢數(shù)據(jù)庫中的原始數(shù)據(jù)獲得對學(xué)校全面深入的了解，降低考察工作強度。同時，數(shù)據(jù)與實地考察相互映證，也為專家撰寫評估報告提供了事實和數(shù)據(jù)依據(jù)，使專家的判斷更加系統(tǒng)科學(xué)。18、為什么強調(diào)高校要建立自我評估制度？強調(diào)學(xué)校建立自我評估制度的目的是：第一，學(xué)校的自我評估制度是我國高等學(xué)?！拔逦灰惑w”教學(xué)評估制度的重要組成部分，是一種基本的評估形式。第二，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而學(xué)校的自我評估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。第三，今后學(xué)校每年都要向社會公布本科教學(xué)年度質(zhì)量報告，歷年的質(zhì)量報告將作為國家和有關(guān)專門機構(gòu)開展學(xué)校評估和專業(yè)評估的重要參考，而學(xué)校自我評估的結(jié)論和內(nèi)容是形成本科教學(xué)年度質(zhì)量報告的主要依據(jù)。19、學(xué)校應(yīng)準備哪些評建工作材料？學(xué)校評建工作材料主要包括三個方面：教學(xué)檔案、支撐材料和專家評估案頭材料。教學(xué)檔案是學(xué)校在日常教學(xué)活動中形成的材料，是學(xué)校日常教學(xué)工作的“見證”。例如試卷及試卷分析、畢業(yè)論文及成績匯總、學(xué)校開展自我評估形成的材料等。評估時無需對教學(xué)檔案做特定的整理，應(yīng)保持其原始性，并存放于制度規(guī)定的地方。支撐材料是為自評報告提供支撐作用的材料，目的是為自身所說、所做的提供證明，帶有評估的“時效性”。支撐材料應(yīng)客觀、真實，要少而精。案頭材料是為方便專家進?？疾旃ぷ鞫龅囊龑?dǎo)性材料。它主要分兩類，一類是學(xué)校各類職能部門、教學(xué)機構(gòu)和實訓(xùn)基地等的目錄及所在位置，如學(xué)校的職能部門、教學(xué)單位、實驗實習(xí)實訓(xùn)基地、就業(yè)單位等。另一類是學(xué)校教學(xué)活動安排和人員目錄，如校歷、當周課程表、教師名單、學(xué)生名單、畢業(yè)論文和試卷清單目錄、人才培養(yǎng)方案等。案頭材料應(yīng)以準確、合理、方便為準則。20、參評學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評估工作？學(xué)校在評估過程中應(yīng)把握好兩個心態(tài)，一是“平常心、正常態(tài)”；二是“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”。學(xué)校評估過程應(yīng)樹立正確的評估價值取向。要以“平常心、正常態(tài)”對待自我評估的過程，處理好評估與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)系、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系、評估工作與日常工作的關(guān)系、評估工作與建立長效機制的關(guān)系，使學(xué)校的評建工作能融于日常的教學(xué)工作和質(zhì)量保障體系建設(shè)之中，保持學(xué)校的正常教學(xué)秩序。要以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”對待專家評估考察，敞開胸懷，從促進學(xué)校自身發(fā)展的角度與評估專家平等交流，坦誠交換意見，共同探討現(xiàn)存問題，為專家提供各種所需信息。積極主動地做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)工作，配合好專家的考察活動。認真貫徹評估紀律，努力營造評估工作的優(yōu)良風(fēng)尚。專家考察結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)以積極務(wù)實的心態(tài)做好整改工作。21、專家的評估考察采取的形式有哪些？評估考察技術(shù)多種多樣，審核評估中常用的有六項：（1）深度訪談。評估專家進行深度訪談時，應(yīng)根據(jù)訪談對象采取不同的訪談方式，重點要把握好訪談前的準備工作、訪談中的交流工作及訪談后的辨別工作。（2）聽課看課。評估專家聽課（看課）的方式和時間可以靈活掌握。在進行聽課看課時應(yīng)注意以下問題：一是對某一課堂教學(xué)質(zhì)量評價的標準定位需服從于課堂教學(xué)的目的，二是要注意從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的角度考察課堂教學(xué)效果。一般要求每位專家聽課看課的總數(shù)不少于3門。（3）校內(nèi)外考察走訪。校內(nèi)外考察走訪是指對參評學(xué)校的教學(xué)單位、職能部門和教學(xué)基地、用人單位考察的一種技術(shù)。評估專家在考察中，一是明確考察的目的，做好策劃；二是校內(nèi)走訪要重點了解其教學(xué)資源的配置和使用率；三是校外考察要重點關(guān)注用人單位和畢業(yè)生的滿意度。（4）文卷審閱。文卷審閱時必須把握精讀和泛讀相結(jié)合，以泛讀為主。每位專家一般須調(diào)閱2個專業(yè)的畢業(yè)論文/設(shè)計，3門課程的試卷和試卷分析報告。論文重點關(guān)注選題、過程指導(dǎo)、成績評定是否規(guī)范到位。試卷重點關(guān)注命題、成績評定是否科學(xué)合理，要關(guān)注試卷分析是否到位，是否有反饋改進機制。（5）問題診斷。問題診斷一般可以采用以下方法：一是對多種相關(guān)信息相互映證的兼聽并收法；二是考察一個專業(yè)（院系）人才培養(yǎng)全過程的主線貫穿法；三是對薄弱方面多渠道檢驗的弱項核實法；四是自上而下與自下而上相結(jié)合的上下貫通法。（6）溝通交流。針對不同的人員采用不同的交流方式和交流內(nèi)容。注意在溝通交流中不要涉及參評學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和參評學(xué)校內(nèi)部事務(wù)。做好與同組專家的溝通和交流，共享考察結(jié)果，增加考察信息量。22、如何考察教學(xué)質(zhì)量控制？（1）是否有體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的基本教學(xué)文件和基本教學(xué)制度，是否制定有理論教學(xué)、實踐教學(xué)、批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、考試等各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準。（2）是否注意對學(xué)生實際的知識、能力和素質(zhì)的考查，同時與學(xué)校的定位和培養(yǎng)目標相比較進行分析。（3）教學(xué)評估是否有重點。評估的重點應(yīng)是課程評估、教師授課評估、實驗教學(xué)評估、學(xué)生的學(xué)習(xí)評估及院系部的教學(xué)工作評估等。評估工作要有目的、目標、計劃和步驟，認真執(zhí)行。（4）是否有一個科學(xué)合理、易于操作的評估指標體系、實施辦法和相應(yīng)的獎懲制度。23、專家組進?？疾煸u估時采用的方式是什么？專家組進校后，對照評估方案的指標體系對學(xué)校的各項工作進行評估。專家組進?？疾煸u估時采用的是“聽、看、查、議”四種方式。聽：認真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教育工作的匯報，深入課堂聽教師上課，召開校領(lǐng)導(dǎo)、教師、中層管理干部、學(xué)生座談會，廣泛聽取教師和學(xué)生的意見。看：審閱有關(guān)資料，考察實驗室、圖書館等各種教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施。查：考察學(xué)校圖書館、實驗室、教室、計算機房、網(wǎng)絡(luò)中心、體育場館、實驗室、食堂、學(xué)生宿舍等教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件；隨機聽課；調(diào)閱隨機抽取的學(xué)生畢業(yè)論文和實驗、實習(xí)報告，對學(xué)生進行隨機性的基本技能、課堂技能和實驗實踐技能測試，對教師和學(xué)生進行隨機性問卷調(diào)查；訪問相關(guān)職能部門和院系，查閱部分院系的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材等有關(guān)資料和教學(xué)管理文件檔案，進行個別訪談和專題調(diào)研等。通過抽查主要基礎(chǔ)課和實踐環(huán)節(jié)的考核、指導(dǎo)情況，評價學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量。議：評議。在考察結(jié)束前專家組還要給學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋整改意見。24、專家組考察的主要程序是什么？（1）閱讀自評材料（包括：學(xué)校《自評報告》和《數(shù)據(jù)分析報告》）。（2）聽取學(xué)校介紹：學(xué)?；厩闆r，評建工作進展，教學(xué)改革建設(shè)成果，學(xué)校特色等。（3）實地調(diào)研考察：包括現(xiàn)場深度訪談、聽課、查閱資料、考察、座談等。（4）匯總考察情況。（5）形成評估結(jié)論。（6）通報評估意見：與參評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報考察評估初步意見。（7）反饋評估意見：召開一定范圍學(xué)校人員參加的通報會，通報對學(xué)校教學(xué)工作的總體評估意見和改進教學(xué)工作的建議。25、專家組進校后考察的主要方法與內(nèi)容是什么？（1）參觀：由專家組提出內(nèi)容，由學(xué)校負責(zé)組織、安排路線?？疾旄黝惢A(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室，重點實驗室，主要實習(xí)基地，圖書館，電教中心，網(wǎng)絡(luò)中心，多媒體教室，體育場，學(xué)生早、晚自習(xí)，社團活動，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。（2）聽課：每位專家至少聽3-4節(jié)課。A.不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，實驗課，學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。B.不同類型教師的課，如老中青年教師，教授、副教授、講師等。（3）座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單，時間安排在2小時之內(nèi)，人數(shù)控制在每組6-15人左右。A.召開不同專題的座談會，如學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運行，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費及使用，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價等。B.召開不同類型人員的座談會，如老中青教師，教學(xué)管理干部，教務(wù)人員，學(xué)校督導(dǎo)組（或評估辦），不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。（4）走訪：盡可能對所有的教學(xué)基層單位和主要職能部門都安排走訪。（5）查閱資料：參評學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。（6）各項指標的評估依據(jù)及其支撐材料和補充說明，各類教學(xué)文件、會議記錄，統(tǒng)計表，學(xué)生作業(yè)、實驗報告，課程設(shè)計，教師教學(xué)日歷，教師講稿等。26、本科評估對學(xué)生有何影響？本科評估對于高等教育的促進提高非常明顯。本科評估的最大受益者是廣大學(xué)生。（1）評估將進一步促使高校加大本科教學(xué)的投入，改善校園環(huán)境，加強教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量。（2）評估將進一步促進學(xué)校加大師資力量建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度，促進學(xué)校提高辦學(xué)硬件和育人環(huán)境，廣大學(xué)生將會得到更優(yōu)質(zhì)的教育。（3）評估結(jié)果將直接關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。如果我校此次評估取得好成績，將會極大提高我校的社會形象和地位，將會進一步增強廣大學(xué)生和家長的求學(xué)和送學(xué)信心，吸引更多的用人單位來我校招聘畢業(yè)生，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和更高的就業(yè)層次。27、學(xué)生應(yīng)該怎樣積極參與學(xué)校的迎評工作？全校學(xué)生要了解本科評估的目的和意義，要認識到自己是評估的最大受益者。積極參與到學(xué)校迎評的各項活動中去，從我做起，從現(xiàn)在做起，努力展示良好風(fēng)采。具體來說：（1）上課狀況優(yōu)良。準時上課，無遲到、早退和曠課現(xiàn)象；上課必須帶課本、筆記本和筆，做好筆記；認真聽課，杜絕隨意說話、打瞌睡、吃東西、接打電話、玩手機等行為。（2）自習(xí)情況良好。無課的同學(xué)主動到無課教室、圖書館、實驗室、機房學(xué)習(xí)或自習(xí)，確保學(xué)習(xí)場所人員飽滿；能自覺完成作業(yè)和其他課外學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）行為文明、形象端莊。學(xué)生舉止文明，穿著大方得體；男女交往文明、有度、舉止文雅；學(xué)習(xí)場所無抽煙、亂扔垃圾、大聲喧嘩、打鬧等；出入樓門、上下電梯文明禮讓；就餐自覺排隊，無鋪張浪費現(xiàn)象。（4）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明衛(wèi)生、無雜物堆積、被服疊放整齊等。（5）全面了解評估知識。努力學(xué)習(xí)《本科教學(xué)工作審核評估宣傳手冊》，每位學(xué)生都要對評估的目的、意義和重要性有深刻的認識，準確掌握評估的基本知識。（6）對學(xué)校有高度的認同感。對校史有清楚的了解，知道學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、目標定位、優(yōu)勢特色和工作亮點，要有“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識和責(zé)任感。（7）在校園內(nèi)遇見專家時要主動問好、文明禮讓；專家在課堂、食堂、宿舍、圖書館等場合詢問時要積極作答，參加座談會時要積極發(fā)言。（8）了解和專家接觸的各種方式。通過宣講和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生對專家進校聽課、抽測、座談、就餐、走訪宿舍、隨機交流等要有充足的準備。（9）對專家的問題，應(yīng)對不慌張，出語慎重，回答問題能結(jié)合學(xué)校和自身特點，有思想、深度和內(nèi)涵，對于學(xué)校的特色、亮點、優(yōu)勢正面客觀宣揚；對于不足要從大局出發(fā)，回答要從建設(shè)性意見和加強提高的角度入手，而不能一味的否定和發(fā)牢騷。（10）隨時準備參加專家主持的問卷調(diào)查或座談會，配合學(xué)校圓滿完成本次評估工作。28、我校本科教學(xué)工作審核評估工作動員大會何時召開？總體安排是什么？我校本科教學(xué)工作審核評估工作動員大會是在2016年10月26日召開的，會議的主題是充分認識開展審核評估的重要性，統(tǒng)一思想，提高認識，明確任務(wù)，真抓實干，全力以赴做好我校審核評估工作。根據(jù)《西安財經(jīng)學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估工作方案》（西財黨發(fā)[2016]40號）文件精神，我校審核評估工作的總體安排為：（1）工作目標。通過以評促建，使我校的辦學(xué)定位科學(xué)準確，辦學(xué)指導(dǎo)思想明晰，人才培養(yǎng)目標適應(yīng)社會需求，辦學(xué)條件達到國家的要求，師資隊伍和教學(xué)資源能有效保障人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)質(zhì)量保障體系在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮有效作用，學(xué)生和用人單位對本科教學(xué)質(zhì)量滿意，教學(xué)效果優(yōu)良、達到人才培養(yǎng)目標的要求，并形成鮮明的辦學(xué)特色。通過審核評估，明確學(xué)校教育教學(xué)方面存在的主要差距和不足，明確改進思路和措施，明確發(fā)展方向和目標。（2）組織機構(gòu)。成立審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教學(xué)質(zhì)量評估中心；辦公室下設(shè)報告與特色組、數(shù)據(jù)組、材料組、自評專家組、協(xié)調(diào)組等5個工作組。根據(jù)審核項目和審核要素，成立辦學(xué)定位工作組、培養(yǎng)目標與師資隊伍工作組、教學(xué)經(jīng)費工作組、教學(xué)設(shè)施工作組、培養(yǎng)過程工作組、社會資源工作組、學(xué)生發(fā)展工作組、質(zhì)量保障工作組等8個專項工作組和1個督查工作組。專項工作組負責(zé)審核項目和審核要素的自評自建；完成審核項目、審核要素、審核要點的支撐材料收集、整理和分析；完成所負責(zé)的審核項目和審核要素的自評報告撰寫等。督察工作組負責(zé)對評建工作全過程的檢查與督促。各二級學(xué)院（部）成立由黨政主要負責(zé)人牽頭的工作小組，由院長（主任）、分黨委書記、教學(xué)副院長、副書記和有關(guān)人員組成，負責(zé)本單位的各項工作。（3）工作進度。包括組織準備、自評自建、檢查改進、專家進校、整改等5個工作階段。29、評估專家組何時對我校進行實地考察評估？評估專家組將于2017年4月16日進駐我校，4月17日-20日對我校本科教學(xué)工作進行實地考察評估。30、我校創(chuàng)辦于哪一年？是一所什么性質(zhì)的學(xué)校？我校是一所陜西省人民政府主辦，陜西省人民政府和國家統(tǒng)計局共建的普通高等學(xué)校。學(xué)校前身可追溯至1952年創(chuàng)建的西北貿(mào)易學(xué)校。2001年6月，經(jīng)國家教育部批準，陜西經(jīng)貿(mào)學(xué)院與西安統(tǒng)計學(xué)院合并組建西安財經(jīng)學(xué)院。2010年12月，陜西省人民政府與國家統(tǒng)計局簽訂協(xié)議，共建西安財經(jīng)學(xué)院。目前，學(xué)校正在為全面建設(shè)特色鮮明的高水平財經(jīng)大學(xué)的目標而努力奮斗。31、我校的校訓(xùn)是什么？我校的校訓(xùn)是“博學(xué)明理立誠濟世”?！安W(xué)”：出自于《論語?子張》篇，“博學(xué)而篤志，切問而近思”?！抖Y記?中庸》也有“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”之說?！安W(xué)”指廣泛學(xué)習(xí)，也指學(xué)問淵博，還有文化和學(xué)業(yè)上的兼容并包之意。以此為訓(xùn)，旨在倡導(dǎo)我校師生努力學(xué)習(xí)，博采眾長，追求廣博的學(xué)識和淵博的學(xué)問?！懊骼怼保阂庵该鲗W(xué)理，明事理，明做人的道理。“立誠”：孟子認為“誠”為“天之道也”、“人之道也”，宋明理學(xué)認為“誠”為德之本，為做人之本?！傲⒄\”為訓(xùn)即倡導(dǎo)我校師生樹立以“誠”為核心的道德情操，同時也體現(xiàn)我校堅持一貫的“誠信”教育之特色。“濟世”：原意為救助世人，以此為訓(xùn)，旨在倡導(dǎo)我校師生樹立遠大理想，以己之學(xué)為國家、為人民、為社會做出貢獻?！皾馈边€體現(xiàn)了我校經(jīng)濟、管理類主干學(xué)科“經(jīng)世濟民”的學(xué)科專業(yè)特色和社會服務(wù)功能。32、我校的辦學(xué)精神是什么？我校的辦學(xué)精神是“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息”。在65年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校幾經(jīng)合并、調(diào)整，從小到大，從弱到強，從中專到大專，從本科教育到研究生教育，不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，理清辦學(xué)思路，堅持立足陜西、服務(wù)行業(yè)的育人宗旨，走過了一條艱苦創(chuàng)業(yè)，勤儉辦學(xué)的道路。經(jīng)過一代代的沉淀積累，逐漸砥礪出“艱苦創(chuàng)業(yè)，自強不息”的辦學(xué)精神。33、我校的辦學(xué)規(guī)模如何？我?，F(xiàn)有長安、雁塔、翠華東、翠華西4個校區(qū)，占地面積1600余畝?，F(xiàn)設(shè)11個二級學(xué)院和2個教學(xué)部；現(xiàn)有3個一級學(xué)科，20個二級學(xué)科的碩士學(xué)位授予點，3個專業(yè)碩士學(xué)位授予點；4個省級優(yōu)勢學(xué)科、1個省級特色學(xué)科；設(shè)有45個本科專業(yè)，其中2個國家級專業(yè)綜合改革試點項目、3個國家級特色專業(yè)、8個省級專業(yè)綜合改革試點項目、6個省級特色專業(yè)、3個省級名牌專業(yè)。在校全日制本科生16995名，碩士研究生655名。34、我校辦學(xué)定位是什么？根據(jù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，遵循高等教育發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自身發(fā)展歷程和實際，學(xué)校準確地確定了辦學(xué)定位。（1）發(fā)展目標定位：整體辦學(xué)實力位居西部地區(qū)同類型高校前列，特色鮮明的高水平財經(jīng)大學(xué)。（2）辦學(xué)層次定位：以本科教育為主，大力發(fā)展研究生教育，積極創(chuàng)造條件，爭取開展博士教育，籌備開展留學(xué)生教育，探索發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，推動繼續(xù)教育在轉(zhuǎn)型中發(fā)展提高，構(gòu)建多層次、多形式的教育體系。（3）學(xué)科專業(yè)定位：以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為主干，凸顯統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)等學(xué)科的優(yōu)勢和特色，以文學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)為支撐，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）服務(wù)面向定位：立足陜西，服務(wù)行業(yè)。堅持為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)和為行業(yè)發(fā)展服務(wù)相結(jié)合，以為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)為主。35、我校人才培養(yǎng)總目標是什么？我校人才培養(yǎng)總目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。36、我校教師隊伍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)如何？高層次人才情況如何？學(xué)校大力實施“人才強?！睉?zhàn)略，十分重視師資隊伍數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展與整體優(yōu)化，形成了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，滿足人才培養(yǎng)的需要。截止2016年底，學(xué)校有專任教師1007人，具有副高及以上職稱專任教師397人、具有碩士及以上學(xué)位專任教師764人。生師比17.81:1。學(xué)?，F(xiàn)有各類國家級、省級專家21人，其中陜西省重點領(lǐng)域頂尖人才1人，陜西省“三秦學(xué)者”特聘教授2人，陜西省“百人計劃”特聘專家5人，享受“三秦人才津貼”專家7人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家2人，陜西省突出貢獻專家1人，陜西省“三五人才”工程入選者3人，省級教學(xué)名師11人。37、我校教授、副教授為本科生上課情況如何？學(xué)校制定了《西安財經(jīng)學(xué)院關(guān)于教授、副教授為本科生上課管理辦法》，確保教授、副教授為本科生授課。近幾年除外出訪學(xué)、因病休假等原因不能上課外，85%的教授、副教授承擔(dān)了本科生教學(xué)任務(wù)。38、我校教學(xué)科研設(shè)施的開放程度及利用率如何？學(xué)校所有多媒體教室、圖書館、體育場館等公共教學(xué)設(shè)施全部對學(xué)生開放。各類教室除保障日常教學(xué)需求外，還能滿足學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需求。從近幾年基本教學(xué)使用情況分析，多媒體教室的利用率更高，使用更為頻繁，公共教學(xué)設(shè)施利用率達95%以上。39、我校教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)情況如何？學(xué)校高度重視教育現(xiàn)代化建設(shè)。學(xué)校校園網(wǎng)始建于2000年，近年來學(xué)校加快建設(shè)基于數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，提升校園信息化綜合應(yīng)用水平。到目前為止，校園網(wǎng)覆蓋學(xué)校所有樓宇及家屬區(qū)，建設(shè)信息點19224個，鋪設(shè)校內(nèi)外光纜50.29公里，形成電信、聯(lián)通及教育科研網(wǎng)等多線路光纖接入，具有虛擬核心交換、萬兆骨干、扁平化結(jié)構(gòu)的校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校加強應(yīng)用系統(tǒng)及公共網(wǎng)絡(luò)教育資源系統(tǒng)建設(shè)，建成了數(shù)字圖書館、學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)、精品課程平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等平臺，建設(shè)了教學(xué)管理及其它多個專業(yè)化管理系統(tǒng)。目前，學(xué)校擁有本科和研究生層次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程246門，國內(nèi)外高校視頻公開課300多門。引進了285門國家級精品課程，引進由國內(nèi)外著名專家主講的視頻數(shù)據(jù)庫“網(wǎng)上報告廳”，擁有報告視頻13266個（節(jié)）。40、學(xué)校近年實驗室建設(shè)情況如何？學(xué)校圍繞本科人才培養(yǎng)方案，以“本科教學(xué)工程”為契機，大力推進本科教學(xué)實驗室建設(shè)，著力為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力搭建良好平臺。目前，學(xué)校擁有國家級大學(xué)生校外實踐教育基地1個，省級實驗教學(xué)示范中心4個，省級實踐教育基地2個。建有32個專業(yè)實驗室、28個基礎(chǔ)課實驗實訓(xùn)室和28個語音室。41、我校圖書資料保障體系建設(shè)情況如何？我校圖書館現(xiàn)有建筑面積4.15萬平方米，閱覽座位3144個。紙質(zhì)圖書累計館藏量223.1萬冊，紙質(zhì)中外文期刊1713種，本地鏡像版電子圖書55.84萬冊，遠程訪問權(quán)限電子圖書100萬冊，電子期刊22094種，數(shù)據(jù)庫24個；自建了西財專家學(xué)者文庫、碩士論文庫、優(yōu)秀本科畢業(yè)生論文庫、西財大學(xué)生實踐教學(xué)成果集萃等9個專題館藏庫；已建成較先進的自動化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺體系，實行藏、借、閱、咨、網(wǎng)全方位開放的管理模式。42、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況如何？學(xué)?，F(xiàn)有本科專業(yè)45個，其中經(jīng)濟、管理類專業(yè)26個，占本科專業(yè)總數(shù)的58%，重點突出，結(jié)構(gòu)合理。43、我校教學(xué)改革的總體思路是什么？學(xué)校將教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，將教學(xué)改革貫穿人才培養(yǎng)的全過程，制定了《西安財經(jīng)學(xué)院關(guān)于加強本科教學(xué)改革與建設(shè)的指導(dǎo)意見》，作為學(xué)?！笆濉逼陂g教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件，明確了各項教學(xué)改革工作具體任務(wù)和要求，提出深入推進應(yīng)用型創(chuàng)新人才模式改革，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和課程體系，改進教學(xué)理念和方法，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，完善教學(xué)管理制度體系，提高教學(xué)管理效率。通過切實加強本科教學(xué)改革與建設(shè)，使本科人才培養(yǎng)體系進一步完善，教育教學(xué)治理能力進一步提升，教育教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破，全面提高人才培養(yǎng)能力，辦學(xué)聲譽日益彰顯，社會滿意度不斷增強。44、我校實行的校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)制度的主要內(nèi)容是什么？為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使確有特長的學(xué)生發(fā)揮其強能，促進學(xué)生個性化發(fā)展，學(xué)校制定了《西安財經(jīng)學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法》，遵循公平、公正原則，采取學(xué)生自愿報名、管理部門資格審查、統(tǒng)一組織考試，公示后擇優(yōu)錄取，使許多學(xué)生滿足學(xué)業(yè)要求。學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后，接受學(xué)院根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方案要求，對學(xué)生在原專業(yè)所修課程和成績進行認定和轉(zhuǎn)換，對需要補修課程，制定出具體補修和考核計劃。45、學(xué)校的實踐教學(xué)架構(gòu)是怎樣的？學(xué)校牢牢把握教學(xué)質(zhì)量這條生命線，貫徹“育人為本、質(zhì)量優(yōu)先、人才強校、特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，將實踐教學(xué)放在人才培養(yǎng)的重要位置，通過不斷加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入與改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課程體系，構(gòu)建了具有全程性、開放性的國家、省、校、院實踐教學(xué)平臺和素質(zhì)實踐、專業(yè)實踐、雙創(chuàng)實訓(xùn)、綜合實踐教學(xué)模塊的“四層次四模塊”基本框架，不斷完善“四年不斷線”的本科實踐教學(xué)培養(yǎng)模式，建立了適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本科實踐教學(xué)體系。46、我校總體生源狀況如何？我校普通本科面向全國31個?。ㄊ?/p>