初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》第一課時(shí)

蘇州高新區(qū)第五初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文教案主備人：陳勇奇濟(jì)南的冬天老舍教材分析：老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天更是一個(gè)純凈的、獨(dú)特的美。那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪。。。。。。都給人一種充滿(mǎn)溫情和想象的美的享受。浸透在如詩(shī)如畫(huà)美景中的濃郁情致，使作品有了一種神韻。教學(xué)目標(biāo)：以揣摩、品味語(yǔ)言為基礎(chǔ)，繼續(xù)訓(xùn)練賞析景物描寫(xiě)的能力，激發(fā)、培育學(xué)生的形象思維，體會(huì)老舍散文語(yǔ)言的濃郁情味。教學(xué)重點(diǎn)：1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。2．學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。3.品味課文精美的語(yǔ)言。4.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于比喻手法和比擬修辭手法的理解和區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生預(yù)學(xué)內(nèi)容二次備課環(huán)節(jié)反思熟讀課文，了解作者老舍生平，疏通文意，了解大意。課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思一、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)標(biāo)明學(xué)（1）了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。（2）領(lǐng)悟秀美的形象。（3）品味優(yōu)美的語(yǔ)言。三、導(dǎo)航預(yù)學(xué)1、介紹作者老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京，滿(mǎn)族人，現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師,，“人民藝術(shù)家”。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》、話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等。曾任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授，對(duì)濟(jì)南有特別的深情，曾稱(chēng)濟(jì)南為自己的“第二故鄉(xiāng)”。2、讀準(zhǔn)字音澄（）清貯（）蓄水藻（）看（）護(hù)著（）落著（）急薄（）雪發(fā)髻（）四、導(dǎo)問(wèn)助學(xué)（一）（一）速讀課文，感知特點(diǎn)1、快速瀏覽課文，你能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括“濟(jì)南的冬天”的氣候特點(diǎn)嗎？2、老舍先生主要寫(xiě)了哪些景物來(lái)組合成“濟(jì)南的冬天”溫晴的畫(huà)卷？你能根據(jù)文中的描述，給每幅畫(huà)面起一個(gè)合適的名字嗎？師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的……（師以手指屏幕）生齊：濟(jì)南的冬天師：很好，這第一個(gè)動(dòng)作就說(shuō)明你們很聰明首先，我們來(lái)看背景材料（師屏幕出示背景材料）生：（齊讀）老舍，現(xiàn)代著名作家原名舒慶春，字舍予，北京人代表作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》，話(huà)劇《龍須溝》、《茶館》等師：下面開(kāi)始學(xué)習(xí)課文猜一猜，老師給你們訓(xùn)練的第一個(gè)內(nèi)容將會(huì)是什么？生1：朗讀課文師：朗讀多聰明啊?。▽W(xué)生會(huì)心地笑）這一定是準(zhǔn)確的答案，但是假如不朗讀呢？（師和善地笑，生笑）會(huì)怎么樣呢？再猜！生2：熟悉生字師：熟悉生字（生笑）對(duì)不起，這篇課文里好像生字非常少（生笑）繼續(xù)說(shuō)生3：熟悉課文的主要內(nèi)容師：怎么熟悉呢？要有方法生3：先朗讀課文（生大笑）師：然后再概括生3：課文的主要內(nèi)容師：哎呀，接得真好（師哈哈笑，生笑）生4：分析課文，了解作者寫(xiě)的什么內(nèi)容師：還有更新的說(shuō)法嗎？沒(méi)有了嗎？好的，大家請(qǐng)看（出示屏幕）文意理解，美段細(xì)讀再請(qǐng)看（出示屏幕）一起讀生：（齊讀）“寶地”“溫晴”“奇跡”“有山有水”“慈善”“理想的境界”，這幾個(gè)詞和短語(yǔ)，哪一個(gè)最適合于概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)？師：請(qǐng)大家沉思默想找答案開(kāi)始吧！（生開(kāi)始看課文，思考問(wèn)題，找答案師行間安靜地巡視共2分45秒）師：好的兩人或三人之間議論，可以互相地指出“你不對(duì)”，或者互相地表?yè)P(yáng)“你對(duì)”開(kāi)始吧?。ㄉ÷曌h論）師：咱們開(kāi)始交流請(qǐng)舉手表達(dá)你的觀點(diǎn)生1：我認(rèn)為應(yīng)該是“溫晴”師：下面還應(yīng)該有話(huà)說(shuō)（生大笑）生1：“溫情”最適合概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)師：對(duì)，還應(yīng)該有話(huà)說(shuō)（生笑）師：好的，他的答案屬于簡(jiǎn)單答案生2：我認(rèn)為是“寶地”（看師）師：別看我，自己說(shuō)生2：因?yàn)闈?jì)南有溫晴的天氣，算得上個(gè)寶地師：這就是因?yàn)樗院茫?，繼續(xù)來(lái)生3：我認(rèn)為是“溫情”，因?yàn)槿n文都是圍繞著濟(jì)南天氣很溫暖就是溫晴來(lái)寫(xiě)的師：好，她說(shuō)得很概括，她說(shuō)全篇文章都是圍繞著濟(jì)南的天氣很溫暖這樣一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)的生4：我覺(jué)得“奇跡”更適合體現(xiàn)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，因?yàn)闈?jì)南的冬天是不刮風(fēng)的，這里的冬天并不寒冷師：嗯，因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，所以這就是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)好，謝謝你繼續(xù)說(shuō)已經(jīng)有幾個(gè)答案了？寶地，溫晴，奇跡還有沒(méi)有看法？生5：我認(rèn)為濟(jì)南的冬天應(yīng)該是慈善的因?yàn)槲闹姓f(shuō)濟(jì)南的冬天沒(méi)有大雪，只有小雪師：還有新的意見(jiàn)嗎？現(xiàn)在出現(xiàn)了四個(gè)答案，沒(méi)有新的見(jiàn)解了？我們就來(lái)分析吧首先我們先來(lái)看“奇跡”，大家把文章的第一句話(huà)讀出來(lái)對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，讀生：（齊讀）對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人……濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的師：好，那么這個(gè)“奇跡”寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？因?yàn)闆](méi)有風(fēng)（師生齊說(shuō)）而是一個(gè)奇跡“奇跡”是管誰(shuí)的呢？管風(fēng)的吧？那么“奇跡”能不能夠概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)呢？生：不能師：可能是不行的因?yàn)樗皇钦f(shuō)“沒(méi)有風(fēng)便是個(gè)奇跡”我們?cè)賮?lái)看“寶地”：“能有溫晴的天氣，濟(jì)南真的算個(gè)寶地”是“溫晴”重要還是“寶地”重要？生：（齊說(shuō)）溫晴師：什么道理??？我們換一句話(huà)來(lái)說(shuō)把“而能”改為“因?yàn)椤?，讀生：（齊讀）因?yàn)橛袦厍绲奶鞖猓瑵?jì)南真得算個(gè)寶地師：哪個(gè)重要??？生：溫晴師：因?yàn)樗菞l件只有溫晴，因?yàn)闇厍?，才算是寶地，如果沒(méi)有溫晴了，它既是有山有水，也可能不是寶地溫晴至關(guān)重要因此“寶地”是可以概括濟(jì)南的特點(diǎn)的，但是“溫晴”才是貫穿整個(gè)文章的線索好，再看“慈善”“慈善”在哪個(gè)地方呢？師生齊讀：因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！師：“慈善”這個(gè)詞出現(xiàn)的位置在哪里?。可旱诙蔚哪┪矌煟簩?duì)，很不顯眼的地方啊它跟“溫晴”相比，哪個(gè)的位置要重要一些呢？生：溫晴師：看文章要看標(biāo)題，看首段，看它第一段里邊的關(guān)鍵語(yǔ)句好，我們?cè)賮?lái)把第一段讀一下對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，讀生齊讀師：好的繼續(xù)看，“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”那么它告訴我們第一段寫(xiě)的是什么呀？生：陽(yáng)光師：陽(yáng)光，我們加一個(gè)“暖”字，暖陽(yáng)（板書(shū)）你們接著往下看，第二段是暖第三段是暖第五段是暖接著說(shuō)師：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”這段寫(xiě)的什么？我們?cè)賮?lái)讀：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”寫(xiě)的什么呢？生：小山師：小山，對(duì)了不要緊張，你看，山出來(lái)了（板書(shū)：山）第三段同樣是寫(xiě)小山，但主要是寫(xiě)什么？生：雪師：對(duì)了雪也是暖暖的（板書(shū)：雪）太陽(yáng)照著她，微微露出點(diǎn)粉色第五段就好說(shuō)了，是什么？生：水師：(板書(shū)：水)你看，都是暖和的于是我們就能夠理解了，我們來(lái)看（出示屏幕），從全文看，讀生：（齊讀）從全文看，作者的筆觸由暖陽(yáng)、暖城、暖山，到不結(jié)冰的水，所表現(xiàn)的都是溫暖晴和師：那么哪一個(gè)詞最能概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)呢？生：溫晴師：還有理由呢！（出示屏幕）第二段是全景寫(xiě)城、寫(xiě)山，第三、四段寫(xiě)雪中的山色，第五段寫(xiě)溫暖的水，所以它們都是在溫晴的基調(diào)上來(lái)展開(kāi)畫(huà)面的顯出和諧一致的美感繼續(xù)看（出示屏幕），非常重要的段落，即使是寫(xiě)雪景，讀生：（齊讀）即使是寫(xiě)雪景，也在表現(xiàn)著溫晴因?yàn)榕停宰蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪，因?yàn)榍缋?，所以快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上師：所以“溫晴”是能夠概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的那么換一句話(huà)說(shuō)，一起說(shuō)：這篇文章寫(xiě)的是……生：濟(jì)南冬天的溫晴師：多好啊再換一種說(shuō)法生：濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)師：對(duì)了師：這就叫做文意理解，就把這篇文章的大意弄懂了好，在這個(gè)活動(dòng)中，我觀察了，我們每一位同學(xué)都表現(xiàn)得很用心我們繼續(xù)來(lái)（出示屏幕）第二次訓(xùn)練，美段細(xì)讀第一次活動(dòng)是朗讀，第二次活動(dòng)是寫(xiě)，做作業(yè)，第三次