小學(xué)體育-前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

時(shí)間課型新授課內(nèi)容1、前滾翻2、障礙賽跑目的1、初步掌握前滾翻動(dòng)作方法。2、發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間位置感知能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)墊上技巧的興趣，能夠在練習(xí)中與同伴友好相處，遵守規(guī)則。順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)

地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)次數(shù)時(shí)間強(qiáng)度

準(zhǔn)備部分一、課堂常規(guī)：1、體委整隊(duì)、師生問好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。3、反應(yīng)游戲：快速找部位二、準(zhǔn)備活動(dòng)：1、隊(duì)列：聽數(shù)搶墊子2、徒手操。組織：

××××××××××××××××××××◎

繞所有小體操墊子成一個(gè)圓形，教師在中間。1、教師語言要清晰。

2、教師講解課堂要求和任務(wù)。

3、講解隊(duì)列練習(xí)的要求。

4、師生一同練習(xí)。1、站四列橫隊(duì)。

2、學(xué)生認(rèn)真聽講，注意關(guān)查。

3、聽從指揮注意力集中。

4、學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。

1

3

4

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小

基本部分一、游戲：不倒翁要點(diǎn)：仰臥在小墊子上。并腿，曲腿，低頭團(tuán)身，兩手抱小腿，前后滾動(dòng)。二、游戲：變形金剛要點(diǎn)：一蹲，二撐，三低頭提腳跟，四起身亮相。三、前滾翻組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形散開，教師在前?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢两M織：四列橫隊(duì)××○○××○○××○○◎××○○××○○四列橫隊(duì)觀看師范，六路縱隊(duì)練習(xí)。

1、教師講解示范技術(shù)動(dòng)作。2、組織學(xué)生練習(xí)。3、監(jiān)督學(xué)生練習(xí)。4、教師做指導(dǎo)、糾正1、教師明確練習(xí)方法。2、組織學(xué)生練習(xí)3、觀察學(xué)生練習(xí)情況4、指導(dǎo)學(xué)生1、教師示范，提問題：最先著墊的身體部位？2、教師再示范，提問題：依次著墊的身體軀干部位？3、組織學(xué)生初步模仿練習(xí)。4、示范保護(hù)與幫助方法。5、組織學(xué)生練習(xí)。1、學(xué)生觀察練動(dòng)作技術(shù)。2、學(xué)生練習(xí)。1、學(xué)生認(rèn)真聽講練習(xí)方法2、在教師組織下進(jìn)行練習(xí)3、糾正動(dòng)作觀看示范，回答問題。觀看示范，回答問題。模仿練習(xí)。保護(hù)與幫助同學(xué)。繼續(xù)練習(xí)

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中基本部分四、障礙賽跑繞四塊小墊子曲線跑，返回后和下一位學(xué)生擊掌繼續(xù)進(jìn)行，做完的到隊(duì)伍后面排隊(duì)，先做完者為勝。八路縱隊(duì)，教師在側(cè)指導(dǎo)。6糾錯(cuò)。7、組織腿夾紙片練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行比賽。在老師指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤。夾紙片練習(xí)。在老師指導(dǎo)下進(jìn)行比賽。10-1226大結(jié)束部分一、放松二、小結(jié)三、下課組織：四列橫隊(duì)1、放鼓點(diǎn)音樂和舒緩音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動(dòng)。2、總結(jié)本次課的情況。2、組織收器材下課。1、在老師指導(dǎo)下跟隨音樂做放松活動(dòng)。2、認(rèn)真聽講，自我總結(jié)。2、收器材下課。14小場(chǎng)地器材小體操墊36塊大體操墊六塊音箱一個(gè)教學(xué)回顧《前滾翻》學(xué)情分析小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不集中，他們對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)從具體、感性、質(zhì)感形象開始。因此，本科設(shè)置了讓學(xué)生容易接受的主題，實(shí)施技巧和游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。針對(duì)個(gè)別學(xué)生動(dòng)作可能達(dá)不到規(guī)范化，就相應(yīng)降低難度，區(qū)別對(duì)待，多鼓勵(lì)，多肯定。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！肚皾L翻》效果分析本課能緊緊圍繞＂學(xué)習(xí)目標(biāo)＂，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。

本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生＂看一看，試一試，練一練，幫一幫，評(píng)一評(píng)＂。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。

創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了＂快樂體育＂的思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。本課運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課＂主動(dòng)參與，積極創(chuàng)造＂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和發(fā)展體能。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績(jī)。

為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲＋順口溜等形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。

在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。《前滾翻》教材分析前滾翻是水平二四年級(jí)技巧類的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體靈敏性、柔韌性和提高身體的協(xié)調(diào)性平衡性有著較大的幫助。通過本堂課的內(nèi)容讓學(xué)生更好的掌握前滾翻技能，鍛煉身體，完善動(dòng)作的同時(shí)培養(yǎng)頑強(qiáng)樂觀的積極品質(zhì)，明白前滾翻不僅是一項(xiàng)技能，也是簡(jiǎn)單的一種自我保護(hù)手段。本堂課是前滾翻教學(xué)的第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)了良好的墊上感覺以及初步了解前滾翻的動(dòng)作。本堂課的重點(diǎn)是低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝。難點(diǎn)是團(tuán)身緊，方向正，滾動(dòng)圓滑。動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。四年級(jí)的學(xué)生，他們好動(dòng)、好玩、好思考、模仿力強(qiáng)、注意力易分散等身心特點(diǎn)，所以教學(xué)上運(yùn)用“一蹲、二撐、三低頭團(tuán)身、四起身亮相”等簡(jiǎn)易口訣方便學(xué)生記憶學(xué)習(xí)，用腿部夾紙的方法通過重復(fù)的練習(xí)解決分腿的問題。《前滾翻》評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和需要設(shè)計(jì)了前滾翻時(shí)腿部膝蓋偏上的位置夾紙片練習(xí)作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的辦法?！肚皾L翻》課后反思《前滾翻》說白了就是向前翻跟頭。在教學(xué)《前滾翻》的過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了身體部位，特別是借助于籃球的向前滾動(dòng)原理來提升學(xué)生對(duì)《前滾翻》的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)《前滾翻》有了基本的認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生明白《前滾翻》就是讓人的身體象球一樣向前翻滾過去這一實(shí)質(zhì)。象球一樣滾動(dòng)，那就得讓人的生體變做球的摸樣，在此給學(xué)生示范動(dòng)作就要講清楚幾個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)：低頭、團(tuán)身、蹬地等。大部分學(xué)生都明白了滾翻時(shí)要團(tuán)身的要領(lǐng)，但是在實(shí)際的練習(xí)中，依然有不少學(xué)生不能規(guī)范完成動(dòng)作。關(guān)鍵的原因在于低頭的問題，學(xué)生往往用前額或頭頂來接觸墊子。于是，我讓兩個(gè)學(xué)生上前展示自己的動(dòng)作，一位學(xué)生低頭團(tuán)身，完成了動(dòng)作；而另一位學(xué)生盡管團(tuán)身很緊，可是由于低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎么也翻不過去。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，很多的學(xué)生明白了低頭的要領(lǐng)，要后腦勺著地。為了更好地完成此動(dòng)作，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)的“不倒翁”和“變形金剛”游戲，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了動(dòng)作的要領(lǐng)，盡管有些學(xué)生團(tuán)身不緊，但是一低頭還是可以翻滾過去。在這樣的初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我嘗試讓學(xué)生滾翻以后能站起來。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過去，但是由于團(tuán)身不緊，無法很好的站起。學(xué)生明白了動(dòng)作要領(lǐng)，在后來的練習(xí)中，自然而然的在滾翻中團(tuán)身，力求在滾翻過后能站起。超過一半的學(xué)生能在滾翻后站起，還有部分學(xué)生就差一點(diǎn)點(diǎn)就成功，這時(shí)候，我又引導(dǎo)學(xué)生雙腳用力蹬地。我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生展示比較，動(dòng)作快的學(xué)生很容易就滾翻過去，而動(dòng)作慢的學(xué)生盡管滾翻過去了，但是站起來很艱難。我問翻得快的學(xué)生有什么秘密？他說：“要用力翻，腳要用力蹬地?！蓖ㄟ^對(duì)比引導(dǎo)，超過90%的學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動(dòng)作要領(lǐng)，出色的掌握前滾翻的技巧。在這節(jié)課上，我覺得我有兩個(gè)成功的地方。一是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對(duì)比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對(duì)技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗(yàn)，或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色完成動(dòng)作。在技能指導(dǎo)上，我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng)，或通過動(dòng)作比較，或通過動(dòng)作演示，使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。二是學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)，我給予學(xué)生明確的目標(biāo)。比如一開始有的學(xué)生團(tuán)身緊，但是滾翻不過去，我就引導(dǎo)學(xué)生要低頭。通過前面的準(zhǔn)備活動(dòng)“不倒翁”“變形金剛”游戲，使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性，強(qiáng)調(diào)在前滾翻時(shí)要先低頭才能滾翻過去。在學(xué)生滾翻過去后不能順利站起時(shí)，又通過分析比較，讓學(xué)生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習(xí)時(shí)給予學(xué)生明確的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的掌握就更容易?！肚皾L翻》課標(biāo)分析根據(jù)教材和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)課前確定為以下四個(gè)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時(shí)必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點(diǎn)，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護(hù)自己。2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)使85%－90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。4、社會(huì)適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會(huì)尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去讓學(xué)生體驗(yàn)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，基本獨(dú)立完成前滾翻動(dòng)作發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性素質(zhì)，提高身體的平衡能力和在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志品質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂

培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的體育道德品質(zhì)前滾翻是技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法，在高處跳落時(shí)，我們可以利用滾翻來保護(hù)自己。本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)多樣游戲的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過程中，既學(xué)會(huì)了前滾翻“蹲撐、屈臂、提臀、推手蹬地、團(tuán)身滾動(dòng)”的動(dòng)作要領(lǐng)，又發(fā)展了學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。整節(jié)課從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)