個(gè)人課題開題報(bào)告

Word第第頁個(gè)人課題開題報(bào)告2023年個(gè)人課題開題報(bào)告

開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題打算。以下是我為大家共享的2023年關(guān)于個(gè)人課題開題報(bào)告范文。

《學(xué)校四班級(jí)語文讀寫互動(dòng)討論》開題報(bào)告

一、課題討論的背景

我所任教的班級(jí)和鄰班自一班級(jí)下學(xué)期以來就開展了寫話教學(xué)，進(jìn)入三班級(jí)以后，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不但有固定的習(xí)作教學(xué)，更初步嘗試了讀寫互動(dòng)教學(xué)。由于我們兩個(gè)班自一班級(jí)以來就進(jìn)行了一項(xiàng)綜合閱讀試驗(yàn)從日有所誦入手，以大聲朗讀為主要手段，結(jié)合自主閱讀，通過讀寫互動(dòng)錘煉語言、表達(dá)情感。如今，孩子們即將進(jìn)入四班級(jí)，大家對(duì)習(xí)作教學(xué)的關(guān)注被更提升到了一個(gè)顯著的位置上。我們認(rèn)為，教材當(dāng)然已經(jīng)為孩子們供應(yīng)了某些習(xí)作的要求與范例，但是對(duì)于我們兩個(gè)班的孩子來說，課本中的習(xí)作內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子們大量閱讀后所產(chǎn)生的表達(dá)需求的。通常狀況下，許多孩子都覺得習(xí)作是一件比較困難的事情，其實(shí)從本質(zhì)上分析，習(xí)作無非就是解決兩個(gè)問題：表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的形式。對(duì)于大部分孩子來說，又以習(xí)作的素材選擇為首要難題。所以，在目前開展閱讀試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出進(jìn)行讀寫互動(dòng)討論，就是為了改善孩子在習(xí)作過程中素材貧乏、內(nèi)容單一、形式簡潔的現(xiàn)狀。

讀，鼓舞孩子大量閱讀;寫，引導(dǎo)孩子主動(dòng)創(chuàng)作。從眾多的文學(xué)作品中廣泛提取習(xí)作素材，并通過科學(xué)的指導(dǎo)提高孩子的習(xí)作力量。讀中學(xué)寫，以寫促讀，以最終到達(dá)提升孩子綜合閱讀力的目標(biāo)。

二、課題的界定

互動(dòng)一詞由來已久，它是指事物間的相互作用和互相影響。

在語文教學(xué)中，讀寫互動(dòng)是指閱讀和寫作活動(dòng)之間的互相作用和互相影響。詳細(xì)說來，就是通過對(duì)閱讀活動(dòng)的有效指導(dǎo)促進(jìn)同學(xué)的寫作力量;同時(shí)，通過對(duì)寫作的有效指導(dǎo)又使其閱讀力量得以提高，以到達(dá)雙贏的目的。

在本課題中，學(xué)校四班級(jí)語文讀寫互動(dòng)討論是指在學(xué)校四班級(jí)階段，在語文教學(xué)中進(jìn)行讀寫互動(dòng)的討論。

三、課題討論的目標(biāo)

本討論以學(xué)校四班級(jí)同學(xué)為討論對(duì)象，通過同學(xué)對(duì)語文閱讀活動(dòng)和寫作活動(dòng)的指導(dǎo)和干預(yù)，以探究這個(gè)班級(jí)段同學(xué)閱讀寫作力量的進(jìn)展水平和進(jìn)展規(guī)律。

四、課題討論的內(nèi)容

1.四班級(jí)同學(xué)閱讀和寫作力量的現(xiàn)狀分析

2.通過閱讀指導(dǎo)促進(jìn)寫作力量提升的策略討論

3.通過寫作指導(dǎo)促進(jìn)閱讀力量提升的策略討論

4.四班級(jí)同學(xué)讀寫互動(dòng)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

五、課題討論的過程及方法

1.討論過程：

本課題討論時(shí)間擬定為一年，在四班級(jí)階段在自己的班級(jí)利用語文課的時(shí)間進(jìn)行。

2.討論步驟：

預(yù)備階段：2023.9以前完成對(duì)同學(xué)讀寫力量的現(xiàn)狀分析、了解同學(xué)已有的讀寫水平、存在問題等。

第一階段：2023.92023.2初步制定以讀促寫和以寫促讀的指導(dǎo)策略，在實(shí)踐中對(duì)同學(xué)的閱讀和寫作活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，查找互相促進(jìn)的因素、途徑和方法，形成初步的評(píng)價(jià)體系。

其次階段：2023.32023.6通過進(jìn)一步的實(shí)踐討論，有效提升同學(xué)的閱讀力量和寫作力量，完善指導(dǎo)策略和評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。

第三階段：2023.72023.8總結(jié)討論活動(dòng)，形成討論成果。

3.討論方法：

行動(dòng)討論法為主，幫助以文獻(xiàn)調(diào)查法、觀看法和對(duì)比討論法。

六、課題討論的分工

1.課題主持人：梅嶺學(xué)校湯衛(wèi)紅

詳細(xì)工作：(1)撰寫開題報(bào)告(2)制定討論方案(3)制定讀寫互動(dòng)討論策略(4)完成討論報(bào)告

2.課題成員：梅嶺學(xué)校林紫暄

詳細(xì)工作：(1)分析同學(xué)讀寫力量現(xiàn)狀(2)建構(gòu)讀寫互動(dòng)評(píng)價(jià)體系(3)搜集與整理過程性材料(4)討論示范課一節(jié)

七、課題討論的預(yù)期成果

1.課題開題報(bào)告

2.討論示范課一節(jié)

3.同學(xué)優(yōu)秀作文集一本

4.優(yōu)秀論文兩篇

5.結(jié)題報(bào)告一份

6.《學(xué)校四班級(jí)語文讀寫互動(dòng)討論》的討論報(bào)告一份

八、參考資料

《給老師的建議》教育科學(xué)出版社前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基著

《美好的種子》明天出版社日松居直著

《閱讀兒童文學(xué)》少年兒童出版社梅子涵著

《圖畫書閱讀與經(jīng)典》二十一世界出版社彭懿著

《學(xué)校美術(shù)模塊化教學(xué)討論》開題報(bào)告

2023個(gè)人課題開題報(bào)告

題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避開遺漏;以下是我為大家共享的2023關(guān)于個(gè)人課題開題報(bào)告范文。

教育科學(xué)規(guī)劃老師個(gè)人課題

一、開題報(bào)告內(nèi)容(表格不夠可以自加頁碼。)

(一)課題所要解決的現(xiàn)實(shí)問題(問題界定清晰、真實(shí)可信、表述嚴(yán)謹(jǐn))

建國六十多年來，我們的和國家完成了國家的建立和整合，加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的建設(shè)，把一個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱一窮二白的大國變成了綜合國力得到大幅提升的世界其次大經(jīng)濟(jì)體。與此同時(shí)，也堅(jiān)持社會(huì)主義精神文明建設(shè)，大力進(jìn)展文化教育事業(yè)，提高公民素養(yǎng)。但其水平還有很大的提升空間，不加強(qiáng)這方面的建設(shè)，必將影響到我國社會(huì)和諧安定與經(jīng)濟(jì)持續(xù)進(jìn)展的大好局面，影響到到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的雄偉目標(biāo)。要完成國家長期的進(jìn)展目標(biāo)需要合格公民的社會(huì)實(shí)踐和努力奮斗，需要加大公民教育的力度，以造就具備良好公民素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者。

歷史素養(yǎng)，是一個(gè)人對(duì)歷史學(xué)問閱讀的寬度和對(duì)歷史規(guī)律熟悉的深度，以及對(duì)歷史所秉持的看法的綜合。

義務(wù)教育階段的歷史素養(yǎng)是一種歷史的意識(shí)和自覺，是指同學(xué)能夠以歷史的角度思索問題并遵循歷史進(jìn)展規(guī)律辦事的力量。義務(wù)教育的學(xué)校階段，是少年兒童增長學(xué)問、提高公民素養(yǎng)的重要時(shí)期。學(xué)校歷史教育，對(duì)培育少年兒童的修養(yǎng)、素養(yǎng)、力量等有著重要的作用和意義，為學(xué)校公民教育供應(yīng)了寬闊的空間。因此，討論國民歷史教育，是一個(gè)值得高度重視的討論課題。再者，我國的歷史教育正處于一個(gè)以人為本的新的進(jìn)展時(shí)期，討論義務(wù)教育階段中的歷史教育，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校生、學(xué)校生的現(xiàn)實(shí)狀況和進(jìn)展需求動(dòng)身。但到目前為止，歷史教育現(xiàn)狀詳細(xì)(個(gè)案)和理論結(jié)合，歷史教育如何融入社會(huì)科綜合課程的討論很少。

1.課題討論的理論意義

本課題討論從增加學(xué)校歷史教育理論討論的內(nèi)容，進(jìn)而增加學(xué)校社會(huì)科綜合課程理論討論內(nèi)容，查找最契合學(xué)校生接受的社會(huì)科學(xué)內(nèi)容的理論討論。

2.課題討論的實(shí)踐意義

本課題討論主要通過詳細(xì)案例(河北省魏縣學(xué)校生歷史素養(yǎng)現(xiàn)狀)的調(diào)查討論，來了解和把握目前學(xué)校階段歷史教育狀況，并依據(jù)調(diào)查討論發(fā)覺的問題，提出在社會(huì)科綜合課程的框架下改良、加強(qiáng)學(xué)校歷史教育的對(duì)策和建議，對(duì)當(dāng)前學(xué)校社會(huì)科綜合課程的教學(xué)實(shí)踐，和提高學(xué)校生的歷史素養(yǎng)及公民素養(yǎng)，都有著重要的實(shí)踐意義。詳細(xì)而言，主要表如今兩個(gè)方面：

第一，通過對(duì)魏縣學(xué)校生歷史素養(yǎng)現(xiàn)狀這一個(gè)案的調(diào)查討論，能為魏縣學(xué)校及其他地區(qū)學(xué)校的社會(huì)科綜合課程的教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)肯定的參考。供應(yīng)改良和加強(qiáng)歷史教育理論討論和實(shí)踐可能性。

其次，引起魏縣以及其他地區(qū)的有關(guān)方面對(duì)學(xué)校歷史教育的重視;在數(shù)字信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今日，應(yīng)用現(xiàn)代科技的便捷性即時(shí)性，加強(qiáng)有關(guān)歷史題材的文化作品編寫建設(shè)傳播，全面優(yōu)化學(xué)校品社課程的中的歷史課堂教學(xué);加強(qiáng)和完善實(shí)施歷史教育方面老師的終身學(xué)習(xí)，合理配置社會(huì)資源，增加人文建設(shè)，營造有利于學(xué)校生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的良好社會(huì)環(huán)境，讓歷史服務(wù)于將來。

(二)課題討論目標(biāo)、任務(wù)和討論方法

1.討論目標(biāo)：調(diào)查、了解魏縣學(xué)校階段歷史教育及學(xué)校生歷史素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析形成如此現(xiàn)狀的緣由，并依據(jù)魏縣學(xué)校歷史教育現(xiàn)狀中存在的問題與缺乏，提出提高學(xué)校階段歷史教育水平的對(duì)策與建議。

2.討論任務(wù)：主要調(diào)查以下兩個(gè)方面內(nèi)容：一是學(xué)校階段歷史教育現(xiàn)狀，如當(dāng)前學(xué)校生獲得歷史學(xué)問的方式方法、學(xué)校生的學(xué)習(xí)歷史學(xué)問的意愿、學(xué)校《品德與社會(huì)》任課老師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成以及課程中有關(guān)歷史方面的教學(xué)狀況等。二是當(dāng)前學(xué)校生歷史素養(yǎng)水平，內(nèi)容包括學(xué)問、力量、價(jià)值取向三個(gè)方面。

3.討論方法：本課題討論以問卷調(diào)查法為主，以訪談、座談、查閱資料等方法為輔進(jìn)行調(diào)查。

(三)討論過程和步驟

發(fā)動(dòng)同事、伴侶聯(lián)系被試學(xué)校老師和同學(xué);依據(jù)魏縣學(xué)校所用的冀教版和北師大版《品德與社會(huì)》課本及教輔資料并結(jié)合當(dāng)?shù)厝握n的老師設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

課題打算、進(jìn)度(20xx年4月-20xx年11月)

調(diào)查討論分為4個(gè)階段：

第一階段：編制調(diào)查問卷、調(diào)查表(20xx年4月-20xx年5月)

其次階段：預(yù)報(bào)，分析考察調(diào)查問卷的信度并修改問卷(20xx年5月)

第三階段：正式施測(cè)(20xx年6月)

第四階段：整理分析調(diào)查結(jié)果(20xx年7月-20xx年11月)

收回調(diào)查問卷做數(shù)據(jù)分析，最終以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)。

(四)預(yù)期討論成果呈現(xiàn)形式

時(shí)間(月)任務(wù)名稱成果類型

20xx年4-5月編制調(diào)查問卷、調(diào)查表調(diào)查問卷、調(diào)查表

20xx年5月修改問卷調(diào)查問卷

20xx年6月問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查問卷、調(diào)查表

20xx年7-11月收回調(diào)查問卷做數(shù)據(jù)分析調(diào)查報(bào)告、論文

二、課題開題結(jié)論(地方不夠可以附加紙張)