小學(xué)語文-12坐井觀天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標(biāo)：1.借助“加一加”、“換一換”、“順口溜”、“猜字謎”、“組詞”等方法正確認(rèn)讀本課“哪、沿、答、際、話、渴、喝、弄、錯”9個生字，正確書寫生字“觀、喝、渴”。借助生活，結(jié)合情境，理解詞語“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思，并嘗試運(yùn)用。2.理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。二．課前準(zhǔn)備：識字卡片、課件。三．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確流利的讀熟課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣。難點(diǎn)：讀中理解字詞，“井沿”可以用桌沿、河沿等實(shí)物推移理解；“無邊無際”等可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語；“說大話”可以用近義詞來理解詞語。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題（完成教學(xué)目標(biāo)1）1．今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：坐井觀天?！坝^”字跑到了田字格里，只有寫好它，它才能回到自己的家。如何才能把這個字寫漂亮呢?2．利用“三看法”交流寫字注意事項(xiàng)。生交流“觀”的寫法。師板書，生書空，練寫?！驹O(shè)計意圖】強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢，落實(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。理解字義：對，“觀”就是“看”。那“坐井觀天”你是怎樣理解的呢？生交流。4．小結(jié)：坐井觀天是一則非常有趣的成語故事，同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，這節(jié)課我們再一起來讀一讀，你會有更多的收獲。【設(shè)計意圖】學(xué)生在預(yù)習(xí)中對課文有了初步的感知，所以課一開始，便開門見山，直入主題，從一個“觀”字入手，理解成語的字面意思，為理解文本打下基礎(chǔ)。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（完成教學(xué)目標(biāo)3：正確、流利朗讀）1.課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，用手勢告訴老師你預(yù)習(xí)了幾遍？2.學(xué)生開小火車讀課文，每人一個自然段。3.正音。4.師：是誰坐在井底？誰飛來落在井沿上？學(xué)習(xí)“沿”。聯(lián)系生活，積累河沿、床沿、河沿、杯沿?！驹O(shè)計意圖】開小火車的形式檢查課文的預(yù)習(xí)，既能調(diào)動課堂氣氛，也能盡量讓多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來。通過聯(lián)系生活，積累更多的詞語，拓寬詞匯量的同時，更加深了對“沿”的理解，（三）精讀課文，感悟人物形象（完成教學(xué)目標(biāo)2）研讀第一次對話1．師：坐在井底的小青蛙和落在井沿上的小鳥第一次見面就爭論了起來：這是怎么回事呢？下面，我們就一起走進(jìn)它們的第一次對話。2．（課件出示第一次對話）我們來看它們的第一次對話！誰來讀青蛙的話？誰來讀小鳥的話？3．指導(dǎo)朗讀：青蛙坐在井里正悶得慌，忽然發(fā)現(xiàn)來了一只小鳥，心情怎么樣？誰再來又高興又驚奇地問一問？（注意兒化音：哪兒）【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在讀的過程中初步感知青蛙和小鳥的不同特點(diǎn)，進(jìn)入初步的角色體驗(yàn)。4．（1）（課件劃出“飛了一百多里”）小鳥飛了一百多里，知道一百多里有多遠(yuǎn)嗎？（2）我們的操場小鳥大約要飛100多圈呢。從這么遠(yuǎn)的地方飛來，我們可以用一個詞形容，是從什么樣的地方飛來？5．（1）心里想著這個詞語，能把小鳥飛的路程讀得再遠(yuǎn)一些嗎？（2）小鳥飛得真是太遠(yuǎn)了！它又累又渴，小鳥們再讀！【設(shè)計意圖】借助學(xué)生所熟悉的操場的距離，引導(dǎo)學(xué)生感知一百多里有多遠(yuǎn)，感受、讀出小鳥飛行路程的遙遠(yuǎn)、飛行后的感受，進(jìn)而滲透理解天無邊無際。6.區(qū)分并學(xué)寫“渴”和“喝”（1）你有什么方法正確區(qū)分它們？生交流識字方法。預(yù)設(shè)：加一加、換偏旁……師補(bǔ)充小兒歌：缺水渴，用口喝。（2）怎樣寫好它們呢？生利用“三看法”交流寫字注意問題?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，運(yùn)用兩句繞口令，讓孩子區(qū)分“渴”和“喝”既調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又減低學(xué)生的識記難度。7.把字放到句子中，再來分角色讀一讀青蛙和小鳥的話。男生讀小青蛙，女生讀小鳥的話。研讀第二次對話1.師：小鳥這么說，青蛙可不相信。于是，它們又爭論起來。青蛙認(rèn)為天有多大？生：井口那么大。2.師：井口那么大有多大？你能比劃一下嗎？生交流，做動作。3.師：是啊，青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？（學(xué)生齊讀）什么語氣？（不相信）誰來做一只不相信的青蛙讀一讀。4.師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥卻認(rèn)為天是——無邊無際的。(師板貼：無邊無際)猜字謎：“際”：兩只小耳朵。5.師：生活中，你還知道無邊無際的什么？生交流。預(yù)設(shè)：無邊無際的大海，無邊無際的田野……6.師：所有的這些，都像是我們的天空一樣，無邊無際。所以小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的邊，因此小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪?。R讀）誰來把天讀得再大些？生練讀，師朗讀指導(dǎo)。課件出示：你從EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(nǎ),哪)兒來呀？天大的很EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(nɑ),哪)！生試著讀一讀。師總結(jié)：當(dāng)它讀輕聲的時候一般在句子的末尾作為語氣助詞使用。7.師：小鳥飛過了很多地方，它看到的多，知道的多，懂得的也多，這是一只什么樣的小鳥？生交流，預(yù)設(shè)：見多識廣。師：青蛙天天坐在井里，看到的天只有井口那么大，這是一只怎樣的青蛙呢？生交流，預(yù)設(shè)：目光短淺?！驹O(shè)計意圖】通過關(guān)鍵詞語來了解課文，穿針引線，理解無邊無際的內(nèi)涵。此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比。這樣潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。師：下面，請同學(xué)們和同桌一起，加上動作，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話?！驹O(shè)計意圖】在會讀的基礎(chǔ)上加上動作，既能吸引學(xué)生朗讀的興趣，又能加深對人物性格的認(rèn)識，讀的層次又提高了一層。研讀第三次對話師：你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？可是青蛙就是不承認(rèn)，還是和小鳥爭論不休，我們來看它們的第三次對話。請同學(xué)們自由讀課文6.7自然段，思考：它們的說法為什么不一樣？生自由讀課文。小紙筒，大道理。師：請同學(xué)們拿出小紙筒，一只手遮住眼睛，另一只眼睛透過直筒看黑板，你看到了什么？對比體驗(yàn)：把紙筒拿下來，再來看黑板，你有什么想說的呢？生交流：是井壁阻擋了小青蛙看天的視線。指導(dǎo)朗讀，加深理解：課件出示句子：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天，我不會弄錯的。理解“笑”的含義。師：青蛙在說這話的時候，有一個表情，你能說說青蛙為什么笑了嗎？生交流，預(yù)設(shè)：自信地笑，、確定地笑、肯定地笑。師：小鳥也笑了？小鳥為什么笑呢？生交流，預(yù)設(shè)：嘲笑、無奈地笑……【設(shè)計意圖】通過對“笑”的揣摩，讓學(xué)生知道：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因，為學(xué)生最終了解文章寓意作鋪墊。通過小實(shí)驗(yàn)“用紙卷成筒看天”，讓學(xué)生體會青蛙為什么認(rèn)為“天只有井口大”，使學(xué)生進(jìn)一步理解了故事的寓意。（四）再讀課文，展示交流（完成教學(xué)目標(biāo)3：有感情朗讀）師：選擇自己喜歡的角色，練讀課文，注意讀出人物的語氣，必要時加上動作、表情。生練習(xí)全文朗讀?！驹O(shè)計意圖】為復(fù)數(shù)故事內(nèi)容做鋪墊。（五）闖關(guān)游戲，鞏固識字（完成教學(xué)目標(biāo)1）師：解決這場爭論的最好方法就是跳出井來看一看，誰來幫幫小青蛙跳出井呢？生練讀生字。續(xù)編故事，談道理師：跳出井口的青蛙，看到了什么？心里又會想寫什么呢？生交流，預(yù)設(shè)：??！天真的很大！原來是我錯了，對不起，小鳥?！x了成語故事——坐井觀天，你想對青蛙說點(diǎn)什么？生交流。3.是啊，我們看問題要全面，而且也要聽一聽別人的看法，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。（七）續(xù)編故事，談道理1.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。2.推薦閱讀《中國寓言故事》。【設(shè)計意圖】拓展閱讀，感悟寓言故事的特點(diǎn)，明白道理。板書設(shè)計《坐井觀天》學(xué)情分析二年級的學(xué)生已積累了很多識字方法，具備一定的獨(dú)立識字能力，所以可以進(jìn)行自主識字，在課堂上進(jìn)行多種形式的鞏固。而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)都仍處于不成熟階段，基礎(chǔ)知識的掌握相對來說比較容易，但學(xué)生對于閱讀感悟、表達(dá)情感則比較困難。學(xué)習(xí)本文要注意引導(dǎo)學(xué)生深入角色，從人物的角度出發(fā)來品讀，邊讀邊思，邊思邊讀。值得一提的是，處于本年齡段的兒童，注意力易分散，具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。所以游戲?qū)λ麄兙唧w獨(dú)特的吸引力，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施、直觀影像和趣味活動，而本課又是一篇成語故事，可以以游戲、分角色朗讀體驗(yàn)等吸引學(xué)生的注意力?！蹲^天》課中學(xué)習(xí)效果分析評價項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價方式優(yōu)秀良好一般自評小組評教師評知識與技能1、會讀會寫本課的生字詞☆☆☆A(yù)BCA56A56A56BBB2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！睢睢預(yù)BCA56A54A52BB2B43、能了解“坐井觀天”地含義?！睢睢預(yù)BCA55A52A50B1B4B6行為習(xí)慣4、課前預(yù)習(xí)并根據(jù)課文內(nèi)容簡單搜集資料。☆☆☆A(yù)BCA52A52A50B4B4B65、傾聽專注、說話完整。☆☆☆A(yù)BCA52A52A50B4B4B66、課堂上積極參與，積極思維，發(fā)言次數(shù)多?！睢睢預(yù)BCA52A52A52B4B4B47、積極參與小組合作與交流?！睢睢預(yù)BCA56A56A56BBB注：1.評價中得到三顆星星的為優(yōu)秀等級，得到兩顆星星的為良好，得到一顆星星的為一般，等級的結(jié)果為自評、互評、教師評之平均值。從知識技能方面來看，參與上課的共56人，其中52人均為優(yōu)秀，4人為一般，優(yōu)秀率達(dá)92.9%，看得出學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握較好。從行為習(xí)慣看，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，優(yōu)秀達(dá)52人，一般有4人，這說明大部分學(xué)生都能主動的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并搜集相關(guān)的資料。傾聽專注、說話完整的優(yōu)秀達(dá)50人，一般有6人，從這個比例來看，學(xué)生們上課的專注度還是很高的，都能做到認(rèn)真傾聽，積極主動的參與小組的合作，但是課堂上仍有部分學(xué)生不敢發(fā)言或者說思維不夠靈活，這仍需要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練?！蹲^天》課后檢測效果分析這節(jié)課下課以后，我們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行了評測，從評測結(jié)果來看，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識掌握得較好，效果較理想。下面進(jìn)行具體的評測分析?？疾閮?nèi)容識記理解應(yīng)用題型題號掌握度題型題號掌握度題型題號掌握度拼音谷拼一拼，寫一寫。填空一96%將音節(jié)補(bǔ)充完整。填空二93%字詞句根據(jù)課文內(nèi)容填空。填空三90%小小法官。判斷四91%悅讀書屋課外閱讀。拓展五91%《坐井觀天》教材分析《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級學(xué)生來說，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。教學(xué)內(nèi)容在課程中所處的地位《坐井觀天》位于二年級上冊第五單元，本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文，本課是三篇課文中的第一篇，處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。語文教育，如果只停留在單篇短章的閱讀而不關(guān)注整本書的閱讀，學(xué)生的閱讀能力不會很高，也不全面，不能算真正學(xué)會了閱讀。因?yàn)槠鹿倘槐阌诰?xì)研讀，但在實(shí)際生活中需要這樣精細(xì)研讀的機(jī)會并不多，更多的是閱讀相關(guān)書籍，講究的是用盡可能少的時間去獲取盡可能多的信息。何況在通常情況下，整本的書同篇章相比，知識的容量總要大些，思路的拓展總要復(fù)雜些。教材簡說本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生借助課后題,聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)表自己的觀點(diǎn),在交流討論中,體會課文講述的道理。《坐井觀天》可以圍繞課后題“小鳥和青蛙在爭論什么”理解課文內(nèi)容,再開展“他們的說法為什么不一樣”的討論。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得生活的一些基本道理,初步獲得思考問題的一些方法，感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為。二年級的學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分必要。利用多媒體和學(xué)科整合的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟，在反復(fù)的朗讀、品讀中感受青蛙做法的錯誤，以及錯了還自以為是的特點(diǎn)。任務(wù)一：準(zhǔn)確認(rèn)讀“井沿”、“口渴”、“弄錯”、“回答”、“說大話”、“無邊無際”等重點(diǎn)詞語。任務(wù)二：通過閱讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等重點(diǎn)詞語和句子。任務(wù)三：通過朗讀理解青蛙和小鳥的三次對話，明白青蛙錯在哪里，從而悟出寓言的寓意。教學(xué)內(nèi)容的整合及教學(xué)資源的取舍首先，多媒體輔助別具匠心。本節(jié)課巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)一種生動、活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。多媒體信息技術(shù)顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它集“文字、聲音、圖像、畫面”于一體，在教學(xué)中巧用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，特別是“幫助青蛙跳出井口”鞏固識字環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求與興趣。其次，以趣為本，考慮特點(diǎn)顯特色著名心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！眱和矚g模仿，喜歡玩樂，加之年齡較小，能集中注意力聽講的時間短暫?；诘湍昙墝W(xué)生這些特點(diǎn)的考慮，在教學(xué)設(shè)計中引入了游戲的方法，增加情趣，激勵學(xué)生參與。如認(rèn)字環(huán)節(jié)利用繞口令區(qū)分識記“渴”和“喝”；利用“猜字謎：兩只小耳朵”認(rèn)識“際”，目的在于投學(xué)生所好，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。在讀文時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分角色表演的環(huán)節(jié)。在小結(jié)部分設(shè)計的續(xù)編故事環(huán)節(jié)，在快樂中體驗(yàn)同時拓展學(xué)生思維，達(dá)到收獲的樂趣?！蹲^天》評測練習(xí)同學(xué)們：看，我跳出了井口，天好大呀！你們在《坐井觀天》這一課中有收獲嗎？快來展示一下吧！第一關(guān)：拼音谷樂園拼一拼，寫一寫。kǒukědàhuàhuídájǐnɡyánwúbiānwújìzuòjǐnɡɡuāntiān將下列音節(jié)補(bǔ)充完整。nc__ēnt___弄錯喝哪抬第二關(guān)：字詞句碰碰車根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）青蛙坐在（），小鳥落在（）上。（2）青蛙說：“天不過（）那么大?！保?）有些人看到的、知道的少，還自認(rèn)為是正確的，我們就說他是（）。（4）“青蛙笑了，小鳥也笑了?！鼻嗤苄π▲B（），小鳥笑青蛙（）。4.小小法官（對的打“√”）。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？①天不過井口那么大，要飛很遠(yuǎn)。（）②天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（）青蛙和小鳥誰說的對？①青蛙說得對。因?yàn)樘熘挥芯谀敲创?，這是青蛙天天坐在井里看到的，不會錯。（）②小鳥說得對。因?yàn)樘鞜o邊無際，小鳥整天在天空中飛來飛去它沒說大話。（）第三關(guān)：悅讀書屋（1）這篇短文有個自然段。第三自然段有句話。（2）西沙群島上最多的海鳥是，最大的海鳥是。（3）“成百上千”的意思是。（4）用“”劃出文中具體寫信天翁的句子，從句中可以看出信天翁的特點(diǎn)是和?！蹲^天》課后反思《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯還自以為是。溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個“笑”折射出了小鳥的寬容，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓意作鋪墊。精彩之處：（一）激趣識字，歸類寫字。識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。這節(jié)課中，我注重運(yùn)用多種手段激發(fā)孩子們的識字興趣。如：區(qū)分“渴”和“喝”，先讓學(xué)生們找不同，明確倆字的本質(zhì)區(qū)別，再用兩句繞口令加以區(qū)別，有效地突破識字難點(diǎn)；認(rèn)識“沿”字之后我利用圖片讓他們了解了“桌沿”“床沿”“河沿”“杯沿”，接著讓孩子在黑板畫上指出井沿并用他的小手把小鳥放在井沿上，讓這個孩子特別高興，而其他孩子也投來羨慕的眼光。以“觀察—練習(xí)—評價—改進(jìn)”為步驟的歸類寫字教學(xué)，步步精心，扎實(shí)有效。在互評寫字時，讓學(xué)生提出改進(jìn)的建議。每一次交流，都是學(xué)生智慧的碰撞；每一次評價，都是學(xué)生語言的積累；每一次分享，都是學(xué)生情感的提升。（二）充分朗讀，理解文本。對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。1．抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀青蛙和小鳥初次見面時，我讓孩子抓住“哪兒”讀出青蛙對小鳥的疑問。小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓住“大話”這個關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)孩子理解“大話”這個詞，來把握青蛙對小鳥的不相信，讓孩子讀出不相信的語氣來。其次我抓住“無邊無際”，通過一組直觀形象的畫面讓孩子感受到天的無邊無際；文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓孩子自己明辨是非。2．用多種形式進(jìn)行朗讀在每次對話中，我采用各種形式的讀，如個別讀、齊讀、男女生讀、分角色讀，師生共同讀等，讓孩子進(jìn)一步體會到閱讀的興趣，也進(jìn)一步加深了他們對文本的體驗(yàn)。（三）循序漸進(jìn)，達(dá)成寓意。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是孩子自己悟出來的，還是老師硬塞給他們的。為了讓孩子能自己悟出寓意，我先讓他們通過“透過紙卷成的筒看天花板”這個實(shí)驗(yàn)明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大，再引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過喧鬧的都市，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學(xué)生順理成章地感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。不足之處：我知道自己的課還有很多的不足之處，如對文本的挖掘和遷移不夠，潛意識里喜歡將自己意愿強(qiáng)加給孩子，忽視了孩子的個性差異和獨(dú)特的體驗(yàn)。其次，在本堂課中我雖然注重了老師對學(xué)生的評價，但忽視了學(xué)生之間的賞識性評價，因?yàn)楹⒆釉谫澷p別人的優(yōu)點(diǎn)時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。課雖然結(jié)束了，但是我還在不斷地反思自己的教學(xué)。在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得更加到位?！蹲^天》課標(biāo)分析《坐井觀天》是一篇寓言故事，也是一篇老課文，統(tǒng)編教材把這篇課文保留在二年級，與《寒號鳥》《我要的是葫蘆》一起構(gòu)成了第五單元。統(tǒng)編教材編寫的最大亮點(diǎn)就是雙線組元（人文主題+語文要素），《坐井觀天》這一單元的人文主題和語文要素分別是：“思維方法”和“初步體會課文講述的道理”。我們再來關(guān)注一下