丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì).txt我退化了，到目前我還不會(huì)游泳，要懂得在我出生之前，我絕對(duì)是游的最快的那個(gè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)河北省圍場(chǎng)鎮(zhèn)中學(xué)趙秀敏教學(xué)目的1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)含義。2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。3.懂得善待他人，互相尊重，同步要對(duì)的地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同步要對(duì)的地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗誦、想象，領(lǐng)會(huì)故事所體現(xiàn)的積極意義。教學(xué)過(guò)程一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生簡(jiǎn)介安徒生的生平。補(bǔ)充：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮,11歲父親死后,生活愈加貧困。安徒生從小觀測(cè)敏銳，想象力豐富，14歲辭別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一種角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出目前觀眾的面前，聽(tīng)著觀眾的喝采，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一種小小職位，都遭到了譏笑和否認(rèn)。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]2.在學(xué)生初步理解作者生平后出示課件1：安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。二、導(dǎo)入新課安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了譏笑和否認(rèn)，十年后，他變成了──白天鵝！同學(xué)們，你想不想懂得丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。三、整體感知課文內(nèi)容：1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗誦課文，完畢兩項(xiàng)任務(wù)：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。（2）提出疑難問(wèn)題，小組討論處理。2.出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的狀況：暖烘烘丑陋訕笑嫉妒來(lái)勢(shì)洶洶欺負(fù)籬笆譏笑蘆葦凍僵木屐3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好次序。4.按照課件3的次序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，不過(guò)這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一種語(yǔ)言體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀測(cè)和理解的成果用自己的語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在體現(xiàn)的過(guò)程中就會(huì)碰到困難或產(chǎn)生許多難題。]四、品詞析句，感情朗誦1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨碰到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]2．同學(xué)們，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一種部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來(lái)，把我們對(duì)丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧！[學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗誦課文，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]3．哪些同學(xué)可以用朗誦展示丑小鴨可憐的命運(yùn)？同學(xué)們，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧！[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈；凍僵在冰上的令人心憐。]4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……]然后聯(lián)絡(luò)上下文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨為何拼死也要飛向高貴的白天鵝？5.漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。本來(lái)他就是一只漂亮的天鵝。假如你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗誦課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過(guò)朗誦體會(huì)丑小鴨驚喜，非?？鞓?lè)的心情。]6.學(xué)生討論交流：聯(lián)絡(luò)上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。（1）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]（2）它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不懂得怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，由于一棵好的心是永遠(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為何感到難為情？“一棵好的心”是指什么樣的心？]五、系生活，小結(jié)延伸（1）這只丑小鴨為何會(huì)變成白天鵝？（2）學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎？。同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不懂得大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢？在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在某些方面有局限性，他們應(yīng)當(dāng)怎么做？附板書(shū)設(shè)計(jì)：丑小鴨安徒生丑小鴨白天鵝丑陋最美年輕好看挨啄被排擠被訕笑受到夸獎(jiǎng)歡迎失望膽怯孤單可憐幸福快樂(lè)[在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神]教學(xué)反思：《丑小鴨》是人教版第八冊(cè)的一篇課文。這篇課文是著名童話作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鴨是一種面對(duì)艱難波折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)小朋友生活，符合小朋友的年齡和心理特性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中充足運(yùn)用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗誦，使學(xué)生的感情得到升華。并在教學(xué)中予以學(xué)生充足的自由朗誦時(shí)間和吸取內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好，引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生愛(ài)好愛(ài)好不一樣，思維活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一。我們應(yīng)當(dāng)容許學(xué)生對(duì)同一文章有不一樣的理解和見(jiàn)解，對(duì)同一事物有不一樣的描述和闡明；對(duì)同一事物的觀測(cè)有不一樣的措施和角度。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性