六年級數(shù)學下冊評課稿

Word第第頁六年級數(shù)學下冊評課稿學校六班級數(shù)學下冊一《負數(shù)的熟悉》評課稿

學校六班級數(shù)學下冊一《負數(shù)的熟悉》評課稿范文

本節(jié)課的內(nèi)容是六班級新增的學問，教學的重點是要求同學把生活中一些常見的負數(shù)，會用負數(shù)進行簡潔的表示。從整堂課來看，老師的導入、活動溝通、新課的完成條理清晰。以同學為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導為主，以拓展為目標，通過課前調(diào)查，積累，使課堂教學取得較好的效果。

本節(jié)課的特點，我認為有以下幾個特點：

1、以啟發(fā)誘導為主，較好突出了數(shù)學課教學的特點，讓同學主動主動探究、解決數(shù)學問題。教學開頭老師通過啟發(fā)誘導，導出要學習把握的學問隨同學的回答，老師〔板書〕“負數(shù)”“生活中的應用”，“表示什么”，“產(chǎn)生于歷史與分類”，圍繞這些學問，課堂教學逐個突破。

①首先使同學理解正負數(shù)的意義和作用，通過生活中的詳細事例來熟悉和理解正負數(shù)這兩種相反意義的量，比只是單純乏味空洞說教更有效，讓同學從自己的口中表述出來的正負數(shù)，使同學感覺到數(shù)學學問與生活很貼近，如存折上“存入500元記+500，取出1000元記-1000；有關氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。

②讓同學匯報自己課前的調(diào)查結果及調(diào)查方法，這一環(huán)節(jié)為同學與同學，同學與老師之間進行教學溝通供應較大的空間，使每個同學都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正，減產(chǎn)記為負，增加500記+500；削減200記-200

以上教學表達為同學為主體，變老師“講”為“引”變現(xiàn)實聽為主動探究，使同學主動主動地參加學問形成的過程，真正成為學習的仆人。

③教學行為上，用教材而不是教教材，注意經(jīng)受，存折上存入與取出，就是正負數(shù)的區(qū)分的很好例子是同學所熟識的生活實例，調(diào)查表述正負數(shù)，讓同學從本質(zhì)上區(qū)分了正負數(shù)的意義，可以說切實有扎實而有實效。供應表述，同學的口頭表達力量得到熬煉，讓同學大有表現(xiàn)機會。

通過聽課，我的感受是：

①是通過老師的有序誘導同學的主動參加，體驗合作，商量溝通，培育同學創(chuàng)新的獨特和科學的思維方式。

②只有在整個教學活動中始終面對全體同學，讓每個同學都有收獲，都得到勝利的體驗，才能充分表達新課標的理念。

總之，本節(jié)課的教學，老師引導自然情境設計合理，師生互動主動，使同學的主體得到充分表達，教學目標精確重難點突破，是一堂教學效果很好的課。

學校六班級數(shù)學下冊《按比安排》評課稿

學校六班級數(shù)學下冊《按比安排》評課稿

一、敬重同學，理解教材

關于這個內(nèi)容其實和生活實際實很緊密聯(lián)系的，在實際生活中很有有用性的。對同學來講，既可以結合自己的生活實際，用原有的稍冗雜的實際問題思路解決，也可以通過最近學習的比的學問解決。教材支配在這里，是引導同學用比的學問來解答。所以在例題出示后，沈老師老師很有見解的放手讓同學自己解答，我想老師的預設確定是考慮到同學既可能用舊學問解決，也有用比的學問解答的。所以敬重同學的想法，到達生生互動。當同學消失了教材意圖的比的學問解答的方法后，老師引導同學進行了分析講解，到達輕重合理的效果。通過比較后，老師敬重教材的意圖，很民主的引導同學提倡用比的學問解決。在這里，我想是否可以做了更深層次的引導，注意學習方法的指導。到了高班級，學習了新的學問后，有些老的問題可以通過新的學問解決從而使同學意識到數(shù)學解決問題的多樣性，科學性。高班級的課堂教學，多一點縱向的比較，理性的思索，科學的分析。盡量做到縱觀全局，高瞻遠矚。應為特殊是學習了分數(shù)的意義，比的學問，還有以后的比例，和以往的除法、分數(shù)都有緊密的的聯(lián)系。許多學問是相通融的，引導同學常常自主的把新舊學問結合起來考慮，學法的指導對進展同學思維，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)有很好的作用。

二、敬重生活，關注需要

老師的`導入部分，從復習引入，看線段圖，了解到哪些信息？從1:1的安排就是平均分引入，然后再引入實際問題。按比安排的實際應用可以說是很豐富的，教材的題材呈現(xiàn)也是和實際的，足球、內(nèi)存的容量、投資利潤安排。這些素材不僅讓同學感受到生活預數(shù)學的緊密聯(lián)系，也產(chǎn)生解決問題的需要。對于今日的學習內(nèi)容，是否更有利于于同學數(shù)學思想的滲透。按比安排，假如把全部的聯(lián)系與例題統(tǒng)領起來分析的話，用簡斷的語言引領同學的數(shù)學思索，占的份數(shù)多，得到的也多?；蛘呖戳祟}目后，先估量一下哪部分是最多的，哪部分是最少的。在檢驗的時