六年級作文之小學(xué)作文害怕作文

小學(xué)作文害怕作文【篇一：小學(xué)作文：我要戰(zhàn)勝害怕】我要戰(zhàn)勝害怕每當(dāng)我以前走在黑漆漆的樓道里，總是覺得有人跟著我，我就會感到很害怕，有時我一個人，就會趕緊快跑，有時爸爸媽媽跟我一起，我就會讓爸爸在前面，媽媽在后面，我在中間，讓爸爸媽媽保護我。當(dāng)我上大班時，媽媽開始讓我一個人睡了。習(xí)慣跟爸爸媽一起睡覺的我，感到害怕極了，我哭著抗議，但爸媽是鐵了心。我一個人睡在自己的床上，眼睛睜著大大的，全身害怕得縮成了肉球，我把頭也躲進了被窩里，但透不過氣，我把頭伸在外面，但時刻感到有魔鬼，從四周襲擊我。整整兩小時過去了，媽媽來看我時，我還是睡不著。我跟媽媽說我還是害怕。媽媽說不要害怕，世上沒有鬼的，所謂不做虧心事，半夜不怕鬼敲門，你的害怕全來源于你的內(nèi)心，多想想開心的事。當(dāng)時他*的話，我雖不全懂，但想著白天跟小朋友們一件件趣事，慢慢睡著了。第二天到了晚上，該睡了。我把媽媽說的話，重復(fù)了幾次。半夜醒來，我朝四周看看，覺得沒什么可怕，繼續(xù)睡了。媽媽當(dāng)時說的話，我一直銘刻在心，所以現(xiàn)在我敢一個人上下樓梯也敢一個人看守家，還敢一個人睡。我戰(zhàn)勝了害怕，我勝利了。1【篇二：小學(xué)生懼怕作文心理分析與對策】小學(xué)生懼怕作文心理分析與對策吳大平安徽師范大學(xué)2012級小學(xué)教育（本）學(xué)號：120207141006摘要:提高小學(xué)生作文水平是一項綜合工程，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文教學(xué)成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。目前,小學(xué)生作文時最頭疼的是沒有東西可寫。因此,完成的大多是僵硬、呆板、空洞的作文。要幫助學(xué)生提高作文水平,教師應(yīng)抓住小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)閱讀與寫作的起始階段這一最佳時機,精心指導(dǎo),激發(fā)他們的閱讀興趣,并逐步養(yǎng)成良好的終身閱讀習(xí)慣。要想提高小學(xué)生作文水平,必須先分析小學(xué)生作文難的原因,分析成因,然后解決,從而提高小學(xué)生作文水平。二、克服小學(xué)生懼怕作文心理的對策（一）正確理解作文概念,加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)1.正確認識寫作學(xué)習(xí)的目的語文教師應(yīng)該正確理解作文的內(nèi)涵，掌握寫作學(xué)習(xí)與教學(xué)的有關(guān)理論，特別要理解語文寫作學(xué)習(xí)的心理特點，并把這些有關(guān)寫作學(xué)習(xí)的理論知識教授給小學(xué)生，幫助他們正確理解作文的內(nèi)涵，樹立正確的作文觀。這樣能使他們懂得并形成這樣一個觀念：其實寫作文是一件很簡單的事情，就是用筆把自己想說的，要說的話寫下來就行了。這樣一來，小學(xué)生就會認為作文是一樣很普通的作業(yè)，并非像之前所想象的那樣困難。因此他們對作文的恐懼感也就會慢慢地消失。要徹底走出這種認識上的誤區(qū)，關(guān)鍵的一點就是要明確作文教學(xué)的目的。韋志成指出：“積作文教學(xué)的經(jīng)驗于一點，必須以指導(dǎo)學(xué)生正確運用祖國的語言文字為根本目的。”只要教師們真正以幫助學(xué)生正確運用祖國語言文字為作文教學(xué)的目的，使他們愿意去說，去寫，盡管寫得不好，但只要不怕寫，肯寫和多寫，進步就會有可能，作文成績就可能得到提高。在這樣的基礎(chǔ)上，語文教師對其輔以專門、科學(xué)與合理的作文訓(xùn)練，使他們掌握一些作文的方法和技巧，他們的作文水平肯定能得到一定程度上的提高。2.加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),練好基本功正確理解作文概念是為了使小學(xué)生們從心理上改變對作文高高在上的這種錯誤認識。重新認識和接受作文，這是克服懼怕作文心理的第一步。而要達到提高作文水平的目的，則仍需要加強小學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，使其掌握基本的寫作知識，這是寫好作文的基礎(chǔ)。例如，加強小學(xué)生對字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能促進小學(xué)生進行廣泛的閱讀和積累；讓小學(xué)生知道并理解記敘文、議論文、說明文、詩歌和散文等多種文學(xué)體裁的區(qū)別和聯(lián)系，能幫助他們更好地學(xué)會如何運用這些文學(xué)體裁進行寫作；讓小學(xué)生們懂得在寫作中適當(dāng)運用順敘、倒敘、插敘、細節(jié)描寫、欲揚先抑等表達方式及技巧，能使他們的作文錦上添花，更上一層樓。（二）消除學(xué)校不合理因素,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境1.科學(xué)設(shè)置課程,科學(xué)設(shè)置課程現(xiàn)階段小學(xué)中課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是由于應(yīng)試教育而造成的。因此，只有用素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，才能從根本上實現(xiàn)課程科學(xué)設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從而改變小學(xué)生知識面狹窄的現(xiàn)象，為其寫作學(xué)習(xí)積累廣泛素材?？茖W(xué)設(shè)置課程，要依據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，根據(jù)各學(xué)校的實際師資力量和教學(xué)規(guī)律進行合理安排，保證小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能得到優(yōu)化和平衡發(fā)展。通過這樣來實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣的有效增強和見識的不斷增長。此外，還應(yīng)該結(jié)合本校的實際，開發(fā)校本課程資源，讓小學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊熟悉的事情，廣泛積累生活素材，厚積薄發(fā)。2.開展多種形式的作文,增強學(xué)生寫作興趣小學(xué)生好奇心強、愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或宣讀作文書上看到的好文章、好片斷等，使每個學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懽约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作，一般比沒有競賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，爭強好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作形式的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還能大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。一位名人曾說過：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象映入小學(xué)生腦海?！彼自捳f得好“巧婦難為無米之炊。”小學(xué)生作文，其中一個最重要的因素就是要言之有物，所以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是小學(xué)生寫作的重要條件之一。清代有位教育家說過：“教子千年，莫如獎子一長?！痹趯懽鬟^程中應(yīng)適當(dāng)?shù)丶顚W(xué)生，變壓力為動力。（口語交際能力是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，說為寫打好基礎(chǔ)，水到渠成，寫起作文來也就下筆如有神。）嬰兒是從牙牙學(xué)語才到后來會說話的。教學(xué)作文中也可嘗試一下先說后寫。例如在看圖作文中，我就讓學(xué)生看圖后思考再說，不同的學(xué)生看同一幅圖畫就有不同的觀點。學(xué)生的思維空間打開了，寫作起來就得心應(yīng)手，也就有話可寫了。成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)價值的高層次需要，激勵學(xué)生寫好作文。如果一個人做事總是沒有一點成功的體驗，再堅強的人難免也會喪失信心，何況是小學(xué)生。教師要想辦法，積極為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。例如：在班級設(shè)置一個作文角，粘貼一些不同層次學(xué)生的作品；編一本班級作文集，讓每個學(xué)生都有作文入選，都能品嘗一下“發(fā)表”作品的喜悅；按作文能力分組進行競賽，讓更多的學(xué)生都有獲獎的機會；搞一些單項或片斷的作文練習(xí)，讓較差的學(xué)生也有更多的可能獲得成功??（四）寫作應(yīng)源于生活1.作文講求真實作文講求真實，表達真實情感，不說假話空話，這是與小學(xué)生養(yǎng)成認真觀察，獨立思考，誠實習(xí)作的好習(xí)慣分不開的。多看多想，即引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界?！八囆g(shù)源于生活”，學(xué)生習(xí)作也源于生活，讓他們多觀察，才能寫出真話，寫出實話；讓他們用心體驗，才能寫得出真心話，表達出真情實感。2.作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，使之喜歡作文，主動練筆作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，結(jié)合小學(xué)生的寫作實際狀況，從而豐富他們的生活，提高他們的認識能力，擴展作文內(nèi)容等方面，解決“作文難”的難題，使學(xué)生喜歡作文，主動練筆．開拓寫作的材路。（五）采取讀寫結(jié)合的方式1.課內(nèi)加強讀寫結(jié)合多寫多練，即平時多練筆，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作文的良好習(xí)慣，讓他們把平時積累的東西及時的記錄下來。俗話說“好記性不如爛筆頭”，著名教育家徐特立也曾說過“不動筆墨不讀書”。因此，我們一定要培養(yǎng)孩子“閱讀”與“寫作”的良好習(xí)慣。具體做法就是，一要讓孩子在讀書時學(xué)會讀讀劃劃，把不懂的地方劃出來，查字典、【篇三：小學(xué)作文：我終于戰(zhàn)勝了恐懼】我終于戰(zhàn)勝了恐懼每一個人都有自己害怕的東西，我也不例外。記得小時候，我去外婆家玩，卻一不小心讓狗給咬傷了，一連打了五次狂犬病疫苗。自打那以后，不論是身材高大的狼犬，還是毛發(fā)蓬松的家養(yǎng)獅子狗，我都要敬而遠之，有時甚至不惜繞遠路來躲開這些“兇神惡煞”，弄得極其狼狽不堪?？伤^怕什么來什么，老天似乎偏要與我作對，終于，我和狗再一次相遇了。那是暑假的一個下午，我想獨自一人到書店去看書。但剛一下樓，我便愣住了??一條黑白相間的大狗正在樓下乘涼！“倏”的一下，我仿佛看到了大狗鋼錐一樣的目光，全身的汗毛又像豪豬的毫剌一樣倒豎起來，幾乎把本就偏小的襯衣?lián)坞x了皮肉。我只覺得腿肚子發(fā)軟，懷里仿佛揣了只兔子似的，“砰砰”地跳個不停。第一次遇見狗的情景又再次浮現(xiàn)在眼前：雪亮的牙齒、昏暗的燈光……冷汗開始順著豎起的汗毛孔滲了出來?！罢k？”我正打算退開，但那條大狗似乎也發(fā)現(xiàn)了我，立刻從地上跳了起來，四肢緊繃，顯出一觸即發(fā)的姿態(tài)?！罢媸恰霸┘衣氛痹趺崔k？”我忐忑不安地想著，退開？不行吧！媽媽說過，在狗面前不能示弱?！扒斑M？”可我的腿就像灌了鉛似的，怎么也邁不動。而那條狗似乎也很是緊張，瞪圓雙眼，一動不動。雙方就這樣僵持著，算得上是麥秸桿打狼，兩頭害怕了。盡管是炎炎夏日，可我卻感到如墜冰窟，仿佛有了萬根芒針剌背，不能再這么耗下去了，堂堂七尺男兒，總不能撩在一條狗的腳下吧？對，豁出去了！“蟬“知了，知了”地叫著，好象在為我加油鼓勵，我哆哆嗦嗦地呼出半口氣，彎身拾起一個土塊，那土塊在我緊攥的掌中，幾乎被捏成了碎查，我咽了口唾沫，猛得躥上前去，同時將手中的土渣用力甩了出去。那黑白大狗似乎受了莫大的驚嚇，“