初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選摘要：就當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)來(lái)看，信息技術(shù)不僅與各個(gè)行業(yè)之間的融合非常緊密，也有效的拉動(dòng)了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展。因此對(duì)于當(dāng)前我國(guó)初中階段的教師來(lái)說(shuō)，前課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中仍然存在著諸多問(wèn)題，程教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的策略與方法。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力；策略分析引言于網(wǎng)絡(luò)的使用仍然停留在一些初級(jí)階段，甚至?xí)o自身的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。一、當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析1.農(nóng)村教師缺少對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)由于當(dāng)前信息技術(shù)的課程教學(xué)并不是初中階段的主要課程，因此當(dāng)前絕大多數(shù)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，也只是根據(jù)教材的主要內(nèi)容，按部就班的開(kāi)展課堂知識(shí)的教學(xué)。在因此缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，也沒(méi)有選擇合適的課堂教學(xué)的利用途徑[1]。2.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少一定的自制力力很難得到有效的提高[2]。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.未能有效的發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位內(nèi)容來(lái)開(kāi)展課堂講解，這就忽視了學(xué)生在當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位[3]。二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的策略探究1.注重課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)就當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，不能只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單純的網(wǎng)絡(luò)操作和理論學(xué)習(xí)，要尤其注重對(duì)當(dāng)前課本中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在課堂知識(shí)傳授的過(guò)程中，注重方式與方法，注重講解一些與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，這樣既能夠讓學(xué)生了解到有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了有效的拓展，提高了當(dāng)前課堂活動(dòng)開(kāi)展的全面性。學(xué)生在進(jìn)行課后實(shí)際也能夠有效的避免錯(cuò)誤操作，在上網(wǎng)瀏覽以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保護(hù)自身的網(wǎng)絡(luò)操作安全。而針對(duì)上述提到的課堂教學(xué)的方式與方法，教師在開(kāi)展初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，一方面需要對(duì)書本中提到的基礎(chǔ)性的操作方法進(jìn)行講解，另一方面在操作的過(guò)程中也要考量此次操作可能會(huì)出現(xiàn)的安全隱患，了解一些規(guī)避安全隱患的方法，比如說(shuō)不隨意點(diǎn)擊陌生的網(wǎng)絡(luò)鏈接，不瀏覽一些非法的網(wǎng)站，通過(guò)這種方式避免信息被盜，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。2.注重課堂教學(xué)方法的豐富性，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在潛移默化中也培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。除此之外，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師同樣也需要放大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，理性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感和積極性。3.開(kāi)展主題式的初中信息技術(shù)教學(xué)，明確課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)信息素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，因此在現(xiàn)階段初中課程教學(xué)的發(fā)展體系教材的整體編寫是以平鋪式的方式展開(kāi)的，因此當(dāng)前不少教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，完全根據(jù)教材設(shè)置的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)的教學(xué)，按部就班，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到“質(zhì)”的提升。為了打破當(dāng)前課堂教學(xué)中的困境，不斷提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，教師在這個(gè)過(guò)程中就可以開(kāi)展主題師的課堂教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教材編制的限制，明確課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，突出當(dāng)前課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)的效率。而主題式的課堂教學(xué)活動(dòng)主要是以主題為單位，對(duì)相關(guān)的信息知識(shí)進(jìn)行有效的拓展。就比如當(dāng)前在講解PPT的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以將所有的PPT的知識(shí)組合成一個(gè)主題，從易到難，幫助學(xué)生把握PPT學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)放在PPT的制作上，讓學(xué)生了解PPT制作的一些基本技術(shù)。此外，考慮到部分難點(diǎn)的教學(xué)，單憑借教師的口頭講解和課堂操作，學(xué)生是沒(méi)有辦法進(jìn)行有效理解，因此，教師也可以利用微課，錄制一些學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)的視頻，發(fā)放到每一個(gè)學(xué)生的郵箱中，讓學(xué)生根據(jù)視頻逐步操作，收獲更好的課堂學(xué)習(xí)效果。4.合理利用信息軟件，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力知識(shí)進(jìn)行講解之外，也需要合理利用信息技術(shù)的軟件，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就比如說(shuō)當(dāng)前教師可以主動(dòng)收集一些學(xué)生感興趣的熱門話題，讓學(xué)生利用QQ和微信對(duì)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。三、結(jié)束語(yǔ)識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力才能夠得到培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]張菁.初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的探究[J].新課程·下旬,2019,(7):169.