六年級作文之有問題的小學作文

有問題的小學作文【篇一：淺談小學生寫不好作文的原因及對策】淺談小學生寫不好作文的原因及對策寫作是學生語文綜合素質的體現(xiàn)，是一項創(chuàng)造性，實踐性很強的活動。小學生怕寫作文是困擾我們教師和學生的普遍問題，它直接影響語文教學的效果。也從某種程度上挫敗學生學習語文的積極性。新課標指出“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要指導學生能把自己的見聞，感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定的條理?！钡壳埃覀兊膶W生普遍對作文缺乏興趣，畏難情緒特別嚴重，寫出來的文章內容單一，語言枯燥。作文教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)。作文是學生在聽，說，讀的基礎上的一種創(chuàng)造性活動。但目前學生寫出的作文大多難盡人意。其主要原因有1，題材單一陳舊，千篇一律。往往是根據(jù)范文按圖索驥，偷梁換柱，巧改名目，不結合自身的現(xiàn)實，生搬硬套。有的題材是在三年級寫到六年級還在繼續(xù)用。2，學生普遍存在怕寫作文的思想，訓練量不足。學生沒有習作興趣，一提到“作文”頭腦就“空白一片”成了他們的負擔。只有相互敷衍塞責，這種抵觸的心理，怎能寫好作文呢？3，不肯動腦，敷衍完成任務。寫好作文必將要勞其一番心智，只有經過深思熟慮，投入真情實感，才能創(chuàng)作出來。魯迅先生說過：“好文章是改出來的，而不是寫出來的。”看來，只有苦其心志，細心揣摩，錘煉才能寫出好的作文?？晌覀兊膶W生怕動腦，不去冥思苦想，總是草草應付了事，根本做不到認真修改。4，閱讀少，詞匯不豐富，無話可說。我們的學生有時選材得當，想法新穎，立意深刻，但苦于不知從何下筆，不能生動地表述出來，往往一個感人的情節(jié)就一筆帶過，使內容空洞，無說服力。針對以上原因，結合自己淺薄的教學經驗，談一下對策：1，從培養(yǎng)學生興趣入手，激發(fā)寫作欲望。興趣是推動學生求知的一種內在力量?？鬃诱f；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學生寫作能力的前提。用豐富的語言詞匯感染學生，多鼓勵學生放開膽子勇敢地寫，只要肯動手，就有個循序漸進的過程。通過各種豐2.觀察是獲取寫作材料的重要渠道。任何文章和作品都要反映現(xiàn)實生活，都要“言之有物”、“言之有理”、“物”就是材料。凡在社會中之人物、事物、景物及其形態(tài)、色彩、聲響，性狀、細節(jié)、畫面等等的獲得與積累，無不有賴于觀察。“理”就是道理、根據(jù)。而道理、根據(jù)又常常是通過長期的觀察之后得來的。如果缺少觀察，所下結論要么是馬虎的，要么就成為謬論。這是為獲取直接材料作鋪墊。其次還有間接材料。那么觀察對閱讀，接受和理解書刊資料中的間接材料也是大有裨益的。３.觀察是認識和發(fā)現(xiàn)客觀事物的基礎。人們認識事物是從觀察開始的。寫作中說明，描述客觀事物，表現(xiàn)事物的形態(tài)、性狀，特征都需要以觀察作基礎，。如寫一篇關于狗的說明文，必須認真觀察狗的外形，生活習性等才能寫出來?！肮反驀娞缣煲隆?，是否真是這樣的？“螞蟻搬家雨稀稀”，像類似的問題只有認真觀察后才能下結論?？梢?，在觀察中才能悟出客觀事物的意義，并因此而觸動情感，產生寫作的欲望，完成文章的立意。三、積累少，字詞不能正確使用。要寫書面語言，學習書面語言，必須先識字。只有認識了一定數(shù)量的字，并且能夠正確理解字義，才能夠順利地閱讀書報，學習文化科學知識，提高認識能力。1.識字是寫作的起點。識字并不是小學語文教學的終極目的，文字只是發(fā)展兒童思維能力和語言能力的一種工具，識字的目的是掌握語言文字，用以閱讀和寫作。2.寫作的基礎是識字。識字的目的是為了閱讀和寫作。一篇文章是由若干句話構成的，而一句話又是由最基本的字、詞構成。所以字詞在作文中處于決定地位。字詞使用的正確與否，將對文章的好壞有著直接的影響。如五年級的學生在《祖國，我對您說》中這樣寫道：“在遠古的時候，中國和英國戰(zhàn)爭不斷……”顯然是有問題。結果學生說他指的是1840年的鴉片戰(zhàn)爭，而又不能確定具體的時間，于是他寫出了上面的話。可見這個學生對“遠古”這個詞不理解。因此，對于學過的生字、新詞要養(yǎng)成積累的習慣，在以后的寫作過程中能夠使用自如。四、缺少聽說能力和讀寫能力的訓練。我們知道，能力的培養(yǎng)與提高必須經過訓練。而讀和寫的密切結合是小學語文中最重要的環(huán)節(jié)，讀是吸?。粚懯沁\用。讀是寫的基礎；只讀不寫，當然作不出好文章；只寫不讀，寫也不能很快提高。魯迅先生在談到自己的寫作經驗時說：“文章應該怎樣作，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和多練習。此外，并沒新的方法！”可見訓練的重要性。而經過對小學生的調查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的小學生真是缺少這種訓練。他們中有90%的人從聽覺中得到信息和接受知識的能力非常強。（這或許與歷代的“填鴨式”教學，“滿堂灌”教學有直接的關系）而有60%的人會讀，也就是能從閱讀中獲取知識。有50%的人可以與人交流，也就是能清楚的表達自己的意見或建議，具有一定的語言表達能力。而能用文字表達出自己感受的學生只占到17%~~20%。從這幾個數(shù)據(jù)就可以清楚地看出他們缺少訓練。其次，客觀上也存在著許多問題：一、教師缺乏一定的語言表達和寫作能力。語言表達能力是教師能力素質的重要內容，是小學語文教師從事教育，教學和科研工作的必備條件。語文教師語言表達能力的優(yōu)劣，直接影響著學生的聽說讀寫能力的提高和學習的積極性?，F(xiàn)在的小學教師隊伍中，有一部分老師不能按要求寫出一定的文章，也不能準確、簡明、扼要的將一件事情完整的用語言表達清楚。久而久之，學生也就養(yǎng)成了習慣，說話重復，導致作文中語句重復。二、引導和訓練的方法欠妥。經過調查發(fā)現(xiàn)，許多老師也在注意引導學生，加強對學生聽說讀寫能力的訓練。但是，他們訓練的方法欠妥。比如：在每次寒假或暑假回來之后，老師布臵的第一篇作文便是《寒、暑假見聞》。許多學生在寫不出新的見聞，又為了能按時完成作業(yè)便抄襲他人之作。之后，只要老師布臵的作文是《xx見聞》時，他們就會將原來的那篇文章原封不動的搬出來，以應眼下之急。有的為了訓練學生的聽說能力，要求在課前5分鐘讓學生說一段自己的經歷或見聞。時間一長，學生便將那段感受或見聞倒背如流，并且每次都受到老師的表揚。而真的達到訓練目標的又有多少呢？三、講評的方法不正確。講評是作文中的一個重要環(huán)節(jié)，也是提寫作水平的有效方法。通過對許多的小學生以及小學教師的調查，發(fā)現(xiàn)許多教師的講評方法不正確。1.教師的講評方法不正確。許多教師在對第一篇作文批閱后，在作文的講評中，就是“教師講，學生聽”。這樣吸引不了學生，也提高不了學生對教師講評作文的興趣。教師盡管講了本次作文的許多成功之處和不足，但學生收獲甚微，甚至一點收獲也沒有。這樣就是老師的講評發(fā)揮不了應有的效力。因此，要改變教師講評作文的方法，做到“師生共評”，這樣效果會更明顯。2.教師批改作文的方法不正確。教師在批改作文之前，首先應該抓住文章的主要內容，弄清學生寫作對象和表達的思想感情。這樣才能對癥下藥，準確找出文章的優(yōu)點的缺點，然后再寫出評語。然而許多教師在批改作文時，連文章的主要內容都沒有抓住就盲目地寫批語。因此，許多批語文不對題。有的老師為了盡顯其美，對文章的內容只字不提，在批語中只寫道：“語句不通，字跡潦草、書寫不工整”等批語。既然在小學作文中存在著如此多的問題，那么根據(jù)自己的調查和總結后，提出一些解決的辦法。一、教師要以身作則，引發(fā)學生的寫作動機。首先教師要能寫出一定的文章，才能指導學生更好地作文。只有自己動手寫“下水文”，才能真正體會到作文之道，指導才會得法。其次，教師要在報刊、雜志上發(fā)表一定的文章，以身作則來引發(fā)學生的寫作動機，使學生感受到作文寫的好還會得到許多的榮譽。教師也可適當?shù)赝扑]學生去參加一些征文比賽，以此來提高學生作文的興趣。二、多組織一些有意義的活動和實驗，運用現(xiàn)代教學媒體，豐富寫作材料。語文學習的外延同生活的外延相等。因此，不管是活動，還是電影電視；也不管是實驗，還是故事新聞，都應該有選擇的組織學生集體參加和觀看，以擴大見識，豐富思想。而這些活動、實驗、電影、電視的內容，也就是學生寫日記、寫作文的材料。在組織這種活動的時候，一般應該事先提出明確要求，目的是使學生的注意力相對集中；參加完活動和看完影片之后要組織討論，從而互相啟發(fā)，活躍思維。這樣做，往往會有比較好的效果。三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。不論干什么事都要養(yǎng)成一種良好的習慣。寫作也是一樣，在寫出好文章之前首先要有良好的寫作習慣。1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。觀察習慣是在長期的不斷的觀察練習中養(yǎng)成的。俗話說“習慣成自然”。也就是說，任何時候，不論走到哪里，不用提醒、不用勉強、便能自覺地，自然而然地進入“角色”，投入對周圍的人物、事物的觀察中去，使觀察成為一種“天性”，并隨之做出筆記。我每次在給我的新同學上第一次作文課時，我都會做這么一個實驗：每人找一個小器皿，然后跟著我在器皿里面倒點水，加點鹽、醋、味精和紅藍墨水。之后用指頭攪拌并品嘗。我是用中指攪拌，食指品嘗，并說“好香”。而同學們由于不認真觀察，結果將中指放在口中品嘗，搖著頭說“好怪的味道”。如此反復幾遍，最終讓同學們看出其中的奧秘，并且告訴他們不認真觀察的結果。這樣，就激起了學生認真觀察的興趣。2.培養(yǎng)學生“持之以恒”的精神。提高寫作能力，絕非一朝一夕之事。首先要有堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍的精神。要勤動筆、長練筆、不停筆。比如日記，要一天也不間斷地記下去，日積月累，作文水平才會提高的3.養(yǎng)成良好的修改習慣。人們常說：“文章是改出來的”，這話有一定的道理，作者在動筆行文之前往往是充滿信心的，而等寫出初稿后又覺得心里想說的話沒能準確完美地表達出來，這樣就要反復修改，以達到最美。古今文章大家，給我們留下了許多重視文章修改的美談。歐陽修改文章是“書而傅之屋壁，出入觀省之”；曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”；馬克思寫《資本論》從初稿到定稿經過多次修改，第二卷前一部分原稿現(xiàn)在保存下來的就有八種之多；美國作家海明威的《老人與?！返氖指澹诜磸妥x了兩百遍后才定稿付印。這類例子，舉不勝舉。在小學時期，學生的自我評價能力一般低于評價的能力。他們往往能夠正確的分析別人的行為，卻不善于全面而確切的分析自己的行為。所以，應該讓學生從修改其他同學的文章或者教師挑選的文章，逐步過渡到修改自己的文章。學生修改自己的作文，應逐步提高難度。開始的時候，學生可以根據(jù)教師的批語或符號動手修改。以后，可以對照教師的講評自己修改。最后，學生應能在交給老師之前自覺修改。一名六年級學生在《我的哥哥》中寫道“啊，多好的哥哥呀！”結果寫為“啊，好多的哥哥呀”。像這類問題只要認真修改是可以避免的。四、加強聽說讀寫相統(tǒng)一的、循序漸進的訓練。其次，在這四個能力的發(fā)展中，都遵循循序漸進的原理。就像嬰兒學說話一樣，一天天逐漸成熟的，不是某一天突然可以說許多的話?？傊?，教學中，聽、說、讀、寫這四種能力應該全面兼顧，用多種形式進行作文能力的訓練，使口頭語言與書面語言互相促進，共同發(fā)展?！酒盒∽魑闹薪洺３霈F(xiàn)的錯誤】在雅思小作文寫作過程中，99%的學生都會犯的問題有哪些。一般沒有hadadecrease/increase的說法，一般是sawadecrease/increaseincreased,decreased,declined這些上升和下降的詞都沒有被動語態(tài)當thenumber,theamount,thefigure，theproportion做句子的主語的時候，不能用accountfortheproportionof后面不能加句子，譬如說theproportionofpeopleworkedinthehealthcaresector是錯的，要寫成theproportionofpeoplewhoworkedinthehealthcaresectortheamount不能替換thenumberratio和rate一般不能替代proportion和percentagepicture不能替換graph或者chart不要用定語從句讀數(shù)據(jù)，譬如說thecrimerateintheuswashighest,whichwas0.3%.這里的whichwas直接省略。結尾段一般不寫inconclusion結尾段不能寫數(shù)據(jù)一般是comparedwith，而不是comparingwithfollowedby后面要寫名詞，而且這個名詞要和主句的主語性質差不多reach讀數(shù)據(jù)的時候不能加to或者at,直接加數(shù)據(jù)就可以說人年齡的時候應該是aged，譬如說peopleagedfrom15to24一般不會用過去進行時態(tài)，也就是wasincreasing/decreasing是錯的while,whereas一定要連接兩個獨立的句子，不能夠單獨存在副詞slightly不能修飾名詞，應該是slightincrease,drop小作文一般用不到minimum這個詞，minimal的意思不是“最小的”，而是“基本上可以忽略不計的”盡量不要用套句，如果用，要注意不要寫錯，itisworthnoting