有關高一歷史教學計劃

1/1有關高一歷史教學計劃

高一歷史教學計劃篇1

一、指導思想：

以高中歷史教學大綱和新課程標準為依據(jù)，以學校工作計劃為指針，以培養(yǎng)學生自主學習和合作探究學習能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校高一學生基礎差的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。

二、教學目標：

高一是個關鍵時期，學生剛進入高中學習，功課多，任務重，學生基礎差，學生不能很快適應高中階段的學習。且高一學習要為學考和高考做準備，所以我確立了如下幾個目標：

1、落實雙基。加強基礎知識的閱讀、理解、分析、綜合、鞏固，定期組織知識過關。

2、培養(yǎng)學生自主學習能力。教學中指導學生閱讀課文的方法，做到快速閱讀，能提取有效歷史信息。

3、培養(yǎng)學生理解、綜合運用能力。在教學中加強對歷史概念的分析、判斷、歸納，使學生能正確把握歷史概念，加強材料題的分析訓練，以培養(yǎng)綜合運用能力。

4、培養(yǎng)學生合作、探究學習的能力。在教學中，將學生分成學習小組，課堂上可以分組討論，探究學習任務，互相交流信息，在合作探究學習中提高學習能力。

5、利用教材資源，進行愛國主義情感教育，道德教育等思想教育。

三、教材分析：

本學期主要任務是完成普通高中課程標準實驗教科書《歷史1必修》內(nèi)容。本冊教科書講述的是人類政治文明發(fā)展史，共有八個專題。

政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經(jīng)濟、文化活動密切相關，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要歷史人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓。

本模塊的學習要點：

1、古代中國的政治制度；

2、古代希臘羅馬的政治制度；

3、近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展；

4、近代中國反侵略、求民主的潮流；

5、從科學社會主義理論到社會主義制度的建立；

6、現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一；

7、現(xiàn)代中國的對外關系；

8、當今世界政治格局的多極化趨勢。

通過學習，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

四、學情分析：

高一年級共四個班（147、148、149、150班），272個學生，學生基礎差，學習興趣大部分學生沒有。在教學中要想提高成績，是相當難的，但我要迎難而上，少講困難，多想方法。教學上要分層次進行，要求不宜過高，按照學業(yè)水平的要求進行教學。針對一些成績較好的學生，在課堂上要充分調(diào)動其主動性，拔高要求，并要進行一定量的較難的作業(yè)布置。

五、主要措施：

1、深入鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標，針對學校和學生的實際，精心設計歷史教學課堂。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。

2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環(huán)節(jié)，靈活安排教學順序，把創(chuàng)新教育和素質教育引入課堂，采用問題教學法和討論法，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生思維。同時重視基礎知識，搞好學科內(nèi)專題研究。在教學過程中，構建知識體系，注重知識遷移，培養(yǎng)對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。

3、采用“情境教學”，精心設計多媒體課件，調(diào)動學生學習歷史的積極性，在愉快中學到知識。

4、關愛學生，以情動人，耐心輔導每一個學生，認真批閱學生的每一次作業(yè)。搞好對學生的學習評價，及時反饋到教學中，同時促進學生的全面發(fā)展。

5、結合實際，開辟第二課堂。本學期要求學生進行適量的課外閱讀和歷史調(diào)查活動，收集相關史料，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質，以應對高考的挑戰(zhàn)。重點培養(yǎng)學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息的能力，同時培養(yǎng)學生的動手和動腦的綜合能力，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。

六、教研教改：

1、加強集體備課，與同組的老師共同商討教學教法。

2、鉆研歷史教學大綱，探索新課改，堅持用啟發(fā)式教學，在教學中摸索行之有效的創(chuàng)新教法。

3、在教學中，把握好教師的主導地位和學生的主體地位，教師重在導，學生是學習的主要角色，平時加強摸索，充分發(fā)揮學生的主體作用，使課堂變?yōu)楦咝дn堂。

七、進度安排：

本冊教材根據(jù)專題分為8個單元，共27篇課文。外加1個活動課，共計28篇課文，38課時。

高一歷史教學計劃篇2

一、新課標理解：

1、新課標打破了傳統(tǒng)的知識體系，教學內(nèi)容不是按照學科知識體系編排的，而是采用模塊的方式，分為政治、經(jīng)濟、文化三個必修課和六個選修課。每個模塊下又分為若干專題。從形式上看，模塊和專題是各自獨立的。設計這種體例的初衷是避免高中教學成為初中教學的再一次重復，有助于學生學習的深入。但是，在現(xiàn)實中，政治、經(jīng)濟、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。對于很多問題，只有歷史的、多角度地觀察，才能得到正確的認識。教學過程的試題不可能局限于模塊和專題來命制。而且，當前絕大多數(shù)省份高考采用的是文科綜合的試卷，要求學科內(nèi)和跨學科知識的融會貫通。因此，從教學過程的實際出發(fā)，需要對新課標的模塊和專題加以整合，構建學科體系。

2、新課標中教學內(nèi)容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內(nèi)容概述。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。在新課標下，基本知識點的確定比較困難。在教學過程中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。

3、新課標提出了一些新的課程目標，需要納入教學過程目標。解讀新課標就可以發(fā)現(xiàn)，與教學大綱和高考考試說明相比，新課標提出的課程目標中，增加了一些新的內(nèi)容，其中包括“情感態(tài)度和價值觀”這一目標，并把它提高到一個非常重要的位置，與“知識與能力”、“過程與方法”并列。以前的教學過程主要是從學科本身的知識和能力考查出發(fā)來命題的，有時也把愛國主義教育作為教學過程目標之一。顯然，在新課標下，以往的教學過程目標需要進行一定的調(diào)整。在確定教學過程目標時，應該把新課標提出的這些新的教學目標考慮進去：這些教學目標能不能轉化為教學過程目標，如果能夠轉化，又應該如何轉化。

二、新課程教材分析：

1、文明史的學科體系與傳統(tǒng)的通史體系有相當大的區(qū)別。一是主線不同，文明史考察的是文明的演進，把人類文明的發(fā)展演變分為農(nóng)業(yè)文明時代和工業(yè)文明時代，以文明作為研究單位，從不同文明類型把握人類文明的多樣化，并且把中國歷史納入到世界文明史之中。二是角度不同，重視至今仍然有重大影響的文明，從現(xiàn)實追溯歷史，從歷史聯(lián)系現(xiàn)實。三是知識范圍不同，把思想文化、社會生活有機地融入文明的演變之中。顯然，解決新課標下學科知識體系問題，首先需要史學觀念的更新。在這個基礎上，用文明史的觀點整合新課標的模塊和專題，構建學科體系。教學過程應該依據(jù)這一體系來把握主干知識，確定命題的基本思路、立意和認識的提升。

2、目前中學歷史教材實行一綱多本，已經(jīng)有四家出版社出版了教材。這些教材雖然都是按照新課標編寫的，采用的基本知識點有相同之處，但也有不少地方大相徑庭，基本知識點有相當大的差異。因此，不僅人民教育出版社的教材不再是唯一的范本，而且其他出版社的教材也不可能起到這個作用。在進入試驗區(qū)的省份，也是多種版本并存，同時使用幾種教材。一綱多本、一省多本，使得教學過程不能依據(jù)人民教育出版社的教材，也不能依據(jù)本單位教學所用版本。因為如果平時的教學過程依然按照過去的方法從使用的教材，必然導致未來無法適應全國、全省甚至地區(qū)的統(tǒng)一考試。教學過程失去了以往所依賴的基本知識點出處。所有教材都是按照新課標編寫的，因此教學過程中基本知識點的確定應該遵循新課標，而不是具體教材。新課標中教學內(nèi)容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內(nèi)容概述。一些專題的

表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。

三、學情與師資狀況：

1、學生經(jīng)歷了初中新課程改革的教學，都對通史的情況有所了解。

2、高一歷史備課組共4人，都有比較豐富的高中教學經(jīng)驗，備課組對通史教學都相對熟悉。個人業(yè)務素質相對較強，重點是做好教學理念的更新及新的教學方法、學習方法的宏觀指導。

四、教學教研計劃措施及進度：

本學期我組將以學校及教務處計劃為依據(jù)，以學生實際為出發(fā)點，多進行備課組備課活動，加強新教材的研究和鉆研，多交流，多學習，以期達到共同提高，促進同組教師專業(yè)養(yǎng)成，課堂注意講究方法，以期望活躍學生的思維，提取學生讀書的興趣，取得良好的教學效果。教師也在這樣的研討中不斷地改變教學觀念，不斷地給自己充電，最大限度地發(fā)揮備課組的戰(zhàn)斗力以促進全體學生歷史水平再上新臺階。主要計劃做以下幾方面的工作：

1、必須以初中基本知識為背景對高中歷史模塊進行新的整合，達到教學的優(yōu)化設計，這就要求對初中歷史進行必要的回顧，在這一基礎上，構建合理的學科體系。

2、必須加大對材料題的全面考查，特別是加大對材料處理能力的培養(yǎng)，主要包括閱讀理解歷史材料，對材料進行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，聯(lián)系所學知識等內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生掌握從第一手資料出發(fā)、尊重歷史、實事求是的研究歷史的方法。

3、組織討論會，辯論賽，讓學生對具體的歷史事件、歷史現(xiàn)象進行具體的分析，提高辨證認識歷史問題的'能力，增強學生的社會活動能力。

4、組織學生參與社會實踐，既能夠激發(fā)學生的學習積極性、學習熱情，又能夠讓學生深入對現(xiàn)實社會的了解。

5、每次考試必需設計自選題，調(diào)整命題的思路，使紙筆測試這種傳統(tǒng)的評價方式也能更好地反映課課程的理念，使更多的學生在傳統(tǒng)的紙筆測試中也能體驗到成功。

6、必修模塊學分認定，評價學生的學業(yè)成績。

高一歷史教學計劃篇3

一、基本情況分析：

1、學生狀況分析：本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強?？傮w來說，作為高一新生，對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。

2、教材簡析：高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學目的及任務：

按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關系，辯證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學質量目標：

在期中考試中，爭取學生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%；在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%。

四、重點工作：

激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習方法，養(yǎng)成學習習慣，夯實知識基礎，穩(wěn)步提高學習成績。

五、具體措施：

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內(nèi)容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴大提問范圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態(tài)。上課力求精干、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課后進行知識整理。

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節(jié)課后完成練習，每個單元結束后，進行總復習和考核，增強學生的應試能力。

6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞匯“了解”，“掌握”，“重點學習”，“知識遷移”。

高一歷史教學計劃篇4

新學期又開始了。為了以后的工作更順利，特制定本工作方案，請領導多批評指導。

一、教材分析

高一上學期把歷史作為政治文明的必修課來學習，主要體現(xiàn)了人類社會和政治發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經(jīng)濟和文化活動密切相關，相互作用。了解中外歷史上的重要政治制度、重大政治事件和重要人物，探索他們在人類歷史進程中的作用和影響，學習必要的歷史經(jīng)驗和教訓。

二、學生現(xiàn)狀分析

今年在16級，7級，8級，94級教歷史教學。通過初步接觸和了解，發(fā)現(xiàn)學生的歷史基礎相當薄弱，他們在

2、過程和方法：學會收集政治活動的數(shù)據(jù)，進行初步歸納和分析；學會從歷史的角度看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展和歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展中諸多因素共同作用的結果，能夠科學地評價和解釋；

3、情感、態(tài)度、價值觀：理解從到民主、從人治到法治是人類社會漫長而艱難的歷史進程，為社會主義政治文明建設確立人生理想。

三、工作措施

1、加強學生基礎知識質量，提高學生知識應用水平

要牢牢記住課程標準要求的基礎知識，準確理解。要注意如何把基礎知識的學習與復習中的特殊問題和熱點問題聯(lián)系起來；需要研究如何整合教材，如何加強三大必修模塊內(nèi)容之間的嫁接與銜接，如何整合選修模塊與必修模塊之間的銜接；要研究讓學生腳踏實地地掌握主要歷史知識的方式方法，做到記憶牢固、理解準確、應用靈活。

2、加強學生分析問題和解決問題的學習能力的培養(yǎng)

針對學生在知識轉移能力、有效信息提取能力、思維能力和考試能力等方面存在的諸多問題，應采取有效措施

（1）研究如何實施問題意識教學，即如何在復習教學中滲透問題意識，將教材中的陳述性歷史事實轉化為問題性材料，將歷史轉化為質疑和質疑歷史，鼓