醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)論文

醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)論文隨著我國(guó)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床上越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化也在不斷的完善。下面是我為大家整理的醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文，供大家參考。醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文摘要【摘要】通過(guò)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)組織方法,繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),充分利用醫(yī)學(xué)模擬教學(xué),改革醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文內(nèi)容【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù);教學(xué)方法;研究醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)的教學(xué)，是以講解X線、CT、MRI、超聲、影像核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)及X線照片沖洗技術(shù)、放射診斷影像質(zhì)量管理等知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)操作技能為前提,其重點(diǎn)是提升學(xué)員專業(yè)思維及操作能力。當(dāng)前，面對(duì)新形勢(shì)下人們的法制意識(shí)、醫(yī)療保健知識(shí)的不斷增強(qiáng)，更加要求醫(yī)療人員對(duì)患者的檢查、診斷及治療，在借助各種先進(jìn)的檢查、診療設(shè)備的條件下，具有高超、嫻熟的操作技巧和準(zhǔn)確的綜合判斷能力，以減少、杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。這不僅是全體醫(yī)務(wù)工作者面臨的重任，更是即將走出校門的準(zhǔn)醫(yī)務(wù)工作者所面臨的巨大挑戰(zhàn)。而教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人員的綜合能力。為此，我們醫(yī)學(xué)影像系通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的醫(yī)療及教學(xué)設(shè)備和采用多媒體教學(xué)及模擬訓(xùn)練的方式，側(cè)重學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谶M(jìn)入臨床前就掌握了教學(xué)大綱所要求的理論知識(shí)和操作能力，取得了很好的效果。1資料與方法參加本次教學(xué)模式改革的是張家口教育學(xué)院08級(jí)醫(yī)學(xué)影像系三個(gè)班級(jí)，其中：08醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)44人、08分院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)49人、08級(jí)影像設(shè)備管理及維護(hù)專業(yè)39人。作為對(duì)照的是張家口教育學(xué)院07級(jí)醫(yī)學(xué)影像三個(gè)班級(jí)，其中：07醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)一班40人、07級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)二班17人、07分院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)46人，采用舊的課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式。教學(xué)改革的重點(diǎn)突出醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課的理論知識(shí)與操作實(shí)踐相結(jié)合，分為兩部分。1.1課堂教學(xué)采用多媒體手段，由教師制作PPT課件，做到圖文并茂、生動(dòng)有趣，充分利用醫(yī)院的各種影像臨床病案資料，采用啟發(fā)式、討論式、直觀式形象教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等方法，達(dá)到使用學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。臨床見(jiàn)習(xí)示教，則組織學(xué)生到本院實(shí)訓(xùn)室、附屬醫(yī)院影像科參觀、見(jiàn)習(xí)、模擬示教。如在講完總論以后，安排學(xué)生到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，結(jié)合理論，建立直觀印象，消除神秘感，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)、崇高責(zé)任感和自豪感，從而提高學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的極積性和自覺(jué)性。1.2適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了可靠的保證。學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)機(jī)，模擬各部位的掃描過(guò)程，既加深了對(duì)理論的理解又提高了操作技能[1]。臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)，集中一段時(shí)間將學(xué)生安排到教學(xué)醫(yī)院，開(kāi)展技能實(shí)訓(xùn)，按照詳細(xì)周密的安排，學(xué)生到醫(yī)院影像科在帶教老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。一方面學(xué)生親臨實(shí)際的崗位環(huán)境，感受崗位氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的道德感、責(zé)任心，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，另一方面增加實(shí)際的操作機(jī)會(huì)，學(xué)得好、掌握得快[2]。表108級(jí)醫(yī)學(xué)影像系各班的教學(xué)安排2結(jié)果對(duì)于08級(jí)和07級(jí)各專業(yè)班分別進(jìn)行理論筆試考試及實(shí)踐能力測(cè)試，同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，取各班平均分，進(jìn)行比較。2.1通過(guò)教學(xué)改革，08級(jí)各專業(yè)班實(shí)踐及筆試平均成績(jī)均高于07級(jí)各專業(yè)班，并且教師對(duì)學(xué)生的整體綜合能力評(píng)價(jià)高于07級(jí)各專業(yè)班，學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)能力信心十足，游刃有余，在醫(yī)院實(shí)踐中可以熟練操作，即使遇到不常見(jiàn)的病例，通過(guò)自己扎實(shí)的理論實(shí)踐知識(shí)仍可以很快接受新的知識(shí)，融會(huì)貫通。2.208醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)班的實(shí)踐及筆試平均成績(jī)高于08分院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)班和08級(jí)影像設(shè)備管理及維護(hù)專業(yè)班。通過(guò)學(xué)生各門課程成績(jī)綜合分析，教學(xué)改革后學(xué)生成績(jī)和能力明顯提高，且成績(jī)與實(shí)訓(xùn)情況有正比的關(guān)系，有實(shí)訓(xùn)安排的班級(jí)考試成績(jī)明顯高于無(wú)實(shí)訓(xùn)的班級(jí)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)的班級(jí)考試成績(jī)明顯高于實(shí)訓(xùn)時(shí)間短的班級(jí)。表308級(jí)各班學(xué)生平均成績(jī)表表407級(jí)各班學(xué)生平均成績(jī)表3討論從影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的醫(yī)生需要大量的實(shí)踐、技能鍛煉、經(jīng)驗(yàn)積累和專業(yè)思維的培養(yǎng)。影像技術(shù)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提高才是教學(xué)的最終目的，為實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行。以往的影像檢查技術(shù)教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)的講解，教學(xué)方法上是以教師為中心，課堂為中心，書(shū)本為中心，教師只管教，學(xué)生只是做筆記，這種填鴨式教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，目的也是應(yīng)付考試，忽視了操作技能的提高，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從事臨床工作后感到力不從心。我們通過(guò)教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教育中重理論輕實(shí)踐的傾向，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力，提高整體教學(xué)水平，取得了較好的成績(jī)[3]。通過(guò)多媒體教學(xué)軟件制作，既可使學(xué)生獲得對(duì)于解剖結(jié)構(gòu)的清晰直觀的立體圖像，圖文并茂，形象生動(dòng)。也極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生在課后留下難忘的印象。我們把多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，融合常見(jiàn)病多發(fā)病的典型病例，通過(guò)多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更易于掌握那些不易理解、不易用語(yǔ)言描述的知識(shí)。采取以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造力[4]。另外我們提倡醫(yī)學(xué)模擬教育[1]，醫(yī)學(xué)模擬教育是通過(guò)實(shí)踐技能培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)模擬中心乃至模擬醫(yī)院的方式將醫(yī)學(xué)模擬設(shè)備應(yīng)用于影像技術(shù)專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué),倡導(dǎo)以貼近醫(yī)院的真實(shí)環(huán)境和更符合醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的方式開(kāi)展實(shí)踐和考核。我們有完整的影像設(shè)備，例如：影像檢查技術(shù)及放射X線室，數(shù)字成像及PACS室，影像設(shè)備室，影像診斷閱片室，CT操作室,設(shè)備儲(chǔ)藏室;超聲診斷室，通過(guò)模擬教學(xué)，既解決了病員相對(duì)不足的問(wèn)題，又給學(xué)生提供了系統(tǒng)完善的操作機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn),更多的研究和探索適應(yīng)發(fā)展需要的教學(xué)模式是推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的動(dòng)力。醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際的能力是教學(xué)的關(guān)鍵，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)及責(zé)任心，把臨床帶教教學(xué)作為重點(diǎn)，組織教學(xué)大查房、各種教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)管理和推進(jìn)新的教學(xué)方法，狠抓教學(xué)執(zhí)行和質(zhì)量監(jiān)控，制定完善的規(guī)章制度、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理,嚴(yán)抓教學(xué)執(zhí)行和質(zhì)量監(jiān)控措施的落實(shí)。臨床教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到患者不讓實(shí)習(xí)學(xué)生“碰”的尷尬處境,涉及到患者隱私的醫(yī)療活動(dòng)時(shí),情況更嚴(yán)重，帶教教師通過(guò)做患者的思想工作取得配合，盡量多給學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，同時(shí)監(jiān)督操作的每一個(gè)步驟，以防止對(duì)患者造成不必要的傷害。通過(guò)增加模擬實(shí)踐技能培訓(xùn)及臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生盡可能多的掌握技術(shù)操作技能，滿足未來(lái)就業(yè)的需要，只有靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使理論與實(shí)際相結(jié)合，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技巧和能力，才能形成穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為將來(lái)的獨(dú)立工作打下良好的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文文獻(xiàn)1王長(zhǎng)遠(yuǎn),秦儉,王晶,等.醫(yī)學(xué)模擬教育的發(fā)展?fàn)顩r\[J\].中國(guó)基層醫(yī)藥,2007,14(1):170-171.2郭勁松,張東華,薄紅,等.臨床技能模擬訓(xùn)練中心的建立和實(shí)踐探索\[J\].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2006,20(10):77-79.3袁力,趙遵強(qiáng),袁聿德,等.高等醫(yī)學(xué)影像教育課程設(shè)置與改革\[J\].醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志,2003,13(5):373-375.4袁力,劉林祥,馮圣平,等.高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)影像教育辦學(xué)模式的國(guó)際比較\[J\].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),2003,24(8):57-59.醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文摘要【摘要】隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床上的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化問(wèn)題愈益突出。從醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)的提高、醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的數(shù)字化建設(shè)以及醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等方面，就醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化建設(shè)進(jìn)行探討。醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文內(nèi)容【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù);診斷;規(guī)范化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化是指醫(yī)學(xué)影像診斷合乎一定的標(biāo)準(zhǔn)，即利用醫(yī)學(xué)影像檢查手段使其診斷水平不斷提高，它要求根據(jù)設(shè)備和儀器條件合理地開(kāi)展檢查項(xiàng)目，并且在一定時(shí)期內(nèi)達(dá)到一定的水平或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，最終目標(biāo)是提高診斷率，減少漏、誤診，并在最大限度內(nèi)滿足患者需求，但我國(guó)地域遼闊，醫(yī)療資源分布不均衡，不同醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)設(shè)備和水平有較大差異，即使在同一醫(yī)院也可能使用多種型號(hào)的檢查設(shè)備。為了進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)影像診斷水平，準(zhǔn)確可靠地為臨床提供看得懂、能理解的診斷依據(jù)，因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化建設(shè)就勢(shì)在必行。1提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備不斷更新?lián)Q代，且周期越來(lái)越短，建立在高新影像設(shè)備之上的影像學(xué)正發(fā)生著巨變，不斷更新的設(shè)備所涵蓋的知識(shí)范圍，應(yīng)用時(shí)的工作原理、性能無(wú)不涉及廣博的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和工程學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。傳統(tǒng)意義上的影像科技人員，無(wú)論老中青，都要從零開(kāi)始，逐步地熟悉、掌握以致精通這門新的數(shù)字影像技術(shù)，也就是說(shuō)，要從陳舊的工作模式轉(zhuǎn)為更為開(kāi)放的、多元化的醫(yī)技理念。樹(shù)立新的醫(yī)技理念，至少應(yīng)從以下幾方面著手。首先，應(yīng)抓緊時(shí)間快速提高自身英文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。數(shù)字化設(shè)備無(wú)論是界面顯示還是操作使用提示，無(wú)論是部位選擇還是投照方式，以及后處理內(nèi)容均為英文顯示，英語(yǔ)既是基礎(chǔ)更是工具，同時(shí)，隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，與國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流將更加頻繁，對(duì)先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的引進(jìn)速度也將加快。只有不斷提高英語(yǔ)水平，才能進(jìn)一步進(jìn)行圖像處理功能等方面的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，合理、高效地使用新設(shè)備。其次，要多閱讀一些有關(guān)IT網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的專業(yè)或通俗刊物，了解網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作，對(duì)圖像的攝取、刪除、處理、傳遞、存儲(chǔ)及打印等概念要清晰明了，并在與編程和網(wǎng)絡(luò)工程師的合作中積累和豐富這一領(lǐng)域的知識(shí)。再次，不斷完善影像診斷知識(shí)結(jié)構(gòu)。人體各部位的解剖結(jié)構(gòu)、生理、病理及病理演變，其圖像在監(jiān)視器上的顯示與相關(guān)診斷所需，其形式和內(nèi)涵不盡相同，且數(shù)字化影像各參數(shù)具有可調(diào)節(jié)性、大寬容度，如何使體位設(shè)計(jì)更合理、如何在圖像的后處理中使感興趣區(qū)真實(shí)并具有明確診斷所需的特征，對(duì)技師的影像學(xué)知識(shí)和診斷學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，提出了更高的要求。2建立醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)這門綜合性學(xué)科開(kāi)始逐步從影像投照、成像、閱片、報(bào)告書(shū)寫(xiě)以及遠(yuǎn)程會(huì)診諸環(huán)節(jié)進(jìn)入全面數(shù)字化的嶄新時(shí)代。比如，近年來(lái)先進(jìn)的彩色多普勒超聲檢查儀的引進(jìn)和臨床應(yīng)用，拓寬了超聲檢查范圍、服務(wù)對(duì)象，超聲影像、診斷信息和工作量成倍增長(zhǎng)，而原有的手寫(xiě)報(bào)告、熱敏打印圖像、人工病案存檔、檢索查詢、工作量統(tǒng)計(jì)等，明顯影響了工作效率和服務(wù)質(zhì)量，不能更好地為教學(xué)、科研和患者的診療服務(wù)。這一切對(duì)于醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與完善提出了現(xiàn)實(shí)的要求。醫(yī)學(xué)影像室作為醫(yī)院的醫(yī)技科室，與患者和臨床科室有著密切聯(lián)系。這種聯(lián)系簡(jiǎn)單地表達(dá)為患者和臨床科室申請(qǐng)單的請(qǐng)求與影像室檢查報(bào)告單的答復(fù)。影像室從接收申請(qǐng)單到發(fā)出檢查報(bào)告單是一個(gè)有序的過(guò)程，每項(xiàng)工作的效率和服務(wù)質(zhì)量及其之間的銜接良好與否，將反映影像室整體的工作效率、服務(wù)質(zhì)量和管理水平。這要求從預(yù)約登記到發(fā)出報(bào)告必須實(shí)現(xiàn)一體化操作(如圖1所示)。圖1影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)流程(略)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與臨床應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)患者一般資料—圖像采集—診斷報(bào)告全部信息的數(shù)據(jù)化存檔，提高診斷水平和服務(wù)質(zhì)量，減少醫(yī)療糾紛，而且由于使就診順序透明化、公開(kāi)化和接診服務(wù)的溫情化，提高了患者滿意度，所以大大有助于和諧醫(yī)患關(guān)系的建立。同時(shí)，這一網(wǎng)絡(luò)的建立也真正體現(xiàn)了醫(yī)療信息共享，使患者在一所醫(yī)院拍攝的X線、CT及MRI圖像及診斷意見(jiàn)報(bào)告，在遠(yuǎn)程會(huì)診或轉(zhuǎn)診到其他醫(yī)院咨詢、會(huì)診或治療時(shí)仍然具有參考價(jià)值，不必再作重復(fù)檢查，這樣既節(jié)省人力物力，減少醫(yī)療資源的浪費(fèi)，也可減少患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，數(shù)字化的進(jìn)程使接診到發(fā)報(bào)告的時(shí)間大大縮短，從過(guò)去的隔日到目前的2h，甚至0.5h，而工作量的不斷增加又是每個(gè)醫(yī)院所面對(duì)的。減少患者的等待時(shí)間已經(jīng)成為衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，要做好這一點(diǎn)除了發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)外，盡量縮短各環(huán)節(jié)的耗時(shí)，利用信息的傳遞，使每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)作流暢尤為重要。3完善醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告3.1基本程序規(guī)范化醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告是臨床醫(yī)生診斷和確定治療方案的重要依據(jù)之一，又是重要的醫(yī)療文件。報(bào)告書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量代表科室的診斷水平，也代表整個(gè)學(xué)科的水平以及發(fā)展的程度。這就要求醫(yī)學(xué)影像科室人員要通過(guò)審閱病歷，了解病情，全面觀察，系統(tǒng)分析，結(jié)合臨床進(jìn)行鑒別、對(duì)照、綜合，寫(xiě)出報(bào)告做出結(jié)論。3.2基本格式規(guī)范化醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告書(shū)的格式是一種形式，它反映的內(nèi)容必須要符合質(zhì)量保證與質(zhì)量控制要求。縱觀目前國(guó)內(nèi)外的診斷報(bào)告書(shū)，形式各種各樣，大小與繁簡(jiǎn)程度也不一致。但是從質(zhì)量保證與質(zhì)量控制角度來(lái)看，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的診斷報(bào)告書(shū)的一般格式應(yīng)依次包括以下5項(xiàng)內(nèi)容：一般資料，包括患者姓名、性別、年齡、科別、住院號(hào)、病區(qū)、病床、門診號(hào)、X線號(hào)、CT號(hào)、MRI號(hào)、DSA號(hào)、X片序號(hào)、檢查日期、報(bào)告日期等;檢查名稱與檢查方法或技術(shù);醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)或討論部分，如X線所見(jiàn)、CT所見(jiàn)、MH所見(jiàn)、DSA所見(jiàn)等;醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷或印象部分;書(shū)寫(xiě)報(bào)告與審核報(bào)告醫(yī)師簽名。在臨床工作中，上述五項(xiàng)內(nèi)容可具體化為以下幾種格式。第一種是從影像征象或討論到影像診斷或印象的分段描述法。第二種是從影像診斷或印象到影像征象或討論的分段描述法。第三種是將影像征象或討論與影像診斷或印象混合描述法。第四種是表格式，是將報(bào)告設(shè)計(jì)成固定的表格。第五種是逐條列項(xiàng)式，是將各項(xiàng)觀察的內(nèi)容按順序排列，在預(yù)留的空白處填寫(xiě)正常、異?；蛞庖?jiàn)等。其中，第二種報(bào)告格式是目前采用最多、最常用的一種，因?yàn)樗鼭M足規(guī)范化報(bào)告的5項(xiàng)內(nèi)容，符合檢查的標(biāo)準(zhǔn)，是目前公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)格式之一。3.3基本要求規(guī)范化書(shū)寫(xiě)規(guī)范化報(bào)告內(nèi)容的總體原則是影像描述簡(jiǎn)潔，重要的部分或內(nèi)容先寫(xiě)，回答臨床醫(yī)師的要求;病灶要進(jìn)行必要的量化及形態(tài)影像征象描述;影像檢查要進(jìn)行征象的比較及必要的鑒別診斷，最后要得出影像檢查的結(jié)論。一般和常規(guī)項(xiàng)目要齊全，描述要有順序，主次要分明，描述部分與診斷結(jié)論要保持一致。此外，還要求字跡工整、語(yǔ)句通順、術(shù)語(yǔ)規(guī)范。3.4注意事項(xiàng)醫(yī)學(xué)影像報(bào)告是一份把病變影像轉(zhuǎn)換成文字、具有法律效力的醫(yī)療文件，講求客觀性、科學(xué)性、嚴(yán)禁摻雜主觀印象，不要武斷地單以圖像診斷疾病，也不要過(guò)于隨附臨床，故一定要寫(xiě)得確切、客觀。這就必須運(yùn)用規(guī)范的影像學(xué)術(shù)語(yǔ)或解剖學(xué)與病理學(xué)名稱來(lái)描繪，不能隨便下筆，按個(gè)人的愛(ài)好寫(xiě)。實(shí)事求是，不弄虛作假是對(duì)醫(yī)學(xué)影像技師的最基本要求?？傊?，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫，刻不容緩，需要我們從多方面努力。只有這樣，才能提高醫(yī)學(xué)影像診斷的準(zhǔn)確性，才能更好地服務(wù)于臨床，造福于患者。醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文文獻(xiàn)[1]李晨,楊德民,苗壯,等.超聲影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與臨床應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代影像學(xué)雜志,2005，(12):1078?1080.[2]段少銀,蔡國(guó)祥,葉鋒,等.關(guān)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的討論[J].中華現(xiàn)代影像學(xué)雜志,2000，(1):90?91.[3]林海波,曹然,葉暉,等.影像技術(shù)數(shù)字化建設(shè)面臨的問(wèn)題[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2004，(6):117?118.引言醫(yī)學(xué)影像是涵蓋X線片、超聲、CT、核磁共振、介入等多個(gè)不同門類的一門新興醫(yī)學(xué)技術(shù)，自1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X線片以來(lái)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)得到迅速發(fā)展，在此之前，醫(yī)生除解剖外，只能依靠觸診了解患者體內(nèi)情況，但解剖與觸診均具有一定風(fēng)險(xiǎn)。因影像成像原理及采用的檢查方法存在明顯區(qū)別，檢查范圍也各不相同，且還突出了檢查技術(shù)。因此，影像技術(shù)對(duì)于影像診斷具有較強(qiáng)的依賴性，逐漸從根據(jù)某一形態(tài)變化而診斷向功能、形態(tài)、代謝等改變的綜合診斷體系方向演變。一、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的專業(yè)互補(bǔ)性醫(yī)學(xué)影像診斷離不開(kāi)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的支持，二者之間存在十分緊密的關(guān)心。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)水平的提升及工作層面的拓展需要影像診斷的科學(xué)指導(dǎo)，而醫(yī)學(xué)影像診斷水平的提升同樣需要高水平的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)作為保障。只有通過(guò)醫(yī)學(xué)影像診斷及時(shí)將結(jié)果反饋出來(lái)，才能逐步提升醫(yī)學(xué)影像技術(shù)水平。由于不同的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的成像原理是存在差別的，并且不同的影像學(xué)技術(shù)的專業(yè)性較高，例如超聲檢查、CT、MRI等方法各有特點(diǎn)，在臨床應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行分析與研究，能夠發(fā)現(xiàn)不同的技術(shù)各有優(yōu)勢(shì)，但也存在一定的不足和缺陷。對(duì)于疾病的診斷，并非通過(guò)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)就能夠得出最準(zhǔn)確的結(jié)論，有時(shí)僅通過(guò)一種影像學(xué)技術(shù)就能進(jìn)行診斷，而采用其他的檢查方式則難以檢出異常。即使不同的影像學(xué)技術(shù)都能對(duì)一些疾病進(jìn)行檢查，但應(yīng)當(dāng)出于對(duì)患者經(jīng)濟(jì)角度的考慮，選擇最為經(jīng)濟(jì)且適合的檢查方法。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和醫(yī)學(xué)影像診斷在本質(zhì)上是緊密聯(lián)系的，并且二者之間相互依賴、相互滲透、相互制約，在相互促進(jìn)的過(guò)程中促進(jìn)各自的發(fā)展。隨著當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像診斷和醫(yī)學(xué)影像及時(shí)之間的界限逐漸變得模糊。在整個(gè)醫(yī)療環(huán)境中，隨著新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新材料以及性科學(xué)的出現(xiàn)及快速發(fā)展，使得醫(yī)學(xué)影像診斷與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)之間實(shí)現(xiàn)了有效的融合，這在一定程度上縮短了患者的治療周期，大大提升了醫(yī)療水平。二、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的專業(yè)獨(dú)立性在當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)臨床應(yīng)用中，對(duì)于專業(yè)醫(yī)師的要求較高，主要包括：第一，要求了解與掌握CT、核磁共振、超聲醫(yī)學(xué)及常規(guī)放射學(xué)等方面的專業(yè)操作技能與相關(guān)理論知識(shí);第二，了解并掌握有關(guān)電子學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)等方面的理論知識(shí);第三，在疾病診斷過(guò)程中，對(duì)各類影像學(xué)診斷技術(shù)的應(yīng)用情況及主要作用有一定的了解;第四，了解醫(yī)學(xué)影像等不同專業(yè)分支的發(fā)展趨勢(shì)及主要的技術(shù)。在當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像診斷應(yīng)用方面，對(duì)于專業(yè)醫(yī)師的要求主要有以下幾個(gè)方面：第一，熟練掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)等方面的專業(yè)性知識(shí);第二，在對(duì)臨床疾病患者的診斷過(guò)程中，對(duì)多種影像診斷技術(shù)熟練應(yīng)用;第三，能夠深入了解并熟悉與醫(yī)學(xué)影像方面相關(guān)的臨床技術(shù)及知識(shí);第四，了解醫(yī)學(xué)影像等不同專業(yè)分支的發(fā)展趨勢(shì)及主要的技術(shù)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)主要是為臨床疾病的影像學(xué)診斷提供科學(xué)的參考依據(jù)，并且能幫助專業(yè)醫(yī)師獲得準(zhǔn)確可靠的影像學(xué)信息與知識(shí)，從而為疾病的診斷及治療提供極為關(guān)鍵的依據(jù)。醫(yī)學(xué)影像診斷工作則主要是為了對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中提供的各方面信息作出觀察與分析，并對(duì)這些信息進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而得出最為客觀、公正的影像學(xué)診斷結(jié)論。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷互為一個(gè)整體，前者離不開(kāi)后者的支持，而后者在臨床中的應(yīng)用效果則依賴于后者。醫(yī)學(xué)影像診斷技術(shù)在臨床應(yīng)用過(guò)程中與醫(yī)學(xué)影像診斷相互促進(jìn)、相互制約。因此，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作人員和影像診斷人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行質(zhì)量控制及質(zhì)量管理，逐步提升臨床醫(yī)療診斷效率及水平，在進(jìn)一步減輕患者就診痛苦的同時(shí)，將醫(yī)學(xué)影像學(xué)的臨床應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。1.醫(yī)學(xué)影像本科畢業(yè)論文2.關(guān)于醫(yī)學(xué)影像的論文3.本科醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文范本4.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)晉升職稱報(bào)告范文5.醫(yī)學(xué)晉升職稱論文范文6.本科臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文范文醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的一門重要學(xué)科,而醫(yī)學(xué)影像學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支。下面是我為大家整理的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考?！陡呗氂跋駥I(yè)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)的教學(xué)探討》摘要：根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀，我們重視教師素質(zhì)培養(yǎng)，理清教材層次與學(xué)生的關(guān)系，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，變抽象的論述為理論聯(lián)系實(shí)際的形象化教學(xué)，提高了醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)探討近十幾年來(lái)，大型醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的迅速發(fā)展，極大地提高了診斷治療水平。隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才的需要愈加迫切，國(guó)內(nèi)眾多本科醫(yī)學(xué)院校都設(shè)置了醫(yī)學(xué)影像專業(yè)。而隨著我國(guó)社區(qū)醫(yī)療的發(fā)展，填報(bào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，影像專業(yè)學(xué)生錄取人數(shù)由每年一個(gè)班提高到兩至三個(gè)班。不論各院校側(cè)重培養(yǎng)高學(xué)歷醫(yī)學(xué)影像臨床診斷專業(yè)人才，還是側(cè)重培養(yǎng)高學(xué)歷醫(yī)學(xué)影像工程技術(shù)人才，在專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中，都強(qiáng)調(diào)了開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)基礎(chǔ)(以下簡(jiǎn)稱影像物理學(xué))這門課程的重要性和必要性。有些本科院校還在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)始開(kāi)設(shè)影像物理學(xué)為選修課程，目的就是讓臨床醫(yī)師具備醫(yī)學(xué)影像的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為將來(lái)后續(xù)專業(yè)課程――醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)或醫(yī)學(xué)影像學(xué)的開(kāi)設(shè)提供必要的理論基礎(chǔ)。1.高職醫(yī)學(xué)院校影像專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，高職醫(yī)學(xué)院校影像專業(yè)現(xiàn)在招收高中文科和理科學(xué)生及中職生。在課程開(kāi)設(shè)上，只在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)這一門理工科課程，相關(guān)高等數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏，學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱。醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)基礎(chǔ)是一門交叉學(xué)科，又是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)成像理論的物理學(xué)基本原理、規(guī)律;了解醫(yī)學(xué)成像的物理理論知識(shí);為深刻理解成像過(guò)程，評(píng)價(jià)圖像，以及讀識(shí)圖像、挖掘圖像蘊(yùn)藏的生物信息奠定基礎(chǔ)。這就需要一定的高等數(shù)學(xué)、核物理學(xué)、量子物理、超聲波物理等許多知識(shí)來(lái)做鋪墊。當(dāng)然更多需要成像技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。面對(duì)這些必要的知識(shí)，影像專業(yè)高職生在有限的時(shí)間、有限的學(xué)時(shí)里是完成不了的，這是事實(shí)。其實(shí)，影像物理學(xué)是伴隨影像專業(yè)的建立而誕生的一門新課程，在國(guó)內(nèi)存在尚不足十年。因此，從教材到教學(xué)，各校都處于摸索前進(jìn)的階段。如何讓高職生在無(wú)基礎(chǔ)的前提下有效學(xué)習(xí)該門課程，我將自己在幾年教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，與大家共同探討。2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，必須樹(shù)立專業(yè)思想由于缺乏相關(guān)師資力量，目前各院校影像物理學(xué)的教學(xué)任務(wù)大都由物理學(xué)教研室的教師承擔(dān)。但是，物理學(xué)和影像物理學(xué)兩門課程的專業(yè)性質(zhì)差別很大，前者為理科基礎(chǔ)課，后者為專業(yè)基礎(chǔ)課。從事影像物理學(xué)教學(xué)的教師必須具備一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，具備較高的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)必須樹(shù)立專業(yè)思想，才能將物理學(xué)知識(shí)和影像學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，授課教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，利用臨床進(jìn)修的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)影像知識(shí)和實(shí)際技術(shù)，盡力做好教學(xué)工作。3.教學(xué)過(guò)程中必須恰當(dāng)把握知識(shí)的深度影像物理學(xué)是先期開(kāi)設(shè)影像專業(yè)院校的教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中逐步完善而建立的。它是將高等數(shù)學(xué)知識(shí)、物理學(xué)知識(shí)、成像理論，計(jì)算機(jī)技術(shù)等知識(shí)應(yīng)用于超聲成像技術(shù)、X-CT成像技術(shù)、同位素成像技術(shù)、磁共振成像技術(shù)中的一門交叉學(xué)科。知識(shí)的起點(diǎn)很高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)把握教材知識(shí)的深度，講解需深入淺出，通俗易懂。比如超聲場(chǎng)的描述部分，涉及較多的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注重理解場(chǎng)的分布性質(zhì)、描述場(chǎng)的量的物理意義，等等，盡量避免學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識(shí)少而降低對(duì)該課程的理解和學(xué)習(xí)興趣。磁共振部分，學(xué)生需要具備一定的原子核物理、量子力學(xué)知識(shí)才能準(zhǔn)確理解核自旋的能級(jí)、躍遷等概念和現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)注意搜集一些資料，盡量用較通俗的、經(jīng)典的、宏觀假說(shuō)進(jìn)行解釋，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的感性認(rèn)識(shí)。4.注意把握影像物理學(xué)原理與成像技術(shù)、影像設(shè)備學(xué)有關(guān)知識(shí)的權(quán)重關(guān)系X-CT成像、超聲成像、同位素成像、磁共振成像每一部分都有兩項(xiàng)主要內(nèi)容：物理基本原理和成像基本原理。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把主要精力放在講解物理學(xué)基本原理上，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，這也是物理專業(yè)畢業(yè)的教師最容易做到的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往集中在成像原理上，對(duì)涉及的成像技術(shù)、成像設(shè)備等知識(shí)更表現(xiàn)出濃厚興趣。雖然成像技術(shù)和成像設(shè)備在后期專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中會(huì)詳細(xì)講解，在這里我們對(duì)這部分做簡(jiǎn)要的介紹，以收到良好的教學(xué)效果。這些年來(lái)，我校歷屆學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)影像物理的極大學(xué)習(xí)興趣。這與我們的教學(xué)方法有一定的關(guān)系。5.注意提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)影像物理學(xué)各部分知識(shí)都是比較抽象的，學(xué)生普遍覺(jué)得難懂難學(xué)。因此，通過(guò)各種手段提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的幫助作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們將陀螺進(jìn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生做演示，講解原子核中核子的自旋與自旋磁矩的相關(guān)知識(shí);借助于聲波的傳播與反射知識(shí)對(duì)超聲測(cè)量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)講解;分配一定的學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到附屬醫(yī)院相關(guān)科室參觀學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)超聲，CT臨床診斷教師和技術(shù)教師給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講解儀器的原理、操作方法，以及診斷等，使學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，加深理解，收到了很好的效果。6.實(shí)現(xiàn)教材的多層次、立體化由于該課程屬于應(yīng)用型的知識(shí)，學(xué)起來(lái)難度更大，我們進(jìn)行了教材的多層次、立體化嘗試。課程是教材的基礎(chǔ)，教材是課程的載體，教材中要融入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多樣化、配套和協(xié)調(diào)化。我們的做法是：文字教材與現(xiàn)代多媒體手段緊密結(jié)合。教材體系包括：(1)傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》(人民衛(wèi)生出版社出版);(2)教師授課用的獨(dú)創(chuàng)的電子教案，其中配以大量的自制和臨床實(shí)拍圖片和自己研發(fā)的動(dòng)畫(huà)，并提出學(xué)生思考的問(wèn)題;(3)輔助學(xué)生自學(xué)和研究的學(xué)習(xí)軟件，如《CT與磁共振成像原理》CAI課件(人民衛(wèi)生電子音像出版社公開(kāi)出版發(fā)行，被列入“十一五”國(guó)家重點(diǎn)電子出版物);(4)網(wǎng)頁(yè)形式課件2部。初步形成了多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種以教學(xué)服務(wù)為目的的結(jié)構(gòu)性配套教學(xué)出版物的集合?？傊?，影像物理學(xué)是一門新課，只有不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步改進(jìn)教學(xué)方法和手段，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)幾年來(lái)的努力，一方面學(xué)生看到了現(xiàn)在所學(xué)的就是將來(lái)所用的，提高了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣，另一方面學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)后續(xù)課程“醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]侯淑蓮，李石玉，馬新超等.關(guān)于醫(yī)藥學(xué)院校物理課程的思考[J].大學(xué)物理，2005，24，(5)：53-56.[2]包尚聯(lián)，唐孝威.醫(yī)學(xué)物理研究進(jìn)展[J].自然科學(xué)進(jìn)展，2006，16，(1)：7-13.[3]童家明，劉成玉，周曉彬等.普通高等學(xué)校醫(yī)藥類專業(yè)物理理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].大學(xué)物理，2005，24，(7)：55-59.[4]侯淑蓮.CT與磁共振成像原理[M/CD].北京：人民衛(wèi)生電子音像出版社，2007.《芻議影像融合推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域發(fā)展》內(nèi)容摘要：科技的進(jìn)步不僅是帶動(dòng)了工商業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了醫(yī)學(xué)發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛用于影像醫(yī)學(xué)中?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)上的各種檢查儀器越來(lái)越精密，功能更加完善，圖像信息的存儲(chǔ)和傳輸為醫(yī)學(xué)的研究和診斷提供了更好的依據(jù)。醫(yī)學(xué)影像的融合就是影像信息的融合，是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助診斷病情的。醫(yī)學(xué)影像的融合是醫(yī)學(xué)影像學(xué)新的發(fā)展方向，本文對(duì)醫(yī)學(xué)影像的融合進(jìn)行分析，探討影像融合對(duì)醫(yī)學(xué)影像發(fā)展的影響和作用。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像影像融合診斷一、影像融合醫(yī)學(xué)影像融合其實(shí)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將影像信息進(jìn)行融合。其中包括將圖像信息進(jìn)行數(shù)字化處理，再進(jìn)行數(shù)據(jù)協(xié)同和匹配，得到一個(gè)新的影像信息來(lái)獲得對(duì)病情更好的觀測(cè)，以計(jì)算機(jī)為輔助手段，使診斷更加準(zhǔn)確、具象。影像融合的發(fā)展趨勢(shì)影像融合的趨勢(shì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)是近年來(lái)發(fā)展的比較快的臨床學(xué)科之一，其中的超聲、放射等早就被應(yīng)用到醫(yī)學(xué)的診斷上，但是，面對(duì)不同病人的各種癥狀，單一的影像檢查已經(jīng)不足以作為診斷的依據(jù)。因此，影像融合越來(lái)越成為醫(yī)學(xué)中的焦點(diǎn)，人們更希望通過(guò)多重的影像檢查、比較和分析，使檢查結(jié)果更準(zhǔn)確，更好的輔助臨床疾病的治療。影響融合的發(fā)展提高了醫(yī)學(xué)診斷的綜合水平，對(duì)于推動(dòng)影像學(xué)的發(fā)展有重要的意義。而且，醫(yī)學(xué)影像的融合不僅可以對(duì)診斷錦上添花，還可以為治療提供幫助。例如：X線、超聲、聚焦和磁共振結(jié)合在一起進(jìn)行治療。影響融合的發(fā)展是勢(shì)在必行的，而且將推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的更新與發(fā)展。影像融合的必要性1、醫(yī)學(xué)技術(shù)的更新與發(fā)展需要影響融合計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，這也包括醫(yī)學(xué)影像學(xué)。隨著新技術(shù)的發(fā)展和實(shí)施，圖像后期處理技術(shù)也需要不斷的提高，影像的融合技術(shù)就是后處理技術(shù)的新發(fā)展。前后技術(shù)的同步才能更好的將影像學(xué)的好處發(fā)揮出來(lái)。2、影像融合使檢查更全面準(zhǔn)確影像學(xué)的檢查手段是很多的，從B超到射線再到CT等，每項(xiàng)檢查都是有針對(duì)性的，但是正因?yàn)檫@樣又有一定的局限性。每項(xiàng)檢查都有單一局限性，只能準(zhǔn)確的體現(xiàn)一方面的數(shù)據(jù)值，不利于診斷病情。影像的融合彌補(bǔ)了這一缺陷。3、臨床診斷需要影像融合一切的檢查手段都是為了最終的臨床治療，影像診斷一樣是為臨床治療服務(wù)的。影響的融合，集中了多項(xiàng)單一檢查的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)的圖像更清晰，更便于醫(yī)生的判斷，使診斷更清晰準(zhǔn)確，也就能根據(jù)診斷提供更好的治療方案，輔助臨床治療。影響融合的方法和技術(shù)應(yīng)用首先是信息技術(shù)的融合。無(wú)論是什么樣的診斷技術(shù)，最后要得到的都是這項(xiàng)技術(shù)所能診斷出來(lái)的信息。影像的融合首先要實(shí)施對(duì)信息的融合，圖像數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換是理解是關(guān)鍵。而圖像的轉(zhuǎn)換時(shí)將不同檢查設(shè)備檢測(cè)的圖像信息進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換和調(diào)整，使其更逼真的呈現(xiàn)出檢測(cè)部位的狀態(tài)，確保診斷的準(zhǔn)確性。其次是數(shù)字化技術(shù)的融合。建立圖像數(shù)據(jù)庫(kù)是比較直觀和易于提取信息的。還有就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，這幾項(xiàng)技術(shù)的融合，使影像融合后的檢查更加具體詳細(xì)。影像融合的方法：界標(biāo)配對(duì)、表面相合法、空間力矩配對(duì)、交叉相關(guān)法。四、醫(yī)學(xué)影像融合的臨床價(jià)值現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)把用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)獲取的影像信息進(jìn)行處理的研究成果應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)的診斷，將各項(xiàng)檢查結(jié)果通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行分析、處理，將影像融合重新現(xiàn)出清晰度高、高質(zhì)量的影像。主要有以下幾個(gè)方面的臨床價(jià)值：幫助臨床診斷影像融合后的圖像將檢查部位的結(jié)構(gòu)和周邊組織清楚地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)影像診斷，醫(yī)生能夠更加了解檢測(cè)部位的組織形態(tài)是否發(fā)生病變以及病變的程度。很多疾病早期的病變都是不太明顯了，一旦沒(méi)被發(fā)現(xiàn)就可能會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳的治療時(shí)機(jī)。影像融合后的圖像可以通過(guò)區(qū)域放大將組織的差異標(biāo)注出來(lái)，便于觀察和診斷，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)病變，減少漏診的情況。有助于手術(shù)的治療影像融合的中，結(jié)合了圖像重建和三維立體定向技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用能夠清晰的顯示出病變部位及其周圍組織的狀況和空間狀態(tài)，醫(yī)生可以根據(jù)融合后的圖像制定手術(shù)方案，并在手術(shù)實(shí)施過(guò)程中提供實(shí)時(shí)顯示，也為術(shù)后的觀察提供了方便。有助于醫(yī)學(xué)研究影像的融合結(jié)合了多項(xiàng)檢查的優(yōu)勢(shì)，提供的影像信息更全面清晰，病理特征更明顯，是醫(yī)學(xué)研究中非常有價(jià)值的影像學(xué)資料，為以后疾病的研究提供更好的依據(jù)。結(jié)語(yǔ)：醫(yī)學(xué)影像的融合就是將多項(xiàng)檢查的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一系列計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合和處理重新形成新的圖像。醫(yī)學(xué)影像的融合是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的一次偉大的更新，它將各種各種技術(shù)綜合運(yùn)用到醫(yī)學(xué)的檢查和診斷上，推動(dòng)了影像學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]王靜云，李紹林;醫(yī)學(xué)影像圖像融合技術(shù)的新進(jìn)展[J];第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào);2004年20期[2]李熙瑩;黃鏡榮;;圖像融合技術(shù)研究及其在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用[A];大珩先生九十華誕文集暨中國(guó)光學(xué)學(xué)會(huì)2004年學(xué)術(shù)大會(huì)論文集[C];2004年[3]吳疆;醫(yī)學(xué)圖像融合算法研究[D];西北工業(yè)大學(xué);2006年[4]張孝飛，王強(qiáng)，韋春榮，王至誠(chéng)，張福北;醫(yī)學(xué)圖像融合技術(shù)研究綜述[J];廣西科學(xué);2002年01期[5]趙敏志;李鋼;張仁斌;;圖像融合技術(shù)現(xiàn)狀[A];第六屆全國(guó)信息獲取與處理學(xué)術(shù)會(huì)議論文集(3)[C];2008年[6]康曉東.計(jì)算機(jī)在醫(yī)療方面的最新應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社，1999，46-70.有關(guān)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文推薦：1.醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文范文2.有關(guān)醫(yī)學(xué)影像類畢業(yè)論文3.醫(yī)學(xué)影像本科畢業(yè)論文4.醫(yī)學(xué)影像學(xué)研究論文5.關(guān)于醫(yī)學(xué)影像的論文淺談醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文醫(yī)學(xué)影像的處理是臨床的實(shí)用技術(shù)，也是計(jì)算機(jī)在影像學(xué)科應(yīng)用的一個(gè)方面。下面是我為大家整理的淺談醫(yī)學(xué)影像學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)畢業(yè)論文篇一：《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革》

【摘要】

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一門較強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科。但是由于教育條件的限制，現(xiàn)在很多高校的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)教學(xué)手段都還停留于單純的理論授課方式，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠全面。基于此，本文我們的主要研究重點(diǎn)就是關(guān)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的改革問(wèn)題，了解當(dāng)前教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題，從而有針對(duì)性的提出具體的解決措施，以有效的提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革創(chuàng)新;分析研究

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，影像診斷技術(shù)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一門重要學(xué)科，必須隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷的更新完善。在這樣的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)之下，我們對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)模式必須要打破傳統(tǒng)的常規(guī)模式，向著更加科學(xué)化、數(shù)字化和信息化的方向發(fā)展。

一、醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的醫(yī)學(xué)科目，其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中具有著重要的地位，對(duì)于學(xué)生將來(lái)更好的適應(yīng)崗位需求具有著決定性的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)。

他是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，單純的理論學(xué)習(xí)并不能夠讓學(xué)生充分的掌握技術(shù)的要求，必須要通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高動(dòng)手能力和臨床工作能力。

2.新技術(shù)推廣應(yīng)用快、廣。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)中的新興學(xué)科，它的發(fā)展速度非常的快，科研究的領(lǐng)域與空間十分的廣，每當(dāng)有新的技術(shù)手段被應(yīng)用到臨床醫(yī)療之中的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都必須要緊跟其步伐，避免出現(xiàn)于臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.和其他學(xué)科聯(lián)系較多。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)是其他多種臨床疾病診斷的重要依據(jù)，它與其他的學(xué)科之間存在很多的聯(lián)系。因此對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作的技能，而且還要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種疾病檢查的方法。

二、當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)有其獨(dú)特的特殊性，因此對(duì)此的學(xué)習(xí)也應(yīng)該具有針對(duì)性。但是就當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，很多的學(xué)校在這一學(xué)科的教學(xué)模式上還存在著很多的不足，歸納來(lái)看主要可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)大綱與實(shí)驗(yàn)教材相對(duì)滯后。

近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的飛速發(fā)展，很多的技術(shù)和設(shè)備都發(fā)生了巨大的變化，但是目前國(guó)內(nèi)的高校使用書(shū)籍中并沒(méi)有一些新技術(shù)、新理論的內(nèi)容，對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)也非常的少，涉及的新技術(shù)方面非常的窄，甚至一些教材中仍然沿用已經(jīng)淘汰的技術(shù)教材，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

2.實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)相對(duì)較短。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于他的學(xué)習(xí)主要應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多高校對(duì)于這門課程的教學(xué)模式采用的還是純理論授課的方式，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)安排的相對(duì)較少，這使很多學(xué)生雖然學(xué)到了理論知識(shí)，但卻不能夠切實(shí)的應(yīng)用到實(shí)際之中，造成他們的崗位適應(yīng)能力差。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一落后。

以往我們的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，但是由于實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件有限，能夠聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也就不充足，一般只能夠進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，對(duì)于當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)中常用的大型數(shù)字化的設(shè)備認(rèn)識(shí)不足。

三、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)醫(yī)療水平的要求越來(lái)越高，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)作為醫(yī)療診斷方式中的重要方式其在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣，總的來(lái)說(shuō)，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施主要可以分為以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)多樣化，注重在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的學(xué)習(xí)不是純理論的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也具有著非常重要的地位。因此今后教學(xué)改革的方向之一就是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革，不斷的引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)，充實(shí)教育資源，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解最新的技術(shù)手段，從而有效的提高實(shí)際操作技能。

2.注重人才的引進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)。

師資能力的不足是當(dāng)前影像教學(xué)效果的主要原因之一，原來(lái)一名實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要帶一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，這大大的增加了教師的工作量，也弱化了對(duì)學(xué)生的時(shí)時(shí)指導(dǎo)強(qiáng)度。通過(guò)人才引進(jìn)培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)際的教學(xué)人數(shù)可以大大的改善教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生更加充分的享受教師資源。

3.健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和資料庫(kù)。

隨著一系列的改革發(fā)展，我們要根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，不斷的將最新的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)編撰到教材用書(shū)之中，讓學(xué)生及時(shí)的了解當(dāng)前的技術(shù)形式，從而更好的掌握技術(shù)能力。同時(shí)我們也要逐步的完善資料庫(kù)，保證每一個(gè)學(xué)生都有充足的資料來(lái)源。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其獨(dú)特的特殊性，這決定了它需要不斷的進(jìn)行發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前各醫(yī)學(xué)高校的實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合臨床實(shí)際需求和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的新進(jìn)展，不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為學(xué)生走上臨床工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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醫(yī)學(xué)影像學(xué)畢業(yè)論文篇二：《臨床醫(yī)學(xué)影像在泌尿系統(tǒng)結(jié)石中的應(yīng)用》

泌尿系統(tǒng)結(jié)石病屬于臨床泌尿外科中最尋常的病癥之一,主要包含了腎結(jié)石、輸尿管結(jié)石、膀胱結(jié)石與尿道處的結(jié)石。本組抽取了84例泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者作為研究對(duì)象,其目的是根據(jù)紅外光方法測(cè)量泌尿體系結(jié)石組分當(dāng)成根本規(guī)范,探討CT值關(guān)于結(jié)石組分的診斷作用,現(xiàn)將研究成果報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本組研究84例泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者均符合WHO相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中,男55例、女29例;年齡8月～82歲,平均年齡是(40.2±6.7)歲;其中結(jié)石有54例,輸尿管結(jié)石有19例,膀胱尿道結(jié)石有11例。單發(fā)結(jié)石有54例,多發(fā)結(jié)石有20例,鹿角形結(jié)石有10例。腎結(jié)石的最大直徑為8公分,輸尿管結(jié)石的最大直徑為3公分。臨床癥狀表現(xiàn)當(dāng)中包含了腎絞痛主訴患者有49例(60.59%),含有肉眼血尿或者尿隱血患者一共是11例(11.8%),含有腰部酸脹不適主訴的患者一共是18例(22.6%),含有尿頻尿急主訴的患者一共是6例(13.2%)。

1.2CT掃描的常態(tài)檢測(cè)方式

使用美國(guó)制造的GECardiacLightSpeedVCT63排掃描機(jī)還有Toshiba15排掃描機(jī)。其中美國(guó)制造的GECardiacLightSpeedVCT63排掃描機(jī)還有Toshiba15排掃描機(jī)都設(shè)立好了下面的參量,即:掃描電壓在90~135KV之間掃描層厚度為:3或者2.7mm,完成泌尿系統(tǒng)的全方位掃描。患者完成檢測(cè)前不再需要完成腸道的預(yù)備,但是探究關(guān)于腸道內(nèi)食物或者氣體等給掃描后果也許會(huì)形成較大干擾,在不變化醫(yī)療安全條件允可的情況中,建議患者禁食在7個(gè)小時(shí)以上。一般在掃描前要囑咐患者喝清水500ml～1100ml之間,在1個(gè)小時(shí)大致的時(shí)間里患者自覺(jué)帶有尿意覺(jué)得尿液充滿膀胱的時(shí)候再完成掃描,掃描中要求病人的雙手抱住頭,平仰式臥躺,凝注呼吸,掃描范疇在腎上部至恥骨結(jié)合的下部,大至持續(xù)4分鐘。

2結(jié)果

本組調(diào)查所收入的84例結(jié)石患者的情況大致是:84結(jié)石病例的均衡CT值依次是:尿酸銨有230.37HU、無(wú)水尿酸有243.28HU、碳酸磷灰石有860.61HU、一水草酸鈣有639.03HU、二水草酸鈣有673.61HU、二水尿酸有279.57HU、二水磷酸氫鈣有1565.72HU、六水磷酸銨鎂有230.35HU。當(dāng)中的尿酸銨、無(wú)水尿酸、碳酸磷灰石、一水草酸鈣、二水草酸鈣CT值差異擁有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);二水尿酸、二水磷酸氫鈣、六水磷酸銨鎂結(jié)石的CT值差異不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

3討論

關(guān)于結(jié)石的醫(yī)治,這些年來(lái),伴隨泌尿外科腔中手術(shù)道具還有手術(shù)科技的快速進(jìn)步,腹腔鏡技術(shù),經(jīng)皮腎鏡科技(PCNL),各式的腔內(nèi)內(nèi)鏡器械的發(fā)展,引發(fā)了泌尿系統(tǒng)結(jié)石的醫(yī)治水準(zhǔn)擁有顯著的提高,其中超過(guò)八成的泌尿系統(tǒng)結(jié)石不再應(yīng)用傳統(tǒng)的開(kāi)放手術(shù)醫(yī)治[2-3]。然而雖然這樣,手術(shù)治療后結(jié)石的遺留與反復(fù),也給病人帶來(lái)了很大的痛感。因此探究討論泌尿系結(jié)石的因素還有指引結(jié)石的預(yù)防措施擁有關(guān)鍵的意義。泌尿體系結(jié)石不僅發(fā)病率很高,較高的反復(fù)率也是困惑臨床主療醫(yī)生醫(yī)療的困難其一。

結(jié)石處理的科技還有設(shè)施的進(jìn)步,僅僅是關(guān)于整體因素所帶來(lái)的結(jié)果完成處理。然而患者出院后造成結(jié)石構(gòu)成的危險(xiǎn)因子并未獲得改善。復(fù)發(fā)結(jié)石是說(shuō)以前利用自行排除結(jié)石、腔內(nèi)鏡手術(shù)取出石或體外沖擊波碎化石讓結(jié)石引出體外后,在其以往病理因素干預(yù)下泌尿系統(tǒng)結(jié)石再一次行成。

患者到醫(yī)院進(jìn)行隨訪時(shí)[5],尿液代謝探究可以給醫(yī)治帶來(lái)參照依據(jù),尿液標(biāo)本必須測(cè)量鈣、鎂、磷、鈉、尿酸還有肌酐的濃值、草酸與梓檬酸的濃值、pH度和總值,有利于盡快找尋引法尿路結(jié)石的機(jī)理內(nèi)部原素。選用血液標(biāo)本需測(cè)量血清里的鈣、鎂、磷、鈉、尿酸與肌酐的濃值。

結(jié)合此次研究結(jié)果,可以得出結(jié)論:對(duì)于泌尿系統(tǒng)結(jié)石的患者,CT值確診碳酸磷灰石、一水草酸鈣結(jié)石的精準(zhǔn)度對(duì)比其他較高,有關(guān)其它組分結(jié)石的判斷精準(zhǔn)度不清楚。如果需要臨床上提高判斷精準(zhǔn)度,一定要深入化的參照其它方法,例如尿液代謝探討等可以提高其判斷精準(zhǔn)度。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)畢業(yè)論文篇三：《護(hù)理在醫(yī)學(xué)影像檢查中的作用》

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像學(xué)已由過(guò)去單純的輔助檢查逐漸向造影診療與介入性治療等領(lǐng)域擴(kuò)展。護(hù)理人員要適應(yīng)影像檢查的特殊性，配合好影像醫(yī)師的各項(xiàng)工作，使患者順利安全地達(dá)到診療目的而不發(fā)生意外情況，在熟練掌握臨床基本護(hù)理知識(shí)及操作技能的同時(shí)，還要努力掌握影像專業(yè)的一些理論知識(shí)和技術(shù)操作能力，了解更多的新知識(shí)、新方法，提高護(hù)理技能，才能適應(yīng)這項(xiàng)工作?，F(xiàn)就護(hù)理工作在影像檢查中的作用介紹如下。

1心理護(hù)理

到影像科室檢查的患者受認(rèn)知程度的影響對(duì)增強(qiáng)掃描往往感到緊張，尤其是增強(qiáng)掃描還需要先行告知增強(qiáng)掃描的目的和危險(xiǎn)，這更加重了患者的緊張情緒。而精神過(guò)度緊張是一種應(yīng)激反應(yīng)，可導(dǎo)致腎上腺素分泌增加，引起心率加快、手足冷汗、頭暈等多種負(fù)性反應(yīng)，誘發(fā)或加重對(duì)比劑的不良反應(yīng)，因此減輕患者的緊張恐懼心理是保證增強(qiáng)掃描順利完成的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了取得患者的理解和充分配合，作為護(hù)理人員必須耐心地向患者和家屬詳細(xì)介紹增強(qiáng)的目的、過(guò)程、安全性、術(shù)后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)以及應(yīng)注意的事項(xiàng)，使患者對(duì)增強(qiáng)掃描過(guò)程有比較全面的了解，以消除緊張恐懼等不良心理，積極配合，保證增強(qiáng)掃描的順利進(jìn)行。

2普通X線平片及造影檢查的患者準(zhǔn)備及護(hù)理

2.1X線平片

腹部、腰椎、骶尾椎、骨盆平片均應(yīng)先行清潔灌腸或檢查前晚上服緩泄劑，以便清潔腸內(nèi)糞便，消除因此而造成的X線漏誤診。

2.2造影檢查

造影檢查在X線中占有重要地位，隨著各種設(shè)備的日趨完善和造影藥物的不斷改進(jìn)，臨床造影項(xiàng)目逐漸增多。為減少患者的痛苦，避免不必要的重復(fù)檢查，做到一次成功，需要放射科護(hù)士認(rèn)真細(xì)致地做好術(shù)前準(zhǔn)備。

2.2.1造影前應(yīng)向患者講明造影檢查的重要性及檢查過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)和方法，努力消除患者的恐懼和憂慮。

2.2.2熟練掌握各種造影檢查藥物的劑量和應(yīng)用;全面了解各種造影檢查的目的、方法以及適應(yīng)證、禁忌證，掌握各種檢查前患者的準(zhǔn)備。

2.2.3做好麻醉劑、碘劑、磺胺類藥物過(guò)敏試驗(yàn)，并記錄結(jié)果;準(zhǔn)備好搶救藥品和設(shè)備。

2.2.4造影中密切觀察患者的各種變化，熟練掌握過(guò)敏反應(yīng)的臨床表現(xiàn)以及防治措施、急救藥品與設(shè)備的應(yīng)用，一旦發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)需及時(shí)處理，必要時(shí)請(qǐng)相關(guān)科室醫(yī)師配合。

2.2.5檢查后患者的護(hù)理

對(duì)于各種X線造影檢查后的患者要求觀察2～4h，要密切注意患者的反應(yīng)，定時(shí)隨訪，必要時(shí)留院觀察。對(duì)放置引流管的患者要保持引流管通暢，對(duì)有明顯感染癥狀者應(yīng)用抗生素治療或收往院。

3CT增強(qiáng)檢查的患者準(zhǔn)備及護(hù)理配合

3.1檢查前患者準(zhǔn)備及特殊患者的護(hù)理

護(hù)士應(yīng)了解CT掃描檢查的全過(guò)程，做好患者檢查前的準(zhǔn)備工作，如頭顱檢查4h前禁食，腹部各種臟器檢查前1周內(nèi)不應(yīng)吃含金屬的藥物，不做胃腸造影檢查，掃描前6～12h禁食。

3.