《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)新鄭市軒轅小學(xué)岳曉莉教材分析：《賣報(bào)歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年齡相仿，因此整體比較貼近學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。歌曲為F宮調(diào)式，四二拍。開始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象。歌曲的基調(diào)樂觀活潑，形象單純，構(gòu)造短小，是四個(gè)樂句的單樂段構(gòu)造。由于采用了五聲宮調(diào)式，因此色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做如下處理：第一段的速度稍快，反應(yīng)了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最終一句速度稍慢，音量稍弱，體現(xiàn)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；第三段最終一句是全曲的高潮，體現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來充斥但愿的心情。教學(xué)對(duì)象分析：二（1）班學(xué)生比較活潑開朗，音色比很好，咬字吐字清晰，尤其是部分學(xué)生音準(zhǔn)非常好。他們對(duì)未知的事物充斥了好奇，有較強(qiáng)的求知學(xué)習(xí)欲望，對(duì)音樂知識(shí)有初步的理解和認(rèn)識(shí)，模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富。在平常的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強(qiáng)教育。教學(xué)目的：（1）知識(shí)與技能目的：通過《賣報(bào)歌》歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。（2）措施與過程目的：指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的發(fā)明力和體現(xiàn)力。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過歌曲情感的體現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生理解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，愛惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能用富有體現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：（1）感受其音樂形象，體驗(yàn)天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報(bào)童形象。（2）前八后十六節(jié)奏的對(duì)的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件琴、報(bào)紙、背包。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：每當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌？（國(guó)歌）下面我們一起來感受一遍。（錄音機(jī)放音樂）你們懂得這首雄壯、振奮人心的國(guó)歌是誰作曲的嗎？（聶耳）1、是的，大音樂家聶耳畢生創(chuàng)作了諸多首歌曲，今天我們要學(xué)的也是聶耳作曲的。2、簡(jiǎn)介《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。師以講故事形式簡(jiǎn)介《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。（出示課件）3、認(rèn)識(shí)理解聶耳和“小毛頭”。（課件展示聶耳和“小毛頭”圖片。）二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》1.范聽全曲，讓學(xué)生感受音樂旋律。師：今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《賣報(bào)歌》，先聽一聽。師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣樣的感受？音樂情緒怎樣？……（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍。）學(xué)生自由討論、發(fā)言。2、有節(jié)奏的讀歌詞。有那個(gè)同學(xué)能根據(jù)剛剛聽得有節(jié)奏的讀一讀歌詞呢？師先做個(gè)示范。3、練習(xí)節(jié)奏根據(jù)剛剛讀節(jié)奏的狀況，訓(xùn)練難點(diǎn)節(jié)奏。2/4×××|×××||×××××|×××||×××××|×－||（出示旋律：難點(diǎn)教學(xué)中遵照由淺入深的原則。）2/435653|235||53532|132||665|365||4、模唱旋律（教師用琴彈出單音）師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5、再次范聽歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱）師生共同討論歌詞內(nèi)容。師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里體現(xiàn)了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）6、分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒（出示課件：播放《賣報(bào)歌》全曲。）（1）學(xué)習(xí)第一段師：從哪一句可以看出小毛頭是一種活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？師：假如你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來叫賣報(bào)紙？（高聲的、賣力的）師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）規(guī)定學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段(2)學(xué)習(xí)第二段師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應(yīng)當(dāng)有什么樣的聲音和速度來演唱？學(xué)生演唱第二段，最終一句速度稍慢，音量稍弱，體現(xiàn)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象(3)學(xué)習(xí)第三段師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動(dòng)的、興奮的）應(yīng)當(dāng)用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)生有情感的演唱第三段，最終一句是全曲的高潮，要體現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來充斥但愿的心情。(4)教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。三、用不一樣演唱形式來演出歌曲師：為了讓小毛頭多多賣報(bào)紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動(dòng)聽，誰賣的報(bào)紙就越多？分男女組、組與組比賽來演唱歌曲四、創(chuàng)編動(dòng)作演出歌曲師：小毛頭是怎樣賣報(bào)紙的？誰來學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣樣，用什么方式來吸引他人來買她的報(bào)紙？（邊唱邊跳）措施：生手拿報(bào)紙邊跳邊唱演出歌曲五、教學(xué)拓展：師：你們懂得嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。（出示課件：觀看楊奶奶的生活圖。）六、課堂小結(jié)：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼要到下課時(shí)間了，同學(xué)們，我