高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的實踐

高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的實踐

一、形成新型的生物技術人才培養(yǎng)模式21世紀優(yōu)先開發(fā)的生物工程、信息技術、航天技術、激光技術、自動化技術、能源技術和新材料七個學科中，生物工程技術是起著主導作用的。在眾多的生物產(chǎn)業(yè)中,需要大批具有專業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產(chǎn)等技術應用型專門人才,這類人才將能更好地在繼承傳統(tǒng)生物技術、發(fā)展現(xiàn)代生物技術及改造傳統(tǒng)工藝中發(fā)揮進步作用。黑龍江省是我國資源大省,改革我國技術應用型人才培養(yǎng)模式已迫在眉睫。我國在改造傳統(tǒng)生物技術產(chǎn)品方面正面臨一個轉(zhuǎn)型期,新的生物技術必將替代零星陳舊的落后技術,這需要一大批有理論、有實際操作能力的新型人才,這批人才需要量大,素質(zhì)要求高,在技術上能承上啟下,還應懂管理和營銷等方面的知識,在工藝上能夠不斷進步。培養(yǎng)一批務實的具企業(yè)家水平的應用型人才應是生物產(chǎn)業(yè)當務之急,這批人才對我國生物產(chǎn)業(yè)的科技進步、傳統(tǒng)技藝的發(fā)展都是相當重要的。二、生物工程專業(yè)教育的目標和特點(一)加強產(chǎn)學研相結(jié)合,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量生物工程專業(yè)教學改革的目標是改革陳舊的教育觀念,樹立現(xiàn)代教育觀念,以生物產(chǎn)業(yè)對人才需求為目標,堅持產(chǎn)學研相結(jié)合,深化教學改革,實施素質(zhì)教育,加強“雙師型”師資隊伍建設、實踐教學基地群建設和特色教材建設;堅持加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng);堅持實行學校與科研院所和企業(yè)聯(lián)合辦學,力爭經(jīng)過教學改革的努力,把我校生物工程專業(yè)建設成為國家特色專業(yè)。(二)基于生物技術的人才培養(yǎng)模式設計為辦出適應新世紀要求的專業(yè)特色,我們在生物工程專業(yè)教學改革試點中,實行學校與科研院所和企業(yè)聯(lián)合辦學,創(chuàng)建產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。即以現(xiàn)代生物技術發(fā)展需要為目標,學校與科研院所和企業(yè)共同確定生物工程人才的培養(yǎng)目標及其培養(yǎng)規(guī)格,共同制訂人才培養(yǎng)方案,共同參與人才培養(yǎng)過程,構(gòu)建以技術應用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的教學內(nèi)容和課程體系。注重素質(zhì)教育,注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng),增強學生工程實踐訓練的針對性、適應性、應用性和先進性,為提高畢業(yè)生就業(yè)率創(chuàng)造良好的條件。(三)能力拓展與應用相結(jié)合。在生物工程專業(yè)的課通過社會調(diào)查,我們看到隨著我國經(jīng)濟建設的發(fā)展,21世紀生物工程技術的應用將越來越多,這是新時代出現(xiàn)的特點,我們以適應社會需求為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線制訂生物工程專業(yè)教學計劃?；A理論教學強化應用為教學重點,專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。同時,我們還注意培養(yǎng)學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在制定教學計劃時我們注意了理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)結(jié)合,把培養(yǎng)崗位工作能力貫穿教學全過程。加強了實驗、實踐教學環(huán)節(jié),增加實訓課學時和內(nèi)容,使學生更好地掌握從事生物工程領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。產(chǎn)學結(jié)合是培養(yǎng)高等技術應用型專門人才的基本途徑,在生物工程專業(yè)教學計劃制訂和實施時我們加強與黑龍江省相關生物企業(yè)聯(lián)系,如黑龍江富裕酒業(yè)有限公司、成福生物技術集團等。我們與這些企業(yè)簽定了合同,聘請專家做兼職教師,請專家共同制訂和實施教學計劃,特別是崗位實訓教學計劃的內(nèi)容。為給學生學習生物工程專業(yè)一個全面概念,我們在第一學期開設了專業(yè)導論課,以激發(fā)學生的專業(yè)興趣,然后再通過學習,安排好模塊教學計劃。這樣可以根據(jù)生源不同,社會需求不同,制定不同方向的微調(diào)教學計劃,進行多樣化人才培養(yǎng)模式的實踐。三、生物工程專業(yè)改革的內(nèi)容(一)依托專業(yè),擴大實踐教學空間首先是構(gòu)建產(chǎn)學結(jié)合“2+1+1模塊式”教學。即用兩學年進行本專業(yè)公共課和專業(yè)基礎課的教學,利用第三的時間分別在2個模塊中任選一模塊進行專業(yè)方向的課程學習,第四年進行畢業(yè)論文和實習。其中兩個模塊中設置了6-10門專業(yè)課,便于學生在掌握本專業(yè)基礎理論和基本技能的基礎上,根據(jù)興趣與愛好及人才市場需求的變化來選擇專業(yè)。該體系即可保證學生學到生物工程專業(yè)的基本理論,又可使學生掌握其專業(yè)應用技能,還可激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,拓寬學生的適應社會能力。其次為加強生物工程專業(yè)學生實踐能力訓練,構(gòu)建了由基本技能、專項能力、綜合能力三層次系列訓練組成的、并與理論教學體系相對獨立又有機結(jié)合的實踐教學新體系,加大專業(yè)實踐教學占教學計劃總學時比例。注重整體設計實踐課程環(huán)節(jié)與教學方法,開設綜合性、設計性、自主性、開放性實驗;增加反映學科前沿新方法、新技術的實驗項目;開設綜合性的開放性大實驗;開展課外科技活動,增加學生實踐教學的空間和作用,使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng);實驗實訓教師以“雙師型”教師及企業(yè)、事業(yè)實訓兼職教師為主。(二)與科研生產(chǎn)相結(jié)合,增強教學互動圍繞教學過程中樹立學生的主體地位這一基本思想,全方位多角度進行教學方法改革,充分發(fā)揮教師的引導、指導、參謀作用,努力調(diào)動學習的積極性主動性,力求用學生容易接受的形式把教學大綱規(guī)定的主要、重要教學內(nèi)容融會到學生的腦海中,貫通在學生分析問題解決問題能力提高之中。注重合理搭配運用的基本教材以及輔助教學資料,精選來自于生產(chǎn)實際的并經(jīng)過認真篩選與科學加工的實例,努力提升課堂教學的質(zhì)量;采用先進的多媒體教學手段,多樣化的教學方法,把講授和討論相結(jié)合,加大課堂信息量,加強鍛煉學生運用所學知識分析實際生產(chǎn)問題的能力,實現(xiàn)教學互動,激發(fā)學生的學習的主動精神。生物工程是實踐性很強的學科,研究內(nèi)容廣泛,與科研生產(chǎn)結(jié)合密切。我們注重課堂教學與科研、生產(chǎn)實際教學相結(jié)合,組織開放式教學。帶著課堂上的實際問題,到發(fā)酵工廠參觀學習,請技術人員作專題報告,觀察生產(chǎn)過程,學習實際生產(chǎn)中解決問題的思路和辦法;任課教師結(jié)合自己的科研工作,介紹進行生物技術科研的思維與方法,組織學生分組到本課程教師的科研實驗室參觀學習,使學生掌握前沿動態(tài),增強濃厚的學習興趣。很多學生假期不回家,主動申請到本課程教師的研究室參加科研實踐。四、人才培養(yǎng)目標不明確,定位不準確任何教育的最終效果都取決于直接面對學生的培養(yǎng)目標定位及課程內(nèi)容和實施過程,目前,我國生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)在教育結(jié)果與市場需求之間存在著