小學(xué)語(yǔ)文-《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“比、尾、巴”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“巴、長(zhǎng)”2個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。2.正確、流利有感情地朗讀課文并背誦，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。理解文意，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)；并通過(guò)一問(wèn)一答的朗讀游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦課文。難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，注意人字頭和八字頭的區(qū)別?！窘虒W(xué)方法】講授法、探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀美讀法?！窘虒W(xué)手段】教學(xué)課件ppt，卡片、貼畫(huà)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲：伸出你的小手，摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的頭發(fā)；摸摸你的尾巴（聽(tīng)指令做動(dòng)作）。我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？（動(dòng)物）是啊，小動(dòng)物有尾巴可高興了，今天他們要去動(dòng)物王國(guó)比一比自己的尾巴，進(jìn)行比尾巴大賽呢。（出示課題）大家想去看看嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一下課題。大家仔細(xì)看“巴”的讀音（輕聲）我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（要讀的又輕又短）師范讀、生跟讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“比”，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎提?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過(guò)渡到題目上來(lái)。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.有哪些小動(dòng)物要參加比賽呢？讓我們一起去看看吧（教師范讀課文）。2.學(xué)生讀文，出示閱讀要求：（1）打開(kāi)課本82頁(yè)，大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)讀的字詞借助拼音多讀幾遍。（2）把參加比賽的小動(dòng)物找出來(lái)并用圓圈出來(lái)。3.反饋交流：（1）認(rèn)讀生字（帶拼音讀、去拼音讀、開(kāi)小火車(chē)讀，玩識(shí)字游戲）比、尾、巴、誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公（2）都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了？（指名交流）學(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。指導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)：參加比尾巴的有，有，有，有，有，還有。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，注意變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1.過(guò)渡：比賽馬上就要開(kāi)始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰(shuí)，都有哪些項(xiàng)目，讓我們?nèi)タ纯窗?。（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)和課文第三小節(jié)）誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？2.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)的讀法。每個(gè)句子后面都有一個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)，這個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，有這種問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句。要把句子最后的部分讀的往上揚(yáng)。指導(dǎo)朗讀。3.第一個(gè)項(xiàng)目：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)來(lái)參加這個(gè)項(xiàng)目了？（指導(dǎo)讀句子，分組一問(wèn)一答朗讀，把疑問(wèn)句和陳述句的語(yǔ)氣讀好），相機(jī)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”。4.相同的方法學(xué)習(xí)后面的五個(gè)項(xiàng)目。5.指導(dǎo)朗讀。6.比賽有結(jié)果了嗎？裁判是怎樣判定的？（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)和第四小節(jié)。）猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每?。A、出示有關(guān)松鼠的資料，理解“松鼠的尾巴好像一把傘”，用“好像”說(shuō)話。B、出示有關(guān)孔雀的資料，理解“孔雀的尾巴最好看”，用“最”說(shuō)話。7.指導(dǎo)朗讀。8.頒獎(jiǎng)儀式：把掌聲送給小選手們。9.帶著高興的心情美美的朗讀全文。【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注重學(xué)生朗讀語(yǔ)氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過(guò)讀文，自己明白比尾巴大賽的結(jié)果，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，并通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。四、朗讀課文，熟讀成誦同學(xué)們真了不起，不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了，你們能不能根據(jù)板書(shū)背誦課文呢？多種方式背誦課文：接龍背、小組拍手背、男女生比賽背等。【設(shè)計(jì)意圖】以背誦的形式加深對(duì)課文的理解，在多種方式的趣味背誦環(huán)節(jié)積累學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生喜歡語(yǔ)文、喜歡朗誦的熱情。五、延伸拓展比賽結(jié)束了，別的小動(dòng)物也忍不住的比起尾巴來(lái)。（出示課件），你能根據(jù)他們尾巴的特點(diǎn)給他們編一個(gè)比尾巴的兒歌嗎？（語(yǔ)言訓(xùn)練，仿說(shuō)句子）其實(shí)，小動(dòng)物的尾巴除了漂亮，還有更重要的作用（介紹動(dòng)物尾巴的作用）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》，課文通過(guò)三問(wèn)三答介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，特別有趣，老師這兒，想給同學(xué)們推薦一首兒歌《比耳朵》，這首兒歌也是通過(guò)一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹了動(dòng)物的活動(dòng)方式。我們一起來(lái)讀一讀吧！【設(shè)計(jì)意圖】嘗試?yán)首x《比耳朵》，指導(dǎo)學(xué)生借鑒課文的閱讀方法，運(yùn)用到兒歌的閱讀中，讓孩子在活潑、生動(dòng)的閱讀活動(dòng)中感受兒歌的趣味，從而愛(ài)上閱讀。六、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們通過(guò)有趣的比賽了解了那么多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，小動(dòng)物不光可愛(ài)，更是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，讓我們一起來(lái)保護(hù)小動(dòng)物吧！《比尾巴》學(xué)情分析在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入校門(mén)，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。《比尾巴》效果分析一年級(jí)的學(xué)生，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不夠豐富。課堂教學(xué)從創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)始，設(shè)計(jì)一個(gè)森林里比尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動(dòng)中，為引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、誦讀課文做好了準(zhǔn)備，各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課，采取多種識(shí)字方式，從向生字打招呼，讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，認(rèn)字的識(shí)記有層次，有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展、積累學(xué)生語(yǔ)言，教學(xué)中充分利用教材，在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性很高。本節(jié)課主要采用了下面四種教學(xué)方法：情境教學(xué)法；直觀教學(xué)法；以讀代講法；游戲教學(xué)法。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，體現(xiàn)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手、動(dòng)腦、身心愉悅，實(shí)現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值?！侗任舶汀方滩姆治觥侗任舶汀芬詫?duì)話的形式介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，根據(jù)問(wèn)題與回答，可以把課文分成兩個(gè)部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過(guò)三問(wèn)三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過(guò)三問(wèn)三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動(dòng)形象的展示了6種動(dòng)物的尾巴，這些圖片可以給孩子直觀的感受，使他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容?！侗任舶汀吩u(píng)測(cè)練習(xí)1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字mǎchēgōngjībáiyúnhǎokàn2.我會(huì)組詞松（）（）（）長(zhǎng)（）（）（）巴（）（）（）比（）（）（）把（）（）（）3.寫(xiě)出部首雞猴把()()()4.我會(huì)給下面劃線的字注音。比尾巴（）尾巴（）鍋巴（）最后（）雨傘（）長(zhǎng)短（）《比尾巴》教學(xué)反思《比尾巴》是部編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，模仿課文編兒歌。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。今后的課堂中，我將重點(diǎn)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。下面根據(jù)評(píng)課中老師提出的問(wèn)題和建議進(jìn)行反思。集中識(shí)字環(huán)節(jié)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，應(yīng)該從音、形、意三部分一一落實(shí)。在課上我只讓孩子多種形式記住了讀音，或許他們暫時(shí)是記住了這個(gè)字，但過(guò)后也會(huì)遺忘得快。表面上他們是會(huì)讀，但這個(gè)字的內(nèi)在聯(lián)系無(wú)法在腦海中形成記憶，不利于孩子在生活中使用漢字。在今后的課程設(shè)計(jì)中，也會(huì)注重多種形式讓孩子記住生字，象形識(shí)字、加一加、生活識(shí)字等方法都可以運(yùn)用到課堂中。認(rèn)字從詞語(yǔ)中擴(kuò)展，先熟悉詞語(yǔ)再識(shí)字是否可以讓孩子多層次地識(shí)記生字？利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字搭配本課要學(xué)習(xí)的生字，既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以讓孩子從詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)生字，形成知識(shí)的遷移。但是應(yīng)該改進(jìn)的是，可以嘗試只出示本課生字的拼音，突出本課生字，更有利于孩子的學(xué)習(xí)，不然會(huì)造成混亂，把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)。讓孩子觀察字的時(shí)候，是遵循一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。當(dāng)然，在展示寫(xiě)字，評(píng)價(jià)孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)，時(shí)間不夠充分。朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。朗讀分為三個(gè)步驟：把字讀準(zhǔn)；流利朗讀；落實(shí)。再每次要求朗讀時(shí)，應(yīng)該提出具體的要求，循序漸進(jìn)地要求讀準(zhǔn)字音，然后是流利，最后才是有情感。語(yǔ)言的精確性和有組織性。作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，其語(yǔ)言表達(dá)的能力將直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。那么應(yīng)該如何來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)呢？根據(jù)《比尾巴》這節(jié)課，我需要從以下幾方面來(lái)改進(jìn)：一、提高語(yǔ)言質(zhì)量課堂語(yǔ)言不精煉，水分多，濃度小，程式化地處理課文，不同類(lèi)型、體裁的課文一刀切，勢(shì)必會(huì)塞給學(xué)生許多老話、套話，這些話多屬于廢話，學(xué)生更喜歡那些新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言。二、從設(shè)問(wèn)入手，從而達(dá)到語(yǔ)言藝術(shù)的啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好處很多，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等。例如，在教學(xué)《比尾巴》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言：動(dòng)物王國(guó)的都有哪些小動(dòng)物參加比賽了？它們都是怎么比尾巴的？參賽選手們都藏在課文里面，我們快去把它們找出來(lái)吧。自然而然的，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、錘煉語(yǔ)言的藝術(shù)性所謂課堂用語(yǔ)的生動(dòng)性、形象性和哲理性，首先是指教師用文學(xué)語(yǔ)言從事教學(xué)活動(dòng)，拋棄那些已經(jīng)僵硬而且趨于模式化的陳詞濫調(diào)。二是隨著所教課文內(nèi)容的變化而不斷變化詞匯，使學(xué)生對(duì)教師的課堂語(yǔ)言經(jīng)常有新鮮感。三是講授不僅要達(dá)意，還應(yīng)力求有表情，以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，撥動(dòng)學(xué)生的情感。四是盡可能地使課堂語(yǔ)言幽默，富有趣味性，使學(xué)生喜聽(tīng)樂(lè)聞，如沐春風(fēng)。課堂的過(guò)渡語(yǔ)便可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，也可以適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生，使其更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該珍惜每一節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，不斷地錘煉自己的語(yǔ)言，增強(qiáng)藝術(shù)性?！侗任舶汀氛n標(biāo)分析情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位，學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極觀察、感受，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境上是下了一番功夫的：1、課題從動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物要舉行一項(xiàng)特別的比賽導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇