校本研修通識(shí)培訓(xùn)有感范文

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篇一：

為期兩天的“晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識(shí)培訓(xùn)”在8月26號(hào)落下了帷幕。作為安海鎮(zhèn)的教師，我有幸參加了這次培訓(xùn)，其中來(lái)自福建教育學(xué)院的陳秀鴻老師向我們講述了有關(guān)教師角色定位的道德思考。作為一名初出茅廬的新教師，我覺(jué)得獲益頗多。首先，陳老師從四個(gè)方面闡述了教師角色，即作為社會(huì)成員的教師；作為學(xué)校成員的教師；作為學(xué)生社會(huì)化承擔(dān)者的教師；作為自身社會(huì)化承受者的教師。其中又以作為學(xué)生社會(huì)化承擔(dān)者的教師為重心詳細(xì)道來(lái)，她認(rèn)為學(xué)校教育的任務(wù)在于使學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，簡(jiǎn)而言之“化知為行，化行為習(xí)，化習(xí)為德”。這是個(gè)艱巨的過(guò)程。在傳統(tǒng)觀念里，大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校接受教育，是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增長(zhǎng)聰明才智。但是，人們卻往往忽略到最核心和最本質(zhì)的一點(diǎn)，那就是讓這些文化知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的涵養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而達(dá)到“德”的要求。作為小學(xué)教師，在教授給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，切不可忽視學(xué)生品德的形成和發(fā)展，兩手并重，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)。許多活生生的例子都在告訴我們：知識(shí)的缺失是一時(shí)的，但是道德的缺失卻足以毀了孩子的一生。由此可見(jiàn)，“化習(xí)為德”才是學(xué)校教育的終極目標(biāo)。此外，什么對(duì)于人來(lái)說(shuō)最重要呢？陳老師向我們分享了她的觀點(diǎn)，包括人之生（生命）：健康第一；人之品（品德）：做人為先；人之格（格調(diào)）：生活質(zhì)量；人之氣（貢獻(xiàn)）：服務(wù)社會(huì)；人之才（才學(xué)）：發(fā)展空間。作為教師，切莫以成績(jī)將學(xué)生分為三六九等，要關(guān)注人的成長(zhǎng)，以愛(ài)為前提，尊重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然，“生品格氣才”不僅要用來(lái)要求學(xué)生，也要用以律己。教育，本身就是雙向性的，在教育學(xué)生的同時(shí)，也是學(xué)生教育我們，促使我們進(jìn)步成長(zhǎng)的過(guò)程。

篇二：

20xx年8月27日上午，我參加了晉江市2013年新教師崗前培訓(xùn)暨師德宣誓大會(huì)。會(huì)上，陳局長(zhǎng)首先對(duì)新上任的老師提出了要求和勉勵(lì)，鼓勵(lì)我們?cè)诮處熽?duì)伍中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤學(xué)善思、做到自律、自信、自豪。緊接著，三位優(yōu)秀的青年教師與我們分享了他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們這些尚在迷茫與探索階段的新教師有著重要的引領(lǐng)作用。優(yōu)秀骨干教師李雪強(qiáng)老師向我們作了《教學(xué)研究，喚起我們職業(yè)的尊嚴(yán)感》的報(bào)告。在他眼中，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，我們應(yīng)該要敬畏知識(shí)、敬畏生命，真正做到教師育人的神圣職責(zé)。任教多年，李老師以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤勉的研究精神、獨(dú)特的教學(xué)魅力榮獲大大小小的獎(jiǎng)項(xiàng)不計(jì)其數(shù)。會(huì)上，他跟我們分享了他人生中幾個(gè)難忘的“第一次”：第一次看教育名著、第一次做研究、第一次參賽、第一次寫(xiě)論文……正是這些艱辛的“第一次”，才有后來(lái)無(wú)數(shù)的榮譽(yù)，李老師展現(xiàn)給我們的是名師艱難而又堅(jiān)定的成長(zhǎng)之路，只有一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事情，做到極致，便是成功。李老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：“教學(xué)是一個(gè)量的問(wèn)題，研究是一個(gè)質(zhì)的提升，教學(xué)研究才能喚起我們職業(yè)的尊嚴(yán)感?！眮?lái)自第二實(shí)小的黃玲玲老師則給我們來(lái)了點(diǎn)“不一樣的”：不一樣的角色、不一樣的教學(xué)、不一樣的活動(dòng)以及不一樣的愛(ài)。這些“不一樣”實(shí)際上提供了另外一種思路，日復(fù)一日的機(jī)械教學(xué)、毫無(wú)新意的課堂環(huán)節(jié)、枯燥乏味的簡(jiǎn)單操練正在一點(diǎn)一點(diǎn)地侵蝕孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和渴望，那么，我們不妨來(lái)點(diǎn)不一樣的吧！課堂上穿插點(diǎn)小巧思，班級(jí)活動(dòng)大膽創(chuàng)新，力求做到給孩子的每一天都是新鮮的。另外，讓我印象深刻的一點(diǎn)是，黃老師提到了可愛(ài)之人當(dāng)然人人都愛(ài)，但是能做到愛(ài)那些不可愛(ài)之人才是真正的愛(ài)，我們自然會(huì)喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好、乖巧聽(tīng)話的孩子，而面對(duì)那些不那么可愛(ài)的甚至頑劣的后進(jìn)生又該如何？我想，教育不單需要愛(ài)更需要的是方法，在今后的工作中，我們將要直面這一問(wèn)題，探索解決方案。最后，來(lái)自成功小學(xué)的王蘭蘭老師跟我們分享如何成為一名成功的班主任。王老師任教多年，深受學(xué)生、家長(zhǎng)的愛(ài)戴，她總結(jié)自己多年來(lái)當(dāng)好班主任的三大法寶：以“新”營(yíng)班，用“心”育人；培養(yǎng)班干部，工作變輕松；家校