小學(xué)數(shù)學(xué)-24計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第82-83頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的過(guò)程，學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、計(jì)算、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索活動(dòng)中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法的互化。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。師：今天這節(jié)課我們共同研究24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)課題）1、觀察鐘面，現(xiàn)在是什么時(shí)刻？生：8:45師：一天中有幾個(gè)8:45，怎樣表達(dá)清楚是上午8:45，還是下午8:45？明確：加時(shí)間詞板書(shū)：上午8:45下午：8:45說(shuō)明：像上午8:45，下午8:45這種表示時(shí)刻的方法叫12時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)：12時(shí)計(jì)時(shí)法）什么叫24時(shí)計(jì)時(shí)法呢？咱們從小紅的一天開(kāi)始今天的探究之旅。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、鐘面演示，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法（1）課件出示82頁(yè)的主題圖引導(dǎo)學(xué)生看每幅圖的時(shí)刻明確：中午12時(shí)，時(shí)針走過(guò)了一圈，12小時(shí)就過(guò)去了。半夜12時(shí)也是第二天的0時(shí)。此時(shí)一天過(guò)去了，也就是24小時(shí)過(guò)去了。（2）動(dòng)態(tài)觀察，直觀認(rèn)識(shí)課件出示鐘面，通過(guò)演示使之明確：經(jīng)過(guò)一天，鐘面上的時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？第一圈：時(shí)針從午夜12時(shí)走到中午12時(shí)。第二圈：時(shí)針從中午12時(shí)再走到午夜12時(shí)。（3）認(rèn)識(shí)時(shí)間展開(kāi)圖，引出：從0時(shí)刻到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（并板書(shū)）2、研究24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系（1）通過(guò)時(shí)間展開(kāi)圖，找到24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)：上午9時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)幾時(shí)?下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)幾時(shí)?晚上9時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)幾時(shí)?說(shuō)你是怎么知道的?（2）提煉方法：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)刻指幾時(shí)就是幾時(shí)，表示第二圈的時(shí)刻時(shí)，要加12。（3）將板書(shū)：上午8:45晚上8:45改成24時(shí)計(jì)時(shí)法（4）小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，從0時(shí)經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)，就直接說(shuō)幾時(shí)。鞏固應(yīng)用，解決問(wèn)題用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面時(shí)刻下午3時(shí)上午10時(shí)晚上9時(shí)下午6時(shí)晚上10時(shí)下午2時(shí)用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面時(shí)刻6時(shí)7時(shí)5:3012時(shí)16時(shí)18:453、課本85頁(yè)第1、2題四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們研究了什么？你有什么收獲？《24時(shí)計(jì)時(shí)法》學(xué)情分析雖然計(jì)時(shí)法是一種生活常識(shí)，但是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，由于學(xué)生平時(shí)很少使用，估計(jì)對(duì)12時(shí)計(jì)時(shí)法掌握也不是太好，因此用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午幾時(shí)或晚上幾時(shí)時(shí)，更是不太習(xí)慣。所以在教學(xué)時(shí)我比較注重學(xué)生對(duì)鐘面的觀察和操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一天中時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘面、時(shí)間及圈數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象;并適時(shí)出示“時(shí)間尺”，讓學(xué)生對(duì)比12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系，為學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換作準(zhǔn)備?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》效果分析本課內(nèi)容對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講比較抽象，教學(xué)難度較大。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，同學(xué)們普遍存在認(rèn)識(shí)上模糊，應(yīng)用上糊涂，以至于時(shí)間的計(jì)算問(wèn)題上無(wú)從下手，不知所措。于是我就反復(fù)認(rèn)真地分析、研究了這方面的問(wèn)題，最終形成這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小紅的一天，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)一天共24小時(shí)，鐘面上的時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，因?yàn)榈谝蝗ψ哌^(guò)了12小時(shí)，所以時(shí)針走進(jìn)第二圈所指的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示要加12。接著又通過(guò)時(shí)間展開(kāi)圖，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受兩種計(jì)時(shí)法之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣順其自然的就理清了12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的泛應(yīng)用，教學(xué)時(shí)注意為學(xué)生提供生活學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，從知識(shí)力、思想情感等幾方面來(lái)明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。整節(jié)課同學(xué)們參與度較高，收到了良好的教學(xué)效果?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》教材分析學(xué)生對(duì)時(shí)間有生活經(jīng)驗(yàn)，也有一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘面，用普通計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。24時(shí)計(jì)時(shí)法在電視、電腦、廣播、車站、學(xué)校等場(chǎng)合有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活緊密相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)以一日(一晝夜)有了概念，能用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。在此基礎(chǔ)上，教材使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。24時(shí)計(jì)時(shí)法比較抽象，教材借助多種直觀方法幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上増加了“時(shí)間軸”，將一日經(jīng)過(guò)的時(shí)間展開(kāi)，在時(shí)間軸上對(duì)給出一日內(nèi)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的整點(diǎn)時(shí)間。將抽象、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系，將“時(shí)刻”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法。課堂練習(xí)鞏固應(yīng)用，解決問(wèn)題用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面時(shí)刻下午3時(shí)上午10時(shí)晚上9時(shí)下午6時(shí)晚上10時(shí)下午2時(shí)用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面時(shí)刻6時(shí)7時(shí)5:3012時(shí)16時(shí)18:453、課本85頁(yè)第1、2題《24時(shí)計(jì)時(shí)法》課后反思本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些情境,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間,使用鐘表模型教具及課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,1天時(shí)針正好走兩圈,體會(huì)內(nèi)外兩圈數(shù)的關(guān)系。利用直觀教學(xué),讓學(xué)生積累了豐富的表象，加深了學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解。培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，較好地體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的新理念，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易混淆兩種計(jì)時(shí)法,12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法要容易一些，24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)計(jì)時(shí)法容易出錯(cuò)?？偸峭浖由蠒r(shí)間詞。在后面的教學(xué)中要幫助學(xué)生區(qū)別兩種計(jì)時(shí)法，進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生熱練地掌握這種轉(zhuǎn)換。《24時(shí)計(jì)時(shí)法》課標(biāo)分析“24時(shí)記時(shí)法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見(jiàn)的量”的知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識(shí)，并會(huì)用這些知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。在課程