軍神教學(xué)設(shè)計(jì)教案 軍神教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——軍神教學(xué)設(shè)計(jì)教案軍神教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(七篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

軍神教學(xué)設(shè)計(jì)教案軍神教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1、通過(guò)閱讀深入理解課文，了解劉伯承鋼鐵般的意志，學(xué)習(xí)老一輩革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想頑強(qiáng)剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的宏偉精神。

2、通過(guò)自讀、自悟、探討，了解文章是怎樣通過(guò)細(xì)致的描寫來(lái)刻畫人物形象，浮現(xiàn)人物性格，表達(dá)思想感情的;學(xué)習(xí)和理解課文是如何運(yùn)用反襯等寫作方法突出人物性格的。

3、熟讀課文，體會(huì)在語(yǔ)言運(yùn)用上的妙處，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

生：這篇課文主要講了1947年劉鄧大軍在挺進(jìn)大別山時(shí)遇到了困難，劉伯承司令員果斷地下達(dá)了“狹路相逢勇者勝〞的命令，我軍遵照命令勝利挺進(jìn)了大別山。

師：對(duì)!正是由于劉伯承司令員的卓越指揮，我軍勝利完成了千里躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略行動(dòng)，在中國(guó)革命寫下了光彩的一頁(yè)。今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于劉伯承的故事，第11課《軍神》。(板書課題：11、軍神)

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那文章中的“軍神〞指誰(shuí)?

生：課文中的“軍神〞是指劉伯承。

師：課文講了有關(guān)劉伯承的什么事?

生：這篇課文講了劉伯承的眼睛被土匪打傷了，醫(yī)生給他做手術(shù)，他怕打麻藥傷害腦神經(jīng)，就沒(méi)有打麻藥，沃克醫(yī)生夸他為軍神。

師：沃克醫(yī)生是怎樣贊劉伯承的，誰(shuí)能讀一讀那句話?

生：(讀)你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你堪稱軍神!

師：同學(xué)們都來(lái)讀讀這個(gè)句子(出示這句話)，你們有什么要問(wèn)的嗎?

(學(xué)生自由讀這句話)

生：沃克醫(yī)生為什么說(shuō)劉伯承是一塊“會(huì)說(shuō)話的鋼板〞?(板書疑問(wèn)：會(huì)說(shuō)話的鋼板?)

生：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神〞?(板書疑問(wèn)：軍神?)

師：除了這些疑問(wèn)外，預(yù)習(xí)時(shí)你還有哪些地方?jīng)]讀懂?同學(xué)們可以先在小組內(nèi)交流解決，實(shí)在解決不了的問(wèn)題，每小組選一個(gè)代表，提出來(lái)我們共同解決。

(各小組探討交流)

師：現(xiàn)在就把你們小組認(rèn)為最難解決的問(wèn)題提出來(lái)。

生：一開始，劉伯承為什么不說(shuō)自己的真名?

生：我能解答。由于那時(shí)劉伯承已經(jīng)十分有名了，假使告訴他真名，沃克醫(yī)生就不敢用刀子用力割他的眼睛，這樣劉伯承的眼睛就不會(huì)好了。

師：你是這樣理解的，有沒(méi)有不同的理解?

生：由于當(dāng)時(shí)劉伯承是個(gè)革命者，都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。

師：其他小組還有哪些疑問(wèn)呢?

生：劉伯承為什么要數(shù)刀數(shù)?(板書疑問(wèn)：數(shù)刀數(shù)?)

生：劉伯承為什么要勉強(qiáng)一笑?(板書疑問(wèn)：勉強(qiáng)一笑?)

生：課文中說(shuō)：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。〞沃克醫(yī)生藍(lán)色的眼睛里為什么會(huì)閃出驚疑的神情?(板書疑問(wèn)：驚疑的神情?)

師：在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中假使遇到問(wèn)題，你會(huì)用什么方法來(lái)解決?

生：我會(huì)先自己讀讀課文，然后再聯(lián)系上下文理解。

生：我們還可以進(jìn)行小組探討。

師：(小結(jié))對(duì)!自己讀書是一種學(xué)習(xí)方法，小組合作交流也是一種學(xué)習(xí)方法。今天我們就繼續(xù)運(yùn)用這些方法來(lái)探究大家提出的問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)尋覓適合自己的學(xué)習(xí)方法。

布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

自主探究，讀書感悟

師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒講了有關(guān)手術(shù)的事?(學(xué)生默讀思考)

生：課文從“沃克醫(yī)生的目光溫柔了〞到“七十二刀〞講了有關(guān)手術(shù)的事。

師：有沒(méi)有不同的看法?

生：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是從“沃克醫(yī)生的目光溫柔了〞到“您過(guò)獎(jiǎng)了〞。沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話也是有關(guān)手術(shù)的事。

師：同學(xué)們想一想，夸贊劉伯承的話是不是有關(guān)手術(shù)的事呢?

生：我覺(jué)得是，由于劉伯承在手術(shù)過(guò)程中表現(xiàn)得十分大膽，所以沃克醫(yī)生才會(huì)夸獎(jiǎng)他。

師：說(shuō)得有道理。那手術(shù)之前發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀文章的第一部分，看看能從中體會(huì)到什么。

生：我知道了沃克醫(yī)生是怎樣斷定劉伯承是軍人的。

師：沃克醫(yī)生是怎么判斷出來(lái)的?你能讀讀書中的句子嗎?

生：(讀句子)我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣冷靜鎮(zhèn)靜!

(板書：傷勢(shì)嚴(yán)重、冷靜鎮(zhèn)靜)

師：你是從哪里體會(huì)到了他傷勢(shì)很嚴(yán)重?

師：你又是從哪里體會(huì)到劉伯承十分冷靜鎮(zhèn)靜呢?

生：從“病人微微一笑〞可以體會(huì)到劉伯承十分冷靜鎮(zhèn)靜。

師：是啊，傷勢(shì)這樣嚴(yán)重，他卻職此冷靜鎮(zhèn)靜，所以沃克醫(yī)生斷定他是一個(gè)軍人。(板書：軍人)

師：可后來(lái)為什么又稱贊劉伯承為軍神呢?畫出描寫沃克醫(yī)生和劉伯承表現(xiàn)的句子，多讀幾啟遍，想一想，你能從中體例到什么?(學(xué)生讀書體會(huì))

師：在準(zhǔn)備時(shí)，他們各有表現(xiàn)?你從中體會(huì)到了什么?

生：從“沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來(lái)〞，“他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說(shuō)：年輕人，在這里要聽醫(yī)生的指揮!〞體會(huì)到病人傷得嚴(yán)重，他怕病人不用麻藥會(huì)在手術(shù)過(guò)程中昏過(guò)去，所以很生氣。

生：“沃克再一次愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說(shuō)：你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!從這些話中，我體會(huì)到這樣的手術(shù)一定十分疼痛，十分危險(xiǎn)。而劉伯承明知道把爛肉割掉會(huì)十分疼痛，但他還是說(shuō)“試試看吧〞，我從這兒體會(huì)到他十分頑強(qiáng)。從這里我體會(huì)到劉伯承十分珍惜自己的大腦，他想自己以后要有一顆清醒的大腦來(lái)指揮戰(zhàn)斗。

師：對(duì)!為了保存一顆清醒的大腦，他寧愿忍受疼痛，拒絕麻醉。(板書：拒絕麻醉)

生：從這一句話還可以看出劉伯承十分愛(ài)國(guó)。假使他不愛(ài)國(guó)，就不用帶兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦來(lái)保存一顆清醒的大腦了。

師：正是由于劉伯承猛烈的愛(ài)國(guó)之情，所以他才忍受這樣的巨痛，才表現(xiàn)出了這樣頑強(qiáng)的意志。

(學(xué)生自由感情朗讀劉伯承的話)

師：是啊!手術(shù)是多么的疼痛，劉伯承又是多么的頑強(qiáng)!你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎?試試看!

(學(xué)生自由感情朗讀“病人一聲不吭〞一段，然后指名感情朗讀)

師：繼續(xù)談，你還從哪里體會(huì)到了什么?

生：“手術(shù)臺(tái)上，一向冷靜鎮(zhèn)靜的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾……最終他忍不住對(duì)病人說(shuō)：′你挺不住可以哼叫。'〞從這里我體會(huì)到了這次手術(shù)不一般。

生：“病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：′我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！洙暋捌呤?。〞從這里我體會(huì)到劉伯承十分大膽頑強(qiáng)。

師：方才我們抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)到了劉伯承的意志，以后我們就要繼續(xù)運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀。學(xué)到這里，你知道沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承是“軍神〞了嗎?同學(xué)們可以再來(lái)讀讀這句話(出示稱贊劉伯承的話)。

師：(小結(jié))對(duì)!在手術(shù)過(guò)程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的頑強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生才稱贊他說(shuō)是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板〞，堪稱“軍神〞。

(板書：頑強(qiáng)的意志、軍神)

師：好，就讓我們一起用稱贊的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。

(生齊讀沃克醫(yī)生稱贊軍神的話)

生：你真頑強(qiáng)!我長(zhǎng)大后也要像你一樣頑強(qiáng)!

生：我會(huì)稱贊他：你真不愧為軍神!你是我們中國(guó)人的驕傲!

師：正是由于劉伯承的頑強(qiáng)意志，他為自己保存了一顆清醒的大腦，使他成功地實(shí)現(xiàn)了自己的理想，卓越地指揮了一次又一次的戰(zhàn)斗。你知道劉伯承曾揮過(guò)哪些戰(zhàn)斗嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

生：(略)

師：(出示文字)對(duì)!劉伯承曾參與領(lǐng)導(dǎo)、指揮了有名的南昌起義、第四、五次反“圍剿〞及百團(tuán)大戰(zhàn)、淮海戰(zhàn)役、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗，假使同學(xué)們感興趣，課下還可以繼續(xù)查找有關(guān)這些戰(zhàn)斗的資料。

師：(小結(jié))同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們不公感受到了劉伯承那鋼鐵般的頑強(qiáng)意志，也領(lǐng)悟到了文章的一些表達(dá)方法，以后我們?cè)谧x書的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)多留意的寫作方法，并這些方法運(yùn)用到我們的寫作中去，只有這樣，讀書學(xué)習(xí)才會(huì)讓我們受益無(wú)窮。

軍神教學(xué)設(shè)計(jì)教案軍神教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

1、板書課題，學(xué)生隨教師書空。

2、齊讀課文，簡(jiǎn)要談?wù)勛x后的感受。

3、大屏幕出示劉伯承元帥生前的一組照片，簡(jiǎn)介元帥生平。

那么，《軍神》這篇課文講了一件什么事情呢？）

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

2、再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

3、反復(fù)朗讀課文，讀得正確、流利。

4、快速朗讀（或默讀）課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

1、再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊軍神劉伯承的話，并畫下來(lái)。

2、齊讀這句話，體會(huì)沃克醫(yī)生說(shuō)這句話時(shí)帶著怎樣的感情？

（驚奇、沖動(dòng)、稱贊、崇敬……）。

3、帶著自己的體會(huì)再讀讀這個(gè)句子1

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：此刻你最想弄明白什么？

5、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑：其實(shí)這些“為什么〞的答案就在課文之中，只要我們認(rèn)真去讀課文，去體會(huì)，你一定會(huì)從文中找到答案！

1、學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行集交流。

（1）就診時(shí)，抓沃克醫(yī)生的語(yǔ)言和表情神態(tài)的詞句進(jìn)行體會(huì)。

b、“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。〞

c、從沃克一開始的“冷冷〞到“目光溫柔〞。

（2）手術(shù)前，抓劉伯承與沃克醫(yī)生關(guān)于“拒絕麻醉劑〞的對(duì)話，進(jìn)行體會(huì)。

（大屏幕出示：沃克醫(yī)生與劉伯承的這組對(duì)話。）

（3）手術(shù)中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志。

（4）手術(shù)后，抓住"72刀〞，體會(huì)劉伯承超凡的意志。

2、此刻大屏幕再次出示重點(diǎn)句，師引讀：“