一年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

一年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃-第一學(xué)期翁下小學(xué)：葉志明一、學(xué)情分析一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充斥了好奇和有趣，對學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的規(guī)定都充斥了新鮮感。同步他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力輕易分散，尤其是剛?cè)胝n時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難！一年級上冊科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。假如說他們在幼兒階段重要是通過“玩”來認(rèn)識和理解科學(xué)的話，從目前起，他們進(jìn)入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目的和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說不再“故意思”，不再令人“感愛好”，不再有孩子們的“個(gè)人見解”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)當(dāng)是屬于“小朋友的科學(xué)”。二、教材解讀“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題，無法也不應(yīng)當(dāng)教給孩子們，而是讓他們在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗(yàn)和理解。因此，一年級上冊科學(xué)的重要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。1、內(nèi)容分析一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個(gè)單元構(gòu)成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“比較與測量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來完畢教學(xué)。此外每個(gè)單元最終均有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（1）“植物”單元：這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一種單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生此后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是由于植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一種生命體來思索，運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀測，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目的到達(dá)的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一種個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀測和試驗(yàn)時(shí)，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和原則的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會進(jìn)行某些簡樸的測量。實(shí)際上，比較和測量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀測事物間的相似和不一樣之處，用不一樣的工具和措施測量某些物體的長度，重演原則尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。2、板塊分析一年級的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊構(gòu)成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊展現(xiàn)的是一種有構(gòu)造的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合小朋友認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓小朋友親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題處理的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與小朋友轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識有關(guān)，與增進(jìn)他們對科學(xué)的理解有關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識能力有關(guān)，并且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。詳細(xì)闡明如下：（1）聚焦板塊：一般以陳說句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，體現(xiàn)課程的連貫性。（2）探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計(jì)劃的制定、搜集信息、組織和展現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊一般以陳說句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀測和試驗(yàn)措施、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)展現(xiàn)所需要的措施和工具等。（3）研討板塊：展現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，陳說自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋，在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以到達(dá)共識。（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動提議，以便他們在課外開展深入的探究，使他們將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)目的1、“植物”單元教學(xué)目的（1）科學(xué)概念目的①地球上生活著多種多樣的植物，諸多植物均有根、莖、葉。②植物是有生命的，是生物。③植物具有一定的形態(tài)構(gòu)造，需要水分、陽光，每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中。④植物會生長和死亡。⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特性。（2）科學(xué)探究目的①能用多種感官觀測植物。②能用語言、圖畫描述和記錄觀測內(nèi)容。③能在觀測過程中提出要研究的問題。④能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡樸的體現(xiàn)。（3）科學(xué)態(tài)度目的①感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究愛好。②對植物的生存需求形成一定的敏感性。③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。④養(yǎng)成參與、體現(xiàn)和傾聽的良好習(xí)慣。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的①理解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會植物與人類的親密關(guān)系。②理解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認(rèn)識到保護(hù)身邊的植物很重要。2、“比較與測量”單元教學(xué)目的（1）科學(xué)概念目的①觀測中有比較，比較需要公平，測量使比較的成果更精確。②共同的起始線是公平比較的需要。③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測量單位首尾相連是測量的要素。④非原則單位的測量工具導(dǎo)致測量成果的多樣性。⑤原則單位的測量比非原則單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的成果，有助于信息的交流。⑥有不一樣的工具可用來測量物體，長的工具更以便測量長的物體。⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量原則的產(chǎn)物。（2）科學(xué)探究目的①能用多種感官和簡樸的措施觀測和描述事物之間的相似之處和不一樣之處。②能根據(jù)高度或長度給物體排序。③能以討論、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。④嘗試以圖表的形式組織信息。⑤學(xué)習(xí)預(yù)測事物的相對高度和尺寸。⑥使用原則和非原則工具進(jìn)行長度的測量。⑦初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測量成果。⑧初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測量。（3）科學(xué)態(tài)度目的①發(fā)展對測量的認(rèn)同感。②逐漸適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。③認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。④樂于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對一種問題的好奇和探究愛好。⑤樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能積極參與合作學(xué)習(xí)活動。⑥樂意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)，展示自己的測量數(shù)據(jù)。⑦在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測量過程的意識。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的①能意識到觀測、比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本措施。②體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。③認(rèn)識到人們總是在處理問題中不停地完善和改善工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。四、單元詞匯和材料清單1、第一單元（1）單元詞匯①根：高等植物的營養(yǎng)器官，可以把植物固定在土地上，吸取土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。②莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實(shí)。莖能輸送水、無機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長的作用。③葉：植物的營養(yǎng)器官之一，一般由葉片和葉柄構(gòu)成，通稱葉子。（2）材料清單塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中多種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特性的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。2、第二單元（1）單元詞匯①觀測：有目的、有計(jì)劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。②比較：對比同類事物的異同。③猜測：比預(yù)測更隨意,一般憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。④預(yù)測：綜合此前的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的觀測做出判斷。⑤測量：按照某種原則使用工具來觀測,并且使用數(shù)據(jù)對事物做出量化描述。⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。（2）材料清單打印紙帶、記號筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。五、詳細(xì)教學(xué)措施1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣2、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)3、引導(dǎo)學(xué)生積極思索，并與同伴合作交流4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和處理問題的能力5、發(fā)明性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容18.28-9.1編寫教學(xué)計(jì)劃、備課29.4-9.8始業(yè)教育（科學(xué)第一課）39.11-9.15一1我們懂得的植物49.18-9.22一2觀測一棵植物59.25-9.29一3觀測葉610.2-10.8國慶節(jié)放假710.9-10.13機(jī)動810.16-10.20一4這是誰的葉910.23-10.27一5植物是“活”的嗎1010.30-11.5一6校園里的植物1111.6-11.13