新教科版六上科學4.7《能量從哪里來》教案

21世紀教育網精品試卷·第2頁（共2頁）教科版六年級上4.7《能量從哪里來》教學設計課題能量從哪里來單元4學科科學年級6學習目標科學概念目標1.太陽是自然界最大的能量來源。2.電能是由其他形式的能量轉換來的。3.能量有多種形式，能相互轉換，可以儲存在一些物質中?？茖W探究目標1.用已有的知識和經驗通過邏輯推理思考問題。2.通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。科學態(tài)度目標1.樂于探索生活中各種能量之間的相互轉換。2.能夠以事實為依據(jù)做出相應的判斷?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解科學技術的發(fā)展和應用影響著社會的發(fā)展。重點能量之間的相互轉化。難點小電動機中能量的轉化。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.能量的形式是多種多樣的，我們知道哪些？2.自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式，一種表現(xiàn)形式的能量可以轉換為另一種表現(xiàn)形式。這些能量之間是如何進行轉換的呢?預測：太陽能熱水器：太陽能→熱能音響：電能→聲能蠟燭：化學能→光能和熱能風力發(fā)電機：風能→電能3.能量無處不在，時刻在發(fā)生轉換。那么能量從哪里來？回答回答思考復習導入講授新課一、太陽的能量是怎樣傳遞到地上1.太陽是自然界最大的能量來源，它是怎樣傳遞到地球上的？根據(jù)圖示討論：?太陽的能量是怎樣傳遞給植物的？?陽光在植物的生長中起到了什么作用？明確：太陽的能量是通過光合作用傳遞給植物的，陽光可以為植物進行光合作用提供能量。2.資料：光合作用光合作用的過程是綠色植物利用光能把二氧化碳和水轉化為有機物儲存起來并釋放出氧氣的過程，至此太陽能就轉化成了生物能。3.我們每天進行各種各樣的活動，身體需要能量。維持我們各項活動的能量從哪里來？明確：食物。4.食物中的能量又是來自哪里?參照食物鏈，描述太陽為我們提供能量的過程。明確：植物經過光合作用，產生化學能，儲存起來；植物被鹿吃了，一部分的能量就轉移到鹿的身體里，被鹿儲存起來；鹿被獅子吃了，一部分的能量又轉移到了獅子的身體里，被獅子儲存起來。就這樣，在食物鏈和食物網中，能量從生產者到消費者一級一級地進行轉移。食物鏈實際上也是能量鏈。5.太陽能通過綠色植物的光合作用進入生態(tài)系統(tǒng)，轉換了的能量通過復雜的食物關系在食物鏈和食物網中逐級傳遞，由此說明太陽能是所有生命活動的能量來源。自然界中，像煤炭、石油、天然氣等能源的形成與太陽有關。像風能、水能等也是由太陽光加熱地球上空氣和水，產生循環(huán)的結果。人類使用的能源幾乎都來自太陽，太陽是地球最大的能量來源。我們常用的能量大多是太陽能轉換的結果。太陽能發(fā)電：太陽能→電能太陽能灶：太陽能→熱能太陽能熱水器：太陽能→熱能6.資料這是一架無人駕駛飛機，它巨大的機翼上有大面積的太陽能電池板，能吸收足夠的太陽能并將其轉換成電能，維持電動螺旋槳的運轉，使飛機能在高空中飛行。二、電能是從哪里來的1.生物活動需要能量，用電器工作需要電能，那么電能從哪里來？明確：電池、電廠、發(fā)電機等。2.1832年，法國人畢克西發(fā)明了手搖式發(fā)電機，廣泛應用于野外作業(yè)、野外考察、拯救行動、生存訓練等。我們嘗試用手搖式發(fā)電機來發(fā)電，點亮小燈泡。（1）實驗材料手搖式發(fā)電機、小燈泡、底座、導線。（2）實驗過程①把手搖發(fā)電機用導線和燈泡底座連接，安裝小燈泡。②先慢一點搖，觀察小燈泡是否發(fā)光。③再快一點搖，觀察小燈泡的變化。（3）實驗發(fā)現(xiàn)搖得很慢時，燈泡不亮；搖得快，燈泡才會亮，搖得越快，燈泡越亮。（4）思考：搖得慢時沒有產生電流嗎？明確：只是電流太小不足以讓燈泡亮。手搖發(fā)電機轉得越快，產生的電流（電能）越大。（5）觀察手搖式發(fā)電機內部結構，能發(fā)部分的外形像什么？明確：小發(fā)電機。3.小電動機能發(fā)電嗎？設計實驗。（1）實驗材料小發(fā)電機、導線、小燈泡、燈座等。（2）實驗方法①如圖，用導線將小燈泡和小電動機連接起來。②用手使勁搓小電動機的軸，使小電動機轉動，觀察小燈泡是否被點亮。（3）提示：如果不能亮，是因為沒有發(fā)電，還是電流太??？（4）我們有辦法使小電動機轉得更快一些嗎？提示：用棉線繞在軸上試一試。明確：借助棉線使電動機轉動更快更久，從而讓發(fā)出的電可以點亮小燈泡。從而證明手搖發(fā)電機中的轉動就可以發(fā)電的部件是電動機。4.轉動小電動機軸可以發(fā)電，但是時間很短暫，如果讓小電動機一直連續(xù)轉動，那么是否就能源源不斷地發(fā)出電來。明確：當小電動機用來發(fā)電的時候它就是發(fā)電機了，發(fā)電站就用發(fā)電機來發(fā)電。我們生活中使用的電絕大部分來自發(fā)電站。三、研討1.我們知道哪些發(fā)電的方法？能量又是怎樣轉化的？查閱資料，把結果記錄在表格中。2.通過本單元的學習，我們對能量有了哪些新的認識。明確：（a）能量具有不同的形式；（b）能量的形式可以發(fā)生變化，能量也可以從一個物體轉換到另一個物體上；（c）電能是來自于其他形式的能量，人類的科學技術發(fā)展將其他形式的能量轉換為方便使用的電能。四、課堂練習看下圖中電能最初從哪里來？圖中能量是怎樣轉化的？明確：太陽。太陽能→植物果實儲存的化學能→人體儲存的化學能→自行車的動能→發(fā)電機的電能→電爐的熱能→水蒸氣的熱能五、作業(yè)布置組裝一輛太陽能驅動的小車，并測試一下。討論閱讀回答交流閱讀閱讀回答閱讀手搖發(fā)電實驗小電動機發(fā)電實驗查閱資料回答獨立完成太陽是自然界最大的能量來源。電能是由其他形式的能量轉換來的。能量有多種形式，能相互轉換，可以儲存在一些物質中。單元總結培養(yǎng)科技發(fā)明興趣課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道太陽是自然界最大的能量來源，電能是由其他形式的能量轉換來的，它有多種形式，能相互轉換，可以儲存在一些物質中?？偨Y課堂板書板書設計第四單元能量第1課各種形式的能量1.世間萬物都是運動的，能量是對物體運動的一種描述。2.能量的形式各不相同，聲、光、電、熱、磁都是能量的表現(xiàn)形式，不同形式的能量之間是可以相互轉換的。3.像我們組裝過的電路一樣，電池提供的電能經過小燈泡，轉換成了光能和熱能。在這個過程中，電能的總量與光能和熱能的總量是相等的。4.能量只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到其他物體，而能量的總量保持不變。5.車的行駛需要能量，汽油為大多數(shù)汽車提供了能量。電動車會消耗電能，太陽能車會消耗太陽能。6.尋找身邊的能量形式觀察到的現(xiàn)象能量的表現(xiàn)形式（能量的來源）物體發(fā)生的變化轉動的電風扇電葉片的轉動超聲波清洗眼鏡聲細小污物脫落運動的太陽能車光車輪的轉動磁鐵吸引鐵釘磁鐵釘?shù)倪\動7.機械能可以使物體運動起來。第2課調查家中使用的能量1.每種能量形式都需要付出一定的經濟成本和環(huán)境代價。2.家里日常生活所使用的能量使用的物品能源可否再生可否替代或節(jié)能辦法電燈火電廠不可再生使用節(jié)能燈平板電腦電池不可再生不使用時關機太陽能熱水器太陽能可再生_______燃氣灶天然氣不可再生使用節(jié)能燃氣灶燃油汽車石油不可再生公交車、自行車等產品名稱：電熱水壺額定功率：1800W額定容量：產品名稱：電熱水壺額定功率：1800W額定容量：2.0L額定電壓：220V額定頻率：50Hz（1）功率：用電器工作時單位時間內耗電量的大小。（2）功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。（3）耗電量的常用單位是度，功率為1000瓦的電器、1小時的耗電量就是1度。計算公式：功率（瓦）×時間（小時）÷1000＝耗電量（度）。（4）右圖為電熱水壺的銘牌，觀察銘牌可以知道它的功率、容量等信息。“1800W”表示電熱水壺工作1小時的耗電量就是1.8度。4.節(jié)能建議（1）客廳無人時，要及時關閉電燈和電視。（2）不使用電腦時，可以設置成待機狀態(tài)或者關機。（3）夏季室內使用空調時，溫度設置不低于26℃。第3課電和磁1.1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中偶然讓通電的導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)指南針的指針發(fā)生了偏轉。2.奧斯特實驗證明通電導線會產生磁性（電生磁）（1）組裝一個電路，點亮小燈泡，以確保電路是通路。（2）在桌上放一個指南針，指針靜止時會指南北方向。小磁針的南極（S極）指向南方，小磁針的北極（N極）指向北方。（3）將電路中的導線拉直，放置在指南針的上方，并讓導線的方向與磁針所指的方向一致。（4）接通電路，指南針會發(fā)生偏轉。再斷開電路，指南針會恢復原位。3.將簡單電路中的小燈泡取下，利用短路電路做奧斯特實驗。由于電路短路，電流很強，所以指南針的偏轉角度更大，實驗效果更加明顯。實驗中，電路短路.電流很強.電池會很快發(fā)熱，所以只能短暫接通一下.馬上斷開。4.用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實驗，指南針的偏轉角度會比用一根通電導線更大。5.用通電線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢查廢電池中是否有電。第4課電能和磁能1.磁鐵也具有“能量”，從磁懸浮列車、電磁起重機，到耳機、電磁爐，到處都有磁能的影子。2.生活中的大部分磁能都可以由電能轉換而來。3.由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。4.我們制作鐵釘電磁鐵所用的導線較短，連接在電池上有點像短路連接，耗電大，電池容易發(fā)熱，所以不能把它長時間連接在電池上。5.利用電磁鐵可搬運大頭針等能夠被磁鐵吸引的物體。6.將電磁鐵連接到電池上，給線圈通上電流，將電磁鐵與大頭針接觸，觀察到電磁鐵能夠吸起大頭針；斷開電流后，大頭針會落下。這說明電磁鐵接通電流后產生磁性；斷開電流則磁性消失。7.用電磁鐵搬運物體時，電能先轉換成磁能，然后電磁鐵吸引物體運動，電磁鐵的磁能轉換成物體的機械能。8.電磁鐵能指南北，且其磁極與電流的方向有關。第5課電磁鐵1.電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)的關系（1）改變的條件：線圈的匝數(shù)。（2）不變的條件：電池的節(jié)數(shù)、鐵釘?shù)拇笮〉取＃?）電磁鐵不能長時間連接電池，以免電池耗電太多影響實驗的公平。（4）結論：電磁鐵的磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關，其他條件相同時，線圈的匝數(shù)越少，電磁鐵的磁性越弱；線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強。2.電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關，其他條件相同時，電池節(jié)數(shù)越少，電流越小，電磁鐵的磁性越弱；電池節(jié)數(shù)越多，電流越大，電磁鐵的磁性越強。3.實驗中，我們根據(jù)吸引大頭針的個數(shù)來判斷電磁鐵的磁性強弱。第6課神奇的小電動機1.電動機是利用電能產生動力的機器。它的基本原理是用電產生磁，利用磁的相互作用推動轉子轉動。2.小電動機的構造（1）小電動機主要包括外殼、轉子、后蓋三部分。（2）外殼內有一對永久磁鐵，轉子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。（3）換向器的作用是接通電流并改變電流的方向。（4）轉子上有線圈繞在鐵芯上，相當于電磁鐵。3.探究小電動機是如何轉動的（1）把轉子的電流換向器放在導線架上，另一端的軸放在鐵絲架上，要使轉子能夠靈活轉動而不被卡住。（2）通過導線架給轉子線圈通上電流，用一個磁鐵靠近轉子，轉子會轉動。（3）改變轉子轉動速度的方法包括改變磁鐵距線圈的遠、改變磁鐵數(shù)量、改變電池數(shù)量。（4）改變轉子轉動方向的方法包括改變磁鐵的磁極性質、改變電池正負極的接法。第7課能量從哪里來1.太陽是自然界最大的能量來源。2.能量的形式是多種多樣的，這些能量之間可以相互轉換，可以儲存在一些物質中。電能是由其他形式的能量轉換來的。3.太陽能通過綠色植物的光合作用進入生態(tài)系統(tǒng)，轉化了的能量通過復雜的食物關系在食物鏈和食物網中逐級傳遞。說明太陽能是所有生命活動的能量來源。4.用電動機來發(fā)電觀察電動機