六年級(jí)作文之小學(xué)生看圖作文景物描寫

小學(xué)生看圖作文景物描寫【篇一：小學(xué)生作文寫好景物描寫的方法】小學(xué)生作文寫好景物描寫的方法所謂景物描寫，通常指自然景物描寫，但也包括對(duì)社會(huì)景物即社會(huì)環(huán)境的描寫。景物描寫的內(nèi)容十分廣泛，山川大地，風(fēng)雷云電，春夏秋冬，清晨午夜……以及這些事物的交錯(cuò)組合都構(gòu)成了景物描寫的對(duì)象?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都有開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?朱自清《春》)不難發(fā)現(xiàn)，在這段文字中，作者是從這幾個(gè)方面來寫春花的：1.從視覺、聽覺、味覺三個(gè)角度描繪春花。2.運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法形象地描述春花的性狀。3.用虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合的手法進(jìn)一步豐富春花圖的內(nèi)涵。沿著這個(gè)思路，我們可以作進(jìn)一步分析：一是通過對(duì)自然景物的直接觀察，運(yùn)用視覺、聽覺、味覺等得到的體驗(yàn)和感悟；二是建立在觀察的基礎(chǔ)上輔之以厚實(shí)的語言積累，展開豐富的想象和聯(lián)想并恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法的產(chǎn)物；三是從我們觀察的角度和層次出發(fā)，在寫作過程中，依照文理和章法的需要表現(xiàn)出來的有序結(jié)合，是藝術(shù)手法中的亮點(diǎn)。所以，通過上述分析，我們可以初步得出結(jié)論，要寫好景物，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：一、抓住景物特征世界上沒有完全相同的兩片樹葉，時(shí)間不同，景物的特征也不同。宋代詩人楊萬里說得好：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。第三單元的課文，分別寫到一年四季：春天，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”；夏天，“山坡上的芊芊細(xì)草長成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長城”；秋天，“草野在蟋蟀聲中更廖闊了”；冬天，“有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著”，“一道白，一道暗黃”。同樣的草木在不同季節(jié)展現(xiàn)出迥異的風(fēng)姿。朱自清寫《春》，先抓住春山、春水和春日的特點(diǎn)，簡筆勾勒，傳神地勾畫出了春景的輪廓。接著濃抹了春草、春花、春風(fēng)、春雨和迎春圖，而描繪這幾幅圖景時(shí)又分別抓住了它們各自不同的特點(diǎn)，細(xì)致描繪出春天“新”、“美”、“力”的總體特征。順序，又適應(yīng)讀者的視覺需要，遠(yuǎn)近大小各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現(xiàn)。2、按時(shí)間變化的順序(時(shí)間順序)寫景。不同季節(jié)，有不同的景物，就是在一天中，時(shí)刻不同，景物的色澤、顏色、情狀也不會(huì)是一個(gè)樣子。因而，我們要引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間的變化推移，去勾畫景物的不同畫面。如朱自清在春雨圖里，不但采用了空間順序由城內(nèi)寫到城外，而且又運(yùn)用時(shí)間順序由白天寫到傍晚再到上燈，時(shí)空兼用，共同勾畫出春雨圖安靜、和諧的“獨(dú)特的美”。四、巧用聯(lián)想、想象和多種修辭朱自清的《春》寫的令人欣喜、陶醉，可謂神妙之筆，因?yàn)樽髡甙延^察和聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)結(jié)合了起來，由果園中滿樹的果花，想到“仿佛樹上已經(jīng)滿是桃兒、杏兒，梨兒”。老舍先生的思維則更為奇特，把濟(jì)南城外山坡上積雪與草色錯(cuò)雜的“一道兒白，一道兒暗黃”的景象聯(lián)想成“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，并進(jìn)而心裁別出地想象到“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”，這樣由實(shí)到虛，再造出新畫面，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開掘更深。如此一來，也調(diào)動(dòng)了讀者的想象，使人如臨其境。聯(lián)想想象的這種神奇效果和作用，實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生悉心玩味體會(huì)并借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累，不斷提高語言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯，學(xué)會(huì)多種修辭手法在景物描寫中的靈活運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)《春》時(shí)，要讓他們看到，作者寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，用擬人描畫出繁花似錦、競相開放的圖景；寫雨，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，用比喻和排比寫出春雨細(xì)密、閃亮、綿長的特點(diǎn)；寫風(fēng)，“像母親的手撫摸著你”，用比喻表現(xiàn)春風(fēng)和煦、溫柔的特點(diǎn)。文章最后，作者連用三個(gè)比喻總寫春天，從剛落地的娃娃到花枝招展的小姑娘、再到健壯的青年，寫出了春天不同時(shí)段的不同景象，耐人尋味。讓學(xué)生體會(huì)到文章中，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，結(jié)于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤色，皆具匠心，使文章讀來滿口余香，令人過目不忘。五、調(diào)動(dòng)各種感官體驗(yàn)和感悟?qū)W生觀察景物，習(xí)慣用視覺去感受描摹，其結(jié)果文章猶如一幅靜止的并無生機(jī)的平面畫作。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹景物，那么文章會(huì)生動(dòng)許多。著名作家余光中說：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光?！敝熳郧逶凇洞骸芬晃闹校扔靡曈X寫“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。這樣一幅立體的春花圖就展現(xiàn)在眼前，活生生的“滿園春色關(guān)不住”！在描畫春風(fēng)圖時(shí)，為突出春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳，首先借助觸覺寫“像母親的手撫摸著你”，其次，借助嗅覺寫“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，最后借助聽覺寫鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的鳴聲，牧童“嘹亮”的短笛聲。這樣，從多方面，把無形、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，具體生動(dòng)，美妙感人。六、烘托映襯，使景物形象更為鮮明要寫好景物，還得運(yùn)用烘托映襯之法。當(dāng)然，這種方法的實(shí)際運(yùn)用最初對(duì)學(xué)生而言是有一定困難的，但只要教師指導(dǎo)有方、點(diǎn)撥得當(dāng)、訓(xùn)練恰當(dāng)，假以時(shí)日，學(xué)生是不難掌握的。如老舍在《濟(jì)南的冬天》中以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。文章中說到的“黃草山”“小灰色樹影”，應(yīng)該說它們本身算不上怎么美，但是作者把它們放在“空靈的藍(lán)水晶了”里一映襯，這些物象也就顯出它們的美來了。的確，有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美；也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來，就顯出美來了。所以我們?cè)趯懢皶r(shí)適時(shí)巧妙運(yùn)用烘托和映襯，就能收到意想不到的神奇效果。當(dāng)然，也有景物本身是美的，但一經(jīng)和別的景物映襯起來，反倒失去原來的美了，像魯迅先生所說的那樣：“在方寸的象牙版刻一篇《蘭亭序》，至今還有藝術(shù)品之稱，但倘將這掛在萬里長城的墻頭，或供在云崗的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見了，即使熱心者竭力指點(diǎn)，也不過令觀者生一種滑稽之感。”②這樣看來，學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，烘托和映襯的方法還需慎重使用。因此，要把景物寫好，關(guān)鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。七、融情于景，表達(dá)主觀感受國學(xué)大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”③說到底，寫景的目的是為了抒情、達(dá)意?！熬吧?，情生景，情景交融，渾然一體”點(diǎn)明了情與景的關(guān)系。大自然的景物本身是沒有喜怒哀樂、愛憎褒貶的，但作者帶著情感(如歡樂、悲傷、苦悶、煩惱等)去觀察描寫時(shí)，便賦予了景物鮮明的感情色彩。正所謂“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！雹芴拼笤娙硕鸥Φ摹案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，說的就是景物的色彩是由感情色彩決定的，不是晴天都明媚，陰天都悲涼。同一個(gè)場(chǎng)景，同一種自然風(fēng)光，在不同作者眼里是不同的，這種不同，主要是作者的感情不同，通過不同物象的細(xì)節(jié)描寫反映出來的。同為秋天，何其芳說：“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”，字里行間溢滿豐收的喜悅；馬致遠(yuǎn)卻說：“枯藤老樹昏鴉”，“古道西風(fēng)瘦馬”，極力渲染蕭瑟蒼涼的氣氛，以表達(dá)游子的鄉(xiāng)愁。我們也要引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感融入到景物描寫中，使之懂得流動(dòng)著情感的語言才富有感染力，才能引起讀者的共鳴。因此，要讓學(xué)生在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。八、動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生靜景和動(dòng)景是客觀存在的。高山、花草、樹木及建筑物等，在我們平時(shí)的觀察中往往是處于靜止的狀態(tài)，而聚散的云彩、風(fēng)雨中搖曳的花朵、樹葉和小草等卻處于活動(dòng)、變化的狀態(tài)。學(xué)生觀察和描寫景物時(shí)，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動(dòng)態(tài)。若只寫靜景，就很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。動(dòng)筆時(shí)，需把這兩者結(jié)合起來，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩相對(duì)比，相互映襯，這樣繪景才會(huì)生動(dòng)、活潑，寫出的文章方能情趣盎然。這種技法的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過《觀滄?！返仍娢牡男蕾p來體會(huì)掌握：海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫草木，仍是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。以上全是實(shí)景?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句則又轉(zhuǎn)為寫虛即詩人的主觀感受，借助奇特的想象表現(xiàn)出大海吞吐日月星辰的宏大氣概。以上從八個(gè)方面舉例談?wù)摿司拔锩鑼懙囊话惴椒ǎ鋵?shí)，景物描寫的方法遠(yuǎn)不止這幾種，它是一種綜合的語言藝術(shù)，一段或一篇生動(dòng)、具體的景物描寫，應(yīng)是各種手法綜合運(yùn)用的結(jié)晶。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作實(shí)踐時(shí)，一定要對(duì)這些方法全面考慮，靈活運(yùn)用，這樣才能收到良好的效果。【篇二：習(xí)作指導(dǎo)：景物描寫方法】景物描寫一、景物描寫包括自然景象、植物動(dòng)物、古跡勝景、城鄉(xiāng)風(fēng)光、天象氣象、時(shí)序時(shí)節(jié)等的描寫。描寫景物，無論是人文景觀，還是自然景觀，要寫出特色，就要注意觀察以下兩個(gè)方面：一是時(shí)令特色，包括春夏秋冬、晨昏晝夜不同的景色，傳統(tǒng)節(jié)日不同的景觀；二是地域特征，南北東西、山川湖海、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、風(fēng)景名勝，都有其各自的風(fēng)光特色。寫出景物特色的訣竅為十個(gè)字：細(xì)節(jié)、形象、特色、感受、體驗(yàn)。這里每一項(xiàng)引一作家語，供體味：細(xì)節(jié)：“描寫風(fēng)景的時(shí)候，應(yīng)該抓住瑣碎的細(xì)節(jié)，把它們組織起來，讓人看完以后，一閉上眼睛，就可以看見那個(gè)畫面。”（屠格涅夫）形象：“作者對(duì)山川景物的種種感受，由此得到的種種啟迪、聯(lián)想、思想感情上的升華，都需要凝聚在足以吸引人、打動(dòng)人的藝術(shù)形象。”（袁鷹）特色：“一個(gè)風(fēng)景有一個(gè)特別的美，永遠(yuǎn)獨(dú)立。假若在作品中隨便地寫些風(fēng)景，即使寫得很美，也不能給讀者以深刻的印象。”（老舍）感受：“作者寫景是為了抒情。景是自然界的存在；寫景，是通過作家的感受再現(xiàn)于作品的。它除了自然的美外，同時(shí)包含著作家抒發(fā)感情的美?！保ū桃埃w驗(yàn)：“寫景最好是住在那里一段時(shí)間，經(jīng)歷些個(gè)風(fēng)晨雨夕，寒往暑來，一句話，得在認(rèn)識(shí)上下一番功夫。”（呂叔湘）二、（1）、觀察有序，抓住特點(diǎn)在觀察景物時(shí)一定要選好描寫的角度，選準(zhǔn)一個(gè)鏡頭?？梢园磿r(shí)間順序，寫同一個(gè)景物在不同時(shí)間發(fā)生的變化；也可以按空間順序由遠(yuǎn)及近。由上到下、由中間向四周等按一定的順序進(jìn)行描寫。描寫時(shí)還應(yīng)抓住特點(diǎn)，抓住了特點(diǎn)，就能得到具體、形象的效果。（2）、展開聯(lián)想，描寫具體聯(lián)想，就是由你看到眼前的景物而聯(lián)想到與它有關(guān)的內(nèi)容。在寫作文的時(shí)候，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，才能使文章描寫更具體。1．小層次要清楚描寫一處景物時(shí)，有了大順序，還應(yīng)當(dāng)把景物的小順序?qū)懬宄?，寫明白。無論是一朵花、一棵樹，還是一只鳥，都要按一定順序去寫，做到層次清楚。2．動(dòng)態(tài)靜態(tài)結(jié)合靜止的景物，猶如一幅山水畫，用彩筆描繪出來固然美麗；動(dòng)態(tài)的景物，仿佛是一部立體的電影，用濃墨渲染更使人感到可愛。因此，描寫景物不僅可以寫它的靜態(tài)，還可以寫它的動(dòng)態(tài)，也可以動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合起來寫。要多層次、多角度、多側(cè)面地去描寫景物，力求生動(dòng)，這樣才能收到感人的效果。3．寫出自己的感受看到一處景物，我們會(huì)心有所動(dòng)，腦有所想。因此，在寫景的同時(shí)，可以把自己感受到的寫出來。在文章中抒發(fā)自己的真實(shí)情感，這樣能增強(qiáng)文章的感染力。【篇三：五年級(jí)作文之景物描寫精彩片段】景物描寫精彩片段皎潔的月光裝飾了春天的夜空，也裝飾了大地。夜空像無邊無際的透明的大海，安靜、廣闊、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著細(xì)小的光點(diǎn)。田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。山，隱隱約約，像云，又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時(shí)地閃亮起一點(diǎn)兩點(diǎn)嫣紅的火光。太陽剛露臉的時(shí)候，我沿著小河往村里走，那么淡淡的清清的霧氣，那么潤潤的濕濕的泥土氣味，不住地?fù)湓谖业哪樕?，鉆進(jìn)我的鼻子。（方之）將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢(mèng)境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。（劉澍德）深了。墨藍(lán)墨藍(lán)的天，像經(jīng)清澈清澈的水洗滌過，水靈靈，潔凈凈，既柔和，又莊嚴(yán)；沒有月亮，沒有游云，萬里一碧的蒼穹，只有閃閃爍爍的星星，宛若無邊的藍(lán)緞上的灑印著數(shù)不清的碎玉小花兒。夏夜，天上綴滿了閃閃發(fā)光的星星，像細(xì)碎的流沙鋪成的銀河斜躺在青色的天宇上。大地已經(jīng)沉睡了。除了微風(fēng)輕輕的、陣陣的吹著，除了偶然一聲兩聲狗的吠叫，冷落的街道是寂靜無聲的。（楊沫）天已近黃昏，太陽慢慢地鉆進(jìn)薄薄的云層，變成了一個(gè)紅紅的圓球。西邊天際出現(xiàn)了比胖娃娃的臉蛋還要紅還要嬌嫩的粉紅色。太陽的周圍最紅，紅得那樣迷人。紅色向四下蔓延著，蔓延了半個(gè)天空，一層比一層逐漸淡下去，直到變成了灰白色。天空中飄浮著柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空氣。（《寫作手冊(cè)》，1983）秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開。于是薄暮。藍(lán)色的天空．在深秋時(shí)節(jié)，一塵不染，晶瑩透明。朵朵霞云照映在清澈的湖面上；魚鱗的微波，碧綠的湖水，增添了浮云的彩色，分外絢麗。秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿；老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋；無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。（〔蘇〕奧斯特洛夫斯基：《鋼鐵是怎樣煉成的》）秋深了。太陽黯淡了。自然界萎謝了：在十月的云霧之下，顏色慢慢的褪了；高峰上已經(jīng)蓋了初雪，平原上已經(jīng)罩了濃霧。??潮濕的樹林緘默無聲，仿佛在悄悄地哭。林木深處，一只孤單的鳥溫和地怯生生地叫著，它也覺得冬天快來了。輕綃似的霧里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來羊群的鈴聲，嗚嗚咽咽的，好象是從它們的心靈深處發(fā)出來的??（〔法〕羅曼。羅蘭：《約翰克里斯多夫》春天漸近，實(shí)際上已經(jīng)來臨，冬天的嚴(yán)寒已經(jīng)消除，雪已融化，刺骨的寒風(fēng)也緩和了??褐色的花壇上已長出新綠，它一天比一天新鮮，使人覺得仿佛希望之神曾經(jīng)在夜里打這兒經(jīng)過，在草上留下了更加明亮的足跡?；▋簭娜~簇中探出頭來，有雪蓮花、藏紅花、紫色耳狀