教師讀書筆記及心得體會(huì)實(shí)用(5篇)

第頁共頁老師讀書筆記及心得體會(huì)實(shí)用(5篇)我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。老師讀書筆記及心得體會(huì)篇一書中指出：長期以來，人們的認(rèn)識(shí)中都存在這樣的一個(gè)誤區(qū)，即老師的開展已經(jīng)是完成的了，對于老師不需要進(jìn)展太多的研究，只要將先進(jìn)的教育觀念告訴他們，他們自然而然會(huì)去行動(dòng)。而這個(gè)卻是許多教育改革難以獲得預(yù)期結(jié)果的重要原因。幼兒老師的教育觀念與教育行為對幼兒全面素質(zhì)開展起著重要的影響，同時(shí)，觀念的更新并不能完全保證老師行為的`相應(yīng)轉(zhuǎn)變。一些老師雖然可以清楚地講述教育觀念，但是在實(shí)際的工作中常常出現(xiàn)與之相悖的教育行為，可謂“會(huì)說不會(huì)做”“說得好，做得不夠”。我們知道，改革的最終目的是將教育觀念中的“應(yīng)如何”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)際中的“如何做”。教育觀念對于幼兒開展的影響主要是以老師的教育行為為中介的，做一，老師的日常教育行為是影響幼兒身心安康、良好個(gè)性形成或者導(dǎo)致幼兒心理行為問題產(chǎn)生的最主要最直接的原因之一。接下來是書中提及的在幼兒園中常見的老師不適宜行為。其中黑色字體為相對較常見的現(xiàn)象以及本人感受較深的局部，并且發(fā)表了一些個(gè)人的拙見，可。這里把老師行為問題與表現(xiàn)分成了四個(gè)環(huán)節(jié)，是按一日活動(dòng)的時(shí)間段來分析^p的。1.對于新老師來說，晨間接待的問題更多一些，可能不知道自己應(yīng)該與家長進(jìn)展怎么樣的交流，只簡單的打招呼“來啦”等等。2.晨間接待中只注意與幼兒的交流，無視了與家長之間的交流。3.對有哭鬧現(xiàn)象的的幼兒說：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢。”“再哭，爸爸媽媽等會(huì)就不來接了?！钡鹊?。4.很少與幼兒有身體上的接觸，如撫摸等。5.有時(shí)候只忙著接待幼兒，忽略了班上其他幼兒的指導(dǎo)與照顧。6.與家長交流時(shí)候，回絕家長要求“幼兒園沒有這規(guī)定，我們很難做到?！?.決絕要求：“這藥您交到醫(yī)務(wù)室，班上不管?！薄耙路唤o阿姨，別給我?！?這些行為也比較常見，但是這也難為老師了，因?yàn)榇_實(shí)要按照幼兒園的管理來做事，一邊是家長，一邊是學(xué)校，老師的行為也有為難的時(shí)候。但是這里，老師可以改變說話的語氣，可以更誠懇更委婉的告知家長：“為了孩子的平安與安康，用藥要慎重，所以有學(xué)校的保健老師管理，并作登記，請把藥拿去醫(yī)務(wù)室?！北磉_(dá)同樣的意思，老師應(yīng)該表達(dá)自身的良好素養(yǎng)。)8.向家長告狀：“您家孩子又打人了?！?.只與個(gè)別家長交流，無視其他家長幼兒等等。(有些家長對自己的孩子關(guān)注較多，會(huì)比較主動(dòng)地與老師談話，相對而言，老師說起來也會(huì)多一些話，所以會(huì)有這樣的現(xiàn)象，像我是一個(gè)新老師，與家長之間的交流雖然有進(jìn)步，但有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與有些不善交流的家長話會(huì)很少，而另外一些家長那么特別說的起來，主要還是自己不夠主動(dòng)，每個(gè)家長都會(huì)很關(guān)注自己的孩子，新老師應(yīng)該要注意那些不善交流的家長，讓他們同樣理解自己的孩子。)1.確定目的內(nèi)容的時(shí)候，愿意選擇以往上過的熟悉的內(nèi)容。(很多老師都喜歡選擇自己上過的活動(dòng)，或者自己比較熟悉理解的相關(guān)主題，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)有經(jīng)歷，需要改動(dòng)的地方都知道，可以設(shè)計(jì)的更好，課堂也比較能好掌控，包括幼兒的積極主動(dòng)性，重難點(diǎn)的把握等等，往往會(huì)把那些需要較多操作材料的活動(dòng)，如科學(xué)探究活動(dòng)排除?？茖W(xué)探究活動(dòng)需要較多的材料準(zhǔn)備，有些活動(dòng)材料非常難以搜集，并且豐富繁多，是很費(fèi)事的，但是科學(xué)探究活動(dòng)往往可以更多的表達(dá)幼兒的自主學(xué)習(xí)。)2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，指令或者暗示幼兒“畫什么”“做什么”“貼在哪兒”“怎么布置”，幼兒沒有正真發(fā)揮自主性權(quán)利。環(huán)境布置一經(jīng)確立，很少有調(diào)整、改變、增添等等，多的是讓人欣賞的行為，而不是與幼兒的開展共同表達(dá)。(我園新老老師在環(huán)境布置方面進(jìn)展了不斷地學(xué)習(xí)，參觀，交流。已經(jīng)有所進(jìn)步，重視環(huán)境對于幼兒的開展。)3.教具材料完全有老師準(zhǔn)備，幼兒參與很少，幾乎沒有參與。材料準(zhǔn)備不充分，讓幼兒坐等。觀摩課材料豐富、充足。日常教學(xué)材料簡單、說教偏多。(這些現(xiàn)象可能在年輕的老師中比較多見。)4.對于活動(dòng)過程中搶話、接話、接下茬的幼兒，多關(guān)注了課堂秩序，對幼兒說“搶什么，亂死了?！薄罢l讓你說了，越著急，越不叫你?！薄袄蠋煵幌矚g插嘴的小朋友”“你答復(fù)下列問題舉手了嗎?老師叫你了嗎?”等等。(這些幼兒的行為確實(shí)影響了一個(gè)活動(dòng)的正常開展，老師做出這樣的回應(yīng)是直接有效的，但是也傷害到了幼兒的自尊心與積極性)5.對不舉手問答問題的幼兒或者在做小動(dòng)作，注意力分散的幼兒強(qiáng)行叫起來：“你來說一說?！逼鋵?shí)幼兒根本不知道怎么答復(fù)。(這個(gè)問題我有過，應(yīng)為有個(gè)別幼兒上課經(jīng)常會(huì)做小動(dòng)作，注意力很不集中，別人都非常積極的答復(fù)下列問題的時(shí)候，他總是摸自己的拉鏈，褲子，手帕等等，提問他們是為了讓他們可以有意識(shí)的傾聽老師以及其他幼兒的答復(fù)，但是同時(shí)也傷害到了幼兒。老師應(yīng)該采用有效的教育手段。)6.回避、敷衍、回絕、甚至否認(rèn)幼兒的提問：“下課了在討論”“一會(huì)在討論”“老師也不知道?！钡鹊取?有些時(shí)候老師沒有時(shí)間來答復(fù)幼兒的問題，或者幼兒的有些問題比較難，老師連自己也不知道如何答復(fù)，所以會(huì)很敷衍的回絕幼兒，這樣會(huì)漸漸消除幼兒的積極性和探究的欲望。)7.不重視幼兒操作活動(dòng)，怕費(fèi)事，常被老師的示范演示所代替。(我有時(shí)候就經(jīng)常采用示范演示的方法，因?yàn)橛X得直接有效，節(jié)省時(shí)間好讓幼兒進(jìn)展重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，其實(shí)幼兒的自我探究學(xué)習(xí)的只是更多，價(jià)值更高。)8.對于沒有興趣不愿意參加活動(dòng)的幼兒，經(jīng)過一番引導(dǎo)不起作用，老師還是會(huì)強(qiáng)迫其參與。(這里表達(dá)了老師的教學(xué)策略是否合適，假如老師使用了一個(gè)很好的教學(xué)策略，引起幼兒的興趣，那么，他一定會(huì)主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，但有時(shí)候有的幼兒就是不愿意參與，老師一時(shí)想不出方法，就會(huì)強(qiáng)行，也許有的老師不會(huì)這樣，就讓他在旁邊看，但是我往往會(huì)拉他進(jìn)入活動(dòng)，雖然幼兒參與了，但其實(shí)并沒有的到經(jīng)歷的提升，反而會(huì)影響幼兒的情緒。)9.不讓幼兒在操作中過多交流：“別說話，自己做自己的?！北頁P(yáng)過于籠統(tǒng)：“好”“對”“真棒”“真聰明”等等。(這也是較常見于年輕的老師，老師經(jīng)歷的缺乏，不會(huì)有效地進(jìn)展語言引導(dǎo)等等。不會(huì)對幼兒答復(fù)的問題進(jìn)展正確的評(píng)價(jià))教學(xué)是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，也是對幼兒行為產(chǎn)生較深化、較持久影響的活動(dòng)，也是老師觀念與行為最容易產(chǎn)生問題的環(huán)節(jié)，以上的問題只是其中的一局部，老師需要知道自己不適宜行為有哪些，并且有意識(shí)的逐步改正。老師口頭上重視游戲，但一有突發(fā)任務(wù)或者其他因素造成需要占用時(shí)間的時(shí)候，老師往往會(huì)占擠幼兒游戲的時(shí)間。(說明對于游戲的重要性理解的不夠深化)活動(dòng)區(qū)域設(shè)置和游戲玩具材料多由老師提供，即便幼兒參與，也是老師下發(fā)指令“明天要做機(jī)器人，每個(gè)小朋友帶一個(gè)空紙板盒子來。”等等，這樣的指令不再少數(shù)。在開展新游戲和投放游戲材料的時(shí)候，老師總怕幼兒玩不好，因此，反復(fù)的給幼兒講游戲的玩法、材料的使用甚至讓幼兒練習(xí)等等。在游戲評(píng)價(jià)中也存在著一些問題。1.老師情緒外露、不穩(wěn)定，這個(gè)一般在青年老師中表現(xiàn)較多，易導(dǎo)致幼兒感到緊張，缺少平安感。2.時(shí)常與幼兒在根本不重要的小事上“較勁兒”，如：排隊(duì)時(shí)要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼兒的生活上關(guān)心不夠，如：陰陽領(lǐng)，錯(cuò)位扣，露小肚皮等等有時(shí)候會(huì)忽略。幼兒的一日活動(dòng)中，集體教學(xué)活動(dòng)與游戲的環(huán)節(jié)是老師與幼兒互相之間溝通最多交流最豐富的局部，所以，在這里，老師的不適宜行為出現(xiàn)的也比較多，老師平時(shí)應(yīng)該更注意自己的言行舉止，與幼兒的每一句話，每一個(gè)行為，都可以進(jìn)展簡單的考慮，其實(shí)，有時(shí)候，我們在說話與行動(dòng)的同時(shí)，我們已經(jīng)在考慮中了，但是，往往會(huì)不確定是否應(yīng)該這樣去做，特別是對于年輕老師來說，我們的各種教育行為還不夠成熟，會(huì)出現(xiàn)很多的問題，我們更應(yīng)該多考慮，多學(xué)習(xí)。假如說，要防止不適宜的行為出現(xiàn)，我想那是非常難的，但也不是不可能的，對于我們青年老師甚至老老師來說，我們應(yīng)該盡量減少不適宜的行為，盡量是我們的每一個(gè)教學(xué)策略或者只是一句話，都可以起到有效地教育效果，久而久之，我們會(huì)有很大的進(jìn)步。在幼兒的一日學(xué)習(xí)與生活中，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，老師所說的每一句話，所做的每一個(gè)動(dòng)作，對幼兒的提問所給與的每一個(gè)答復(fù)，對其行為所采取的一系列措施，都無時(shí)不刻的影響著他們，有些也許只是暫時(shí)的，對其影響不深，他們的記憶會(huì)他們忘卻。但是，老師的很多語言與行為都在潛移默化的改變他們的心理，塑造他們的個(gè)性，所以，老師細(xì)心地積累各方面的教學(xué)經(jīng)歷，運(yùn)用正確的教學(xué)手段，讓幼兒受到全方面的正確的引導(dǎo)，讓幼兒身心全面安康的開展。老師讀書筆記及心得體會(huì)篇二這不是一本書，是篇文章，反反復(fù)復(fù)我把它當(dāng)書一樣的看了好幾遍這篇文章是以一位幼兒老師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒老師方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有寫不完的案頭工作;2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完;3、工作時(shí)間長，報(bào)酬少;4、工作上的比賽無休止;5、幼兒老師的平安責(zé)任大;6、在社會(huì)，沒有誰能瞧得上幼兒老師;7、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;8、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。9、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。10、家長工作有難度;11、當(dāng)孩子們長大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等?？戳诉@篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒老師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比方：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事，如今的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。一開場看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單!，我做為一名普通幼兒老師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱校驗(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌ｋm沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，將來的才子們都是從我們手中開場起步的!老師讀書筆記及心得體會(huì)篇三自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來進(jìn)步自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。讀書讓我更深化得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，老師可以與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最珍貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感謝和敬意，我的心情都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。本學(xué)期，校長提出了一個(gè)令人深思的問題：今天我們怎樣做老師?我覺得做一名優(yōu)秀的老師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)歷，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新把戲?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功!名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑模瑢τ诶蠋焷碚f，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為：抱怨環(huán)境不好，常常是我們不好，抱怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，抱怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成宏大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話，標(biāo)示了有效老師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任?！苯逃绕湫枰獰崆?，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效老師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻(xiàn)、無私的愛中不斷認(rèn)識(shí)自我。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們非常樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，王國亮老師說：老師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。劉又喜老師整天與學(xué)生一起沉浸于小創(chuàng)造之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?“多改變自己，少抱怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的修養(yǎng)性情的一條法那么。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，擅長營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與開展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞?，努力成為學(xué)生的良師益友。老師讀書筆記及心得體會(huì)篇四假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的老師》一書。如何成為最好的老師?引用編者的話就是：“我們老師應(yīng)努力提升自我，修煉老師之賢，做最好的自己，成為最好的老師?！睆?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的進(jìn)步。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘假設(shè)當(dāng)老師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此那么學(xué)生受益較多，即當(dāng)老師者也覺得有無窮的樂趣。所以學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭，就是當(dāng)教員的，也要真正做到學(xué)而不厭”。那么如何才能真正“做最好的老師”呢?編者在《如何做最好的老師》一書中將影響老師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)展了闡述，對于我們老師具有深化的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地考慮了從教十幾年來，在教學(xué)理論中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深化地交融在一起，得到了一種體會(huì)，即“如何做最好的老師”最根底、最根本的是要做到兩點(diǎn)：(1)時(shí)刻保持對學(xué)生的愛;(2)始終堅(jiān)持將這種愛付之施行的心態(tài)與行動(dòng)。本書中提到狄德羅提出：“老師要有豐富的情感——熱愛孩子，是老師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)槔蠋煹哪暰褪且环N摧殘，這是不能容忍的。情感冷淡使人平庸，情感衰退使出色的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當(dāng)以自勉——不管對自己還是對學(xué)生。”在老師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等老師非智力因素是第一位的。因此，老師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排斥掉自己缺點(diǎn)的雜草。假如我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài)，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當(dāng)了母親，有了自己的孩子，對待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，我想，假如有了母愛之心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這種“閃光點(diǎn)”無處不在。并不是有了愛就有了一切，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及將來一生負(fù)責(zé)，所以老師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“得意”的孩子，而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括“差生”。并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和開展提供幫助和效勞，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保存在身上的，深化骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然帶有“強(qiáng)迫性”，分開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。同時(shí)，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)心之心……這些愛是成為最好老師的根底。作為班主任的我，要從“喜歡學(xué)生”向“愛學(xué)生”開展!要為學(xué)生的成長以及將來一生負(fù)責(zé)!“理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤物細(xì)無聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)理論“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，可以長期像書中所提到的教育家們對待每一個(gè)學(xué)生，難!因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)展到底，才能真正地“做最好的老師”。在現(xiàn)實(shí)生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當(dāng)，但不是所有人都能當(dāng)上，這是為什么?難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎?我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情!要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的將來效勞!由此我也感到，作為一名老師，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì)適時(shí)適度對自己進(jìn)展心理調(diào)節(jié)，快樂地面對自己的人生和事業(yè)，面對你的學(xué)生和家長，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會(huì)感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)幸福的。老師讀書筆記及心得體會(huì)篇五作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步。我讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕??！袄蠋熋鎸Φ氖莾和瘶O易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)展的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在老師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為老師就是