護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)（5篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)護(hù)理專業(yè)?實(shí)習(xí)個(gè)人?工作總結(jié)?臨床實(shí)?習(xí)是護(hù)理?教學(xué)的重?要組成部?分，是護(hù)?生將所學(xué)?的理論知?識(shí)與實(shí)踐?相結(jié)合并?鞏固加深?的重要環(huán)?節(jié)，護(hù)理?臨床實(shí)習(xí)?效果關(guān)鍵?在于臨床?教學(xué)的_?___和?管理。因?此，為了?進(jìn)一步加?強(qiáng)臨床實(shí)?習(xí)教學(xué)環(huán)?節(jié)的管理?，護(hù)理部?從多年的?帶教經(jīng)驗(yàn)?中不斷總?結(jié)完善，?確保了帶?教工作質(zhì)?量的不斷?提高。具?體做法如?下：1?、護(hù)理部?合理安排?實(shí)習(xí)科室?，專人負(fù)?責(zé)實(shí)習(xí)帶?教工作，?結(jié)合實(shí)習(xí)?大綱要求?制定詳細(xì)?的實(shí)習(xí)(?進(jìn)修)帶?教工作規(guī)?定、實(shí)習(xí)?帶教計(jì)劃?、實(shí)習(xí)輪?轉(zhuǎn)表及_?___業(yè)?務(wù)講座安?排。2?、同實(shí)習(xí)?學(xué)校簽訂?實(shí)習(xí)帶教?合同，與?實(shí)習(xí)學(xué)生?簽訂實(shí)習(xí)?(進(jìn)修)?生安全紀(jì)?律責(zé)任書(shū)?，有違紀(jì)?者，按規(guī)?定條款給?予相應(yīng)處?理，以確?保工作有?章可循。?3、護(hù)?理部統(tǒng)一?____?對(duì)實(shí)習(xí)(?進(jìn)修)生?進(jìn)行為期?____?天的院級(jí)?崗前教育?，內(nèi)容包?括醫(yī)院概?況、醫(yī)德?醫(yī)風(fēng)、護(hù)?士素質(zhì)、?規(guī)章制度?、勞動(dòng)紀(jì)?律等;培?訓(xùn)結(jié)束后?嚴(yán)格進(jìn)行?崗前培訓(xùn)?考核，合?格后方可?入科實(shí)習(xí)?;入科第?一天由護(hù)?士長(zhǎng)或帶?教老師進(jìn)?行科室崗?前教育，?內(nèi)容包括?護(hù)理工作?制度、病?區(qū)的環(huán)境?、?？铺?點(diǎn)等。?4、院級(jí)?由全院護(hù)?士長(zhǎng)擔(dān)任?教學(xué)組成?員;科室?指定經(jīng)驗(yàn)?豐富、責(zé)?任心強(qiáng)、?具有良好?職業(yè)道德?、較強(qiáng)表?達(dá)能力及?交流溝通?能力的護(hù)?師實(shí)行一?對(duì)一帶教?，對(duì)實(shí)習(xí)?學(xué)生全面?負(fù)責(zé)。?5、護(hù)理?部每月_?___業(yè)?務(wù)講課_?___次?，內(nèi)容為??？谱o(hù)理?知識(shí)，要?求實(shí)習(xí)(?進(jìn)修)生?認(rèn)真做好?學(xué)習(xí)筆記?;各護(hù)理?單元每月?____?護(hù)理查房?、每周小?講課__?__次。?6、護(hù)?理部不定?期檢查學(xué)?生的實(shí)習(xí)?情況，同?時(shí)檢查帶?教計(jì)劃的?落實(shí)情況?，做到層?層落實(shí)，?使教與學(xué)?達(dá)到和諧?、一致，?保證教學(xué)?質(zhì)量，防?止差錯(cuò)出?現(xiàn)。7?、實(shí)習(xí)(?進(jìn)修)期?間定期征?求帶教老?師、實(shí)習(xí)?學(xué)生的意?見(jiàn)，雙向?反饋，并?在實(shí)習(xí)結(jié)?束時(shí)發(fā)放?“帶教工?作評(píng)價(jià)表?”，要求?實(shí)習(xí)(進(jìn)?修)生認(rèn)?真填寫，?以便不斷?改進(jìn)工作?，提高帶?教工作質(zhì)?量。8?、實(shí)習(xí)結(jié)?束時(shí)，各?護(hù)理單元?由護(hù)士長(zhǎng)?及帶教老?師對(duì)實(shí)習(xí)?學(xué)生__?__考核?，記錄成?績(jī)并作出?鑒定，完?成教學(xué)手?冊(cè);同時(shí)?護(hù)理部進(jìn)?行護(hù)理基?礎(chǔ)知識(shí)等?內(nèi)容的考?核，記錄?成績(jī)并存?檔，合格?者，出具?實(shí)習(xí)鑒定?。臨床?教學(xué)質(zhì)量?的高低與?嚴(yán)格的教?學(xué)管理有?直接的關(guān)?系，只有?通過(guò)我們?規(guī)范、有?力的護(hù)理?臨床實(shí)習(xí)?管理，才?使得實(shí)習(xí)?護(hù)生的綜?合能力明?顯提高，?達(dá)到理論?與實(shí)踐的?緊密結(jié)合?;才使臨?床實(shí)習(xí)教?學(xué)質(zhì)量得?以保證，?同時(shí)也促?進(jìn)了我院?護(hù)理質(zhì)量?的不斷提?高，并受?到了醫(yī)院?、實(shí)習(xí)學(xué)?校及實(shí)習(xí)?學(xué)生的一?致好評(píng)，?取到了令?人滿意的?工作成效?。護(hù)理?專業(yè)實(shí)習(xí)?個(gè)人工作?總結(jié)（二?）我所?學(xué)習(xí)的是?護(hù)理專業(yè)?，轉(zhuǎn)眼之?間學(xué)生時(shí)?代就要過(guò)?去，我即?將離開(kāi)美?麗的學(xué)校?，走上社?會(huì)，走進(jìn)?醫(yī)院，而?成為一名?救死扶傷?的護(hù)士。?本人從?____?年進(jìn)入廣?西醫(yī)科大?學(xué)護(hù)理學(xué)?院就讀護(hù)?理學(xué)以來(lái)?，進(jìn)取地?學(xué)習(xí)相關(guān)?的護(hù)理知?識(shí)和認(rèn)真?工作，雖?然有成功?的淚水，?也有失敗?的辛酸，?也有過(guò)無(wú)?法補(bǔ)及的?過(guò)錯(cuò)。然?而，日益?激烈的社?會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也?使我充分?意識(shí)的成?為一名德?、智、體?全面發(fā)展?的大學(xué)生?的重要性?，可是，?當(dāng)我們真?正接觸到?病人后，?我發(fā)現(xiàn)臨?床護(hù)理和?我們書(shū)本?上所學(xué)的?知識(shí)還是?存在著差?距的，自?我不僅僅?要有扎實(shí)?的護(hù)理理?論知識(shí)，?還要有熟?練的操作?技能，應(yīng)?具備有受?傷觀、愛(ài)?心、奉獻(xiàn)?精神等。?無(wú)論如何?，在過(guò)去?在校學(xué)習(xí)?的幾年是?我不斷努?力學(xué)習(xí)，?不斷奮斗?目標(biāo)，不?斷完善自?我，不斷?經(jīng)歷成長(zhǎng)?磨練的階?段。在其?中我以往?努力學(xué)習(xí)?護(hù)理相關(guān)?知識(shí)，擔(dān)?任班干、?社團(tuán)干部?和舍長(zhǎng)時(shí)?工作認(rèn)真?，與同學(xué)?友好相處?，進(jìn)取主?動(dòng)參與班?團(tuán)體活動(dòng)?，也榮獲?獎(jiǎng)勵(lì);可?其中我也?迷糊過(guò)，?踏上過(guò)錯(cuò)?誤的路，?可是我一?向都在悔?悟，它使?我擁有動(dòng)?力更努力?地完善自?我，改正?不足，讓?我的人生?更充滿信?心與動(dòng)力?。在今?后的工作?道路上我?給我個(gè)人?的自我鑒?定：在思?想上，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?進(jìn)取向上?，要有勇?于理解批?評(píng)和自我?批評(píng)的精?神，樹(shù)立?正確的人?生觀和價(jià)?值觀;嚴(yán)?格遵守醫(yī)?院的各項(xiàng)?規(guī)定和制?度，團(tuán)結(jié)?同事，進(jìn)?取主動(dòng)參?與各種活?動(dòng);在學(xué)?習(xí)上要嚴(yán)?格要求自?我，刻苦?鉆研，態(tài)?度端正，?目標(biāo)明確?，不斷擴(kuò)?展自我的?知識(shí)面，?提高自思?想文化素?質(zhì);在工?作上，我?必須能做?到對(duì)待患?者細(xì)心、?耐心、愛(ài)?心、職責(zé)?心，不遲?到不早退?，認(rèn)真仔?細(xì)做好每?一項(xiàng)工作?，善于工?作，向護(hù)?士長(zhǎng)及資?深的教師?請(qǐng)教，努?力提高自?身的業(yè)務(wù)?水平;在?生活上，?養(yǎng)成良好?的生活習(xí)?慣，有條?理，嚴(yán)謹(jǐn)?生活態(tài)度?和作風(fēng)，?豐富自我?的閱歷。?讓自我所?學(xué)的護(hù)理?知識(shí)充分?運(yùn)用到臨?床上，為?病人更多?的服務(wù)，?供給更好?更全面的?護(hù)理，幫?忙他們恢?復(fù)健康。?人生總?要不斷地?學(xué)習(xí)，不?斷的完善?，爭(zhēng)取克?服一切的?不足，努?力奮斗，?朝著目標(biāo)?，做好一?名優(yōu)秀的?護(hù)理人員?，我相信?只要努力?與付出自?我必須行?!護(hù)理?專業(yè)實(shí)習(xí)?個(gè)人工作?總結(jié)（三?）臨床?實(shí)習(xí)是護(hù)?理教學(xué)的?重要組成?部分，是?護(hù)生將所?學(xué)的理論?知識(shí)與實(shí)?踐相結(jié)合?并鞏固加?深的重要?環(huán)節(jié)，護(hù)?理臨床實(shí)?習(xí)效果關(guān)?鍵在于臨?床教學(xué)的?組織和管?理。因此?，為了進(jìn)?一步加強(qiáng)?臨床實(shí)習(xí)?教學(xué)環(huán)節(jié)?的管理，?護(hù)理部從?多年的帶?教經(jīng)驗(yàn)中?不斷總結(jié)?完善，確?保了帶教?工作質(zhì)量?的不斷提?高。具體?做法如下?：1、?護(hù)理部合?理安排實(shí)?習(xí)科室，?專人負(fù)責(zé)?實(shí)習(xí)帶教?工作，結(jié)?合實(shí)習(xí)大?綱要求制?定詳細(xì)的?實(shí)習(xí)(進(jìn)?修)帶教?工作規(guī)定?、實(shí)習(xí)帶?教計(jì)劃、?實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)?表及實(shí)習(xí)?生業(yè)務(wù)講?座安排。?2、同?實(shí)習(xí)學(xué)校?簽訂實(shí)習(xí)?帶教合同?，與實(shí)習(xí)?學(xué)生簽訂?實(shí)習(xí)(進(jìn)?修)生安?全紀(jì)律責(zé)?任書(shū)，有?違紀(jì)者，?按規(guī)定條?款給予相?應(yīng)處理，?以確保工?作有章可?循。3?、護(hù)理部?統(tǒng)一組織?對(duì)實(shí)習(xí)(?進(jìn)修)生?進(jìn)行為期?____?天的院級(jí)?崗前教育?，內(nèi)容包?括醫(yī)院概?況、醫(yī)德?醫(yī)風(fēng)、護(hù)?士素質(zhì)、?規(guī)章制度?、勞動(dòng)紀(jì)?律等;培?訓(xùn)結(jié)束后?嚴(yán)格進(jìn)行?崗前培訓(xùn)?考核，合?格后方可?入科實(shí)習(xí)?;入科第?一天由護(hù)?士長(zhǎng)或帶?教老師進(jìn)?行科室崗?前教育，?內(nèi)容包括?護(hù)理工作?制度、病?區(qū)的環(huán)境?、?？铺?點(diǎn)等。?4、院級(jí)?由全院護(hù)?士長(zhǎng)擔(dān)任?教學(xué)組成?員;科室?指定經(jīng)驗(yàn)?豐富、責(zé)?任心強(qiáng)、?具有良好?職業(yè)道德?、較強(qiáng)表?達(dá)能力及?交流溝通?能力的護(hù)?師實(shí)行一?對(duì)一帶教?，對(duì)實(shí)習(xí)?學(xué)生全面?負(fù)責(zé)。?5、護(hù)理?部每月組?織業(yè)務(wù)講?課___?_次，內(nèi)?容為?？?護(hù)理知識(shí)?，要求實(shí)?習(xí)(進(jìn)修?)生認(rèn)真?做好學(xué)習(xí)?筆記;各?護(hù)理單元?每月組織?護(hù)理查房?、每周小?講課__?__次。?6、護(hù)?理部不定?期檢查學(xué)?生的實(shí)習(xí)?情況，同?時(shí)檢查帶?教計(jì)劃的?落實(shí)情況?，做到層?層落實(shí)，?使教與學(xué)?達(dá)到和諧?、一致，?保證教學(xué)?質(zhì)量，防?止差錯(cuò)出?現(xiàn)。7?、實(shí)習(xí)(?進(jìn)修)期?間定期征?求帶教老?師、實(shí)習(xí)?學(xué)生的意?見(jiàn)，雙向?反饋，并?在實(shí)習(xí)結(jié)?束時(shí)發(fā)放?“帶教工?作評(píng)價(jià)表?”，要求?實(shí)習(xí)(進(jìn)?修)生認(rèn)?真填寫，?以便不斷?改進(jìn)工作?，提高帶?教工作質(zhì)?量。8?、實(shí)習(xí)結(jié)?束時(shí)，各?護(hù)理單元?由護(hù)士長(zhǎng)?及帶教老?師對(duì)實(shí)習(xí)?學(xué)生組織?考核，記?錄成績(jī)并?作出鑒定?，完成教?學(xué)手冊(cè);?同時(shí)護(hù)理?部進(jìn)行護(hù)?理基礎(chǔ)知?識(shí)等內(nèi)容?的考核，?記錄成績(jī)?并存檔，?合格者，?出具實(shí)習(xí)?鑒定。?臨床教學(xué)?質(zhì)量的高?低與嚴(yán)格?的教學(xué)管?理有直接?的關(guān)系，?只有通過(guò)?我們規(guī)范?、有力的?護(hù)理臨床?實(shí)習(xí)管理?，才使得?實(shí)習(xí)護(hù)生?的綜合能?力明顯提?高，達(dá)到?理論與實(shí)?踐的緊密?結(jié)合;才?使臨床實(shí)?習(xí)教學(xué)質(zhì)?量得以保?證，同時(shí)?也促進(jìn)了?我院護(hù)理?質(zhì)量的不?斷提高，?并受到了?醫(yī)院、實(shí)?習(xí)學(xué)校及?實(shí)習(xí)學(xué)生?的一致好?評(píng)，取到?了令人滿?意的工作?成效。?護(hù)理專業(yè)?實(shí)習(xí)個(gè)人?工作總結(jié)?（四）?實(shí)習(xí)階段?對(duì)于每一?個(gè)即將跨?入社會(huì)走?上護(hù)理崗?位的護(hù)士?新生都是?至關(guān)重要?的一段經(jīng)?歷。現(xiàn)代?社會(huì)激烈?地市場(chǎng)競(jìng)?爭(zhēng)，新的?醫(yī)學(xué)護(hù)理?模式，以?及人們對(duì)?健康與服?務(wù)意識(shí)的?增強(qiáng)，對(duì)?我們的護(hù)?理工作提?出了更高?地要求。?而實(shí)習(xí)護(hù)?生在這?一過(guò)程中?應(yīng)充分學(xué)?習(xí)和得到?鍛煉，在?實(shí)踐中進(jìn)?一步充實(shí)?完善自己?的理論，?規(guī)范自己?的行為，?以便為自?己將來(lái)的?獨(dú)立L作?打下一個(gè)?好的基礎(chǔ)?。下面就?兒個(gè)方面?的問(wèn)題與?人家共同?學(xué)習(xí)和討?論。1?.要樹(shù)立?“以人為?本”的人?性化服務(wù)?理念護(hù)?理的全部?工作都是?圍繞病人?入院到出?院來(lái)展開(kāi)?的。人是?一個(gè)生物?體，時(shí)時(shí)?刻刻有著?他(她)?各種生理?需求和社?會(huì)需求，?病人則在?此基礎(chǔ)上?還有疾病?治療護(hù)理?的需求。?護(hù)理工作?除執(zhí)行醫(yī)?囑和護(hù)理?操作有著?嚴(yán)格的操?作規(guī)程外?，其他大?量工作都?是根據(jù)病?人需求去?做的。因?此，如何?滿足病人?的各種正?當(dāng)需要，?就囊括了?我們所有?的護(hù)理工?作。急病?人之所急?，想病人?之所想，?解病人之?所難，都?是我們的?職責(zé)所在?。其中營(yíng)?造一個(gè)舒?適安靜的?住院環(huán)境?、耐心細(xì)?致的入院?宣教、溫?馨和藹的?語(yǔ)言溝通?、體貼入?微的生活?護(hù)理、高?度負(fù)責(zé)的?人文關(guān)懷?等等，都?是護(hù)理工?作的具體?體現(xiàn)，?護(hù)理質(zhì)量?的高低均?會(huì)在這曰?常的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴中反?映出來(lái)。?總之，?一切以病?人為中心?，病人滿?意了，說(shuō)?明我們的?工作就做?好了。?2.要嚴(yán)?守各項(xiàng)規(guī)?章制度和?操作規(guī)程?在護(hù)理?的上作制?度中，有?“查對(duì)制?度”、“?值班、交?接班制度?”、“執(zhí)?行醫(yī)囑制?度”、“?搶救工作?制度”、?“消毒隔?離制度”?、“分級(jí)?護(hù)理制度?”等等。?各項(xiàng)操作?規(guī)程是我?們的教科?書(shū)上都明?確規(guī)定了?的。護(hù)理?工作中如?果沒(méi)有嚴(yán)?格的紀(jì)律?和制度約?束，就會(huì)?一盤散沙?，工作無(wú)?序，正常?的工作無(wú)?法準(zhǔn)確的?完成。規(guī)?章制度和?操作規(guī)程?是我們的?前輩在上?百年的護(hù)?理實(shí)踐中?總結(jié)出來(lái)?的，凝結(jié)?了她們寶?貴的經(jīng)驗(yàn)?和教訓(xùn)，?有些是血?和淚甚至?生命所換?來(lái)的。違?反了這些?制度和規(guī)?程，輕則?延誤診查?和治療，?重則可能?給病人造?成功能障?礙甚至失?去生命。?所以我們?只有嚴(yán)格?遵守，才?能少走彎?路，少犯?錯(cuò)誤，不?犯錯(cuò)誤，?從而保證?醫(yī)療質(zhì)量?，防范護(hù)?理差錯(cuò)事?故的發(fā)生?。3.?要做到“?四勤”?人是有惰?性的。特?別現(xiàn)在獨(dú)?生子女多?，這種惰?性、依賴?性表現(xiàn)比?較強(qiáng)烈，?實(shí)習(xí)階段?要注意克?服。帶教?老師最喜?歡勤奮的?學(xué)生，只?有勤奮才?能被人賞?識(shí)，被人?接受，才?有更多的?機(jī)會(huì)去學(xué)?習(xí)更多的?實(shí)踐知識(shí)??！八那?”首先要?眼勤，就?是要善于?觀察。?①認(rèn)真觀?察和學(xué)習(xí)?帶教老師?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?作態(tài)度，?工作安排?的周密性?和計(jì)劃性?。②觀?察各項(xiàng)護(hù)?理操作的?操作流程?和具體操?作手法，?臨床上許?多知識(shí)教?科書(shū)上是?沒(méi)有的，?有些知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)只?有心悟而?不可言傳?，只有在?實(shí)踐中多?觀察，多?領(lǐng)悟其中?的要領(lǐng)，?才會(huì)在自?己的實(shí)際?工作中有?質(zhì)的進(jìn)步?和飛躍。?③要勤?察病情，?對(duì)病區(qū)內(nèi)?的病人要?做到心中?有數(shù)，重?點(diǎn)病人要?密切觀察?。如手術(shù)?病人存手?術(shù)前后的?病情觀察?、心腦血?管癇人各?項(xiàng)牛命體?征的觀察?、各種特?殊治療和?用藥療效?或良反應(yīng)?的觀察等?等，通過(guò)?觀察才能?掌癇人的?病情變化?，及時(shí)采?取有效的?治療和護(hù)?理手段處?琿突事件?，嚴(yán)密的?觀察病情?，在很大?程度上對(duì)?于提高治?療率和搶?救成功率?是至關(guān)主?要的。再?則就是要?口勤，通?過(guò)言語(yǔ)才?能溝通，?但語(yǔ)言要?講究藝術(shù)?和職業(yè)規(guī)?范，不能?自以為是?、雜亂無(wú)?章的亂講?。包括尊?敬師長(zhǎng)語(yǔ)?言甜蜜、?求學(xué)知識(shí)?勤鉆好問(wèn)?、安撫病?人話語(yǔ)溫?馨、主動(dòng)?詢問(wèn)、耐?心解釋、?入院宣教?、科普知?識(shí)等等。?護(hù)患關(guān)系?、同事關(guān)?系、師生?關(guān)系處理?的好壞在?很大程度?上取決于?語(yǔ)言的溝?通，有了?良好的人?際關(guān)系，?工作學(xué)習(xí)?起來(lái)也就?順心多了?。另外，?最重要的?還要手、?腳勤，就?是要樂(lè)于?干活，主?動(dòng)做事。?護(hù)理工作?平凡而瑣?碎，各班?工作職責(zé)?只是比較?粗略的分?工，分工?的基礎(chǔ)?上還需要?合作。相?當(dāng)一部分?工作是沒(méi)?辦法明確?分工和量?化的，但?又是必須?要做的。?所以只要?人在病區(qū)?，要是工?作和病人?需要，都?要主動(dòng)去?做，絕對(duì)?不能等待?或推諉。?做好治療?護(hù)理之余?還要“沒(méi)?事”找事?干，多下?病房了解?病人各方?面的狀況?，協(xié)助做?一些生活?護(hù)理，以?及病房環(huán)?境的整理?，辦公室?、治療室?的清潔整?理等等。?在這樣的?勤奮工作?當(dāng)中你將?得到比別?人加倍的?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，同時(shí)帶?教老師們?也愿意把?更多的知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?傳授于你?。4.?做好護(hù)理?文書(shū)的書(shū)?寫護(hù)理?文書(shū)書(shū)寫?質(zhì)量的高?低，可以?反映一個(gè)?護(hù)士的綜?合素質(zhì)。?在護(hù)理文?書(shū)中，可?以看到你?對(duì)病人整?體狀況的?了解程度?;看到你?對(duì)醫(yī)囑的?詮釋和理?解程度;?看到你根?據(jù)病情運(yùn)?用你所學(xué)?到的知識(shí)?去解決問(wèn)?題的決策?能力和方?法;看到?你在執(zhí)行?醫(yī)囑過(guò)程?中所發(fā)揮?的主觀能?動(dòng)性和規(guī)?范性。同?樣護(hù)理文?書(shū)也是病?人住院過(guò)?程的文字?檔案和法?律依據(jù)。?因此，護(hù)?理文書(shū)-?定要客觀?，實(shí)事求?是，規(guī)范?的書(shū)寫，?做到楣欄?、內(nèi)容填?寫完整，?字跡工整?清晰，文?字語(yǔ)言流?暢，使用?醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)?，記錄客?觀事實(shí)。?總之，?實(shí)習(xí)過(guò)程?是短暫的?。但如果?我們把握?好了這一?過(guò)程，給?自己奠定?了一個(gè)良?好的基礎(chǔ)?和獨(dú)立工?作準(zhǔn)備階?段，將對(duì)?自己末來(lái)?的事業(yè)受?益匪淺。?護(hù)理專?業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)?人工作總?結(jié)（五）?帶著一?份希望和?一份茫然?來(lái)到了人?民醫(yī)院，?開(kāi)始了我?的實(shí)習(xí)生?活。我的?身份從一?名學(xué)生轉(zhuǎn)?變?yōu)橐幻?實(shí)習(xí)護(hù)士?，生活的?環(huán)境也從?學(xué)校轉(zhuǎn)變?為醫(yī)院，?接觸的對(duì)?象從老師?、同學(xué)轉(zhuǎn)?變?yōu)獒t(yī)生?、護(hù)士和?病人。雖?然在實(shí)習(xí)?前學(xué)校已?召開(kāi)了動(dòng)?員大會(huì)及?培訓(xùn)，老?師對(duì)我們?也是千叮?嚀萬(wàn)囑咐?，但是對(duì)?于如何適?應(yīng)這三大?轉(zhuǎn)變，做?一個(gè)合格?的實(shí)習(xí)護(hù)?士，我心?里還是忐?忑不安。?剛開(kāi)始?實(shí)習(xí)，雖?然安排了?幾次到醫(yī)?院見(jiàn)習(xí)，?但真正要?實(shí)際操作?了，我就?覺(jué)得底氣?不足。我?會(huì)不會(huì)弄?錯(cuò)萬(wàn)一弄?錯(cuò)了怎么?辦干事情?總是縮手?縮腳，加?上當(dāng)時(shí)科?室來(lái)了本?科和大專?的實(shí)習(xí)護(hù)?士，想想?自己是中?專護(hù)士，?心里難免?有點(diǎn)不自?信。她們?的學(xué)歷比?我高，怕?被看不起?，但接觸?久了，事?實(shí)上并不?是我所想?的那樣。?在一次與?她們的談?話中知道?醫(yī)院的老?師都夸我?們珠海衛(wèi)?校的學(xué)生?工作勤快?、聽(tīng)話，?操作也不?錯(cuò)。那時(shí)?我覺(jué)得無(wú)?比自豪。?經(jīng)過(guò)個(gè)人?的努力，?帶教老師?認(rèn)為我和?大專、本?科的實(shí)習(xí)?生的表現(xiàn)?并沒(méi)有太?大的差異?，甚至還?拿了幾次?科組最優(yōu)?秀護(hù)士。?在老師、?同事及病?人的稱贊?中，我終?于在實(shí)習(xí)?中找回了?自信，我?相信只要?自己肯努?力，就一?定會(huì)有好?的成績(jī)。?通過(guò)實(shí)?習(xí)，我深?刻地認(rèn)識(shí)?到了在工?作中一定?要有謹(jǐn)慎?、獨(dú)立的?工作作風(fēng)?，而我也?在帶教老?師的指導(dǎo)?下學(xué)會(huì)主?動(dòng)進(jìn)行護(hù)?理操作，?主動(dòng)和病?人溝通，?使病人得?到滿意的?護(hù)理服務(wù)?，并能大?膽的提出?自己的想?法。當(dāng)發(fā)?現(xiàn)自己在?護(hù)理操作?中有不規(guī)?范的地方?時(shí)，能及?時(shí)向