亡羊補牢的教案(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——亡羊補牢的教案(12篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

亡羊補牢的教案篇一

這是一篇生動好玩兒的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生探討、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

1．學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話陳述這則寓言故事。

1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了好玩兒的動畫片，這個好玩兒的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

1.檢查預(yù)習(xí)

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）

老師這里也有幾個詞語，相信大家確定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。

寓言羊圈勸告鄰居窟窿結(jié)厚實實叼走悔恨

（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，改正。最終齊讀詞語。）

2.整體感知

老師相信這些詞語同學(xué)們確定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

請五位同學(xué)讀課文，適時改正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最終一筆。

3.語言訓(xùn)練：

師：誰能用簡單的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽鄰居的勸告，其次天又丟了羊。他悔恨沒有聽鄰居勸告，趕快把羊圈修好，此后，再也沒有丟羊。

（提醒，第一次丟羊其次次丟羊最終表揚能用簡單語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去細心讀讀文章，尋覓他丟羊的原因。

請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

（他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好鄰居卻慌張了。他勸告他（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段，去那里尋覓答案。

女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

3．為什么狼有其次次機遇鉆進羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最終。他悔恨了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)厚實實的。

4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

不會，他把羊圈修得結(jié)厚實實的。此后，他的羊再也沒丟過。

探討：現(xiàn)在補牢遲嗎？

[不遲，由于他的羊以后再也沒丟過。]

5．透露寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想方法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

（一個人做錯了事，只要肯接受看法，認真改正，并不算晚。）

1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。

一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。其次天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只此后，他的羊再也沒丟過。

2.請幾位同學(xué)陳述故事。

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

亡羊補牢的教案篇二

1、認識2個生字，把握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)當(dāng)聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

理解詞語的意思，理解寓言透露的含義

：

談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)

：

課件、收集的寓言故事。

一、課前幸?；貞?分鐘。(學(xué)生主持)

生：大家好，今天的幸?；貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家共享的幸福話題為“幸福的課堂〞。開學(xué)以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學(xué)生回復(fù)），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會幫助。

師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學(xué)習(xí)，好嗎？

二、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

（學(xué)生回復(fù)：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）

２、看來同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都十分的好玩兒，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點？

（學(xué)生回復(fù)：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）

３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）

二、質(zhì)疑課題，理解題意。

1、“亡羊補牢〞這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……

3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢〞的意思。

（生：羊丟失了把羊圈修補好。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、說的真明白，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）

2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

3、檢查字詞：（開火車讀）

寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、鄰居、悔恨、勸告

多音字：圈近義詞：鄰居－鄰居

4、強調(diào)字形，理解字意。

“窟窿〞都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿〞字的“生〞上面有一橫。

“鄰居〞：你家有鄰居嗎？鄰居就是鄰居的意思。

5、指導(dǎo)寫字。

四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。

字詞把握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

同學(xué)們概括的真明白，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，相互讀課文，依據(jù)自學(xué)提醒的內(nèi)容，展開小組探討。

出示自學(xué)提醒：（課件）

1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

2、羊丟了之后，鄰居和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

（1）鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（2）鄰居真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

鄰居的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）

3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？（在文中找出相關(guān)句子）

方才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，假使用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。

句式變換（一、二）

4、其次次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

句式變換（三）

5、探討交流。

6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

五、體會寓意。

１、假使這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

2、透露寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

3、在生活中，也往往發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢〞）

六、總結(jié)全文。

１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結(jié)：

是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的看法，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）

3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實際—體會寓意〞這樣的方法學(xué)習(xí)。

亡羊補牢的教案篇三

(一)知識教學(xué)點

(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

(二)能力目標

(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

(三)情感目標

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(一)重、難點：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對“牢〞、“亡〞、“亡羊補牢〞意思的理解。

媒體選擇上，有如下目的

(1)突破難點，解決問題。在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢〞字的字義蛻變并出“牢〞的象形文字，使學(xué)生生動明了的了解“牢〞字古今意義的轉(zhuǎn)變。

(2)出示名言，突出重點。學(xué)生透露寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步穩(wěn)固把握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

(3)開闊視野，擴展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的大量問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來了大量聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：認真讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡〞是本課的生字，看來你們都認識了?？吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的方法解決這些問題。假使在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平日一樣做個小記號，試著解決一下，假使實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

開始吧。

同學(xué)們通過方才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)〞牢“字字意也有變化。請看大屏。

課件出示：“牢〞字字義蛻變。突破難點使學(xué)生一目了然。

(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更明白了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到好多好多，會產(chǎn)生大量的疑問。你想問什么嗎?

啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。

利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

“寓言之家〞好玩兒嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

亡羊補牢的教案篇四

1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿〞“叼〞等字。

2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

3、理解“亡羊補牢〞“勸告〞等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。

一、透露課題

（一）理解“寓言〞的意思

1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。

2、也可以說說寓言故事有什么特點。

（二）揭題解題

1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡〞和“牢〞的字意。引導(dǎo)理解題意。

二、初讀感知

1、自學(xué)課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊〞，哪些句子寫“補牢〞？

2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

l找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)：讀準多音字“圈〞，范寫“窿〞提醒第11筆，“叼〞的最終一筆是什么？

l找出其次次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)

再次書寫“窟窿〞和“叼〞

3、找出牧羊人“補牢〞的句子。板書：趕快沒丟過

4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……〞

三、體會寓意

(一)、抓“勸〞切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“鄰居〞。

2、“勸〞和“說〞的意思有什么不同？（“勸〞指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）

3、練讀對話。假使說第一次丟羊是個意外，那么其次次是什么原因？

4、看圖說話，看到牧羊人用力地修補羊圈，這回鄰居們在說什么？

（假使……幸虧……）

5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。

（二）、抓“勸〞展開，理解寓意

1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告〞故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整日不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)憂，對楚王說：假使再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了方法，迅速請莊辛出主意，莊辛說了好多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。〞

2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。〞的意思

聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？

“亡羊〞其實指？——有了錯誤“補牢〞呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。

楚王聽了莊辛的話，馬上改正了錯誤，終究是使楚國免遭了這次災(zāi)難。

（三）、順“勸〞回歸，學(xué)講故事

1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？

2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必需改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）

四：作業(yè)

1、抄寫生字

2、講故事

寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個目標之一就是通過對故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必需考慮寓言的特點以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓學(xué)生習(xí)字、讀文，拓展運用，這是語文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對于學(xué)生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸〞為切入口，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語言與生活運用有機結(jié)合，從而讓學(xué)生懇切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

35分鐘來來去匆促，還應(yīng)留出時間讓學(xué)生又動筆寫字的事件。

亡羊補牢的教案篇五

1．認識“寓、則〞等15個生字，會寫“亡、牢〞等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

識字、朗讀課文。

能在讀中悟出故事的寓意。

一、直接導(dǎo)入，引出新課

1．看圖片猜故事。

師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

2．這些故事簡短好玩兒，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言〞。今天我們就學(xué)習(xí)一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓〞和“則〞兩個生字)

3．(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？

學(xué)習(xí)生字“亡、牢〞。

(1)“亡、牢〞是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好方法能記住它們呢？

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：(出示“牢〞的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

(2)指名讀課題。

4．質(zhì)疑課題?！巴鲅蜓a牢〞是什么意思？讓我們走進課文去尋覓答案吧！

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。

2．檢測生字詞把握狀況。

(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。

羊圈叼走鄰居悔恨此后勸告丟過鉆進去

(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

寓則亡牢圈鉆叼坊悔此

3．課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點句。

(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

(2)他很悔恨沒有聽鄰居的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

教師相機強調(diào)“鄰居〞中的“坊〞讀輕聲；“鉆入〞中的“鉆〞讀“zun〞；“叼〞的讀音為“dio〞。

4．指名分段讀課文，檢查生字把握狀況。

5．出示填空，請學(xué)生補充完整。

課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最終他把羊圈________，結(jié)果________________。

三、精讀課文，隨文識字

1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊〞的？(第1～4自然段)

2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

3．學(xué)生匯報，相機出示重點句子。

(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

“圈〞是一個多音字，在本課讀“juàn〞。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼〞。

加一加法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼〞左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁〞表示生字的讀音。

齊讀句子。

(2)重點句2：鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！〞

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？〞

“鄰居〞就是——鄰居?！胺花暿潜菊n的生字，你有好方法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)

鄰居勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

聽了鄰居的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回復(fù)呢？(無所謂，毫不在乎)

指名分角色讀一讀對話，相互評議。

4．過渡：好心的鄰居來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)課件出示：其次天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又〞字。)

(3)為什么要突出兩個“又〞字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又〞字更能表達他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

(4)齊讀第4自然段。

6．過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

7．學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)課件出示句子1：他很悔恨沒有聽鄰居的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“悔恨〞“現(xiàn)在修還不晚〞來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。)

學(xué)習(xí)生字“悔〞。換一換法：海——悔。

用“悔恨〞造句。

(2)課件出示句子2：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)厚實實的。此后，他的羊再也沒丟過。

結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機學(xué)習(xí)“此〞。)

讀一讀，說說兩個句子有什么不同？

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)厚實實的。

他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)厚實實的。

指名讀句子。

(3)小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終究聽取了鄰居的勸告，及時修補了羊圈，結(jié)果——(幻燈出示句子)此后，他的羊再也沒丟過。

四、聯(lián)系生活，感悟寓意

1．語言訓(xùn)練：(出示課文插圖)當(dāng)養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回復(fù)呢？

2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3．假使這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4．深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢〞的意思嗎？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。)

5．小結(jié)，透露寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

6．引學(xué)：“亡羊補牢〞后面往往跟著一句話——“未為遲也〞。

7．在生活中，也往往發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)共享。

五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

2．指名讀，口頭給生字組詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀測各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

4．學(xué)生交流書寫本卷須知，教師相機指導(dǎo)。

5．教師范寫學(xué)生認難為寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

6．教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

7．同桌交流評價，對照總結(jié)后再進行書寫。

8．全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流共享書寫經(jīng)驗。

9．布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

亡羊補牢的教案篇六

1、有感情地朗讀。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈〞的讀音及“窟窿〞、“街〞等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時改正。

重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

學(xué)生搜集寓言故事。

寓言兩則

教學(xué)時間：2課時窟窿—缺點未為晚也

板書預(yù)設(shè)：(1-4)丟羊（兩次）不聽勸未為遲也

亡羊補牢未為晚矣

(5)明理現(xiàn)在修還不晚——及時改為時未晚

為時不晚

一、談話激趣，透露課題

1、導(dǎo)入，揭題：

2、談話，出示圖片

今天老師給大家?guī)砹耸裁?，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔揠苗助長）

他告訴我們什么道理？（指名說）

對，像……這樣的小故事中蘊蓄著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

3、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓〞，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰〞，第十畫是“丨〞，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓〞就是“寄托、包含〞的意思；“言〞就是“講道理〞的意思。

4、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？

其實學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最終會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）

出示：

1、讀懂故事2、明白道理3、聯(lián)系生活用一用

好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

二、讀懂故事：

那么，下面請同學(xué)們開啟課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）

1、生自由練讀

2、反饋交流：

a指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

亡羊補牢的教案篇七

1、知識目標：會認本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

2、能力目標：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。

3、情感目標：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

學(xué)會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準備：課件和生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。

1、“亡羊補牢〞這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡〞和“牢〞的意思。

2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）

3、明確題目“亡羊補牢〞的意思。

4、講解生字：

（1）、寓：可以用換一換的方法來識記?！坝雳?，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓〞。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

學(xué)生回復(fù)：“誨〞，把言字旁換成豎心旁，就是“悔〞。

（2）、則：可以用加一加的方法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。

學(xué)生回復(fù)：

窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）

（3）、猜謎語：“行〞字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。

謎底是:“街〞。有些時候我們還可以用猜字謎的方法來識記生字。老師再讓大家猜幾個?？梢韵嗷兔Φ膯?！

“貝〞后有刀。

待在洞“穴〞里很委“屈〞。

“隆〞隆炮聲響，洞“穴〞里面藏。

“又〞用“力〞推。

這些字謎的答案誰能猜出來？

（則、窟、窿、勸）

4、教師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種方法來加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習(xí)中。

5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。

6、檢查讀書狀況，要求：讀準字音、讀通句子。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。

（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，鄰居和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

1、鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

2、鄰居真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

3、指名分角色朗讀。

4、演一演：一人當(dāng)鄰居，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。

（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋覓答案。

1、出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。

2、理解詞語：從“原來〞、“又〞這兩個詞語中你體會到了什么？

這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。

（四）、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？

1、自由讀最終一自然段，找出文中句子。

2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。

理解“趕快〞，思考探討：能不能去掉“趕快〞？

3、這時原來勸告過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回復(fù)？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？

4、透露寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也往往發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。

四、教師小結(jié)：

今天學(xué)的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受看法，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚〞。

本單元的課文都透露了一個道理。寓言更是從簡單的故事中透露出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會有收獲，在說中學(xué)生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。

但是由于生字學(xué)習(xí)時間較長，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點倉促了，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。

亡羊補牢的教案篇八

1.學(xué)會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2.朗讀課文，能用自己的話陳述這則寓言故事。

3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

在感受寓言透露的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓言的寓意。

1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

“寓〞，是寄托的意思（板書）；“言〞，講道理。寓言的意思就是通過一個生動好玩兒的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。

今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補牢。2.讀題，誰知道“亡〞、“牢〞分別是什么意思？

（“亡〞的意思是失去。“牢〞畜的圈。）

3.誰能連起來把題目解釋一下？

（羊丟失以后修補羊圈。）

1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

2.邊讀邊思考，這則寓言說明白什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

指名讀課文，改正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

讀音方面：

“羊圈〞的“圈〞是多音字，在本文中讀“juàn〞，不要讀成“quān〞。

“窟窿〞的“窿〞讀輕聲。

字形方面：

“叼〞：左右結(jié)構(gòu)，左邊最終一筆是“提〞，不要寫成“撇〞。

“悔〞：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄〞不要寫成“十〞右下方是“母〞字，不要把兩點寫成豎。

“修〞：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇〞，不要寫成“三點〞

詞語解釋：

叼走：銜在嘴里拖著。

鄰居：鄰居。

勸告：說服，講清道理，使人感動人從。

悔恨：懊惱過去做得不對。

1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？

（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽鄰居的勸告，其次天又丟了羊。他悔恨沒有聽鄰居勸告，趕

緊把羊圈修好，此后，再也沒有丟羊。）

2.養(yǎng)羊人對鄰居的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

（1）讀書，小組探討。

（2）班上交流。

開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

后來想：假使現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結(jié)厚實實。

結(jié)果：此后，他的羊再也沒有丟過。

1.明確寓意。

這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

2.聯(lián)系實際，談感想。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

亡羊補牢的教案篇九

1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。

2.知道做錯事要及時改正。

3.能根據(jù)自己的理解特性化的進行人物的表現(xiàn)。

《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。

一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思

1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。

（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）

（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

（4）后來他有沒有悔恨？最終他怎么做的？（他很悔恨沒有聽鄰居的話，最終他把羊圈修好了）

（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

二、師幼一起完整陳述，熟悉故事中各角色的臺詞

1.鄰居說的什么？應(yīng)當(dāng)用什么語氣說話？

2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)當(dāng)要怎么說？

3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)當(dāng)怎么表現(xiàn)？

4.完整陳述故事。

三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導(dǎo)演的身份介入游戲

1.今天導(dǎo)演要來挑揀最正確小演員，最棒的將獲得最正確演員獎。

2.演員上臺第一步應(yīng)當(dāng)做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）

3.教師提問臺詞，重點指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。

四、師幼共享點評

1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？

2.我們下次表演游戲應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？

五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。

在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回復(fù)問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，加強了合作精神。

一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光芒。

亡羊補牢的教案篇十

１、認識５個生字，學(xué)會１２個生字，理解“盤纏〞“把式〞等詞語。

２、能用自己的語言陳述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

３、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

理解兩則寓言的寓意。

１、教師：掛圖，生字詞卡片。

２、學(xué)生：收集寓言。

兩課時。

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡〞是什么意思？“牢〞又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：

課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

１、第一自然段：

⑴過渡：

羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

⑵理解“窟窿〞“羊圈〞的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較確鑿的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀測、感受。）

⑶想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）

２、其次、三、四自然段：

⑴那個人是怎樣想的？怎樣做的？

⑵你認為這個人的做法對不對？你計劃怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

⑶那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又〞字。）

３、第五自然段：

⑴看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

⑵有感情地朗讀這一自然段。

四、提醒寓意，拓展思維

１、探討從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

２、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點提醒：“窿〞字不要丟一橫，“叼〞字最終一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般狀況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明白嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

１、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

２、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

１、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

２、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

３、（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友楚國人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠車夫是個好把式

哪一天才能到盤纏多

……

（板書）

４、假使你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

５、這個人終究能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導(dǎo)學(xué)生細心閱讀課文最終一個自然段。）

６、你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結(jié)寓意

探討：這個人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點提醒：“街〞可同“銜〞對比；“纏〞字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

亡羊補牢

丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

有錯─→就改─→不算晚

亡羊補牢的教案篇十一

1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回復(fù)課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用此后造句。

4、有感情地朗讀課文。

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、

生活實際，發(fā)表感想。

錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合

理解內(nèi)容

反復(fù)朗讀

悟出道理

聯(lián)系分析

加深理解

亡羊補牢羊丟失后修理羊圈。

改正讀音：鄰居

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質(zhì)疑：

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了鄰居的勸告是怎樣想的？（用劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人其次次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

a：把這個反問句換成確定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

b：問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

c：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

d：探討假使你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很悔恨，不該不接受鄰居的勸告。

a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很，明白了應(yīng)當(dāng)鄰居的勸告。

b比較句子：他很悔恨，不該不接受鄰居的勸告。

他很悔恨，應(yīng)當(dāng)接受鄰居的勸告。

（前一句兩個不不雙重否定，突出說明白養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出悔恨、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

c

從哪些地方看出他真的悔恨呢？用

劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)厚實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

d

探討：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才悔恨，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

四人小組探討：個別答，然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這則寓言故事說明白一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們尋常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時改正，補救還不算晚。

四人小組探討，指名談?wù)劇?/p>

1、指導(dǎo)造句：此后

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

1、熟讀本則寓言，試背。

2、說出亡羊補牢成語的意思。

板書設(shè)計：

27亡羊補牢

亡羊補牢的教案篇十二

一、激趣導(dǎo)入，看圖猜寓言

1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）

2、齊讀成語。同學(xué)們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。

3、師小結(jié)揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。

“言〞就是語言、故事，“寓〞就是蘊蓄在故事中的道理。今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》。

書寫題目，指導(dǎo)“寓〞“則〞（注意“寓〞的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。

4、透露課題：“則〞是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）

二、教授方法，讀懂題意

（一）讀一讀——讀文知事

1、讀故事前，老師先來檢查大家生字預(yù)習(xí)狀況。

（1）強調(diào)“圈〞多音字的讀音。

（2）讀好輕聲詞：窟窿鄰居盤纏結(jié)厚實實