高三物理教案：動量守恒教案

PAGEPAGE1高三物理教案：動量守恒教案第一篇：高三物理教案：動量守恒教案高三物理教案：動量守恒教案動量1、動量:運動物體的質(zhì)量和速度的乘積叫做動量.是矢量,方向與速度方向相同;動量的合成與分解,按平行四邊形法則、三角形法則.是狀態(tài)量;通常說物體的動量是指運動物體某一時刻的動量,計算物體此時的動量應取這一時刻的瞬時速度。是相對量;物體的動量亦與參照物的選取有關,常情況下,指相對地面的動量。單位是kg2、動量和動能的區(qū)別和聯(lián)系①動量的大小與速度大小成正比,動能的大小與速度的大小平方成正比。即動量相同而質(zhì)量不同的物體,其動能不同;動能相同而質(zhì)量不同的物體其動量不同。②動量是矢量,而動能是標量。因此,物體的動量變化時,其動能不一定變化;而物體的動能變化時,其動量一定變化。③因動量是矢量,故引起動量變化的原因也是矢量,即物體受到外力的沖量;動能是標量,引起動能變化的原因亦是標量,即外力對物體做功。④動量和動能都與物體的質(zhì)量和速度有關,兩者從不同的角度描述了運動物體的特性,且二者大小間存在關系式:P2=2mEk3、動量的變化及其計算方法動量的變化是指物體末態(tài)的動量減去初態(tài)的動量,是矢量,對應于某一過程(或某一段時間),是一個非常重要的物理量,其計算方法:(1)P=Pt一P0,主要計算P0、Pt在一條直線上的情況。(2)利用動量定理P=Ft,通常用來解決P0、Pt;不在一條直線上或F為恒力的情況。二、沖量1、沖量:力和力的作用時間的乘積叫做該力的沖量.是矢量,如果在力的作用時間內(nèi),力的方向不變,則力的方向就是沖量的方向;沖量的合成與分解,按平行四邊形法則與三角形法則.沖量不僅由力的決定,還由力的作用時間決定。而力和時間都跟參照物的選擇無關,所以力的沖量也與參照物的選擇無關。單位是N2、沖量的計算方法(1)I=Ft.采用定義式直接計算、主要解決恒力的沖量計算問題。(2)利用動量定理Ft=P.主要解決變力的沖量計算問題,但要注意上式中F為合外力(或某一方向上的合外力)。三、動量定理1、動量定理:物體受到合外力的沖量等于物體動量的變化.Ft=mv/一mv或Ft=p/-p;該定理由牛頓第二定律推導出來:(質(zhì)點m在短時間t內(nèi)受合力為F合,合力的沖量是F合質(zhì)點的初、未動量是mv0、mvt,動量的變化量是P=(mv)=mvt-mv0.根據(jù)動量定理得:F合=(mv)/t)2.單位:牛秒與千克米/秒統(tǒng)一:l千克米/秒=1千克米/秒2秒=牛3.理解:(1)上式中F為研究對象所受的包括重力在內(nèi)的所有外力的合力。(2)動量定理中的沖量和動量都是矢量。定理的表達式為一矢量式,等號的兩邊不但大小相同,而且方向相同,在高中階段,動量定理的應用只限于一維的情況。這時可規(guī)定一個正方向,注意力和速度的正負,這樣就把大量運算轉化為代數(shù)運算。(3)動量定理的研究對象一般是單個質(zhì)點。求變力的沖量時,可借助動量定理求,不可直接用沖量定義式.4.應用動量定理的思路:(1)明確研究對象和受力的時間(明確質(zhì)量m和時間t);(2)分析對象受力和對象初、末速度(明確沖量I合,和初、未動量P0,Pt);(3)規(guī)定正方向,目的是將矢量運算轉化為代數(shù)運算;(4)根據(jù)動量定理列方程(5)解方程。四、動量定理應用的注意事項1.動量定理的研究對象是單個物體或可看作單個物體的系統(tǒng),當研究對象為物體系時,物體系的總動量的增量等于相應時間內(nèi)物體系所受外力的合力的沖量,所謂物體系總動量的增量是指系統(tǒng)內(nèi)各個的體動量變化量的矢量和。而物體系所受的合外力的沖量是把系統(tǒng)內(nèi)各個物體所受的一切外力的沖量的矢量和。2.動量定理公式中的F是研究對象所受的包括重力在內(nèi)的所有外力的合力。它可以是恒力,也可以是變力。當合外力為變力時F則是合外力對作用時間的平均值。3.動量定理公式中的(mv)是研究對象的動量的增量,是過程終態(tài)的動量減去過程始態(tài)的動量(要考慮方向),切不能顛倒始、終態(tài)的順序。4.動量定理公式中的等號表明合外力的沖量與研究對象的動量增量的數(shù)值相等,方向一致,單位相同。但考生不能認為合外力的沖量就是動量的增量,合外力的沖量是導致研究對象運動改變的外因,而動量的增量卻是研究對象受外部沖量作用后的必然結果。5.用動量定理解題,只能選取地球或相對地球做勻速直線運動的物體做參照物。忽視沖量和動量的方向性,造成I與P正負取值的混亂,或忽視動量的相對性,選取相對地球做變速運動的物體做參照物,是解題錯誤的常見情況。第二篇：動量守恒教案動量守恒定律（教案）杜茂文教學目標：一、知識目標1、理解動量守恒定律的確切含義．2、知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍．二、能力目標1、運用動量定理和牛頓第三定律推導出動量守恒定律．2、能運用動量守恒定律解釋現(xiàn)象．3、會應用動量守恒定律分析、計算有關問題（只限于一維運動）．三、情感目標1、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)耐评矸椒ǎ?、使學生知道自然科學規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實意義及對社會發(fā)展的巨大推動作用．重點難點：重點：理解和基本掌握動量守恒定律．難點：對動量守恒定律條件的掌握．教學過程：動量定理研究了一個物體受到力的沖量作用后，動量怎樣變化，那么兩個或兩個以上的物體相互作用時，會出現(xiàn)怎樣的總結果？這類問題在我們的日常生活中較為常見，例如，兩個緊挨著站在冰面上的同學，不論誰推一下誰，他們都會向相反的方向滑開，兩個同學的動量都發(fā)生了變化，又如火車編組時車廂的對接，飛船在軌道上與另一航天器對接，這些過程中相互作用的物體的動量都有變化，但它們遵循著一條重要的規(guī)律．（－）系統(tǒng)為了便于對問題的討論和分析，我們引入幾個概念．1．系統(tǒng)：存在相互作用的幾個物體所組成的整體，稱為系統(tǒng)，系統(tǒng)可按解決問題的需要靈活選?。?．內(nèi)力：系統(tǒng)內(nèi)各個物體間的相互作用力稱為內(nèi)力．3．外力：系統(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個物體上的力，稱為外力．內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于系統(tǒng)的選取，只有在確定了系統(tǒng)后，才能確定內(nèi)力和外力．（二）相互作用的兩個物體動量變化之間的關系【演示】如圖所示，氣墊導軌上的A、B兩滑塊在P、Q兩處，在A、B間壓緊一被壓縮的彈簧，中間用細線把A、B拴住，M和N為兩個可移動的擋板，通過調(diào)節(jié)M、N的位置，使燒斷細線后A、B兩滑塊同時撞到相應的擋板上，這樣就可以用ＳＡ和ＳＢ分別表示A、B兩滑塊相互作用后的速度，測出兩滑塊的質(zhì)量mＡ＼mＢ和作用后的位移ＳＡ和ＳＢ比較mＡＳＡ和mＢＳＢ．1．實驗條件：以A、B為系統(tǒng)，外力很小可忽略不計．2．實驗結論：兩物體A、B在不受外力作用的條件下，相互作用過程中動量變化大小相等，方向相反，即△pＡ＝－△pＢ或△pＡ＋△pＢ＝０【注意】因為動量的變化是矢量，所以不能把實驗結論理解為A、B兩物體的動量變化相同．（三）動量守恒定律1．表述：一個系統(tǒng)不受外力或受外力之和為零，這個系統(tǒng)的總動量保持不變，這個結論叫做動量守恒定律．2．數(shù)學表達式：p＝p’，對由A、B兩物體組成的系統(tǒng)有：mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’（1）mA、mB分別是A、B兩物體的質(zhì)量，vA、vB、分別是它們相互作用前的速度，vA’、vB’分別是它們相互作用后的速度．【注意】式中各速度都應相對同一參考系，一般以地面為參考系．（2）動量守恒定律的表達式是矢量式，解題時選取正方向后用正、負來表示方向，將矢量運算變?yōu)榇鷶?shù)運算．3．成立條件在滿足下列條件之一時，系統(tǒng)的動量守恒（1）不受外力或受外力之和為零，系統(tǒng)的總動量守恒．（2）系統(tǒng)的內(nèi)力遠大于外力，可忽略外力，系統(tǒng)的總動量守恒．（3）系統(tǒng)在某一方向上滿足上述（1）或（2），則在該方向上系統(tǒng)的總動量守恒．4．適用范圍動量守恒定律是自然界最重要最普遍的規(guī)律之一，大到星球的宏觀系統(tǒng)，小到基本粒子的微觀系統(tǒng)，無論系統(tǒng)內(nèi)各物體之間相互作用是什么力，只要滿足上述條件，動量守恒定律都是適用的．（四）由動量定理和牛頓第三定律可導出動量守恒定律設兩個物體m１和m２發(fā)生相互作用，物體1對物體2的作用力是Ｆ１２，物體2對物體1的作用力是Ｆ２１，此外兩個物體不受其他力作用，在作用時間△Ｖt內(nèi)，分別對物體1和2用動量定理得：Ｆ２１△Ｖt＝△p１；Ｆ１２△Ｖt＝△p２，由牛頓第三定律得Ｆ２１＝－Ｆ１２，所以△p１＝－△p２，即：△p＝△p１＋△p２＝０或m１v１+m２v２=m１v１’+m２v２’．【例1】如圖所示，氣球與繩梯的質(zhì)量為M，氣球的繩梯上站著一個質(zhì)量為m的人，整個系統(tǒng)保持靜止狀態(tài)，不計空氣阻力，則當人沿繩梯向上爬時，對于人和氣球（包括繩梯）這一系統(tǒng)來說動量是否守恒？為什么？【解析】對于這一系統(tǒng)來說，動量是守恒的，因為當人未沿繩梯向上爬時，系統(tǒng)保持靜止狀態(tài)，說明系統(tǒng)所受的重力（Ｍ＋m）g跟浮力F平衡，那么系統(tǒng)所受的外力之和為零，當人向上爬時，氣球同時會向下運動，人與梯間的相互作用力總是等值反向，系統(tǒng)所受的外力之和始終為零，因此系統(tǒng)的動量是守恒的．【例2】如圖所示是A、B兩滑塊在碰撞前后的閃光照片部分示意圖，圖中滑塊A的質(zhì)量為0.14kg，滑塊B的質(zhì)量為0.22kg，所用標尺的最小刻度是0.5cm，閃光照相時每秒拍攝10次，試根據(jù)圖示回答：（1）作用前后滑塊A動量的增量為多少？方向如何？（2）碰撞前后A和B的總動量是否守恒？【解析】從圖中A、B兩位置的變化可知，作用前B是靜止的，作用后B向右運動，A向左運動，它們都是勻速運動．mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’（1）vＡ＝ＳＡ／t＝０.０５／０.１＝０.５（m／s）；vＡ′＝ＳＡ′／t＝－０.００５／０.１＝－０.０５（m／s）△pＡ＝mAvA’－mAvA＝０.１４＊（－０.０５）－０.１４＊０.５＝－０.０７７（kg·m/s），方向向左．（2）碰撞前總動量p＝pＡ＝mAvA＝０.１４*０.５＝０.０７（kg·m/s）碰撞后總動量p’＝mAvA’+mBvB’＝０.１４*（－０.０６）+０.２２*（０.０３５/０.１）＝０.０７（kg·m/s）p＝p’，碰撞前后A、B的總動量守恒．【例3】一質(zhì)量mA＝０.２kg，沿光滑水平面以速度vA＝５m/s運動的物體，撞上靜止于該水平面上質(zhì)量mB＝０.５kg的物體B，在下列兩種情況下，撞后兩物體的速度分別為多大？（1）撞后第1s末兩物距0.6m．（2）撞后第1s末兩物相距3.4m．【解析】以A、B兩物為一個系統(tǒng)，相互作用中無其他外力，系統(tǒng)的動量守恒．設撞后A、B兩物的速度分別為vA’和vB’，以vA的方向為正方向，則有：mAvA＝mAvA’+mBvB’；vB’t－vA’t＝s（1）當s＝０.６m時，解得vA’＝１m／s，vB’＝１.６m／s，A、B同方向運動．（2）當s＝３.４m時，解得vA’＝－１m／s，vB’＝２.４m／s，A、B反方向運動．小結：（根據(jù)課堂實際加以總結）第三篇：高中物理教案動量第六章動量第一節(jié)沖量和動量一．沖量的概念：1．定義：力和力與時間的乘積叫力的沖量。2．表達式：I=Ft3．沖量是矢量：力的方向在作用時間內(nèi)不變時，沖量方向與力的方向相同。4．沖量是反映力對時間積累效果的物理量。5．沖量的單位；N.s6．沖量是過程量7．沖量與功的區(qū)別：沖量是力對時間的積累效果，是矢量。功是力對空間的積累效果，是標量。二：動量的概念1．定義：運動物體的質(zhì)量與速度的乘積叫動量。2．表達式：P=m.v3．動量是矢量：動量的方向與速度的方向相同。4．動量是描述運動物體狀態(tài)的物理量。5．動量的增量：末狀態(tài)動量與初狀態(tài)的動量的矢量之差。ΔP=2-P是矢量運算，同一條直線時引入正負號可以將矢量運算轉化為代數(shù)運算6動能與動量的聯(lián)系與區(qū)別⑴聯(lián)系：EK=1/2mv2p=mvp2=2mEK⑵區(qū)別：動能是標量，動量是矢量。大小不同。一．動量定理1．動量定理的內(nèi)容：合外力的沖量等于物體的動量的增量。2．數(shù)學表達式；I=P2-P13．幾點說明：⑴沖量的單位與動量的單位等效⑵F指的是合力，若F是變力，則其結果為力的平均值二：動量守恒定律1．動量守恒定律的推導：見課本2．動量守恒的條件：系統(tǒng)不受外力作用或系統(tǒng)所受的外力為零，由相互作用的物體（兩個以上）構成的整體叫系統(tǒng)。該系統(tǒng)以外的物體對系統(tǒng)內(nèi)物體的作用力稱為外力，而該系統(tǒng)內(nèi)部物體間的相互作用力稱為內(nèi)力。3．動量守恒定律的內(nèi)容及數(shù)學表達式：⑴系統(tǒng)不受外力（或受外力為零），系統(tǒng)作用前的總動量，與作用后總動量大小相等，方向相同。⑵m1v10+m2v20XX1v1+m2v24．動量守恒定律的應用：⑴分析：系統(tǒng)是由哪幾個物體組成？受力情況如何？判定系統(tǒng)動量是否守恒？一般分為三種情況㈠系統(tǒng)不受外力或所受合外力為零。㈡雖然系統(tǒng)所受合外力不為零，但在某個方向合外力為零，這個方向的動量還是守恒的㈢雖然系統(tǒng)所受和外力不為零，系統(tǒng)之間的相互內(nèi)力遠大于系統(tǒng)所的外力，這時可以認為系統(tǒng)的動量近似守恒。⑵高中階段所涉及的問題都是正碰：所謂正碰，既物體碰前及碰后的速度均在一條直線上⑶動量守恒的運算是矢量運算，但可以規(guī)定一個正方向，確定相互作用前后的各物體的動量的大小及正負，然后將矢量運算轉化為代數(shù)運算⑷確定系統(tǒng)，認真分析物理過程，確定初始狀態(tài)及末狀態(tài)⑸物體的速度都是對地的⑹列出動量守恒的方程后求解二．彈性碰撞1．彈性碰撞：碰撞過程中無永久性形變，（即碰后形變完全恢復），故彈性碰撞過程中無機械能損失。2．物理情景：光滑的水平面上有兩個小球，質(zhì)量分別為m1、m2，m2靜止在水平面上，m1以初速度V0撞m2：試討論碰后兩小球的速度？3．物理過程的分析：小球的碰撞過程分為兩個階段，⑴壓縮階段⑵恢復階段，在前一個階段形變越來越大，m2做加速運動，m1做減速運動，當形變最大時兩者達到共同速度，后一個階段為恢復階段形變越來越小，m2繼續(xù)做加速運動，m1繼續(xù)做減速運動，當形變完全恢復時兩著分離，各自做勻速直線運動。4．根據(jù)動量守恒定律：m1v0=mvv1+m2v21/2m1v02=1/2m1v12+1/2m2v22v1=（m1-m2）v0/m1+m2v1=2m1v0/m1+m2討論：五種情況：例1：實驗（五個小球）例2：質(zhì)量為2m的小球，在光滑的水平面上撞擊幾個質(zhì)量為m的小球，討論：將發(fā)生什么情況？三．完全非彈性碰撞1．完全非彈性碰撞：碰撞過程中發(fā)生永久性形變，有機械能損失，且變熱2．物理情景：m1以初速度V0撞擊m2結果兩球有共同速度方程：m1v0=（m+M）VQ=1/2mv02-1/2（m+M）V2例3．在光滑的水平面上，質(zhì)量為2kg的小球以10m/s的速度，碰撞質(zhì)量為3kg的原來靜止的小球，則：碰后質(zhì)量為2kg的小球速度的最小值的可能值為A．4m/sB.2m/sC.-2m/sD.零例4．光滑的水平面上靜止著球B，另一球A以一定的速度與B球發(fā)生了正碰當A、B的質(zhì)量滿足什么條件時，可使B球獲得最大的：A．動能B。速度C。動量例5.質(zhì)量為m的小球A,在光滑水平面上以速度v0與質(zhì)量為2m的靜止小球B發(fā)生正碰,碰撞后,A球的速度變?yōu)樵瓉淼?/3,那么碰撞后B球的速度可能值是:A.1/3v0B.-1/3v0C.2/3v0D.5/3v0例6.質(zhì)量為M的小車在光滑水平地面上以速度V0，勻速向右運動，當車中的沙子從底部的漏斗不斷流下時，車子速度將：A．減少；B.不變;C.增大;D.無法確定例7:導學,第2頁⑵例8:人船模型⑴船的質(zhì)量為M,人的質(zhì)量為m,船長為L,開始時人和船都是靜止的,不計水的阻力,人從船的一端走到船的另一端,求船的后退的距離?⑵氣球加軟梯的總質(zhì)量為M,人的質(zhì)量為m,開始時,人距地面的高度為H,現(xiàn)在人緩慢的從軟梯向下移動,為使人能安全的到達地面,軟梯至少多長?⑶質(zhì)量為M的框架放在水平地面上,質(zhì)量為m的木塊壓縮了框架左側的彈簧并用線固定,木塊框架右側為d,現(xiàn)在把線剪斷,木塊被彈簧推動,木塊達到框架右側并不彈回,不計一切摩擦,最后,框架的位移為.⑷小車置于光滑的水平面上,一個人站在車上練習打靶,除子彈外,車、人、靶、槍的總質(zhì)量為M，n發(fā)子彈每發(fā)子彈的質(zhì)量均為m，槍口和靶距離為d，子彈沿著水平方向射出，射中后即留在靶內(nèi)，待前一發(fā)打入靶中，再打下一發(fā)，n發(fā)子彈全部打完，小車移動的總距離是.例9．判定過程能否發(fā)生原則：⑴動量守恒，⑵動能不增加，⑶不違背碰撞規(guī)律方法：抓住初始條件利用三個原則判定結果1．甲、乙兩球在水平光滑軌道上，向同方向運動，已知它們的動量分別是p甲=5kgm/s，P乙=7kgm/s，甲從后面追上乙并發(fā)生碰撞，撞后乙球的動量變?yōu)?0kgm/s，則兩球質(zhì)量m甲與m乙間的關系可能是下面哪幾種？A．m甲=m乙B.2m甲=m乙C.4m甲=m乙D.6m甲=m乙2半徑相等的兩個小球甲和乙,在光滑的水平面上沿同一直線相向運動,若甲球的質(zhì)量大于乙球的質(zhì)量,碰撞后兩球的運動狀態(tài)可能是:A.甲球的速度為零而乙球的速度不為零.B.乙球的速度為零而甲球的速度不為零.C.兩球的速度都不為零.D.D.兩球的速度方向均與原方向相反,兩球的動能仍相等3.在光滑的水平面上,動能為E0動量大小為P0的小鋼球1與靜止的小鋼球2發(fā)生碰撞,碰撞前后球1的運動方向相反,將碰撞后球1的動能和動量的大小分別為E1、P1，球2的動能和動量的大小分別記為E2、P2，必有：A．E1＜E0B.P1＜P0C.E2＞E0D.P2＞P05．如圖所示，有兩個小球1、2它們的質(zhì)量分別為m1、m2放在光滑的水平面上，球1以一定的速度向靜止的球2運動并發(fā)生彈性碰撞，設球2跟墻相碰撞時沒有能量的損失，則：A．若m1＜m2，兩球不會發(fā)生二次正碰B．若m1=m2兩球只會發(fā)生二次正碰C．若m1＜m2，兩球不會發(fā)生一次正碰D．以上三種情況下兩球都只會發(fā)生兩次正碰例10．質(zhì)量為M的火箭，以V0勻速上升，瞬間質(zhì)量為m的噴射物以相對與火箭的速度v向下噴出，求：噴射物噴出瞬間火箭的速度？例11．總質(zhì)量為M的熱氣球，由于故障在空中以v勻速下降，為阻止繼續(xù)下降，在t=0時刻從熱氣球上釋放一個質(zhì)量為m的沙袋，不計空氣阻力在t=，時熱氣球停止運動這是沙袋的速度為。例12．在光滑的水平面有A、B兩個物塊，A的質(zhì)量為m，B的質(zhì)量為2m，在滑塊B上固定一個水平輕彈簧，滑快A以速度V0正碰彈簧左端，當?shù)乃俣葴p少到V0/2，系統(tǒng)的彈性勢能E=5/16mv2例13．甲、乙兩船的質(zhì)量為1t和500kg，當兩船接近時，每船各將50kg的物體以本船相同的速度放入另一條船上，結果乙船靜止，甲船以8.5m/s的速度向原方向前進,求:交換物體以前兩船的速度各多大?(不計阻力,50kg的質(zhì)量包括在船的質(zhì)量內(nèi))9m/s、1m/s例14．甲、乙小孩各乘一冰車在冰面上游戲，甲和冰車的總質(zhì)量為30kg，乙和冰車的總質(zhì)量也為30kg，游戲時甲推一質(zhì)量為15kg的木箱，和他一起以大小為V0=2m/s的速度滑行，乙一同樣大小的速度迎面而來，為避免相撞，甲突然將箱子沿水平面推給乙，箱子滑到乙處時乙迅速把它抓住若不計摩擦。求甲至少要以多大的速度（相對于地面）將箱子推出，才能避免相撞？(5.2m/s)l例15．在光滑的水平面上有A、B兩輛小車，水平面左側有一豎直墻，在小車B上坐著一個小孩，小孩與B的總質(zhì)量是A的質(zhì)量的10倍，兩車從靜止出發(fā)，小孩把車A以相對地面的速度V推出，車A與墻碰撞后仍以原速度返回，小孩接到車A后，又把它以相對于地面的速度V推出，車A返回后，小孩再把它推出，每次推出，小車相對地面速度大小都是V，方向向左，則小孩把A總共推多少次后，車返回時，小孩不能接到？（6次）例16．兩個木塊A、B都靜止在光滑的水平面上，它們質(zhì)量都是M，兩顆子彈a、b的質(zhì)量都是m，且m＜Ma、b以相同的水平速度分別擊中木塊A、B，子彈a最終留在木塊A中，子彈b穿過了木塊B，若在上述過程最后a、b，A、B的動能分別為EA、Eb、EA、EB試比較它們的大??？例17．質(zhì)量為M的甲、乙兩輛小車都靜止在光滑的水平面上，甲車上站著一個質(zhì)量為m的人，現(xiàn)在人以相對于地面的速度從甲車跳上乙車，接著以同樣大小的速度反跳上甲車，最后兩車速度大小分別為V甲、V乙求：1.V甲與V乙的比值2比較人對兩車所做功的多少例18.光滑的水平面上靜止一小車質(zhì)量為M,豎直線下有一質(zhì)量為m的小球,將小球拉至在水平釋放后,小球擺至最底點時車的速度?上題中若將小車擋住后釋放，求小球擺動的最大高度例18在光滑的水平面上，兩球沿球心連線以相同的速率相向而行，并發(fā)生碰撞，下列現(xiàn)象可能A若兩球質(zhì)量相同，碰后以某一相同速率互相分開。B．若兩球質(zhì)量相同，碰后以某一相同速率同向而行。C．若兩球質(zhì)量不同，碰后以某一相同速率互相分開。D．若兩球質(zhì)量不同，碰后以某一相同速率同向而行。例19．放在光滑的水平面上的M、N兩個物體，系與同一根繩的兩端，開始時，繩是松弛的，M和N反向運動將繩子拉斷，那么，在繩被拉斷后，M、N可能運動情況是A．M、N同時停止運動。B．M、N按各自原來運動的方向運動。C．其中一個停下來，另一個反向運動D．其中一個停下來，另一個按原來的方向運動。例20XX量為100kg的小車，在水平面上運動的速度是2.2m/s,有一個質(zhì)量為60kg的人以相對于地面是7m/s的速度跳上小車,問:1.如果人從后面跳上小車,小車的速度多大?方向如何?4m/s與車原運動的方向一致2.如果人從前面跳上小車,小車的速度多大?方向如何?1.25m/s與車原運動的方向相反.例21.在光滑的水平面上有并列的木塊A和B,A的質(zhì)量為500g,B的質(zhì)量為300g,有一質(zhì)量為80g的小銅塊C(可以視為質(zhì)點)以25m/s的水平速度開始在A的表面滑動,由于C與A、B的上表面之間有摩擦，銅塊C最后停在B上，B和C一起以2.5m/s的速度共同前進,求:⑴木塊A的最后速度vA?⑵C在離開A時的速度vC?4m/s2.1m/s例22．光滑的水平面上放一質(zhì)量為M的木板，一質(zhì)量為m的木塊以V0的速度沖上木板，最后與木板相對靜止，已知木板與木塊之間的動摩擦因數(shù)為μ，求為了使木塊不從木板上滑下來木板至少多長？例23.靜止在光滑的水平面上的木版Ａ質(zhì)量是Ｍ，它的光滑水平面上放著一個質(zhì)量為ｍ的物塊Ｂ，另有一塊質(zhì)量為Ｍ的木版Ｃ，以初速度Ｖ０向右滑行，Ｃ與Ａ相碰并在極短的時間內(nèi)達到共同速度，（但不粘連）由于Ｃ的上表面不光滑，經(jīng)一段時間后，Ｂ滑行到Ｃ上并達到相對靜止，Ｂ、Ｃ間的動摩擦因數(shù)為μ。求：⑴Ｂ離開Ａ時，Ａ的速度？⑵Ｂ、Ｃ相對靜止時，Ｂ的速度？⑶Ｂ在Ｃ上滑行的距離？例24．平板車Ｃ靜止在光滑的水平面上，現(xiàn)有Ａ、Ｂ兩個物體（可視為質(zhì)點）分別從小車Ｃ的兩端同時水平地滑上小車，初速度ＶＡ＝0.6m/s,ＶＢ＝0.3m/s，Ａ、Ｂ、Ｃ間的動摩擦因數(shù)都是μ＝０.1Ａ、Ｂ、Ｃ的質(zhì)量相同，最后Ａ、Ｂ恰好相遇未相碰，且Ａ、Ｂ、ｃ以共同的速度運動，ｇ取１０ｍ／ｓ２求：⑴Ａ、Ｂ、ｃ共同的速度？⑵Ｂ物體相對地面相左運動的最大位移？⑶小車的長度？例25.在光滑的水平面上,有一質(zhì)量為2m的木版A,木版左端有一質(zhì)量為m的小木塊B,A與B之間的動摩擦因數(shù)為μ,開始時A與B一起以V0的速度向右運動,木版與墻發(fā)生碰撞的時間極短,碰撞過程中無機械能損失,求⑴.由A開始反彈,到A、B共同速度的過程中，B在A上滑行的距離？⑵．由B開始相對于A開始運動起，B相對于地面向右運動的最大距離？例26．在光滑的水平軌道，兩個半徑都是r的小球A和B質(zhì)量為m和2m當兩個球的球心距離大于L時兩球（L比2r大的多）兩球間無作用力，當兩球間的距離小于L時兩球間存在著相互的恒力斥力F，設A球從遠離B球處以V0沿兩球連心線向原來靜止的B球運動，欲使兩球不發(fā)生接觸，V0必須滿足什么條件？；第四篇：動量守恒習題1專題二、動量守恒定律及應用練習題一、選擇題1．木塊a和b用一根輕彈簧連接起來，放在光滑水平面上，a緊靠在墻壁上，在b上施加向左的水平力使彈簧壓縮，如圖1所示，當撤去外力后，下列說法中正確的是[]A．a(chǎn)尚未離開墻壁前，a和b系統(tǒng)的動量守恒B．a(chǎn)尚未離開墻壁前，a與b系統(tǒng)的動量不守恒C．a(chǎn)離開墻后，a、b系統(tǒng)動量守恒D．a(chǎn)離開墻后，a、b系統(tǒng)動量不守恒2．甲球與乙球相碰，甲球的速度減少5m/s，乙球的速度增加了3m/s，則甲、乙兩球質(zhì)量之比m甲∶m乙是[]A．2∶1B．3∶5C．5∶3D．1∶23．光滑水平面上停有一平板小車，小車上站有兩人，由于兩人朝同一方向跳離小車，而使小車獲得一定速度，則下面說法正確的是[]A．兩人同時相對于地以2m/s的速度跳離，比兩人先后相對于地以2m/s的速度跳離使小車獲得速度要大些B．兩人同時相對于地以2m/s的速度跳離與兩人先后相對于地以2m/s的速度跳離兩種情況下，小車獲得的速度是相同的C．兩人同時相對于車以2m/s的速度跳離，比兩人先后相對于車以2m/s的速度跳離，使小車獲得的速度要大些D．兩人同時相對于車以2m/s的速度跳離，比兩人先后相對于車以2m/s的速度跳離，使小車獲得的速度要小些4．A、B兩球在光滑水平面上相向運動，兩球相碰后有一球停止運動，則下述說法中正確的是[]A．若碰后，A球速度為0，則碰前A的動量一定大于B的動量B．若碰后，A球速度為0，則碰前A的動量一定小于B的動量C．若碰后，B球速度為0，則碰前A的動量一定大于B的動量D．若碰后，B球速度為0，則碰前A的動量一定小于B的動量5．在光滑水平面上有A、B兩球，其動量大小分別為10kg·m/s與15kg·m/s，方向均為向東，A球在B球后，當A球追上B球后，兩球相碰，則相碰以后，A、B兩球的動量可能分別為[]A．10kg·m/s，15kg·m/sB．8kg·m/s，17kg·m/sC．12kg·m/s，13kg·m/sD．-10kg·m/s，35kg·m/s6．分析下列情況中系統(tǒng)的動量是否守恒[]A．如圖2所示，小車停在光滑水平面上，車上的人在車上走動時，對人與車組成的系統(tǒng)B．子彈射入放在光滑水平面上的木塊中對子彈與木塊組成的系統(tǒng)(如圖3)C．子彈射入緊靠墻角的木塊中，對子彈與木塊組成的系統(tǒng)D．斜向上拋出的手榴彈在空中炸開時7．一平板小車靜止在光滑的水平地面上，甲乙兩個人背靠站在車的中央，當兩人同時向相反方向行走，如甲向小車左端走，乙向小車右端走，發(fā)現(xiàn)小車向右運動，則[]A．若兩人質(zhì)量相等，則必定v甲＞v乙B．若兩人的質(zhì)量相等，則必定v甲＜v乙C．若兩人的速度相等，則必定m甲＞m乙D．若兩人的速度相等，則必定m甲＜m乙8．質(zhì)量為M的原子核，原來處于靜止狀態(tài)，當它以速度V放出一個質(zhì)量為m的粒子時，剩余部分的速度為[]A．mV/(M-m)B．-mV/(M—m)C．mV/(M+m)D．-mV/(M＋m)9．如圖4所示，光滑水平面上兩小車中間夾一壓縮了的輕彈簧，兩手分別按住小車，使它們靜止，若以兩車及彈簧組成系統(tǒng)，則下列說法中正確的是[]A．兩手同時放開后，系統(tǒng)總量始終為零B．先放開左手，后放開右手后動量不守恒C．先放開左手，后放開右手，總動量向左D．無論何時放手，只要兩手放開后在彈簧恢復原長的過程中，系統(tǒng)總動量都保持不變，但系統(tǒng)的總動量不一定為零10．質(zhì)量分別為mA和mB的人，站在停于水平光滑的冰面上的冰車C上，當此二人作相向運動時，設A的運動方向為正，則關于冰車的運動下列說法中正確的是[]A．如果vA＞vB，則車運動方向跟B的方向相同B．如果vA＞vB，則車運動方向跟B的方向相反C．如果vA＝vB，則車保持靜止D．如果mAvA＞mBvB，則車運動方向跟B的方向相同11．A、B兩個相互作用的物體，在相互作用的過程中合外力為0，則下述說法中正確的是[]A．A的動量變大，B的動量一定變大B．A的動量變大，B的動量一定變小C．A與B的動量變化相等D．A與B受到的沖量大小相等12．船靜止在水中，若水的阻力不計，當先后以相對地面相等的速率，分別從船頭與船尾水平拋出兩個質(zhì)量相等的物體，拋出時兩物體的速度方向相反，則兩物體拋出以后，船的狀態(tài)是[]A．仍保持靜止狀態(tài)B．船向前運動C．船向后運動D．無法判斷13．如圖5所示，在光滑水平面上有一靜止的小車，用線系一小球，將球拉開后放開，球放開時小車保持靜止狀態(tài)，當小球落下以后與固定在小車上的油泥沾在一起，則從此以后，關于小車的運動狀態(tài)是[]A．靜止不動B．向右運動C．向左運動D．無法判斷14．小車靜止在光滑的水平面上，A、B二人分別站在車的左、右兩端，A、B二人同時相向運動，此時小車向左運動，下述情況可能是[]A．A、B質(zhì)量相等，速率相等B．A、B質(zhì)量相等，A的速度小C．A、B速率相等，A的質(zhì)量大D．A、B速率相等，B的質(zhì)量大15．在光滑水平面上有兩輛車，上面分別站著A、B兩個人，人與車的質(zhì)量總和相等，在A的手中拿有一個球，兩車均保持靜止狀態(tài)，當A將手中球拋給B，B接到后，又拋給A，如此反復多次，最后球落在B的手中，則關于A、B速率大小是[]A．A、B兩車速率相等B．A車速率大C．A車速率小D．兩車均保持靜止狀態(tài)二、填空題16．如圖6所示，A、B兩物體的質(zhì)量分別為3kg與1kg，相互作用后沿同一直線運動，它們的位移-時間圖像如圖6所示,則A物體在相互作用前后的動量變化是______kg·m/s，B物體在相互作用前后的動量變化是______kg·m/s，相互作用前后A、B系統(tǒng)的總動量______。17．在光滑的水平面上有A、B兩輛質(zhì)量均為m的小車，保持靜止狀態(tài)，A車上站著一個質(zhì)量為m/2的人，當人從A車跳到B車上，并與B車保持相對靜止，則A車與B車速度大小比等于______，A車與B車動量大小比等于______。18．一質(zhì)量為0.1kg的小球從0.80m高處自由下落到一厚軟墊上，若從小球接觸軟墊到小球陷至最低點經(jīng)歷了0.20XX則這段時間內(nèi)軟墊對小球的沖量為______。(取g=10m/s2，不計空氣阻力)19．沿水平方向飛行的手榴彈，它的速度是20XXs，在空中爆炸后分裂成1kg和0.5kg的那兩部分。其中0.5kg的那部分以10m/s的速度與原速反向運動，則另一部分此時的速度大小為______，方向______。三、計算題20XX箭噴氣發(fā)動機每次噴出m=20XX的氣體，噴出的氣體相對地面的速度為v=1000m/s，設火箭初質(zhì)量m=300kg，發(fā)動機每秒噴20XX在不考慮空氣阻力及地球引力的情況下，火箭發(fā)動機1s末的速度多大？21．一個穩(wěn)定的原子核質(zhì)量為M，處于靜止狀態(tài)，它放出一個質(zhì)量為m的粒子后，做反沖運動，已知放出的粒子的速度為v0，則反沖核速度為多少？22．平靜的水面上有一載人小船，船和人的共同質(zhì)量為M，站立在船上的人手中拿一質(zhì)量為m的物體，起初人相對船靜止，船、人、物以共同速度v0前進。當人相對于船以速度u向相反方向?qū)⑽矬w拋出后，人和船的速度為多大？(水的阻力不計)23．一輛列車總質(zhì)量為M，在平直軌道上以v速度勻速行駛，突然后一節(jié)質(zhì)量為m的車廂脫鉤，假設列車所受的阻力與質(zhì)量成正比，牽引力不變，當后一節(jié)車廂剛好靜止時，前面列車的速度多大？動量守恒定律及應用練習題答案一、選擇題1．BC2．B3．BC4．AD5．B6．ABD7．AC8．B9．ACD10．D11．D12．A13．A14．C15．B二、填空題16．3，-3，守恒17．3∶2，3∶218．0.6N·s19．35m/s，原速方向三、計算題20XX3.5m/s21．mv0/(M-m)22．v0+mu/(M+m)23．Mv/(M-m)第五篇：高二物理教案：電荷及電荷守恒高二物理教案：電荷及電荷守恒【摘要】步入高中，相比初中更為緊張的學習隨之而來。在此高二物理欄目的小編為您編輯了此文：高二物理教案：電荷及電荷守恒希望能給您的學習和教學提供幫助。本文題目：高二物理教案：電荷及電荷守恒一、教材分析本節(jié)從物質(zhì)微觀結構的角度認識物體帶電的本質(zhì)，使物體帶電的方法。給學生滲透看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想。摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷量的概念初中已接觸，電荷守恒定律對學生而言不難接受，在此從原子結構的基礎上做本質(zhì)上分析，使學生體會對物理螺旋式學習的過程二、教學目標(一)知識與技能1.知道兩種電荷及其相互作用.知道電量的概念.2.知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開.3.知道靜電感應現(xiàn)象，知道靜電感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開.4.知道電荷守恒定律.5.知道什么是元電荷.(二)過程與方法1、通過對初中知識的復習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷2、通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開.但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。(三)情感態(tài)度與價值觀通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)三、教學重點難點重點：電荷守恒定律難點：利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題。四、學情分析本節(jié)關鍵是做好實驗，從微觀分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。有了使物體帶電的理解，電荷守恒定律便水到渠成，進一步鞏固高中的守恒思想。培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學習慣。通過閱讀材料，展示物理學發(fā)展中充滿睿智和靈氣的科學思維，弘揚前輩物理學家探尋真理的堅強意志和科學精神五、教學方法使用幻燈片時充分利用它的高效同時，盡量保留黑板的功能始終展示本節(jié)課的知識框架。在條件允許的情況下努力使實驗簡化，給學生傳遞這樣一個信息──善于從簡單中捕捉精彩瞬間，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和體驗科學(閱讀材料)。練習題設計力求有針對性、導向性、層次性六、課前準備毛皮橡膠，玻璃驗電器七、課時安排1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑(二)情景引入、展示目標今天開始我們進入物理學另一個豐富多彩，更有趣的殿堂，電和磁的世界。高中的電學知識大致可分為電場的電路，本章將學習靜電學，將從物質(zhì)的微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的基本性質(zhì)。(三)合作探究、精講點播1.兩種電荷：正電荷和負電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷，用負數(shù)表示。2.電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。3.使物體帶電的方法：摩擦起電──學生自學P2后解釋摩擦起電的原因，培養(yǎng)學生理解能力和語言表達能力。為電荷守恒定律做鋪墊。演示摩擦起電，用驗電器檢驗是否帶電，讓學生分析使金屬箔片張開的原因過渡到接觸起電。接觸起電──電荷從一個物體轉移到另一個物體上仔細觀察從靠近到接觸過程中還有哪些現(xiàn)象?──靠近未接觸時箔片張開張開意味著箔片帶電?看來還有其他方式使物體帶電?其帶電本質(zhì)是什么?──設置懸念。自學P3第二段后，回答自由電子和離子的概念及各自的運動特點。解釋觀察到的現(xiàn)象。再演示，靠近(不接觸)后再遠離，箔片又閉合，即不帶電，有沒有辦法遠離后箔片仍帶電?提供器材，鼓勵學生到時講臺演示。得出靜電感應和感應起電。靜電感應和感應起電──電荷從物體的一部分轉移到另一部分。通過對三種起電方式本質(zhì)的分析，讓學生思考滿足共同的規(guī)律是什么?得出電荷守恒定律。學生自學教材，掌握電荷守恒定律的內(nèi)容，電荷量、元電荷、比荷的概念?！景鍟慷?、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分。一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變?！景鍟咳讉€基本概念電荷量──電荷的多少叫做電荷量。符號：Q或q單位：庫侖符號：C。元電荷──電子所帶的電荷量，用e表示，e=1.6010-19C。注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。最早由美國物理學家密立根測得比荷──電荷的電荷量q與其質(zhì)量m的比值q/m，符號：C/㎏。靜電感應和感應起電──當一個帶電體靠近導體時，由于電荷間相互吸引或排斥，導體中的自由電荷便會趨向或遠離帶電體，使導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離一端帶同號電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應。利用靜電感應使金屬導體帶電的過程叫做感應起電。(四)反思總結、當堂檢測(五)發(fā)導學案、布置作業(yè)九、板書設計一、電荷1.兩種電荷：2.電荷及其相互作用3.使物體帶電的方法：二、電荷守恒定律電荷量元電荷比荷十、教學反思本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。高二物理教案：電荷及電荷守