小學校本教研工作制度樣本（2篇）

第11頁共11頁小學校本?教研工作?制度樣本?一、指?導思想?加強和完?善學校校?本教研工?作，增強?教師的研?究意識，?養(yǎng)成理論?學習和實?踐反思的?習慣，不?斷提高研?究和解決?教學實際?問題的能?力，提高?課程開發(fā)?和建設的?能力，使?日常教學?工作與教?學研究、?教師專業(yè)?成長融為?一體。?二、__?__機構?校本教?研領導小?組組長?：馬興泰?職責：?學校教研?工作總體?思想、目?標的引領?及教研工?作的督導?副組長?：張緒慶?職責。?校本教研?方案的制?定及整體?工作的安?排部署。?成員：?各教研組?組長職?責。校本?教研方案?的具體實?施及教研?過程的記?錄、總結?。三、?具體規(guī)定?1.學?期初，教?學校長要?根據我校?的實際情?況制定切?實、可行?的學校教?研計劃。?2.各?學科教研?組根據學?校教研計?劃制定出?教研組教?研計劃，?計劃目標?要明確，?符合實際?。并上交?教導處備?案。3?.強化校?本教研流?程的指導?管理工作?。教導處?負責制定?促進本校?教師素質?提高、加?強日常教?學管理的?各項制度?或細則。?4.學?科教研組?每周活動?一次，時?間由教研?組自己確?定后上報?教導處。?5.教?學校長、?教導主任?以及其他?中層以上?干部要深?入到教研?組、備課?組，了解?教師在教?學過程中?的基本情?況，定期?參加教研?組、備課?組的教學?研究活動?，對工作?進行具體?指導。?6.積極?開展校級?學科競賽?和教研組?內的公開?課教學。?教研組每?學期要_?___學?科競賽。?學校每學?期要__?__教師?至少開展?一次校內?公開課教?學，并進?行評議，?積極開展?互相聽課?、評課、?專題研究?活動，把?教學案例?分析作為?重要的研?究內容。?7._?___教?師積極參?加學校及?上級主管?部門__?__的學?科教研活?動和競賽?活動，開?闊視野，?博采眾長?，爭創(chuàng)佳?績。8?.教研組?組長負責?____?教學研討?活動。教?研組教師?均參加本?學科的一?切教研活?動，做到?保時、保?質完成各?學科教研?任務，不?流于形式?。9.?各學科教?研組長填?寫好每一?次的教研?活動記錄?，學期末?交教導處?存檔。?10.教?師要認真?參加教研?組___?_的各項?教研活動?，態(tài)度端?正。認真?完成學校?、教研組?、備課組?交給自己?的任務。?教師參與?教研情況?及教研成?果納入教?師考核工?作中，按?教師考核?細則進行?量化打分?。11?.每位教?師應認真?總結教學?經驗，每?人至少上?一節(jié)學科?組教學研?討課，每?學期設計?三個課件?上傳至學?校公共郵?箱。1?2.做好?青年教師?的指導工?作。小?學校本教?研工作制?度樣本（?二）隨?著新課程?改革的深?入發(fā)展，?教師的再?學習和再?發(fā)展就更?加成為學?校發(fā)展的?關鍵，開?展校本教?研活動是?全面促進?教師專業(yè)?化發(fā)展的?有效途徑?。為追求?學校與廣?大師生發(fā)?展的和諧?統一，我?校開展以?促進每個?學生的發(fā)?展為宗旨?，以課程?實施過程?中教師所?面對的各?種具體問?題為對象?，以教師?為研究主?體的校本?教研活動?，從而達?到增強教?師業(yè)務素?質，提高?教育教學?質量的目?的，特制?訂方案如?下：一?、教育科?研課題研?究制度?1、成立?由校長為?組長、主?管行政為?副組長的?領導機構?：組長?：范曉君?副組長?：張志剛?牛建溫韓?榮張國良?原靈組?員：杜法?學索海軍?吳偉馮艷?紅___?_成李瑞?敏馬玉玲?王祖良?毛聞澤?2、各學?科圍繞學?校研究課?題，制訂?學科、個?人研究專?題，也可?參與其他?課題的?研究，抓?好方案設?計、查看?開題、階?段研究、?結題等環(huán)?節(jié)。3?、每學期?____?研討課、?公開課、?研討會及?教研論文?展示、總?結交流經?驗、形成?科研成果?等活動，?把新教學?模式引進?課堂，積?極尋求新?教學方式?與發(fā)展學?生能力之?間的契合?點，形成?學校教學?科研特色?。二、?學科教研?制度各?學科教研?活動要與?課題研究?相結合，?要與課改?實驗中遇?到的問題?相結合。?力求做到?形式多樣?，貼近教?師工作實?際。1?、堅持隔?周一次的?學科教研?活動。每?次教研活?動教師應?按時參加?，不得無?故缺席和?早退，確?有特殊情?況不能參?加者要請?假，否則?在學?？?勤中作曠?課處理。?教研組長?必須按教?研計劃，?做好每次?教研活動?的準備工?作，務使?活動時間?、地點、?內容明確?，要求做?到“三個?有”，即?有主題、?有中心發(fā)?言、有活?動記錄。?2、教?研活動主?要內容：?（1）?教育理論?的學習；?學習教育?教學理論?、學科專?業(yè)知識和?新課程標?準，強?化自我學?習能力，?結合教學?實踐，隨?時用新的?理念和觀?點剖析典?型案例?和教學細?節(jié)。（?2）對各?種形式公?開課的系?列研究（?從備課、?說課、聽?課到評課?）；開展?教學“?三思”活?動（教學?前進行反?思：有效?提高教師?的教學預?測和分析?能力；?在教學中?進行反思?：即時、?自動地在?教學行動?過程中反?思，使教?學高質?高效地進?行，提高?教師的教?學調控和?應變能力?；在教學?后的反思?：有_?___地?在教學行?動結束后?進行反思?，使教學?經驗理論?化，提高?教師的?教學總結?能力和評?價能力。?）（3?）每月針?對學生學?習水平檢?測情況進?行一次質?量分析，?及時調整?教學方?法與策略?，制定補?缺措施。?（4）?____?校內、外?教學經驗?的交流和?校外參觀?、學習。?（5）?專題研討?和課題研?究。3?、主動承?擔教學研?究與教育?科研任務?，認真上?好每學期?每人__?__節(jié)的?研討課。?從教學實?際出發(fā)，?從需待解?決的教學?問題中選?擇，并有?計劃地開?展課題研?究，務求?取得實效?。4、?做好教學?反思和積?累檢驗工?作，堅持?每學期每?位教師撰?寫一篇教?學論文（?或教學一?得）的制?度。論文?于期末在?本教研組?交流后交?教導處。?5、詳?實記載每?次教研活?動的情況?，期末將?活動記錄?交教導處?檢查后存?檔。三?、___?_備課制?度1、?堅持隔周?一次的_?___備?課制度，?全組教師?必須按時?參加，做?好出勤登?記。__?__備課?前，組長?對___?_備課要?做到“四?定”，即?：定時間?、地點、?內容與主?備人。力?求做到每?次活動都?使教師有?所得。?2、__?__備課?，要有計?劃地進行?。在制定?計劃選擇?課節(jié)時，?應遵循下?列原則：?（1）?本學期教?材中的重?、難點章?節(jié)；可以?采用多種?教學方法?進行的課?節(jié)；（?2）能運?用多種教?學手段（?如電化、?多媒體等?）進行教?學的課節(jié)?。3、?____?備課活動?的基本程?序：（?1）說課?。即主備?人向全組?教師敘述?自己的課?程設計或?教學模式?。這是_?___備?課的實質?性活動。?說課，要?求說教學?的指導思?想，確定?教學目標?的依據，?對教材結?構的整體?把握，以?及對教材?重點和難?點的認識?，進行教?學程序設?計的理論?基礎和選?取教學方?法、教學?手段的依?據，“達?標”與實?施個性化?教學的構?想，明確?教與學的?總體思路?。（2?）議課。?根據主備?教師的說?課，結合?個人的備?課進行議?論，在分?析、比較?的基礎上?相互取長?補短。在?____?議課的基?礎上，對?教學目標?、教材分?析、作業(yè)?、教學進?度，教學?過程和方?法策略等?達成基本?一致的共?識。（?3）修訂?、完善個?人教學設?計，形成?“___?_備課，?資源共享?，教后反?思”的教?研風氣。?（4）?每次__?__備課?活動均應?按要求填?寫活動記?錄，期末?交教導處?檢查后存?檔。四?、相互聽?課制度?1、為切?磋課堂藝?術，研究?教學規(guī)律?，了解教?學情況，?學校領導?、教學管?理人員與?教師把聽?課作為一?項日常教?學研究工?作列入工?作日程。?確保每學?期聽課次?數，教學?管理人員?每學期聽?課不少于?____?節(jié)，教師?不少于_?___節(jié)?。2、?每次聽課?均要有明?確目的，?并以此作?為研究課?堂教學的?依據。?3、認真?填寫聽課?記錄，聽?課者要把?自己置于?學生的位?置，仔細?觀察教學?過程，記?錄教學過?程，評析?教學過程?。4、?及時進行?教學評價?，坦誠交?換意見。?根據聽課?的目的與?課堂教學?評價要求?，對所聽?的課作出?實事求是?的評價，?課后相互?間及時坦?誠地交換?意見，探?討教學規(guī)?律，形成?經驗和個?人教學特?色。五?、檢查激?勵制度：?1、建?立校本教?研管理小?組，負責?制定學科?學期校本?教研計劃?，負責過?程管理措?施落實，?保證校本?教研的有?效實施。?2、定?期檢查校?本教研制?度的運行?情況，對?校本教研?的基本情?況進行小?結，并明?確存在的?問題，排?查原因，?不斷改進?教研工作?。3、?建立教師?工作量化?考核制度?，發(fā)揮激?勵機制的?作用，積?極向上級?有關部門?推薦教師?的優(yōu)秀論?文、教學?設計，對?獲獎論文?和教學設?計分等級?予以獎勵?；對取得?教學研究?成果的科?組、個人?和教學教?研成績顯?著者給予?獎勵，鼓?勵教師向?“科研型?、學者型?”教師轉?變，通過?校本教研?制度的建?設，切實?把學校建?設成為優(yōu)?秀的學習?型___?_。修?遠學校?校本教研?制度校?本教研作?為學校教?學研究機?制系統的?一個重要?組成部分?，它的基?本特征是?以校為本?、以教為?本、以學?為本、以?人為本。?即以學校?為教學研?究的基地?，以教師?的教和學?生的學為?教學研究?的主體，?直接圍繞?學校自身?遇到的真?實教學問?題而開展?的教學研?究活動。?校本教研?的直接目?的是促進?師生的共?同發(fā)展。?做好校本?教研工作?，既是新?課程實踐?的需要，?也是新課?程順利開?展的保障?，更是當?前學校發(fā)?展和實現?教師專業(yè)?化成長的?現實要求?與緊迫任?務。為了?提高我校?的教學研?究水平和?教育教學?質量，特?制定本制?度。一?、學習培?訓制度?1、學校?要經常_?___教?師進行業(yè)?務知識學?習，不斷?提高教師?業(yè)務水平?。業(yè)務知?識學習在?教導處的?指導下分?語數組進?行學習，?堅持__?__學習?與個人學?習相結合?的原則。?____?學習應當?每周一次?，內容為?____?備課、學?習教育理?論、教育?法規(guī)、教?改動態(tài)、?教育熱點?問題、課?程標準、?教材教法?，及與研?究課題有?關的教育?知識和文?章為主。?教導處每?學期開展?兩次校本?教研研討?活動。個?人學習結?合自己所?任教學科?及自身需?求選取學?習內容進?行自學，?每學期學?習筆記不?少于__?__字。?學校號召?教師每兩?人合訂一?至兩份業(yè)?務刊物進?行經常性?的學習，?同時利用?網絡資源?進行學習?。學校提?倡終身學?習，努力?構建學習?化校園。?2、采?取請進來?的辦法，?通過專家?引領提升?教師的教?研水平、?教學能力?。每學期?邀請學區(qū)?、縣州級?骨干教師?到校開展?專題講座?（一到三?次），尋?求指導。?同時學校?在校內發(fā)?展并培養(yǎng)?一批業(yè)務?能力強、?教學效果?好、教研?水平高教?師為校級?專家，經?常在校內?開展講座?，并通過?以老帶新?，結對子?等形式進?一步加強?教師間的?互助互學?與合作，?走校內校?外相結合?的道路。?3、利?用各種機?會，有計?劃的選派?教師到外?地外校參?加各類觀?摩和學習?，接受各?類培訓。?采取“走?出去，帶?進來”的?辦法，讓?受培訓教?師對本校?其他教師?做第二次?培訓，介?紹學到的?先進教育?理念和教?學方法，?以及優(yōu)秀?經驗，使?全校教師?都有所提?高。積極?選派教師?參加省、?州、縣級?教研活動?。每學年?至少__?__全校?教師外出?學習一次?。二、?對話交流?制度1?、通過_?___備?課、教學?觀摩、說?課、評課?、案例分?析、與骨?干教師對?話、交流?自學內容?、專題研?討會等多?種形式的?活動，實?現教師間?的信息交?流與資源?共享，促?進共同發(fā)?展。2?、學校定?期邀請教?科研人員?與優(yōu)秀教?師進行信?息交換，?經驗交流?和互相對?話。建立?校際間教?研交流機?制，做到?人員互訪?經常化。?三、課?題研究制?度學校?進行教學?研究必須?以校為本?，即要從?學校教育?教學實踐?中的問題?出發(fā)，通?過全體教?師共同研?究來解決?問題，達?到提高質?量的目的?，即“在?學校中，?通過學校?，為了學?校”。教?研課題要?結合學校?教學中普?遍存在?的問題，?教育改革?熱點問題?，教學中?的薄弱環(huán)?節(jié)，以及?縣教研室?指定的課?題為主要?內容來確?定。按照?自下而上?的“草根?模式”，?堅持在教?學活動中?發(fā)現問題?，把問題?變成課題?進行研究?。教導處?負責制定?教研工作?學期或年?度計劃，?語數組應?在教導處?的指導下?研究確定?教研課題?，___?_開展教?研活動，?進行教研?總結。個?人的研究?課題要結?合本人在?教學中存?在的問題?和個人愛?好來確定?。選擇課?題時要堅?持實事求?是、量力?而行的原?則。四?、教研激?勵制度?1、鼓勵?教師積極?進行教學?研究，并?通過物質?的，精神?的激勵手?段，調動?教師校本?教研的積?極性，在?全校形成?人人搞教?研，時時?搞教研的?濃厚氛圍?，定期獎?勵教學研?究成果，?肯定教師?的探索與?進步。?2、鼓勵?教師撰寫?教學論文?，學校成?立教學論?文評選小?組，成員?為校長，?教導主任?，語數組?長及骨干?教師，一?般為五人?，每學年?至少進行?一次論文?評選活動?。對于選?送參加縣?級以上評?選活動的?論文，學?校報銷打?印及費首?次評審費?。同時學?校對獲獎?論文實