小學(xué)人教版《郵票齒孔的故事》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

小學(xué)人教版《郵票齒孔的故事》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》教案1

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)?！冀谭▽W(xué)法〗教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片?！紝W(xué)習(xí)過程〗

一、導(dǎo)入(簡(jiǎn)介郵票，激情導(dǎo)入)

1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……)

2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。(板書課題：)二、初讀課文整體感知

1、范讀：

讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?2、默讀課文，初知匯報(bào)：

你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問題?3、小組討論：

“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。4、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：

帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個(gè)反映靈敏、聰明手巧;一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。5、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：

據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問題。6、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：

在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?三、鞏固檢查生字

1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。2、互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。3、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》教案2

第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“齒、枚”

等13個(gè)生字。會(huì)寫“仍、使、便”三個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件：1.本課的11個(gè)生字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字。2.有關(guān)郵票?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.(出示“黑便士”

郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書：郵票)

2.(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?3.(撕開郵票)你們看，這些撕開了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書)請(qǐng)大家跟著老師讀。4.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。5.齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)字詞、寫生字

1.請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎?遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。(學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)

2.學(xué)習(xí)生字。(1)(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(2)開火車讀沒有拼音的生字詞。(3)自由讀沒有拼音的生字，不會(huì)的可問同學(xué)。(4)鞏固生字。(看實(shí)物拿字卡“刀”;看動(dòng)作拿字卡“裁、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)

3.練習(xí)寫字。(1)猜字謎：“借一半，扔一半?！?仍)

(2)師范寫，學(xué)生說說寫這個(gè)字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。)

(3)請(qǐng)同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)

(4)請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。(5)展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評(píng)議。三、朗讀感悟

1.小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明!所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。我讀了這一課后，有一個(gè)問題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。3.找到答案了嗎?4.意見不統(tǒng)一。這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起，請(qǐng)認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們?cè)俅巫x讀課文，找到理由進(jìn)行討論。(如果學(xué)生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。)

5.分組討論，說明理由。(1)請(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見。(2)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?(3)這組學(xué)生把課文中寫的這個(gè)小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰(shuí)讀得好。(4)讀得真不錯(cuò)!(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了。(5)“阿切爾”小組的學(xué)生說理由。(6)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?(7)(課件出示第四自然段)重點(diǎn)朗讀第四自然段。(看圖引導(dǎo)朗讀;板書引導(dǎo)朗讀;比較引導(dǎo)朗讀。)(8)回答課后“讀讀想想”

中的問題?！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”

6.阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題。讓我們動(dòng)手做做看，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。(學(xué)生動(dòng)手撕郵票。)

7.你想對(duì)阿切爾說些什么嗎?8.齊讀課文。四、擴(kuò)展

1.課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。2.展示各種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞。3.發(fā)帶有齒孔的紙，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票。4.讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的郵票，并加以說明。人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》教案3

第一課時(shí)

一、觀察導(dǎo)入

1、小朋友，你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?2、比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?3、別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。2、學(xué)習(xí)生字

(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。(2)去掉拼音認(rèn)讀。(3)做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”

b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”

c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”

d、聽，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市(倫敦)

猜字謎，借一半，扔一半(扔)九個(gè)洞(究)

3、開火車再讀詞語(yǔ)卡。第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文

剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧!1、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢?A、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀，感受使用起來不方便。(2)齊讀。B、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。(1)指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。(2)四人小組討論學(xué)習(xí)。(3)匯報(bào)

分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢?C、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣?(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài)，動(dòng)作)(3)再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。D、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用~~~畫出來，指導(dǎo)讀。(2)動(dòng)手實(shí)踐，說感受。阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。(3)指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(指名讀，齊讀)

(4)給“立即”換個(gè)詞，說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)(5)用敬佩語(yǔ)氣讀。(6)你想對(duì)阿切爾說什么?二、明理導(dǎo)行。1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎?2、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)?3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。三、實(shí)踐活動(dòng)。1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》教案4

教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感?！窘虒W(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)：

檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。2、開火車讀生字。3、看動(dòng)作猜字。4、學(xué)習(xí)課文。5、學(xué)習(xí)第一段。6、老師這有幾張郵票，想撕撕?jiǎn)?(指名撕沒有齒孔的郵票)說感受。7、用“不方便”的語(yǔ)氣讀第一自然段。(自由讀、指名讀)

8、小結(jié)：

正是這種不方便，還引起一段故事呢?同學(xué)們自由讀二、三、四自然段?想一想課文里的故事都有誰(shuí)?結(jié)合學(xué)生回答板書：阿切爾先生

9、抓住語(yǔ)句悟讀、品讀。10、再讀課文，你喜歡誰(shuí)，為什么?喜歡先生的坐在一邊，喜歡阿切爾的坐在另一邊。11、四人小組討論：畫出課文中的句子，說說喜歡的理由。匯報(bào)用“我從這句中，知道(誰(shuí))(怎么樣)。所以我喜歡他。12、匯報(bào)，雙方展開說。13、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們看看在黑板上的笑臉，阿切爾笑了，先生笑了，他們說同學(xué)們真是開動(dòng)腦筋的好孩子。你們喜歡我我很高興，那你們能通過讀，讀出對(duì)我的喜愛嗎?14、學(xué)生自由練讀。15、匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)哪段就讀哪段。用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。(分角色讀)

第三自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)動(dòng)詞。把沉著、開動(dòng)腦筋的語(yǔ)氣讀出來。(指名讀、評(píng)議、再讀)

讀第四自然段，用高興的語(yǔ)氣讀。讀好“吸引”、“造出來”。16、擴(kuò)展：

學(xué)生拿真郵票撕一撕，說說有什么感受?你想對(duì)阿切爾說什么?17、總結(jié)：

展示學(xué)生各自帶來的郵票，練習(xí)說話。人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》教案5

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞(板書：郵票)

2.出示“黑便士”圖片與現(xiàn)在的郵票的對(duì)比圖，請(qǐng)學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同?(板書：齒孔)

師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(板書：的故事)

今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。(學(xué)生齊讀課題)

二、初讀課文，認(rèn)字詞:

1.輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo))

2.學(xué)習(xí)生字

(1)小老師帶讀帶拼音的生詞。(2)開火車讀不帶拼音的生詞。(3)男生女生競(jìng)賽讀不帶拼音的生字。3.鞏固生字:游戲：看看、聽聽、找找(規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來)

三、精讀感悟1.小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明!所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。讀了這一課，有個(gè)問題搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票?2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。3.找到答案了嗎?4.意見不統(tǒng)一。分成兩組(“阿切爾”小組和“先生”小組)自由爭(zhēng)論。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句或段落說明觀點(diǎn)。(1)先請(qǐng)“先生”小組的同學(xué)們說說你們的看法。(2)師：看來“先生”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段(出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段)。(3)請(qǐng)“阿切爾”小組的同學(xué)們說說你們的看法。(4)師：看來“阿切爾”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段(出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等)。(5)師小結(jié)：那位先