小學(xué)科學(xué)-研究磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元4.《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)重點(diǎn)】：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識磁鐵，了解磁鐵的種類；探究磁鐵的性質(zhì)。過程與方法目標(biāo)：以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)，探究磁鐵的性質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂于與同學(xué)合作、交流，意識到磁現(xiàn)象給人的生活帶來的好處。【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自主探究磁鐵的性質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：磁鐵實(shí)驗(yàn)盒（各種磁鐵）、實(shí)驗(yàn)材料1（鐵釘、回形針、橡皮等），實(shí)驗(yàn)材料2（回形針一包）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。自制懸浮魔盒演示導(dǎo)入新課引入課題：板書課題：研究磁鐵（板書：研究磁鐵）二、認(rèn)識各種形狀的磁鐵。1、師：大家平時(shí)肯定玩過很多磁鐵，還記得它們是什么形狀嗎?2、生：有圓形、長方形、正方形、環(huán)形......（教師分別出示條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，幫助學(xué)生認(rèn)識磁鐵的形狀。）三、研究磁鐵的性質(zhì)1、【實(shí)驗(yàn)1】探究磁鐵的磁性（師：同學(xué)們，那么磁鐵是不是什么東西都能吸呢？生：不是。）師：那就讓我們來做做“磁鐵能吸引哪些物體”的實(shí)驗(yàn)吧?？纯茨男┪矬w能被磁鐵吸引，哪些不能被它吸引?！径嗝襟w呈現(xiàn)：】實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎纯创盆F能吸引哪些物體。實(shí)驗(yàn)材料：磁鐵、鐵釘、回形針、紙片等。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）、填寫實(shí)驗(yàn)記錄表“磁鐵能吸引哪些物體”實(shí)驗(yàn)記錄表（能吸引的用“√”表示）（學(xué)生開始認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)填寫《實(shí)驗(yàn)記錄表》，再小組內(nèi)交流）師：同學(xué)們看看《實(shí)驗(yàn)記錄表》，你們可以得出什么結(jié)論呢？師：很好，磁鐵是可以吸引鐵一類的物體的，我們把它的這種性質(zhì)叫做磁性。2、【實(shí)驗(yàn)二讓吸起來的鐵釘排成隊(duì)】探究磁化師：在塊磁鐵的一端先后吸引2根鐵釘，還會有什么發(fā)現(xiàn)呢？又說明了什么？分組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論交流。師提問：你們看到了什么現(xiàn)象？生：……師講解：（板書：磁化）。3、【實(shí)驗(yàn)3用磁鐵的不同部位去吸回形針】探究磁鐵不同部位的磁力師：如果我們現(xiàn)在用這塊磁鐵的兩端和中間部分分別去接近回形針，還會有什么發(fā)現(xiàn)呢？又說明了什么？分組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論交流。師提問：你們看到了什么現(xiàn)象？師講解：（板書：磁極，磁極磁性最強(qiáng)）。4、【實(shí)驗(yàn)四看磁極怎樣指示方向】探究磁鐵有兩個磁極，能指示南北方向師：如果我們現(xiàn)在用這塊磁鐵的兩端和中間部分分別去接近鐵釘，還會有什么發(fā)現(xiàn)呢？又說明了什么？分組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論交流。師提問：你們看到了什么現(xiàn)象？師講解：（板書：磁極，磁極磁性最強(qiáng)）。如果現(xiàn)在讓你把這塊磁鐵懸在桌5、【實(shí)驗(yàn)5把兩塊磁鐵的磁極相互靠近】探究磁鐵“同極相斥，異極相吸”師：現(xiàn)在我們看到桌面上的這塊磁鐵很不穩(wěn)定，你能利用老師給你提供的條形磁鐵，在不接觸磁針的情況下，讓它轉(zhuǎn)動和不轉(zhuǎn)動嗎？學(xué)生分組活動。師提問：在這個活動中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？師點(diǎn)撥：同極相斥，異極相吸（板書）四、拓展延伸：師：了解了磁鐵的性質(zhì)，磁鐵有磁場，我們始終處在一個巨大的地磁場中？指南針為什么總是一頭指南，一頭指北？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，地球本身就是一個巨大的磁體，地球的北極吸引磁鐵的N端，地球的南極吸引磁鐵的S端。因此磁鐵能指南北方向，實(shí)際上是磁極間的相互作用。師：讓我們來看看這些用途。（課件出示圖片等）板書設(shè)計(jì)種類認(rèn)識各種形狀的磁鐵種類認(rèn)識各種形狀的磁鐵磁鐵磁性實(shí)驗(yàn)1探究磁鐵和磁性性質(zhì)磁化實(shí)驗(yàn)2讓吸起來的鐵釘排成隊(duì)磁力實(shí)驗(yàn)3用磁鐵的不同部位去吸回形針實(shí)驗(yàn)4實(shí)驗(yàn)四看磁極怎樣指示方向?qū)嶒?yàn)5把兩塊磁鐵的磁極相互靠近應(yīng)用指南針五、孰能生巧，學(xué)以致用六、課下調(diào)查師：了解了磁鐵的性質(zhì)，我們就能更好的使用它。到目前為止，磁鐵在生活中有哪些用途呢？（課件出示圖片等）生：門吸、冰箱門、磁懸浮列車、磁性黑板、銀行卡等等。師：讓我們課下寫一份調(diào)查報(bào)告。科學(xué)五年級上冊《研究磁鐵》學(xué)情分析五年級學(xué)生對于磁鐵比較感興趣，在學(xué)生的好多玩具中也有磁鐵，但對于磁鐵的一些性質(zhì)還是比較模糊，還停留在磁鐵能吸鐵這一性質(zhì)上，我認(rèn)為教師在這一內(nèi)容上不必花太多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)探究操作，但也不能省略，可以增加其難度，而對于南北極和同極相斥異極相吸學(xué)生還比較模糊，所以教師在設(shè)計(jì)探究活動時(shí)，應(yīng)把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于這兩個性質(zhì)的探究可以多花點(diǎn)時(shí)間。探究過程中，充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動的積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅動手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時(shí)能合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)品質(zhì)，追求真理的探索精神?？茖W(xué)五年級上冊《研究磁鐵》效果分析在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對周圍的世界（特別是身邊的有趣現(xiàn)象和事物）具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望，作為科學(xué)教師只有細(xì)心呵護(hù)好孩子們與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，有的放矢的引領(lǐng)學(xué)生探究體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程成為一種主動參與和能動的過程。本節(jié)課力求發(fā)揮好學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的作用，幫助學(xué)生及時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。因此在本課教學(xué)中，通過5個探究磁鐵的活動，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次有趣而大膽地探究嘗試。俗語說："好的開端就是成功的一半。"在導(dǎo)入新課伊始，我向?qū)W生展示了一段有趣的視頻“神奇的魔塊”。學(xué)生們的注意力一下子被視頻中游動是鐵粉吸引，思維的火花立刻被激活，探究磁鐵的興趣也被激發(fā)。這樣，學(xué)生們有了探究磁鐵的興趣，就以飽滿的熱情和積極的態(tài)度去認(rèn)識各種形狀的磁鐵，探究磁鐵的基本性質(zhì)和磁鐵磁力的大小，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生是非常喜歡這樣的科學(xué)探究活動。教師只要正確地引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景和空間，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，學(xué)生的主體作用和潛能就會得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個性就會得以張揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)造思維就會得到發(fā)展，教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就能落到實(shí)處小學(xué)科學(xué)五年級上冊《研究磁鐵》教材分析本課是小學(xué)科學(xué)（五上）《電和磁》單元的第四課，屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式。本課主要讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，包括磁鐵能吸鐵、磁性可以傳遞、磁鐵上不同部位的磁力有大有小、磁極可以指示方向、同極相斥，異極相吸等?？紤]到學(xué)生對磁鐵的一些性質(zhì)還比較模糊（對磁鐵的認(rèn)識僅停留在能吸鐵這一性質(zhì)上），本課通過開放性的玩磁鐵，以及一系列有趣的探究活動，使學(xué)生更好地認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。從課標(biāo)領(lǐng)域看，本課內(nèi)容屬于課標(biāo)“物質(zhì)世界”領(lǐng)域中的內(nèi)容。“物體與物質(zhì)”、“運(yùn)動與力”、“能量的表現(xiàn)形式”三部分組成了“物質(zhì)世界”。本課是圍繞其中一個主題－“物質(zhì)世界”的內(nèi)容構(gòu)建起來的。“能量的表現(xiàn)形式”包括“光的傳播”、“聲音的產(chǎn)生與傳播”、“熱現(xiàn)象”、“簡單電路”、“磁現(xiàn)象”、“能量轉(zhuǎn)換”六個部分組成?！堆芯看盆F》是物質(zhì)世界的主要組成部分，是能量的一種表現(xiàn)形式，對學(xué)生感知認(rèn)識磁性、理解能量轉(zhuǎn)換起著非常重要的作用。通過對磁現(xiàn)象的研究，有助于引發(fā)學(xué)生對日常生活中關(guān)于磁的關(guān)注，從而了解磁對日常生活的影響，意識到磁現(xiàn)象的重要性。從內(nèi)容安排看，研究磁鐵的內(nèi)容在教材中只有五年級有所涉及，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的整個過程中有不可復(fù)制性。本課主要通過一系列探究活動和制作活動讓學(xué)生更多地了解磁鐵的性質(zhì)，從中感受到探究發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅和制作的樂趣，并通過活動培養(yǎng)他們科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度：仔細(xì)觀察，真實(shí)記錄，注意事物表象背后的規(guī)律，并以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中磁鐵的應(yīng)用，學(xué)會學(xué)以致用。本課主要教學(xué)內(nèi)容有四個部分：第一，認(rèn)識不同形狀的磁鐵：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、馬蹄形磁鐵等。通過自己收集以及老師提供的各種各樣磁鐵，使學(xué)生對磁鐵產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。第二，探究磁鐵的一系列性質(zhì)：磁鐵能吸鐵、磁性可以傳遞、磁鐵上不同部位的磁力有大有小、磁極可以指示方向、同極相斥、異極相吸等。當(dāng)然，磁鐵的性質(zhì)一定不止這些，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)，并提出自己可以研究的問題。由于磁現(xiàn)象比較有趣，所以學(xué)生會積極地參與到活動中來，教師所要做的是讓學(xué)生用比較準(zhǔn)確的語言描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。在認(rèn)識磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)上，教材還介紹了有關(guān)指南針的資料，說明指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，滲透愛國主義教育。第三，制作指南針或磁鐵玩具。1、利用磁鐵的性質(zhì)制作一個指南針。第一步是磁化鋼針，將鋼針在磁鐵上順一個方向摩擦，然后將被磁化的鋼針借助其他物品漂浮在水面上?？梢灾苯佣酥璧绞彝馊z驗(yàn)它指示南、北的性質(zhì)。2、制作磁鐵玩具。利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)，可以制作一些有趣的小玩具。制作并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生設(shè)計(jì)出一些新穎的玩具，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從中悟到一些科學(xué)道理。第四，調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用。教室里的磁性小黑板、門吸等都應(yīng)用到了磁。通過調(diào)查，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)磁和我們的生活有著密切的關(guān)系，明白我們研究磁現(xiàn)象的目的是為了更好地改善我們的生活?；趯滩膬?nèi)容的理解和分析，本課教學(xué)用兩課時(shí)，第一課認(rèn)識各種形狀的磁鐵及探究磁鐵的性質(zhì)。第二課制作指南針和磁鐵玩具，調(diào)查磁鐵的用途。本課主要進(jìn)行第一課的內(nèi)容，教學(xué)流程如下：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識磁鐵；實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識磁力的大小和磁極的特點(diǎn)；歸納概括，拓展應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是從學(xué)生原有的認(rèn)知出發(fā)，感受磁在生活中的廣泛應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察探究磁力的大小和磁極的特點(diǎn)。本課涉及的教學(xué)方法有：通過情境模擬可以使學(xué)生對磁鐵吸鐵產(chǎn)生直接的體驗(yàn)，直觀地認(rèn)識磁鐵，，在游戲中引起學(xué)生對聲音的興趣；利用探究性實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵上不同部位的磁力有大有小、磁極可以指示方向、同極相斥異極相吸等；運(yùn)用討論使學(xué)生發(fā)表自己關(guān)于磁現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。小學(xué)科學(xué)五年級上冊《研究磁鐵》評測練習(xí)一、填空題1、磁鐵能吸引物品。2、磁鐵上不同部位的磁力不同，磁力大，磁力小3、圖中鐵釘能在下方繼續(xù)吸引鐵釘是因?yàn)椋盆F使上面的鐵釘。4、相互排斥的是，相互吸引的是。二、連線題三、簡答題請用今天所學(xué)知識解釋環(huán)形磁鐵懸浮現(xiàn)象?？茖W(xué)五年級上冊《研究磁鐵》課后反思磁鐵是學(xué)生生活中較常見的物體。學(xué)生在課前對磁鐵已經(jīng)有一定的了解，所以這課的學(xué)習(xí)是從”神奇的模塊“開始的，通過觀看游動的鐵粉，獲得的本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)《研究磁鐵》，引導(dǎo)到“磁鐵認(rèn)識+磁鐵性質(zhì)探究”的探活動中，鼓勵學(xué)生通過多種實(shí)驗(yàn)方法來探究磁鐵各部分的磁性性質(zhì)，為后續(xù)的一系列探究活動奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓4人小組相互合作，共同探究。在認(rèn)識磁鐵這一環(huán)節(jié)中，我只提供給學(xué)生探究的材料，放手讓他們自己去認(rèn)識形狀不同的磁鐵，并交流知曉磁鐵的名稱。探究磁鐵的性質(zhì)共有5個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的探究熱情都很高，積極主動地投入到科學(xué)探究之中去。孩子們課前充分的預(yù)習(xí)，對于他們的探究過程幫助很大，同學(xué)們能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流方案、開展探究、概括結(jié)論。雖然有些地方學(xué)生在探究時(shí)并不是很順利，語言表達(dá)也不到位，但是真實(shí)地反映了學(xué)生的思維發(fā)展過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究，使學(xué)生在學(xué)到科學(xué)知識的同時(shí)，掌握了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。課外延伸，體現(xiàn)了開放性。比如地磁場、磁懸浮現(xiàn)象的拓展，更加激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興致。科學(xué)五年級上冊《研究磁鐵》課標(biāo)分析《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)?！薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)和探究”之間的關(guān)系以及教材和學(xué)生的實(shí)際情況，在教的方面，我通過設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生積極主動地參與探究活動通過實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生大膽猜測，動手實(shí)踐，仔細(xì)觀察，激趣導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)分析。從學(xué)的方面來說，我充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動的積極性