中學語文課程標準復習題

《中學語文課程原則研究（初中）》課程考試復習題一、填空。1、語文課程的基本特點是統(tǒng)一。2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有的能力。3、綜合性學習是一種，不是教學目的。4、閱讀教學是學生、教師、文本之間的過程。5、在閱讀中理解等體現(xiàn)方式。6、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生的能力，使學生具有文明友好地進行人際交流的素養(yǎng)。7、綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生的能力。8、形成性評價關注學習過程，有助于及時揭示問題、及時反饋、。9、文學作品閱讀的評價，著重考察學生的水平。10、評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察，考察他們能否憑借注釋和工具書。二、單項選擇題。1．語文是人類文化的重要構成部分，是重要的（B）A．學習工具B．交際工具C．實踐工具D．交流工具2．下列不屬于語文教育的特點的一項是（D）A．人文性B．實踐性C．生活化D．立體化3．下面的默讀的目的屬于7～9年級的是（C）A．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。B．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。C．養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。D．學習默讀，做到不出聲，不指讀。4．下列屬于閱讀措施規(guī)定的一項是（C）A．朗誦B．默讀C．精讀D．誦讀5．培養(yǎng)學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增長閱讀量，倡導（C）A．多做題B．不做題C．少做題D．以上都不對6．對于7－9年級的語文教學，下列的數(shù)據(jù)有錯誤的一項是（B）A．《課程原則》規(guī)定學生九年課外閱讀總量到達400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。B．作文60分鐘能完畢不少于500字的習作。C．能純熟地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字措施。合計認識常用中文3500個，其中3000個左右會寫。D．養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。7．在閱讀教學過程中，不屬于閱讀的技術過程的一項是（D）A．閱讀的知識B．閱讀的措施C．閱讀的技能D．閱讀的文化建構8．在閱讀中，尤其在考試中，理解詞語的最不佳途徑是（C）A．聯(lián)絡上下文，“理解”“理解”“推想”“體味和推敲”詞句的意思和作用。B．結(jié)合生活實際，借助生活積累理解詞句。C．借助字典詞典理解詞語。D．在運用中加深理解。9．下面有關寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項是（C）A．寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。B．寫作是認識世界、認識自我、進行發(fā)明性表述的過程。C．寫作是體現(xiàn)和交流的一般方式。D．寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于體現(xiàn)。10．在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的方略之一，下列表述有錯誤的一項是（B）A．改期命題作文，減少統(tǒng)一性，增長選擇性。B．不寫命題作文，倡導自主擬題。C．減少對作文的統(tǒng)一規(guī)定，加強對作文的個別指導和評價。D．倡導寫生活筆記、觀測筆記、隨感隨筆，讓學生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容。11．口語交際的教學目的表述有錯誤的一項是（B）A．應培養(yǎng)學生傾聽、體現(xiàn)和應對的能力，使學生具有文明友好地進行人際交流的素養(yǎng)。B．努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不要講授口語交際知識。C．重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。D．口語交際是聽與說雙方的互動過程。12．綜合性學習作為教學目的五個板塊之一的理由表述有錯的一項是（C）A．生活化的課程B．個性化的課程C．原則化的課程D．經(jīng)驗化的課程13．活動化教學和小組學習的重要方式是（B）A．問答式B．討論式C．啟發(fā)式D．情景式14．語文評價的提議表述有錯的一項是（C）A．閱讀評價重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。B．寫作評價重視對寫作的過程與措施、情感與態(tài)度的評價，C．綜合性學習的評價應著重于學生的合作精神和創(chuàng)新意識。D．評價學生的口語交際能力重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。15．語文評價的基本理念表述有錯的一項是（B）A．倡導積極的評價，防止消極的評價。B．只重視教師對學生的評價，C．既重視形成性評價，也重視終止性評價。D．應充足考慮語文課程的特點，不應機械照搬一般評價措施或其他課程的評價措施。三、簡答題。1．語文新課程的評價理念決定了怎樣的評價方略？2．課堂教學改革的內(nèi)容表目前哪些方面？3．在閱讀教學的過程中，閱讀的個性化和發(fā)明性應包括哪些觀點？《中學語文課程原則研究（初中）》課程考試復習題答案一、填空。1、工具性和人文性2、感受、理解、欣賞和評價3、學習方式4、對話5、論述、描寫、闡明、議論、抒情6、傾聽、體現(xiàn)和應對7、籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實行8、及時改善教與學活動9、感受形象、體驗情感、品味語言10、學生的記誦積累理解詩文大意。二、單項選擇題1．B2．D3．C4．C5．C6．B7．D8．C9．C10．B11．B12．C13．B14．C15．B三、簡答題1．語文新課程的評價理念決定了怎樣的評價方略？（一）新的語文課程強調(diào)重視學生語文素養(yǎng)的整體提高，決定了評價也要注意整體性。（二）新的語文課程強調(diào)語文學習的個性化和發(fā)明性，決定了語文評價應更多地突出開放性，能啟發(fā)學生多角度、多思緒思索，而不是用惟一的答案去束縛學生的思緒，鼓勵學生思索和探究，鼓勵學生有獨到的思緒和見解。（三）新的語文課程強了漢語文的特點，突出了語文學習中感性的作用，重視語文積累，重視培養(yǎng)語感，重視學生學習中的感悟和情感體驗。決定了評價要重視運用定性評價的措施，運用描述性的措施，運用鼓勵性的評語，來全面評價學生的語文學習狀況。（四）新的語文課程強了語文素養(yǎng)的諸多方面，以及五個板塊的目的，決定了評價措施也必須是多樣化的。2．課堂教學改革的內(nèi)容表目前哪些方面？首先，要改革課堂的時間和空間；另一方面，必須改革課堂教學方式，讓學生真正成為學習的主人，讓課堂充斥發(fā)明，讓課堂充斥生命的活力；第三，課堂教學改革的新趨向必須是活動化和小組學習的興起；最終，真正能讓學生可以探究地學習。3．在閱