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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——草原教案一等獎(9篇)作為一名教師,尋常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是我整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀共享,希望對大家有所幫助。
草原教案一等獎篇一
《草原上升起不落的太陽》
1、情感目標:學習并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》,培養(yǎng)學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
3、能力目標:通過發(fā)聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法,體會氣息對聲音的支持,結(jié)合歌曲,以自然聲區(qū)為基礎(chǔ),著重中聲區(qū)的訓練,力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。
1、引導學生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》,體驗民歌的藝術(shù)魅力。
2、內(nèi)蒙民歌的演唱風格和特點,能夠細致完整表達歌曲的思想感情。
:鋼琴教材
:1課時
1、哼鳴訓練
之間感到明顯振動,象擤鼻涕時的感覺。d、不管音的高低,都始終保持這種高位置的感覺,這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有好處。
2、u母音帶a母音訓練
目的與要求:練習開啟頭腔共鳴,獲得高位置,開啟喉嚨形成管狀,上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動a母音的練習,嘴唇微閉成“撮口〞,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨開啟,上下暢通類似一根管子。
連音訓練
《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進行了再創(chuàng)作。歌詞精煉,寓意深刻與曲調(diào)協(xié)同得天衣無縫,充滿了詩情畫意,浮現(xiàn)出開闊,寬廣大草原的美麗風景。旋律幽美流暢,富于激情,表達了草原牧民對黨和祖國的無比感謝之情和熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。
第一樂句旋律以級進為主,伴以四度跳進,形成波浪式進行,句尾逐漸高漲,最終落在高音6上,加上延長,顯得特別伸展,開朗,把肥沃開闊的大草原浮現(xiàn)在人們面前。
2、藝術(shù)處理:
歌曲由兩個大的樂句組成,且兩個樂句都具有顯明的內(nèi)蒙民歌音調(diào),伸展、開朗、悠長。演唱時可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息,松弛自然的聲音出發(fā),充分浮現(xiàn)出草原的肥沃、幽美、開闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3、演唱要求:
a、演唱者首先對我國內(nèi)蒙的地域、風俗、民情、文化、歷史等有一個簡單的了解,其次對唱曲的創(chuàng)作時間和背景有所了解。b、了解內(nèi)蒙民歌的演唱特點,在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤,采用無聲換氣,一句一口氣,保持謳歌狀態(tài),咬吐字注意溫柔,此歌歌詞為“江陽〞轍,謳歌的咬字發(fā)音時要注意運用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。
教師進行本課小節(jié),對學生的演唱指出優(yōu)缺點,激發(fā)學生的學習興趣,使其更好地完成作品的演唱。
把握內(nèi)蒙民歌的特點和演唱風格,體會民歌的表現(xiàn)形式,感受民歌的藝術(shù)魅力,加強對民歌的熱愛,并寫出體會。
草原教案一等獎篇二
1、把握生字詞,理解重點句。
2、按進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、通過本課的學習,使學生了解宏偉祖國地域開闊、風景秀麗,她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
教學重點、難點:
重點:1、必通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點:理解重點句子。
教學過程
一、導入
課間,我們欣賞了幽美的旋律,觀看了草原美麗的風景,你有什么感受?(學生暢談)草原的確是一個開闊無比、風景迷人、令人向往的地方。這節(jié)課,我們就跟隨老舍先生一起走進草原,欣賞草原美麗的風景。(板書課題)
二、檢查預習
同學們已經(jīng)預習了這篇課文,我們知道課文一共有幾個自然段?每個自然段的主要內(nèi)容是什么?(學生回復,教師播放課件)
假使把這5個自然段分成兩大部分,你會怎樣分?(分成寫景和敘事兩部分)
假使讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會用哪一個字?(美)圍圍著“美〞,寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文,整體感知
接下來,請你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會。(學生品讀課文后小組交流)
四、精讀課文,欣賞佳句
1、
方才交流的是景美的同學請舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。(課件播放第一自然段)同學們默讀第一自然段,細心找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?為什么?(學生默讀課文)
2、集體交流,指導有感情朗讀
(1)草原的天(播放課件)
為什么喜歡草原的天?他和別的地方的天什么不同?怎樣讀出它的特別之處?(抽生讀,學生評價)
想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?(學生交流)
(2)小丘和小丘上的羊群(播放課件)
交流為什么喜歡這部分?引導學生說出把羊群比做了白色的大花,把一望無際的大草原比做了綠毯。(抽生讀,學生評價)
(3)草原上的駿馬和大牛(播放課件)
交流為什么喜歡這部分?引導學生說出通過“回味〞這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫,更突出草原的美麗風景。(抽生讀,學生評價)
(4)讓學生跟隨畫面復述第一自然段
3、草原上的人熱心好客,你是通過那些句子體會的?(隨著學生的交流,教師播放課件)
(1)突然,像被一陣風吹來的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬奔馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
(2)大家的語言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結(jié)互助。
(3)是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?(板書民族團結(jié))
(4)聯(lián)系文章內(nèi)容,體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。〞的意思。
四、小結(jié)
這節(jié)課,同學們的收獲一定好多,你愿意和大家共享你的收獲嗎?(學生交流)
五、作業(yè)
1、設(shè)計廣告語。假使你是個導游,請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美,仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
六、板書設(shè)計
草原
造就
景美民族團結(jié)人美
創(chuàng)造
草原教案一等獎篇三
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、能說出詩歌大意,體會詩人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
3、啟發(fā)兒童想象,讓學生感受小草蓬勃生長的美感,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
引導學生理解詩句的意思,體會詩人的感情。
1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
2、懂得句子野火燒不盡,春風吹又生的含義。
電腦軟件、錄音帶。
一、初讀階段
1、情感描述,激發(fā)學生學習興趣:
(播放背景音樂)
師:同學們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)會一下大草原活力勃勃的美麗風光。現(xiàn)在,先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂,一邊跟著老師到大草原去。
述:無邊無際的大草原上長滿了繁茂的野草,這些野草每年都會枯萎一次,又會繁茂地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草,來年春風一吹,它們又會重新生長出來了。
師:請大家睜開眼睛看看。
(出示草原圖)
師:這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的宏偉詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨,頑強地生長,觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫下了一首詩,名字就叫──草。
板書:草
師:現(xiàn)在,我們一起來欣賞這首古詩,先請同學們來自由朗讀詩歌,注意讀準每個字的讀音,邊讀,邊思考三個問題。
(出示問題,教師讀一次)
⑴課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?
⑵聯(lián)系課文內(nèi)容,想想離離、枯、榮、盡的意思。
⑶文中哪兩句詩點明白小草頑強的生命力?
2、交流初讀狀況:
(出示課文內(nèi)容)
⑵學生評議,教師正音后聽課文錄音。
⑶現(xiàn)在,我們再來學著錄音朗讀。
二、深讀階段
1、做練習題:
⑴完成練習題。
(出示練習題后,教師明確要求)
⑵評講。
(逐句評講,統(tǒng)一答案)
⑶評講后學生自由朗讀一次:
師:現(xiàn)在,我們再來細心分析詩中每句話寫什么?
2、具體分析詩意和字詞義:
⑴齊讀離離原上草。
(軟件出示)
⑵問:
①課文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?
②草原上的草長得怎樣呢?
(引導學生看圖)
(又高又密,十分繁茂,一派欣欣向榮的景象。)
③詩中哪一個詞語寫出了野草繁茂的樣子?
(離離就是又高又密,十分繁茂的樣子)
④讓一兩位同學說出詩意。
⑤指導朗讀:
師:第一句詩主要寫出了草原上野草繁茂的樣子。讀的時候,離離讀重一點。
⑶師:這些野草有什么生長常規(guī)呢?詩中又是怎樣寫的?
(讓學生回復)
①指導朗讀:一歲一枯榮。
一歲是什么意思呢?
(一年)
一年中有哪幾個季節(jié)?
師:請你們告訴我,一年四季野草的生長狀況一樣嗎?
(軟件出示:春、夏、秋、冬圖)
②看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長狀況。
③看了圖片,野草長得最繁茂的是哪一個季節(jié)?枯萎是哪一個季節(jié)?
④師:現(xiàn)在誰把枯、榮兩個字擺在相應(yīng)的季節(jié)下面,并說說枯、榮的意思。
⑤一歲一枯榮是什么意思嗎?
(讓一兩位同學說說)
⑷
①師:熊熊的野火燃燒起來了,草原上的野草會怎樣呢?
(軟件出示:燃燒圖)
②讓學生說說;
野火燒去了野草的莖和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的。
③教師畫簡筆畫。
④詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關(guān)的詩句。
(強調(diào)盡的意思)
⑤由于草根沒有燒掉,所以草會怎樣呢?并說出詩句意思。
(出示軟件)并說出詩句意思。
⑥指名到黑板上把最終一句的意思畫出來,并告訴大家所畫的意思。
⑦指導朗讀最終一句。
(要求用高揚的語氣朗讀)
春天一到,野草又重新生長出來了,這是一件多么令人高興的事情??!讀的時候語氣要高揚。
(板書:十分頑強)
三、復讀階段
1、朗讀全詩。
(分組朗讀、重視情感)
2、背誦全詩。
3、穩(wěn)定:
⑴做練習。
⑵評講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領(lǐng)會大草原活力勃勃的美麗風光。
四、總結(jié)
學習了古詩《草》,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,它頑強的意志、不屈的生命力是十分值得我們欣賞的。我們要像小草那樣,遇到困難要有頑強的意志,頑強的拼搏精神。
下節(jié)課我們再來學習課文的生字詞,完成課后練習。
草原教案一等獎篇四
音樂、藝術(shù)、社會、常識
1、運用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,把握節(jié)奏并會創(chuàng)編節(jié)奏。
2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗,及對少數(shù)民族的熱愛。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。
課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片
活動過程實錄
小朋友,今天老師帶小朋友去一個美麗的地方,我們一起騎著小馬去好嗎?
小朋友看這個美麗的地方到了,你們知道這是什么地方嗎?(草原)
實錄:此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家〞,大大的背景圖,當幼兒坐在地毯上時,就好像自己做在草地上一樣,孩子們聽著幽美的歌曲,感受著草原的開闊與美麗。
1、教師介紹蒙古族的特點。
廣闊的草原可真美,生活在草原上的蒙古人們勤勞、良善,蒙古族是我國的少數(shù)民族之一,他們喜歡吃乳制品、羊肉,喜歡騎馬,被人們稱為“馬背上的民族〞!他們能歌善舞,今天我們來到了大草原上,那我們也一起來學一學蒙古族的舞蹈好嗎?(1)、騎馬、2摔交(小騎手)3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹(蒙古人)
2、幼兒聽歌曲,創(chuàng)編動作。
現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家,我們一起把舞蹈動作編到歌曲里好嗎?
我們一起跳起來吧!
實錄:由于我班幼兒十分好模仿與表現(xiàn),因此這個環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機遇。孩子們認真的學著老師的樣子學習各個舞蹈動作,認真的做好一個小騎手,在聽音樂創(chuàng)編的時候,孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔,看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又校艺鏋樗麄兏吲d。
小馬跑起來也是有節(jié)奏的,小朋友,你們看!這是節(jié)奏圖,
草原教案一等獎篇五
教學目標:
1.通過自讀感悟,感受草原自然風光,受到美的熏陶。
2.有感情地朗讀草原美麗風景的段落,并且能背下來。
教學難點:理解意思較深的句子。
教學方法:
1.情景教學法。
2.自主、合作、探究法。
教具準備:電視機、音響、光碟、兩片葉子等。
教學時間:第一課時
教學過程:
一、激情導入,板書課題
1.激情導入。同學們,那開闊的草原是個風景迷人,令人神往的地方,想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)會草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像,讓學生欣賞。
2.板書課題。欣賞完了,草原留給大家最深的印象是什么?(風景美麗,草原開闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問,這節(jié),我們一起來學習1《草原》這篇課文,板書課題:草原。
二、整體感知,自主選擇學習內(nèi)容
1.同學們課前都做了充分的預習,初略地讀了課文,我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原,課文寫了草原什么呢?板:風景美麗熱心好客。
2.選擇喜歡的學習內(nèi)容
在“風景美麗〞和“熱心好客〞兩部分內(nèi)容中,喜歡“風景美麗〞這部分內(nèi)容的同學請舉右手,喜歡“熱心好客〞這部分內(nèi)容的同學請舉左手。(看來呀,蘿卜青菜,各有所愛)現(xiàn)在,大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(風景美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿,帶大家去感受這部分內(nèi)容。
三、自主、合作、探究“風景美麗〞這部分內(nèi)容
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)
2.各小組匯報學習狀況,師生共議疑問。
未能解決或解決不理想時,教師啟發(fā)、解疑,學生對“翠色欲流、勾畫、渲染〞等詞理解不深刻,教學中采用“實物感悟法〞(翠色欲流),操作演示法(勾畫、瀉染)加深對詞意思理解。
學生提不到的問題,讓學生思考解決。如:a.一些難理解句子,弄清其意思。b.草原風景有什么特點?先寫什么?再寫什么?最終寫什么?表達什么感情?c.……,方才大家自主、合作、探究精神很好,解決了好多問題,面對風景如此美麗的草原,假使不進行細細品讀一番,去受到美的熏陶,實在惋惜!
6.品讀佳句,體悟情感,培養(yǎng)語感
①自由讀“風景美麗〞部分,劃出認為最美句子品讀。a.自己練讀。b.兩個同學互讀,看誰讀得最棒。
②各小組推一名讀得最好同學朗讀,學生評價,賞析。
③出示認為最美句子,師生品讀,指導學生讀好句子,體會風景之美,從中受到美的感染。
④引讀“感受部分〞:面對如此美境,難怪迷醉了,在這種境界……,在這境界……(教師引讀)。
?⑤同學們閉上眼睛,聽著幽美樂曲,想象一碧千里的草原情景。
⑥貼出“風景美麗〞這部分的思路,在音樂的渲染下,美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容,再次感受草原美麗的風光。
四、知識拓寬
1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。
2.設(shè)計廣告語。假使你是個導游,請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語??山梃b課文中好詞、句,也可用具有磁性語言來介紹,看哪組同學最有創(chuàng)意,小組合作解決,選代表發(fā)言、評論。
五、總結(jié),再現(xiàn)草原美景
同學們,雖然好多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原,但今天我們的心已經(jīng)到過了,感受到了,讓我們再回過頭美美地凝聽那草原的贊歌,再次受到美的陶冶,來終止今天愉快的學習,好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像,學生邊聽邊欣賞。
草原教案一等獎篇六
1、有感情地朗讀課文,體會筆下草原之美,感受其對草原的深切情感。
2、理解文中蘊含深義的語句,學習并把握“對比〞的修辭手法。
提倡教師、學生和文本的平等對話,在學習文本的過程中體驗美的語言,美的形象,美的情感,在體驗中促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。
體會對草原的獨特感受、情感,及人生哲理。
教學方法:探究、綜合學習法。
草原掛圖
教學時數(shù):1課時
教學內(nèi)容和步驟:
《草原夜色美》:“……草原夜色美,未舉金杯人已醉;晚風唱著幸福的歌啊,輕騎踏月不忍歸……〞這是草原女兒德德瑪獻給那塊美麗土地的崇高敬禮!蒙古民族素有“馬背民族〞、“草原雄鷹〞的贊譽,馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當我們想到蒙古人,第一感覺可能是豪放、爽朗、粗魯…,此文卻讓我們感覺到了他們的心靈的另一寫照:細膩柔情?!安菰齽通暲镏孽U爾吉原野情系家鄉(xiāng),本色質(zhì)樸,特性謙遜低調(diào)。讓我們懷著一顆寧靜的心,走進原野,走進《靜默草原》。
1、學生回憶:《雪地賀卡》
2、師補充:鮑爾吉原野面對種種環(huán)境,始終能保持一顆純真而良善的心,他用這顆心感受世界,感受人間,感受他的草原,這些感受洋溢著詩意的光彩,便如草原上的輕煙一般搖蕩在他的字里行間,形成了他作品的種種特點:幽美、雅潔、細膩、豪放、睿智等。
“風格即人〞。風格是作家創(chuàng)作特性的表達,時代是培植其創(chuàng)作特性的氣候和土壤。鮑爾吉原野來自蒼茫開闊的北方,是成吉思汗的子孫,他的筆下有靜默的草原和蜜色的黃昏,文字如野馬破陣,云過山峰。沒有鮑爾吉·原野高度的人,挖不著草原的底蘊,自然著不出草原的生命。沒有鮑爾吉·原野寬度的人,合不攏草原的精神,自然著不出草原的風范。沒有鮑爾吉·原野維度的人,張不開草原的思緒,自然著不出草原的靈魂。
正如“草原不可看,只可感〞一樣,《靜默草原》對初二學生而言,也會誕生一個“陌生化〞的世界,產(chǎn)生大量審美錯位。因而學習此文重在朗讀和品味,張開學生想象的翅膀,在書香的馥郁中領(lǐng)會一腔細膩沉重的赤子情懷和一方靈光四現(xiàn)的草原風光。
1、教師范讀。
2、找出重點字詞:鮑(bao)簇(cu)立迥(jiong)然吼叫(paoxiao)鬃(zong)頰(jia)摩挲(suo)境遇(chu)
3、學生展開想象,并思考:
“文章描寫草原特點和人(包括牧人、城里人)對草原感受的句子?〞
明確:(1)特點:遼遠而蒼茫/草原不可看,只可感受。/看不到與看不盡/在單一中浮現(xiàn)豐富/草原沒有邊際,它的每一點都是草原的中心。/可以接觸/善忘者,只在靜默中觀望未來。
(2)感受:人難免為這種遼遠而驚慌。/因而困惑。/開闊首先給人以自由感,其次個感覺是不自由,也可以說局促。/而人竟然如此渺小與微不足道。/人的境遇感最猛烈。/人在這里揮動雙拳吼叫顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
1、自由談:與《敕勒歌》相比,鮑爾吉·原野的《靜默草原》有何特點?
明確:共同點都寫出了草原壯闊雄渾的美。不同點《靜》景物描寫少了,以表達、探討為主,內(nèi)容和寫法都比較單純、集中,用筆凝練干脆,主要寫感受,給人深刻的印象;全篇而言是開闊蒼茫感,側(cè)重而言是不自由感和單一感。原野在對草原的一種獨特的情感基礎(chǔ)上,抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。
2、對草原的情感層層遞進,在文中是怎樣抒發(fā)的?用了什么手法?
(此文的感受獨特而深邃,
教案《北師大版八年級語文上冊《靜默草原》教案一》
其文思有著“三重樓臺〞的意境,因而經(jīng)得起反復閱讀,耐人尋味。驚慌、困惑、自由、不自由等。對比手法。
3、探討回復:對比手法表達在哪里?有哪幾組?
(1)學生從文中找出四種和草原進行對比的風景:都市、名山、園林、大海。
(2)師補充:牧人與城市人的比較。城市人是在“尋覓〞草原;牧人,卻是在“享受〞草原,如“總是瞇著眼睛〞。所以說,城里人到了草原是“困惑〞的,牧人卻裝滿了“蒼茫〞。
(3)憶讀,找出課內(nèi)外運用對比手法的例子。如《有的人》、《從百草原到三味書屋》、《筏子》、《黃生借書說》等。
(4)探討《靜》本文運用對比手法的好處。
4、思考:草原具體給怎樣的感受?(11段)
(1)“自由〞與“不自由〞矛盾嗎?(兩者都緣于草原的開闊。實際上,這是的心靈寫照,他覺得自己在這里沒有依*,好象被世界遺忘了似的,沒有安全感,甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————)
4、思考:草原具體給怎樣的感受?(11段)
(1)“自由〞與“不自由〞矛盾嗎?(兩者都緣于草原的開闊。實際上,這是的心靈寫照,他覺得自己在這里沒有依*,好象被世界遺忘了似的,沒有安全感,甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————)
(2)“拐杖〞“人文背景〞指什么?
明確:人背負的種種世俗之事,榮譽、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖〞“人文背景〞,人因此以為自己至高無上,驕傲、自大……。
(3)如何理解“人竟然如此渺小與微不足道〞?
…然而面對草原的寬厚良善、自若坦然的闊大無邊的胸襟時,人所擁有的一切就顯得可悲、可笑。與草原相比,人是“微不足道〞的?!熬谷花曇辉~突顯了人面對草原的感受以及“境遇感〞。這就是草原給人自由感同時給予人的另一種體會“不自由〞“局促〞。
分析:母牛、烈馬都是食草動物,在草原上生于斯長于斯,草原是它們的家鄉(xiāng)。母牛溫柔,烈馬煩躁,但它們面對草原面對家鄉(xiāng)時,卻表現(xiàn)出了類似的行為,表達了同樣的感情——對草原的宛如對母親的沉重的愛,細膩柔情。這正是內(nèi)心的情感折射,一種綠葉對根的情義。
5、引申探討:情感的源頭是什么?映射出的人生態(tài)度是什么?
明確:(確定同學們的回復。)情感的源頭是對草原的無比熱愛,其人生態(tài)度是一種“善忘〞的豁達。由于是沉穩(wěn)的,不喜張揚的。所以,在他的眼里,草原也必然是“靜默〞的,不是尋常所說的“喧囂〞的。
以《靜默草原》為話題,展開聯(lián)想和想象,寫寫你心目中的草原或印象,六百字左右。參考題目:《夢中,我來到草原》、《假使我是草原人》、《原野先生,您好》等。
草原教案一等獎篇七
1、知識與技能:
(1)指導學生自主學習字詞,會認4個生字,會寫14個生字,并結(jié)合詞語的學習,理解字義,識記字形。
(2)能正確讀寫“渲染、勾畫、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、內(nèi)向〞等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。
2、過程與方法:
(1)幫助學生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容。
(2)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀
通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。
教學重點難點:
體會蒙漢人民之間深厚的情義,感受對草原的熱愛和依戀之情。
教學準備:
1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風土人情。
2、歌曲《美麗的草原我的家》,描寫草原生活的樂曲一首。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、交流說話,激情導入
1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?
2.今天,就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)會一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風光,透過文字去體會那里獨特的民族風情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
指名認讀生詞。
2.交流自學生字詞的狀況,讓學生當老師,提醒易錯之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文畢竟寫了哪些內(nèi)容?
4.每一個部分分別寫的是什么?結(jié)合學生回復適時板書:風光美人情美
5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)會草原風光美
1.誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來?其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。
2.指名讀第一自然段。師生適當點評。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。
6、背誦第一自然段。
四、總結(jié)
我們雖然只學習了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱心好客,感受大草原的人情美。
板書設(shè)計
1、草原
風光美────────────人情美
高歌──低吟
五、布置作業(yè)
背誦第一自然段,抄寫生字新詞,積累好詞好句。
其次課時
一、復習引入
1.指名朗讀生字、詞語。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1、自由朗讀課文2至5自然段,思考:這部分都陳述了哪些內(nèi)容?
2、全班交流。
迎客──相見──款待──聯(lián)歡
3、課文四個自然段就講了四個內(nèi)容,請你選擇自己最感興趣的部分來自學,然后在小組中交流學習成果。
4、全班交流。
(1)其次自然段──迎客。
(2)第三自然段──相見。
(3)第四自然段──款待。
(4)第五自然段──聯(lián)歡。
熱愛──依戀
6、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語言,揣摩寫法特點
3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說說自己學完課文后的感受。
板書設(shè)計:
1.草原
風光美────────人情美(草原風情畫)
高歌──低吟迎客──相見──款待──聯(lián)歡
熱愛──依戀
五、布置作業(yè)
1、找出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又準,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中幽美的句子摘抄下來。
3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
《草原》教學反思
《草原》是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美,生活在草原上的人民熱心好客,歌頌了民族大團結(jié)。學習課文,就是讓學生理解這些美,從中受到美的教育。
讀懂課文,使學生從中受到宏偉祖國地域開闊,風景秀麗,各族人民團結(jié)友愛的教育是本課的教學目標之一,應(yīng)在課文其次部分重點表達。主要通過學生自學,小組交流概括出主人熱心好客表現(xiàn)在:迎客、相見、款待、話別幾個方面,從而使學生感受到草原的景美,人更美。以突破教學重點。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的概括能力。在本節(jié)課教學中,這一點表達得不夠明顯。
主要問題:
1、學生放手不夠,有遷的跡象。
2、教學目標落實的不實。如;背誦第一自然段,流于形式。
3、其次部分處理的較倉促。
4、教師的點撥語,過渡語,總結(jié)語缺乏感染力。
5、如何發(fā)揮學生的主體性,使全體學生都參與到課堂中,有待研究。
草原教案一等獎篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。
1.通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2.學習靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
1.體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情。
2.激發(fā)學生熱愛草原,熱愛草原人們的感情。
通過閱讀想象,展示語言文字蘊涵的豐富形象,進而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風光和風土人情,體會的表達方法。
通過對課文語言的品味,抓住關(guān)鍵詞,理解景物特點;通過品讀好語段,說出自己的見解,并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,從而把握的寫作手法。
1.課前要學生通過資料的搜集,了解草原的基本特點和作家老舍的有關(guān)狀況。
2.搜集有關(guān)描繪草原風景的圖片和稱贊草原的曲子。
一、歌曲導入,激發(fā)學習興趣。
(一)播放歌曲,引導想象。(出示視頻)
(二)教師用稱贊的語氣描繪草原美景的歌詞,并讓學生說體會。
(三)今天我們要學習的是老舍先生的散文《草原》。
(四)板書課題。齊讀課題。
導入:四十多年前,老舍先生到草原參觀訪問,記錄下來了沿途的所見所聞所感。今天,就讓我們與老舍先生一起走進草原。(課件出示)
(設(shè)計意圖:在幽美動人的歌曲聲中欣賞那一望無際的開闊大草原,學生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含深情的朗讀會進一步激起學生對草原的向往之情。)
二、初讀課文,整體感知內(nèi)容。
(一)自讀要求:把課文讀正確,讀流利。
(二)自己輕聲朗讀課文。
(三)同桌互讀。
(四)檢查朗讀。
三、再讀課文,理清文章條理。
(二)引導交流,理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事,寫草原的景,突出草原風景的美;寫草原的事,突出了蒙漢情義的深。
(設(shè)計意圖:閱讀是學生特性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。針對這篇略讀文章,所以用大量的時間讓學生沉下心來讀書,讓學生對文章有整體的感悟,激發(fā)學生閱讀的熱心。)
四、精讀細品,感受草原之美。
(一)自讀想象,還原形象。
(設(shè)計意圖:想象課文描述的情景,體會表達的情感,并進入情境去感受,進而借助朗讀表達自己的情感。)
(二)朗讀想象,再現(xiàn)情景。
再次自由朗讀,想象課文描述的情景,借助朗讀來表達自己的情感。
(三)細讀品味,加深感悟。
1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。
2.讀后交流,相機點撥。
“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。〞(課件出示)
(設(shè)計意圖:聯(lián)系“天蒼蒼,野茫茫〞對比理解,激疑促思,加強學生對草原總的特征“一碧千里,而并不茫茫〞的理解。)
“羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。〞(課件出示)
這句話采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
“那些小丘的線條是那么幽美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾畫的中國畫那樣,四處翠欲流,輕輕流入云際。〞(課件出示)
翠色流,為什么后面又說“輕輕流入云際〞,這不是矛盾嗎?
(四)配樂朗讀,熟讀成誦。(課件出示音樂)
(設(shè)計意圖:借助課件展示草原圖,并配以輕音樂,讓學生邊看、邊聽、邊讀,最終熟讀成誦,促進積累。)
四、細細品味,感受草原人民之情。
導入:
(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面:“迎客——會見——款待——聯(lián)歡〞,并談感受。
(設(shè)計意圖:讓學生說畫面,談感受,并借助朗讀,再現(xiàn)情境;抓住重點,拓展情境;確鑿理解,深入感悟。)
(三)自讀其次、三自然段,畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱心好客的句子,朗讀、感悟,加深體會。
(四)學習第四自然段,抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫,體會“蒙漢情深〞。
1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。
2.設(shè)置情境,激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文,了解當?shù)氐娘L土人情。
3.分角色表演本段內(nèi)容。
(五)學習第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的開心氣氛。
1.看畫面“聯(lián)歡〞。(課件出示)
2.出示詩句,再次體會含義,加深理解。
3.多媒體出示“碧草斜陽〞圖,想象“話別〞的場面,兩人一組進行對話練習。
五、拓展延伸,升華內(nèi)心感受。
假使你是個導游,在前往草原的車上,你怎樣向游客介紹草原的美好風景和風土人情,讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)狀況,寫一份講解詞。
一.借助媒體,進入美的意境
利用多媒體富有表現(xiàn)力的特別功能,一下子把“草原風情〞——草原上的精華景點場面浮現(xiàn)在學生面前,由于本班學生絕大多數(shù)沒見過草原,因此教學時,我采用多媒體教學。導入時,通過用多媒體播放草原風景圖,再配上一首樂曲——《美麗的草原,我的家》,讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學生很快迷醉在大自然的風景美和音樂美中,激發(fā)了學生的學習興趣。
二、品讀課文,抒發(fā)美的情懷
上課的過程中,我努力讓自己的情緒感染學生,通過自己投入地誦讀,讓孩子們感受本文的語言美,感受課文中描述的內(nèi)蒙古草原的美麗風景。借助音樂,以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片,學生走進語言文字里了,就如身臨其境一般來到了草原,和在交流感受著草原的無限秀美。然后,我抓住重點語句,如“那里的天比別處的天更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。〞“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。〞“繡上的白色大花、翠欲流〞等,通過學生的朗讀并結(jié)合圖片讓學生感悟、理解。學生通過情感體驗,對“文章內(nèi)容、思想感情、語言文字〞產(chǎn)生了自己的讀書見解,對草原的景美、的語言美有了自己獨特的感受體驗。學生經(jīng)歷了這一讀書過程,心中自然產(chǎn)生了諸多感受,再安排配樂吟誦這個環(huán)節(jié),學生根據(jù)自己的感悟,把幽美的畫面、真摯的情感朗讀出來,用有聲語言再現(xiàn)美,表達美。多媒體的應(yīng)用,減少了繁瑣而徒勞無功的講解,獲得了較好的教學效果。
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