《手指》教學(xué)設(shè)計

《手指》教學(xué)設(shè)計課文講解：這是豐子愷先生寫的一篇散文，文章開門見山指出每個人均有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣風(fēng)趣的語言詳細(xì)描寫五根手指的不一樣姿態(tài)和性格。最終闡明了一種道理，“五根手指假如能團(tuán)結(jié)一致，成為一種拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！苯虒W(xué)目的：概括課文重要內(nèi)容，理解五根手指的不一樣特點，理解作者描寫手指的措施。領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點：理解五根手指有什么特點，作者是運(yùn)用什么體現(xiàn)措施體現(xiàn)這些特點的。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：談話激趣，導(dǎo)入新課。21.師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章題目是“手指”。來，伸出你的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧!2.引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱。3.師：這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們，我國著名作家豐子愷先生就仔細(xì)研究過他們，并且把他們想象成具有不一樣姿態(tài)、不一樣性格的人。不信？請看文中插圖（引導(dǎo)學(xué)生看插圖，）有趣嗎？你能用一兩個詞語描述一下他們嗎？（學(xué)生描述教師點評）其實，不僅插圖有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一種人生的哲理。下面，就讓我們一起走入文中。二、初讀課文，理解大意。61.師：請同學(xué)們放聲朗誦課文，看看文中都寫了哪些內(nèi)容，然后\將屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出；接著以風(fēng)趣的語言詳細(xì)描寫；最終闡明了一種道理——。2.學(xué)生按規(guī)定自讀課文，教師巡視，理解學(xué)情。3.全班交流，教師小結(jié)：這篇文章構(gòu)造非常清晰，首先——（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出每個人均有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短；接著以風(fēng)趣的語言詳細(xì)描寫五根手指不一樣的特點；最終闡明了一種道理——五根手指如能團(tuán)結(jié)一致成為一種拳頭，那就根根有用，根根有力量。這樣的寫作次序?qū)儆诳偂帧?，使整篇文章清晰?yán)謹(jǐn)，值得我們在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。細(xì)讀課文，感悟?qū)懛ā?一)學(xué)習(xí)第一自然段1.師：請同學(xué)們迅速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。找到了嗎？來，讓我們來齊讀這一句話。（板書：各有所長各有所短）2.師：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不一樣，性格不一樣，各有所長，各有所短。那么，五根一般的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢，讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧。（二）研讀第2自然段，理解大拇指1.師：下面，老師找一名同學(xué)朗誦一下第二自然段，其他同學(xué)在聽的過程中找出最能概括大拇指短處與長處的詞語來。2.全班交流。（大屏幕出示表格）誰來說說大拇指的短處是什么，長處是什么（隨機(jī)填寫表格：形狀不美最肯吃苦）3、感悟?qū)懛?。師：作者是怎樣描寫大拇指的短處的？誰來讀一讀（指名讀）重點引導(dǎo)：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡樸，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一種。作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個字，你有什么體會？（生說）一種“他”字讓大拇指搖身一變，成為一種身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個“他”字貫穿全文，突出了豐老先生風(fēng)趣風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。師：作者又是怎樣描寫大拇指的長處的？誰來讀一讀（指名讀）重點引導(dǎo)：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住。（A讀一讀，看看這段話在體現(xiàn)上有什么特點？B排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感?？纯催@段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。）四、學(xué)生自學(xué)1.師：大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點呢？接下來請同學(xué)們按照剛剛的措施進(jìn)行自學(xué)，請看“學(xué)法指導(dǎo)”：（屏幕出示：）A.同桌倆人一組，從3、4、5自然段中任選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)；B.讀一讀，理解手指特點，圈出能概括手指短處、長處的詞語；C.想一想，作者在描寫手指特點時運(yùn)用了什么體現(xiàn)方式，體會這樣寫的好處。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，理解學(xué)情。3.全班交流：（根據(jù)學(xué)生交流，教師隨機(jī)點擊，補(bǔ)充屏幕上表格內(nèi)容。）交流措施——引導(dǎo)學(xué)生逐一說出食指、中指、無名指和小指的短處與長處；然后讓他（她）讀出在體現(xiàn)上有特點的部分，教師隨機(jī)點撥某些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫的好處，最終指導(dǎo)學(xué)生朗誦。）五、領(lǐng)悟道理1.師：同學(xué)們，作者運(yùn)用生動的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致，大家對照插圖讀一讀你最喜歡的部分吧！在作者的描述下，你最喜歡哪根手指？為何？（學(xué)生暢所欲言）2、同學(xué)們，目前請你們按對的姿勢握住筆……按老師的規(guī)定做，抬起大拇指……有什么感覺？再抬起食指、中指……3、同學(xué)們，剛剛的試驗闡明了一種什么道理呢？（學(xué)生交流）用豐老先生的話來說就是——（大屏幕出示一起讀出來）：手指的全體，同人群的全體同樣，五根手指假如能團(tuán)結(jié)一致，成為一種拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（教師補(bǔ)充板書：團(tuán)結(jié)力量。）4、師：你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（學(xué)生說團(tuán)結(jié)就是力量）5、對，五根手指各有長處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來，就根根有用，根根有力量；我們每個人（板書：人）均有長處，均有缺陷，假如我們團(tuán)結(jié)起來，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過一般的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍——6、“團(tuán)結(jié)”是一種精神，是一種美德。老師搜集了某些名言警句，我們來讀一讀——（屏幕出示與“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的名言警句）板書設(shè)計：各有所長手指團(tuán)結(jié)力量（人）各有所短