第二章言產(chǎn)生的基礎

語言發(fā)生的

生物基礎和社會基礎語言發(fā)生的含義“語言發(fā)生”在不同的研究領(lǐng)域含義不一樣。在兒童語言學領(lǐng)域中，語言發(fā)生指的是：兒童從不會說話到學會說話的過程。兒童對某些語言現(xiàn)象從不會使用到學會使用的過程。（課程觀點）說話與書寫（語言的表達）發(fā)音器官語言活動大腦神經(jīng)中樞聽話與閱讀（語言的感受）聽覺系統(tǒng)

第一節(jié)語言發(fā)生的生物基礎一、發(fā)音器官的成熟（一）人的發(fā)音器官：呼吸器官：口腔、鼻腔、咽喉、氣管、肺臟聲帶和喉頭共鳴腔體：口腔、鼻腔、咽腔等共鳴腔體新生兒；兒童發(fā)音器官的成熟是兒童語言發(fā)生發(fā)展的重要生理基礎。（二）發(fā)音器官的保護兒童的發(fā)音器官稚嫩，尚未發(fā)育完善。在兒童語言教育和語言學習過程中，成人要注意保護兒童的發(fā)音器官：1.培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習慣。

不摳鼻子，保護口腔、牙齒的清潔；2.注意兒童用嗓保護。

說話、朗讀、唱歌時聲帶的保護，避免聲帶疲勞、拉傷。室內(nèi)空氣流通清新，濕度保持40%—60%。發(fā)音器官的保護3.加強身體鍛煉，增強體質(zhì)，預防感冒。當孩子咽喉部有炎癥時應盡量減少兒童的發(fā)音。思考問題：針對幼兒園大聲吆喝的兒童怎么辦？二、語音聽覺系統(tǒng)的成熟語音聽覺系統(tǒng)包括：外部聽覺器官和聽覺神經(jīng)中樞。（一）掌握語音，必須依靠語音聽覺的發(fā)展。正常的聽力，是兒童學習語言的關(guān)鍵。“十聾九啞”（二）學前兒童聽覺器官的成熟與語言發(fā)展人的聽覺器官：外耳、中耳、內(nèi)耳。20周的胎兒已具備聽覺能力。嬰兒對語音敏感：創(chuàng)設條件讓0-1歲的孩子多聽、多說、多看、多交往，給予多種形式的語言刺激和語言交流，使其能正確辨別語音。兒童早期語言發(fā)展的意義：兒童與成人交往的習慣一旦形成，就會牢固持久，成為半自發(fā)的動機。（三）學前兒童聽覺的成熟與語言發(fā)展1．學前兒童辨別聲音細微差別的能力，隨著年齡的增長而不斷提高蘇聯(lián)研究：大班比小班強學前期是掌握語音的關(guān)鍵期，兒童正確發(fā)出漢語基本語音的任務，基本都要在這個時期完成。2．兒童聽覺感受能力不斷增長，聽覺較成人敏銳蘇聯(lián)學者阿爾金：表的擺動聲5-6歲55—65厘米遠6-8歲100—110厘米遠美國心理學家鮑厄（1977）：兒童的聽覺較成人敏銳。從嬰兒期就可以訓練兒童對語言的敏感度，培養(yǎng)兒童的傾聽能力。3．兒童聽覺的個別差異性很大，隨著年齡的增長而不斷減少我國廖德愛等（1983）：兒童的聽覺差異自出生就有較大的個別差異（出生24H內(nèi)的新生兒聽覺反應由弱到強分5個等級）蘇聯(lián)學者英多維茨卡婭：兒童聽覺的個別差異有隨年齡增長而減少的趨勢。趨同兒童聽覺系統(tǒng)的不斷成熟和發(fā)展，為兒童傾聽能力的培養(yǎng)提供了基礎，讓兒童能更好地感知和理解語言。如何保護孩子的聽覺器官？1.盡量少感冒，預防傳染病，警惕中耳炎的發(fā)生。2.慎重用藥，尤其是一些對聽力有影響的藥物。3.不要對孩子大聲講話，也不要帶孩子到噪音很大的地方去玩。

三、大腦神經(jīng)中樞的成熟

大腦：思想的“加工廠”言行的“指揮所”（一）腦的生長發(fā)育與兒童的語言發(fā)展1.兒童大腦的生長發(fā)育：腦重量不斷增加；腦神經(jīng)網(wǎng)絡增加，聯(lián)系復雜化。大腦能吸收和整合詞所代表的事物或現(xiàn)象的全部信息，形成詞的概念。大腦神經(jīng)網(wǎng)絡將多種概念包含的信息相互溝通，形成語義的理解。2.腦的生長發(fā)育與幼兒語言發(fā)展的進程基本同步：詞匯量雙詞句構(gòu)詞能力（二）語言功能的大腦定位和側(cè)化與語言發(fā)展1.人腦功能定位：左右不對稱、各司其職，一般來說：左半球：專門處理言詞和符號信息。右半球：在視覺性空間功能和情緒功能方面能力更強。2.“側(cè)化”（大腦半球的側(cè)化）大腦功能的非對稱性，即大腦的復雜功能在左右半球之間有一定的分工。大腦側(cè)化的優(yōu)勢3.“裂腦人”研究：“裂腦人”：因癲癇發(fā)作導致大腦左右半球不能交換信息的病人。研究證實：腦半球間功能的差異，即“側(cè)化”的存在。研究提示：右半球也有語言能力：產(chǎn)生片段的詞、短語，能理解語言，讓語言表達生動。4.大腦語言中樞定位具有可塑性0-2歲兩半球功能幾乎等式腦功能的定位可能通過學習或通過對腦結(jié)構(gòu)的不斷使用來達到。（0-2歲左腦受傷，語言中樞移位——單側(cè)化于右半球。）5.正常兒童語言中樞的成熟順序和具體定位給學前兒童語言教育的啟示：1）語言中樞的成熟順序決定著學前兒童聽、說、讀、寫的先后順序聽——說——讀——寫2）語言中樞成熟水平的差異性導致學前兒童語言能力發(fā)展具有明顯的差異性開口說話的月齡（12個月、18個月、2-3歲）發(fā)音的清晰度對周圍語言刺激的敏感性語言內(nèi)容語用方式語言的興趣點后天語言刺激和語言教育的重要性身體的各個表面在腦皮質(zhì)投射區(qū)中的投影面積（三）語言中樞的機能成熟與外部刺激的辯證關(guān)系1.兩者的辯證關(guān)系：學前兒童的語言能力對大腦的整體功能及語言中樞的機能成熟存在著依賴性；人腦的結(jié)構(gòu)和機能是在社會環(huán)境中生長發(fā)育并逐步趨向成熟的?！叭四X皮質(zhì)投影圖”直觀指出：“這個或那個器官使用得越多，它在腦皮質(zhì)中的代表區(qū)域也就越大?！蓖队皥D的啟示：

經(jīng)常進行聽說訓練，有可能擴大語言器官在皮層的投射面積，增加通向語言中樞的神經(jīng)聯(lián)系，促進語言中樞的成熟，也就促進了語言能力的發(fā)展。辯證關(guān)系：

語言刺激—生理成熟—語言發(fā)展2.優(yōu)化外部刺激，加強語言訓練1）加強完整語言訓練，使得各語言中樞協(xié)調(diào)發(fā)展聽說讀寫，全面訓練，協(xié)調(diào)發(fā)展。加強聽與說的訓練，使聽說同步。2）選擇語言和非語言的復合刺激，促進語言活動分析器的聯(lián)合協(xié)調(diào)作用讓語言、動作等多種符號系統(tǒng)協(xié)同參與語言教育活動，調(diào)動語言運動分析器、語言視覺分析器、語言聽覺分析器等協(xié)調(diào)地相互作用。3）語言訓練要選擇適當?shù)臅r機和強度，提供學前兒童語言學習的興趣睡前學習：無后攝干擾；便于記憶4）語言訓練的有效方法——在聽說游戲中進行單項練習組句擴詞練習：詞—句子；短句—長句詞語替換練習句型轉(zhuǎn)換練習連詞成句練習第二節(jié)語言發(fā)生的社會實踐基礎一、語言的進化和發(fā)育（一）語言的進化語言是人與動物區(qū)別的一個標志。（黑猩猩；倭猩猩）人類語言的起源的假說：

手勢理論發(fā)聲理論（二）語言的發(fā)育先天的遺傳+后天的學習二、語言與社會的關(guān)系

1.語言產(chǎn)生于社會：溝通協(xié)作的需要2.語言存在于社會：服務社會3.語言發(fā)展于社會：代表新事物的詞匯的增加和更新4.語言依存于社會：離開社會群體的使用就會消亡1.親子環(huán)境階層差異兩個不同階層的家庭差異兩個典型的觀察記錄勞動階層家庭的一個女孩在幫助媽媽擦干盤子：女兒：第（當）我放到盤子他們發(fā)出鬧聲，系（是）吧？媽媽：嗯女兒：它不為（會）打破一點，希（是）吧？媽媽：不會女兒：會不會？媽媽：嗯女兒：你聽到了嗎？這個放進一半了這個。媽媽：嗯。中產(chǎn)階層家庭的父母與孩子討論用舊睡衣做灰塵撣子兒子：為什么這是一個撣子？媽媽：嗯。如果你找到一些舊的衣服，你把他們撕掉了，就做成了一個撣子。兒子