班主任藝術(shù)工作心得體會（）八篇

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班主任藝術(shù)工作心得體會〔精選〕【篇一】

對班主任來說，班級管理是頭等任務(wù)，做好班級管理工作，需要留意方式方法。筆者結(jié)合自己的實踐閱歷，總結(jié)出班級管理中的幾條幾何原則。

一、"正方形'原則

幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，"方方正正'這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的"正方形'原則，簡約說就是依法治班，公正對待每一位同學。

"不以規(guī)則，不成方圓'，社會管理需要"法制化'，班級管理也需要"制度化'。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還需要遵循"制度面前，人人同等'的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線涌現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任需要一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避開其淪為一紙空文。

所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設(shè)良好班集體的目的。

二、"圓形'原則

幾何學中的"圓'，是指平面上到定點的距離等于定長的全部點組成的圖形。"圓'在中國傳統(tǒng)文化里，經(jīng)常與棱角分明的"方'相對，因而經(jīng)常被給予柔性、講究技巧、避開損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的"圓形'原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采用溫柔的、富有技巧的方式方法，將可能涌現(xiàn)的損害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>

"圓形'原則提示班主任，在班級管理中需要剛?cè)嵯酀?。刀再銳利，假如一碰就斷，也就毫無作用。如，當同學逆反心情嚴峻時，需要先進行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良心情之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。假如一味地硬碰硬，必定費勁不討好。達不到效果不說，嚴峻時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規(guī)范。青春期的.同學逆反心理強，有自己的見解和主見，這些見解或主見或許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。假如強行采用高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而"以柔克剛'卻往往能達到"四兩撥千斤'的效果。

三、"立體'原則

幾何學中的"立體'是一個與"平面'相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的"立體'原則，是指班主任在班級管理中，應(yīng)當清晰地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的同學也是一個個立體的人，有著各自不同的性格特征，情感豐富而繁復(fù)。正由于如此，我們的教育也應(yīng)當以立體的方式進行。

班級猶如社會，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其繁復(fù)性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的同學、性質(zhì)不同的問題，班主任需要采用不同的方式方法去處理，肯定要避開平面化的"一刀切'。

我們經(jīng)常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。

綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡約說就是在依法治班時要"方'，在處理詳細個案、解決辣手問題時要"圓'，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要"立體'。

班主任藝術(shù)工作心得體會〔精選〕【篇二】

河北師范高校教育學院劉銘教授蒞臨隆化縣，為隆化縣教育行業(yè)的老師們做了題為《學校管理理論與實踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學術(shù)講座。當天，縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學區(qū)及直屬校領(lǐng)導(dǎo)老師及全體實習老師共500余人傾聽了劉教授的講座。

在《學校管理理論與實踐》的講座中，劉教授從學校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學的意義等方面分專題進行了講解；《班主任工作藝術(shù)》學術(shù)講座中，劉教授深刻講解了"什么是班主任工作藝術(shù)'、"班主任工作藝術(shù)的基石'及"班級管理'三方面的內(nèi)容，劉教授以真實的例子：任小艾"一那么、二感、三言、四通、五心、六法'、魏書生"民主與科學'和李萍"激勵、喚醒、鼓舞'對班主任工作藝術(shù)進行了解讀，詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育技能、教育素養(yǎng)、教育風格和教育機敏等方面素養(yǎng)的綜合反映與表達。

身為一名正在實習的實習老師，劉教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進行新課堂理念下的課堂教學令我受益匪淺。劉老師說課堂是老師亮相的舞臺，怎樣在舞臺上更好的展示自己，要從德、才、學、識四個方面做好充分的預(yù)備；就如何表達新的教學理念這一問題，劉老師告知我們要做到教學目標三位一體、教學內(nèi)容聯(lián)系實際、細心創(chuàng)設(shè)教學情境、發(fā)揮同學主體作用，同時還要做好多元化評價。

老師職業(yè)在于育人，怎樣育好同學是每個教育工共同的追求。我個人的理解教書育人就像細雨濕衣看不見、閑花落地無聲、潛移默化的影響著同學。愛同學，愛這份職業(yè)，收獲與感動不言而喻，不論是自己還是他人，亦如此。

班主任藝術(shù)工作心得體會〔精選〕【篇三】

當代的德育并不肯定在特地的思品課上，它存在于同學的課堂上、學習中、生活中、存在于同學所活動的每一個角落。所以說德育無小事，事事是教育。

以往，我們對學校生的德育好像總是喊得那么高、那么遠，而實際并未在同學身上產(chǎn)生非常抱負的教育效果。同學在學校里接受如何講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境的教育，一般是老師每天語重心長地講大道理，同學隔三差五的挨批判。同學根本沒有從內(nèi)心愿識到要愛護環(huán)境衛(wèi)生，德育沒有內(nèi)化，自然使得我們的德育效果打了明顯的折扣。只有讓同學內(nèi)心受到觸動，自覺意識到愛護環(huán)境的重要性，對這一德育要求已經(jīng)有了比較精確的理解，自然會在不知不覺中付諸于行動。

同樣，老師的榜樣作用在德育教育中也非常重要。老師一個不經(jīng)意的動作起到了比不厭其煩的、枯燥的說教更加有效的教育作用。同學們已學會用自己的眼睛觀測四周的事物，用自己的頭腦去思索問題。親其師，信其道，其身正，不令那么行，其身不正，雖令那么不行這話說得多好呀！我們往往對同學講了一大堆大道理，而同學真真聽進去的為之甚少，俗話說得好言傳不如身教，與其喊破嗓子，不如做出樣子。同學感情是豐富的，只要作為老師放下架子，融入其中，心靈不設(shè)防，用自己的實際行動作為同學愛護環(huán)境衛(wèi)生的榜樣，同學哪還會不受到觸動，受到真正的教育呢？

或許在我們的德育教育中所缺的，并不是什么方法、耐煩、觀念等，而是老師的榜樣。想想我們在對同學進行愛護環(huán)境衛(wèi)生教育是提出的要求，再想想我們在同學面前所表現(xiàn)出的一些如見到垃圾不撿不扔，甚至任意亂扔垃圾等行為，就能理解我們?yōu)槭裁撮_展了那么多的愛護環(huán)境的活動，進行了那么多的愛護環(huán)境的教育，而結(jié)果卻收效甚微；也就能理解為什么一個六七歲的學校生在老師的榜樣作用下所表現(xiàn)出的如此積極的愛護環(huán)境意識。這就是榜樣的能量一如春雨一般，隨風潛入夜，潤物細無聲。

班主任藝術(shù)工作心得體會〔精選〕【篇四】

班主任擔當著最徑直的教育職責，是同學成長過程中的引路人，對同學的一生影響很大，可見班主任責任之重大。下面我談?wù)勛约鹤霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍w會。

一、不斷完善自我，提高對孩子的影響力

為使一個班級中的同學具有良好的人格素養(yǎng)，從而形成良好的班風，老師自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)不可忽視。老師需要用良好的姿態(tài)和豐富淵博的知識去影響同學，感召同學，樹立良好的師表形象。只有這樣，才能使同學更好地學習，接受有益的東西，獲得更多的知識，加強明辨是非的技能，克服社會、家庭的不良影響，從而形成良好的人格素養(yǎng)。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求同學做到的，老師首先做到，而且要做得更好，在同學中起到表率作用。尤其面對低班級學校生，許多時候，老師的.言行比說理更具影響力。比如，教育同學講文明懂禮貌，那么我也會主動跟同學問好，說"感謝你'之類的禮貌用語，同學也會用禮貌用語來回答我。要求同學做到講究衛(wèi)生，不隨意丟紙屑雜物，我看到地上有紙屑雜物，就會順手撿起丟到垃圾桶里。同時采納輪番值日的方法，選好小組長，由組長分派任務(wù)，根據(jù)值日工作的順次打掃包干區(qū)、班級衛(wèi)生，同學們個個爭先恐后，積極肯干，總是掃得干潔凈凈，工具也是放得整整齊齊。還有許多次，自己生病了還堅持上課，我是想讓同學明白，身體稍許不舒暢，就要想停止學習和工作，假設(shè)能堅持就要堅持，要知道堅韌的毅力是生活中需要的。

二、依據(jù)同學性格，采用因材施教的方法

每個同學有其獨特性格特征，老師只有在充分了解了同學的基礎(chǔ)上，有針對性地進行教育，才能起到事半功倍的效果。

案例一：王同學，男，7歲，是屬于"頑皮型'的，學習不上心，作業(yè)常常不完成，成果較差，但在其他方面卻精力旺盛。我用疏導(dǎo)、遷移的方法，促使他立刻把旺盛的精力和智力、情感用到學習上，用到為班集體做好事上。

案例二：董同學，女，7歲，是屬于"遲鈍型'的，性格內(nèi)向，智力很差，對學習有畏懼心理，平常成果只能得40分左右。我在教育時從開發(fā)智力，培育學習信心和愛好等方面很下功夫，課堂上講課時盡力讓她聽懂，采納低，小，勤，快的方法。課后進行個別輔導(dǎo)，并教給正確的學習方法。

經(jīng)過鍥而不舍的教育，針對不同的情形因材施教，以上同學都有了肯定的進步，取得了很好的教育效果。

三、積極參加管理，調(diào)動同學積極主動性

一個班級里都有幾十名同學，班主任不可能面面俱處處理好每件事情，這就要充分發(fā)揮小干部的幫助作用。借助班干部的能量，每個學困生邊上安排一個干部或成果好的小組長，讓他們一對一地對學困生進行輔導(dǎo)督促，更好地為班級服務(wù)。班干部、小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足，一有空帶領(lǐng)小組成員默詞語、背書，坐在一起閱讀課外書籍，督促他們抓緊時間完成各項作業(yè)以及做值日。一個學期下來，有些原來較差的同學在這次期末中成果提高了，有些甚至考到了意料不到的好成果。原來頑皮的同學在小組長的監(jiān)督援助下，也收斂了不少。個別學困生在期末中的成果有了提高。

四、加強家校溝通，教育同學共同進步

孩子在家中的學習、生活狀況，只有通過家長才能知道，同樣同學在學校的各種表現(xiàn)也應(yīng)實時告知家長，只有共同教育，才能有好的效果。因此，在本學期我通過家訪，家校路路通、班級群、電話或放學時談話等方式主動與家長們保持聯(lián)系，共同商量對策，使孩子們有了肯定的進步。

班主任的工作是神圣的，但也是有挑戰(zhàn)性的。讓我們共同為做好這份神圣而又有挑戰(zhàn)性的工作努力吧！

班主任藝術(shù)工作心得體會〔精選〕【篇五】

在提倡人性化教育的今日，支持鼓舞表揚教育同學的呼聲很高，這樣一來，同學生活在老師細心維系的蜜罐中。而老師那么是顫顫驚驚，視"罰'字為紅牌警告，提都不敢提。這種"只放糖不放鹽'的教育真能達到素養(yǎng)教育的效果嗎？我認為，針對中同學的年齡特點，表揚鼓舞多于批判懲罰，這當然不錯，但絕不是不要批判懲罰。由于在同學的生活中假如只有甜言蜜語，而沒有警世箴言，他們就簡單迷失方向。班主任留意講究懲罰的藝術(shù)，相信效果肯定更好。本人結(jié)合多年來的班主任工作，淺談這方面的點滴體會。

一、罰之有方。

古人云："治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反'。懲處肯定要講究藝術(shù)，肯定要做到公正合理，在"罰'的過程中培育人，能使同學的某些方面中"罰'中取得進步。"罰'不是目的，育人才是根本目的。通過"罰'的手段讓同學認識錯誤，加深印象，同時熬煉同學某方面的技能。比如，對于不交作業(yè)的同學罰他補交作業(yè)，對于不跑早操的同學罰他補跑早操，對于損壞公共財務(wù)的同學要罰他經(jīng)濟賠償，這些都是須要的學校懲處。在懲處前老師需要給同學講清道理，為何要懲處他，他這樣做為什么不對，讓同學被罰得心服口服。一旦同學改正了錯誤，老師應(yīng)當實時予以鼓舞表揚，使他在全體同學面前找回威信。這對接受懲處的同學規(guī)范自己的行為大有好處，使之受益終身。

二、罰之有度。

老師施加懲處的初衷是好的，目的是為了援助同學分清是非、辨別美丑、認識缺點、改正錯誤。但任何事物的進展都有一個度，懲處同學也要把握一個度，切忌把話說絕，把事做得沒有余地，對同學不得抱著"治病救人'的宗旨、目的，而是"一棍子'打死。對同學罰要適當。這"適當'二字的含義就是對同學的懲處不但要讓同學能夠接受，并且樂于接受，包括生理和心理兩方面實施某種懲處時，要看他身心健康的承受技能，還要考慮性別和班級。懲處同學要看他違反校紀校規(guī)的程度有多大，即該對他處于何種程度的懲處。

三、罰中有情。

有人說，愛是最好的老師。"請把同學當成自己的孩子看待吧。'假如被罰的同學真是你的`孩子，有誰沒有訓(xùn)斥懲處過自己的孩子呢？你懲罰孩子，莫非就說明對孩子殘酷無情，沒有關(guān)愛了嗎？不！我們一貫愛著自己的孩子，而且一如既往。要是把同學真正值成自己的孩子，同學犯了錯誤，就應(yīng)當該管那么管，該罰那么罰，其根本宗旨就是"治病救人'。在蘇霍姆林斯基勝利的懲處中，有罰同學"畫畫'的，有罰同學"寫作'的，與其說是一種懲處，倒不如說是一種特別的關(guān)愛。這種充斥人情味的懲處，如同暖暖的春風更簡單被同學接受，更簡單催人奮進，我們何不學習一些他的懲處方法呢？最終要讓同學明白老師為他焦急，老師盼望他盡快改正錯誤，轉(zhuǎn)入正確的軌道上來。懲處是一種呵護，是一種藝術(shù)。只要掌控好罰的藝術(shù)，罰之有方，罰之有度，罰之有情，運用一些充斥麻辣味的愛的懲處又有何妨？切記：沒有懲處的教育是殘缺的教育。

班主任藝術(shù)工作心得體會〔精選〕【篇六】

去年我中途突然接班，開始了我的班主任歷程?？梢哉f完全沒有做好當班主任的預(yù)備，唯一得到的是同事趙艷芳老師給我的一個建議："千萬別吼，越吼越?jīng)]威武，同學越不怕你'。

常常與趙老師合作，她比較了解我，其實我是一個不厲害的人，以前總靠在班上大發(fā)雷霆，把聲音提上去來威懾同學，其實這樣陣勢是提上去了，但威武卻降下來了。所以擺在我面前的是如何樹立威武的問題，經(jīng)過這一年多的經(jīng)受，我總結(jié)出以下幾點心得：

一、一是一、二是二，說到做到、言出必行，讓同學從心眼里服你。比如：警告過同學假如再犯類似的錯誤，需要叫家長。假設(shè)其真的再犯，絕對要說到做到；答應(yīng)給同學的嘉獎或加分，也肯定要落實。

二、要一視同仁，公正公正地處理同學之間的沖突，這樣簡單抓住"民心'。張森焱是我們班的班長，最好成果取得過全校第一，前段時間她在收作業(yè)的過程中，不經(jīng)意的對另一個同學罵了一句，導(dǎo)致這名同學踢了她一腳。最末他們兩人來找我，后來我認為我還是比較公正公正地處理了這件事，不由于張森焱是班長和正在執(zhí)行公務(wù)，而對她網(wǎng)開一面，究竟她說臟話在前。

三、要與同學保持適度的距離。太遠，久而久之同學會敬而遠之；太近，就是與"同學打成一片式'，會影響班主任的`威武。

四、在大庭廣眾之下同學讓班主任下不了臺要學會冷處理，不能對其硬對硬。我遇到過這樣的同學，班上的一位男同學對另一位女同學講下流的話語，正好被我聽到，我為了顧全他的面子讓他先到教室外等我，但他說我就不去，立場比較強硬，不承認自己做錯事〔他以為我沒聽到他說話的內(nèi)容〕。那是我第一次遇到這種狀況，頭一熱，便說"你要不出去，我就在這兒一貫等著你'，結(jié)果他還是不出去，弄得我很被動。大略一分鐘后，在他同桌的督促下，他走到教室外等我，這時我究竟松了口氣。事后，我想采納"硬碰硬'的方式，只會影響上課秩序、影響其他同學的利益，不但不能樹立老師的威武，反而降低了老師的威武。

五、要想樹立威武，還應(yīng)適當?shù)匕馄鹈婵祝约鞍緹捵约旱难葜v辯論技能。自己是教英語的，在語言組織方面來說，總感覺差強人意、欠火候，所以在給同學做思想工作的過程中，力度還不夠，我想這是我今后需要加強的。

班主任藝術(shù)工作心得體會〔精選〕【篇七】

通過學習我認為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點：首先班主任工作要以正面強化同學的優(yōu)點以克服其缺點，要以正面"塑造型'教育為主，少用"改造型'教育，即多教育同學要做什么、為什么做、怎么做；要充分確定同學優(yōu)點及優(yōu)點，積極扶植；少批判同學，更不能懲處同學。要培育同學的上進心、自信心。要相信同學，哪怕是后進的、犯過錯誤的同學，在他們身上也埋伏著不同程度的上進心，關(guān)鍵在我們發(fā)覺、培育、支持和鼓舞。要做到這一點，我們就需要深入到同學之中，去熟識、去觀測，實時發(fā)覺同學每一微小的進步，恰當?shù)挠枰源_定和鼓舞，這就可以使同學保持積極的心態(tài)，使他們從小的進步、小的成果開始，樹立起大目標。

班主任工作是對同學靈魂的雕塑、品行的培育、智能的開拓。因此，這就要求班主任需要具備良好的.政治素養(yǎng)。人們把老師比方成"靈魂的工程師'，而班主任比其他老師與同學接觸得范圍廣、時間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對同學成長都會產(chǎn)生潛移默化的影響。

教育中，教育者與被教育者是一對沖突，而教育者是沖突的主要方面，喜愛、尊敬同學是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。學校生正處于身心進展的旺盛時期，感情脆弱，心理承受技能差，并且對老師的立場特別敏感。一旦受挫折，很簡單產(chǎn)生自卑感，失去上進心。甚至會失去生活的志氣。假如我們的教育方法不得當，就會損害同學的感情，挫傷同學的積極性。所以，班主任要喜愛、尊敬同學，要全力以赴傾注心血來培育人才，要有愛才之心，惜才之情，識才之眼，護才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓同學理解老師的愛，從而愿意接受老師的教育，也就能克服困難去實現(xiàn)老師提出的要求和任務(wù)。

班主任不斷更新觀念、更新知識，要具有攝取知識、駕馭知識、指導(dǎo)實踐的技能及操作技能，要講究教學藝術(shù)，加強教育效果，更多地培育具有肯定專長的人才。同學良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個長期的逐步的養(yǎng)成過程，學校要常抓不懈，班主任更要長抓不懈，班主任是這項工作的主要組織者。班主任要依據(jù)《中同學日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定，要求同學從小事做起，從每一天做起，嚴格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學校的各個角落、各個方面，如教室、宿舍紀律、學校環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊秩序、節(jié)省糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴要求，要讓同學養(yǎng)成良好的習慣。

班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。我堅持深入到班級，緊跟同學，這樣才能了解同學，摸清同學思想脈膊，掌控第一手材料，實時發(fā)覺問題，從實際出發(fā)，有效地組織教育過程，實現(xiàn)班級工作科學化、規(guī)范化，達到預(yù)期目的。在自習課或其他空余時間里，我總是實時到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進入班級與同學一起溝通，了解同學的思想動態(tài)，讓同學知道老師是一位特別負責的老師，自己也要加強責任感。"一切為了同學'的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進取；用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動的聰慧音符去彈奏同學的"心靈之樂'，用和煦的道德春風去撫慰同學純凈的靈魂！力爭在新的學