2023年卡羅納課文教案(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年卡羅納課文教案(10篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

卡羅納課文教案篇一

1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情，體會(huì)文中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。同時(shí)感受抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

孩子們，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最宏偉最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無(wú)法享受母愛(ài)，由于他的母親去世了。

2、引出課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。

（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、學(xué)習(xí)成果展示

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

1、學(xué)生讀書(shū)，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)展示）

2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容細(xì)心閱讀，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

3、全班交流。（特性展示）

（二）學(xué)文悟情展示（創(chuàng)造性展示）

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容，你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出訪你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。

（三）我會(huì)悟

1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想。

3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流。

5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

（四）、我會(huì)自主完成每課一練的題目。（小組內(nèi)相互交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難）

三、激發(fā)知識(shí)沖突:

有感情地朗讀全文，讀出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，體會(huì)文中人物的情感，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。

四、知識(shí)拓展延伸

1、假使你是卡羅納，面對(duì)大家的關(guān)愛(ài)，你是怎么想，怎么做？

2、假使你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做什么？

3、讀讀“資料袋〞并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。

卡羅納課文教案篇二

《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛(ài)的教育》，是一篇略讀課文。課文陳述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱心地安慰他，靜靜地關(guān)愛(ài)他的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，很簡(jiǎn)單引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文陳述的故事中，體會(huì)人與人之間真誠(chéng)理解，相互關(guān)愛(ài)的情感。通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的懇切關(guān)愛(ài)之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。

2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

本課相關(guān)課件。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

在家中有這樣一位：每天早晨她第一個(gè)起床，為我們做好早飯；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時(shí)，又總是千叮嚀萬(wàn)交代“孩子，上課注意聽(tīng)老師講課，積極回復(fù)問(wèn)題，和同學(xué)和氣相處〞；在我們生病時(shí)，是她精心伺候我們；我們凄愴時(shí)，她耐心地安慰我們……

同學(xué)們這個(gè)人是誰(shuí)啊？

二、再細(xì)讀課文，感受不幸

1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.學(xué)生交流體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（1）可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

①說(shuō)體會(huì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說(shuō)的嗎？指名朗讀，請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）

②這樣的句子，課文中還有好多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。

（2）指名朗讀各自找到的句子。

①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？

②卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)交代。

③卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

細(xì)心讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

理解“放聲大哭〞和“號(hào)啕大哭〞，和同桌交流一下，他為什么哭？

讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。

3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)到了人物的感受，讀出了卡羅納的凄愴與痛楚。

三、細(xì)讀課文，感受幸福

老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周邊的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的呢？

①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

②“我〞和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？

③當(dāng)“我〞跑過(guò)去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我〞推開(kāi)？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛〞中讀懂了什么？“我〞恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？

3.學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。

四、欣賞評(píng)價(jià)，升華情感

面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種一致的關(guān)愛(ài)，假使你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么？

五、拓展練習(xí)

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到凄愴失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋?？怎么伸出援助之手?lái)表達(dá)我們的愛(ài)！請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)。

老師

同學(xué)關(guān)愛(ài)卡羅納

“我〞的媽媽

卡羅納課文教案篇三

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、協(xié)助他人的情感。

引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

１、直接揭題：

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納。

（課件出示課題。）

２、名言激情：

師：每一個(gè)人都有自身心愛(ài)的母親，母愛(ài)是世上最宏偉的愛(ài)。古今中外，大量人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下。

（課件出示名人名言。）

師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有開(kāi)心。但是，小小的卡羅納卻失去了心愛(ài)的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？

１、提出要求：

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。

（課件出示。）

２、同學(xué)自由朗讀，教師巡查。

３、同學(xué)說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱心地對(duì)待他。卡羅納來(lái)到學(xué)校，凄愴地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克?，最終我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

１、默讀課文，分別畫(huà)出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和表達(dá)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子，并在空白處寫(xiě)下批注（自身的理解、感受或疑問(wèn)）。

（課件出示。）

２、同桌交流：

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。

３、全班交流：

師：讀完課文，每位同學(xué)確定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法。

⑴請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

板書(shū)：

悲哀

通過(guò)朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。

師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此凄愴時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？

⑵請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

板書(shū)：

關(guān)愛(ài)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）

深切的愛(ài)，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧！認(rèn)真讀一讀表達(dá)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。

１、給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的凄愴早日消退。

２、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和協(xié)助。

同學(xué)選擇寫(xiě)信，交流。

卡羅納課文教案篇四

1.了解故事情節(jié)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)屢屢批注，逐步深入感悟文本。

引導(dǎo)屢屢批注，逐步深入感悟文本。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1.漫談《愛(ài)的教育》

2.透露課題。

二、默讀課文，了解梗概

1、默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)

2、圈畫(huà)故事中的人物，想一想他們之間發(fā)生什么事

默讀課文，圈畫(huà)人物，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

2.學(xué)生交流。

3.:借助人物和事件，就把握了課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，尋覓關(guān)愛(ài)

1.默讀課文，畫(huà)出大家關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。

2.交流句子，在讀中感受關(guān)愛(ài)。

四、屢屢批注、深入感悟

過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)的表達(dá)方式有好多好多，它可能藏在一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)人眼神。

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇最感動(dòng)的一處，多讀讀然后寫(xiě)感受，并引出“批注〞、板書(shū)。

2.教師巡查，在巡查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以一學(xué)生的批注為例，指導(dǎo)學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上通過(guò)多問(wèn)幾個(gè)“為什么〞“表達(dá)什么〞深入感悟。

預(yù)設(shè)：請(qǐng)a學(xué)生共享批注“大家關(guān)愛(ài)卡羅納〞。

老師相機(jī)引導(dǎo)a生如下：

（1）卡羅納剛來(lái)到學(xué)校是什么樣子的呢？（a生讀相關(guān)句子）大家看到他這個(gè)樣子，心里會(huì)想表達(dá)什么呢？（a生答）

（2）看，聯(lián)系上下文，想想他們會(huì)表達(dá)什么，就會(huì)有新的感受。（板書(shū)：表達(dá)什么）

（3）還記得文中的老師怎么交代大家的？那老師心里還有疑問(wèn)，為什么大家只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，一句話也不說(shuō)？（請(qǐng)b生答）

（4）你看，同學(xué)們表達(dá)內(nèi)心的愛(ài)是這樣含蓄。這種靜靜的愛(ài)是藏在眼神中，藏在心里的，是這樣不露痕跡。好，咱們一起把這句話有感情地讀一讀。

（5）瞧，多問(wèn)為什么，又有新的感受了。（板書(shū)為什么）

（6）文中這些人物都是這樣悄悄地、靜靜地、靜靜地關(guān)心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛(ài)，如此認(rèn)真的愛(ài)才令人感動(dòng)呢。

3.學(xué)生批注自己的深入感悟。

4.浮現(xiàn)再次批注的成果，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。

5.小組共享感受，相互啟發(fā)，完善批注。

6.全班交流，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。

7.選擇最感動(dòng)的一處，同桌互讀。

五、全文

六、布置作業(yè)

從《愛(ài)的教育》中選擇一文章，讀一讀，用今天學(xué)習(xí)的方法批注自己的感受。

卡羅納課文教案篇五

（大約４４分鐘，時(shí)間把握好。）

１、師：一個(gè)只讀小學(xué)３年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分凄愴。

此時(shí)此刻，你的心情怎樣：

⑴看得出來(lái)你是一個(gè)富有可憐心的孩子。

⑵是啊，世界上最宏偉的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親。

這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件，出示課題：卡羅納

２、師生問(wèn)好。

（按序發(fā)下復(fù)印課文。）

走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，依照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？

（生閱讀，師巡查。）

（４分鐘。）

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。

（出示生詞課件。）

這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生（控制在２～３人）讀，師點(diǎn)評(píng)：

１、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。

２、確鑿，響亮，請(qǐng)坐！

３、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎？

４、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音。

（１分鐘。）

都能寫(xiě)確鑿了嗎？

１、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：引讀第一自然段老師的話。

２、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫(huà)上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。

板書(shū)：

莊重嚴(yán)肅熱心

３、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限可憐與熱愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：生齊讀老師的話

）

１、今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，認(rèn)真靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在４人小組里交流探討。

（５分鐘。）

生探討，師巡查，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

２、方才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很一心，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)，依照這樣的規(guī)則：我們是（）對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。

點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：

⑴為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納？

（２分鐘。）

（為卡羅納失去母親而感到可憐。）

朗讀體會(huì)。

⑵哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的可憐與關(guān)心？

（３分鐘。）

朗讀體會(huì)，止到只是把他的手放在我的手上。

從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的可憐與關(guān)切。

⑶朗讀體會(huì)。

（１分鐘。）

⑷為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。他此時(shí)想起了什么？

（５分鐘。）

為什么這么確定？

朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里我恍然大悟和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

莊重嚴(yán)肅熱心

這莊重嚴(yán)肅，熱心包含了我們對(duì)卡羅納的？

這莊重嚴(yán)肅，熱心是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱心包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)！

板書(shū)：

愛(ài)

出示課件，齊讀：

關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能溶化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的掩蓋下，心頭的凄愴會(huì)漸漸消退的。

愛(ài)，讓人間充滿溫馨。

）

１、寫(xiě)信：

⑴請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的凄愴早日消退。

⑵請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。

學(xué)生選擇寫(xiě)信，交流。

２、出示《愛(ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》。

板書(shū)：

莊重

嚴(yán)肅愛(ài)！

熱心

卡羅納課文教案篇六

《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài)，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)〞，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)〞為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)遇留給學(xué)生，真正表達(dá)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。第三就是使課內(nèi)課外緊湊地結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的閱讀量。第四，通過(guò)利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗(yàn)。

一、知識(shí)能力

１、正確流利地有感情的朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、過(guò)程方法

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。

１、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句。

２、展開(kāi)想象，把下面的話說(shuō)具體。

（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累〞欄目。）

１、聽(tīng)《母親》這首歌。聽(tīng)過(guò)了嗎？大家聽(tīng)了后想說(shuō)什么？

（點(diǎn)擊課件歌曲。）

２、引入：

可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最心愛(ài)的母親，他就是──卡羅納。

（板書(shū)課題。）

（點(diǎn)擊課件出示課題。）

３、同學(xué)們，你們想想、說(shuō)說(shuō)：

失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？

１、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，依照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開(kāi)始。

（生閱讀，師巡查。）

讀完了，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？

２、生暢談感受。

１、生默讀課文，思考：

面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫(huà)下來(lái)。

（點(diǎn)擊課件出示要求１。）

２、學(xué)生交流：

（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做？

（相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子。）

３、感情朗讀：

師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

（點(diǎn)擊課件出示引讀。）

４、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么？老師隨機(jī)板書(shū)。

１、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書(shū)上做批注，寫(xiě)下自己的感受。

（點(diǎn)擊課件出示要求２。）

２、學(xué)生交流想法。

１、師：愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這簡(jiǎn)樸的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。

２、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能溶化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)，可是愛(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我〞學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。所以說(shuō)愛(ài)是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛(ài)。

３、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？對(duì)于這本書(shū)你知道些什么？有什么感受？

４、走近《愛(ài)的教育》：

閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

１、閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。

２、與父母交流閱讀感受，探討其中的人物。

卡羅納

老師同學(xué)

家長(zhǎng)

愛(ài)是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)！

卡羅納課文教案篇七

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最宏偉最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，由于他的母親去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生交流：你讀懂了什么？

2.再讀課文，勾出訪你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想

3.分小組交流

三、交流閱讀中的收獲

1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

4.全班交流

5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家探討

五、讀讀“資料袋〞并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)一,卡羅納，希望對(duì)你有幫助！

卡羅納課文教案篇八

1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕〞5個(gè)生字

2、有感情朗讀課，體會(huì)課文的思想感情

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的感情

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、教讀世界各國(guó)語(yǔ)言的“媽媽〞。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容，說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)于你來(lái)說(shuō)是怎樣的人？

2、引入課文：有一個(gè)孩子和我們差不多大，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽，這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納（板書(shū)），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來(lái)到學(xué)校上課，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

二、初讀課文

1、開(kāi)啟課本，去讀讀這個(gè)故事吧，注意把課文讀正確、讀流利

2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？

（卡羅納的媽媽去世了，他心里十分凄愴。當(dāng)他來(lái)到學(xué)校上學(xué)時(shí)，大家都用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)心他，安慰他。）

3、第一次讀完這個(gè)故事，你心里有什么感受？

三、默讀課文，感受卡羅納的凄愴

1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的凄愴，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的凄愴呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。

2、學(xué)生反饋4個(gè)句子

評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納凄愴的世界，假使你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他凄愴的心情讀出來(lái)。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白······〞漸漸地讀，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心

（2）“卡羅納走進(jìn)教室······〞（配樂(lè)）

就在這個(gè)熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶，可能他想起了媽媽總是來(lái)接他，可能他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來(lái)對(duì)他千叮嚀萬(wàn)交代，可能他還想到了什么呢？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：a、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；b、咱們的媽媽都為我們做過(guò)這些事呀！

所以，在這個(gè)留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來(lái)就——大哭起來(lái)，這么多媽媽的愛(ài)，他以后再也不能——享受了，讀讀這個(gè)句子（指名讀，齊讀）

（3）“卡羅納翻開(kāi)書(shū)······〞

讀詞：號(hào)啕大哭強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)〞，“啕〞字的偏旁是口字旁

這是一種怎樣的哭泣？（大聲、凄愴、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來(lái)讀讀這句話。

（4）“過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨(dú)站在一邊端詳著我······〞

一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此凄愴，請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話

1、過(guò)渡：我們感受到了卡羅納的凄愴，他身邊的人也感受到了，面對(duì)這樣的凄愴的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛(ài)呢？

2、板書(shū)：老師同學(xué)同學(xué)母親

3、當(dāng)卡羅納來(lái)到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提醒，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀，注意紅色的字

4、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······〞

評(píng)價(jià)：是的，老師的話語(yǔ)里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的頑強(qiáng)，勉勵(lì)卡羅納在凄愴中站起來(lái)，這溫暖的話語(yǔ)充滿著愛(ài)與聰慧，這真是一位宏偉的老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了，還有誰(shuí)想和我一起來(lái)讀讀這句話？

總結(jié)：老師的話語(yǔ)充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，她用溫暖的話語(yǔ)（板書(shū)）表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛(ài)

（2）“卡羅納的母親去世了······〞

預(yù)設(shè)：a、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納凄愴的回憶；b、這時(shí)他的心可脆弱了；

c、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份溫暖的愛(ài)

（3）“母親把我推開(kāi)了······〞

你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么？

是的，雖然沒(méi)有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡羅納凄愴的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒(méi)去拉母親的手·······〞

總結(jié)：在這里，“我〞和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒（板書(shū)）也是一種無(wú)聲的愛(ài)

（4）“我本想和他說(shuō)幾句······〞

（動(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì)和誰(shuí)做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親近的人做，作為同桌的“我〞用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛(ài)是一個(gè)——親近的動(dòng)作（板書(shū)）

讀讀這個(gè)句子，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······〞

“放學(xué)的時(shí)候·······〞

假使你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué)，你想用目光向他傳達(dá)什么？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書(shū)）也是一種愛(ài)

5、總結(jié)：假使說(shuō)，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說(shuō)什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，他是幸運(yùn)的）

五、升華練筆，學(xué)會(huì)關(guān)心

1、假使你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)或者怎么做呢？

2、學(xué)生共享自己的練筆

3、總結(jié)：看來(lái)，學(xué)了這篇課文，大家都長(zhǎng)大了不少，由于大家都學(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛(ài)身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師決定送一首小詩(shī)給大家：咱們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界，愛(ài)有時(shí)是一句溫暖的話語(yǔ)，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光，有時(shí)是一個(gè)親近的動(dòng)作，有時(shí)更是一種理解和體諒，其實(shí)只要我們認(rèn)真去體驗(yàn)，愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。

六、介紹《愛(ài)的教育》

《卡羅納》選自《愛(ài)的教育》這本書(shū)。本文陳述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱心地安慰他，靜靜地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特別的日子，從他承受的巨大凄愴和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，簡(jiǎn)單引起學(xué)生情感上的共鳴。

在教學(xué)中，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組解決，疑難問(wèn)題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)遇留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正表達(dá)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生〞的教學(xué)主體觀。最終設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著他？二是假使你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問(wèn)題展示，各抒己見(jiàn)?；叵胝n堂，暴露出不少問(wèn)題：

1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到凄愴的語(yǔ)句。〞和“周邊的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？〞這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生也找出來(lái)了，會(huì)積極補(bǔ)充，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀，但讀的不充分，情感上沒(méi)有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的懇切關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那可憐與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。體會(huì)卡羅納將頑強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，教給讀書(shū)方法，放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

2、學(xué)生精神飽滿，積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時(shí)語(yǔ)言不簡(jiǎn)單，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)〞時(shí)，一人直接讀意思，

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分，平日對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但不太扎實(shí)，沒(méi)有落到實(shí)處。

3、整節(jié)課充分表達(dá)了學(xué)生的自主意識(shí)，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)撥，本課的難點(diǎn)沒(méi)突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛(ài)卡羅納的語(yǔ)句時(shí)，談了自己的感受，談得不深入，當(dāng)時(shí)沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)，帶感情讀，充分感受關(guān)愛(ài)之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回復(fù)沒(méi)能及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解應(yīng)給予確定，樹(shù)立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。

4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來(lái)更具體，更有針對(duì)性了。如：字詞展示完，圍繞板書(shū)的書(shū)寫(xiě)、講的是否明白簡(jiǎn)單，是否講出了特色、他們隊(duì)的聽(tīng)講狀況等來(lái)評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì)，朗讀的形式，和大家的互動(dòng)等來(lái)評(píng)。說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，學(xué)生真正評(píng)起來(lái)很難。不過(guò)這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià)，是有很強(qiáng)的必要性，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。

在教學(xué)中，我還有好多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。

卡羅納課文教案篇九

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

２、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的懇切關(guān)愛(ài)之情。

３、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，可憐關(guān)心給予關(guān)愛(ài)。

同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么開(kāi)心！我們每天都在愛(ài)的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛(ài)？在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最宏偉的，我們每個(gè)人都由于擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最寶貴的母愛(ài)，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。

１、讀過(guò)課文沒(méi)有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。

２、生讀課文：

反饋：

有不會(huì)讀的生字詞嗎？

（檢查生字認(rèn)讀狀況。）

我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。

板書(shū)：

凄愴、可憐、痛楚、悲哀

預(yù)設(shè)：

⑴他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀：

①你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？

②是啊，想起此后再也見(jiàn)不到母親的面，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不憂傷呢？──齊讀。

⑵我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有好多好多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子：

①卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

想像說(shuō)話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？

讀出自己的感受來(lái)。

②卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)交代。

讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。

③卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

細(xì)心讀讀（②③）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

理解放聲大哭號(hào)啕大哭。

號(hào)啕大哭什么意思？（大聲地哭，凄愴地哭，痛楚地哭）他為什么哭？

讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。

⑶過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨(dú)站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。

好好讀。

小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間。卡羅納無(wú)比凄愴，只見(jiàn)（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)交代。）卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨(dú)站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。）

卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書(shū)：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？

此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài)幸福）周邊的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？

請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋覓答案，細(xì)心讀課文，認(rèn)真去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流共享。開(kāi)始。

預(yù)設(shè)交流：

１、體會(huì)老師的愛(ài)：

卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？！──十分嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。

老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要頑強(qiáng)喲聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊？（拉到孩子）再來(lái)讀。

２、體會(huì)我的愛(ài)：

我本想跟他說(shuō)幾句話別哭了。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱蔽著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話──齊讀。

３、體會(huì)同學(xué)的愛(ài)：

我心里不由得泛起一陣陣可憐和憐憫，大家屏息凝神地望著他。

屏息凝神地望著他，什么話都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么？假使你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲??！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光靜靜地看著他。

４、體會(huì)我母親的愛(ài)：

學(xué)生說(shuō)我的愛(ài)，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最終兩段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？

（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài)，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)？）

母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最終明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

同學(xué)的母親，她也十分理解，可憐卡羅納當(dāng)時(shí)的境遇。

根據(jù)板書(shū)小結(jié)：

這可憐、憐憫、關(guān)愛(ài)包含著周邊人對(duì)卡羅納深深的愛(ài)！

這些愛(ài)卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？

齊讀（他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲??！

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)。對(duì)于我們周邊那些遭到不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予他們什么呢？（關(guān)愛(ài)）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

關(guān)愛(ài)他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能溶化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的掩蓋下，心頭的凄愴會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。心地良善，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地良善，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。（齊讀師打手語(yǔ)）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的頑強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周邊的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。由于我們知道心地良善，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地良善，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。

卡羅納

可憐憐憫

不幸愛(ài)關(guān)愛(ài)

卡