大學(xué)英語課堂的美育滲透

大學(xué)英語課堂的美育滲透

在大學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)充分利用自己的自身美和英語語言的美元素，運(yùn)用精致的教育藝術(shù)，努力打造美，讓學(xué)生感受到美，積極展示美，最重要的是自信設(shè)計(jì)美。一、自身美影響、感染學(xué)生在大學(xué)英語課堂中充分展示教師自身的美,通過這種自身美去影響、感染學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性。具體來說,教師要充分展示:1.要將自己所教的語言融入到實(shí)際課堂中教師的外在美包括教師的教態(tài)美和語言美等。教態(tài)美表現(xiàn)在很多方面:穿著得體,表情生動(dòng),眼神親切,妝容整潔、舉止大方,站立挺拔、走路穩(wěn)健等等。一個(gè)親切的眼神,和善的表情可以讓教師很快取得學(xué)生的信任,使學(xué)生能真切地感受教師的感情,從而縮短教師與學(xué)生的距離,達(dá)到心靈的溝通。但真正要做到將這些美的元素恰如其分地貫徹到實(shí)際課堂中,也不是件容易的事情。大學(xué)生的審美能力很強(qiáng),教師的教態(tài)美不美,會(huì)直接影響到他們對(duì)這門課的熱愛程度。他們的情感也很豐富,課堂上如果老師能注重自己的教態(tài),結(jié)合表情、手勢(shì)等這種無聲的語言來配合有聲語言;把自身的教態(tài)美充分展示出來,學(xué)生就能更喜歡英語這門學(xué)科,更能更輕松、更積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。大學(xué)英語課堂中很多學(xué)生聽不懂,或不能完全聽懂教師的語言,影響了師生的有效互動(dòng)及教學(xué)效果。因而,作為教師在備課時(shí),就應(yīng)充分挖掘教材的內(nèi)在本質(zhì)設(shè)計(jì)使用符合學(xué)生實(shí)際水平的語言簡(jiǎn)潔,通俗易懂,口語化,速度適中的語言便于學(xué)生掌握,避免使用復(fù)雜的,難理解的,語速又過快的語言。試想一下,教師在課堂上如能用一口語音地道標(biāo)準(zhǔn),語調(diào)自然流暢,富有節(jié)奏感,英美人韻味十足的英語,同時(shí)注意所用語言的通俗易懂,簡(jiǎn)明扼要,速度適中,則會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到英語語言的美,感受到語言的魅力,從而激發(fā)起他們說英語的欲望。2.教育和職業(yè)道德教師的內(nèi)在美主要是教師的好的人格魅力和高尚的職業(yè)道德。所謂人格魅力指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的影響力。在大學(xué)英語教學(xué)過程中,教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生良好品德的形成、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、良好心理素質(zhì)的形成都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。一個(gè)在課堂上表現(xiàn)的氣質(zhì)優(yōu)雅,生動(dòng)活潑,瀟灑得體,富有耐心的英語教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生起到很好的表率作用,學(xué)生會(huì)對(duì)教師充滿崇拜之情,會(huì)把教師當(dāng)成生活和學(xué)習(xí)中的榜樣,會(huì)有意無意地去模仿?？梢姾玫娜烁聍攘褪且环N美育的滲透。而美育的滲透的前提是教師人格魅力的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤或者和教師唱反調(diào)的時(shí)候,教師學(xué)會(huì)用一顆寬容的心等待,等待他們主動(dòng)意識(shí)到錯(cuò)誤的時(shí)候去傾聽學(xué)生的內(nèi)心,然后再對(duì)他們進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到感化。此時(shí),教師就是在展示自身的人格魅力。教師還要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理論,還要在生活中刻意注意自己的一言一行,時(shí)刻不忘自己這份特殊的職業(yè)以及從事這份職業(yè)應(yīng)具備的道理品質(zhì)。而教師職業(yè)道德的展示,也是進(jìn)行美育滲透的過程。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范,應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì),以及調(diào)整各種社會(huì)關(guān)系的規(guī)范的總和。具體來說在大學(xué)英語課堂上教師要充分表現(xiàn)出愛崗敬業(yè)的精神,為學(xué)生講解知識(shí)、解惑答疑不厭其煩,不侮辱學(xué)生的人格,學(xué)生回答錯(cuò)或不準(zhǔn)確的時(shí)候,不諷刺挖苦學(xué)生,爭(zhēng)取最大程度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能,讓學(xué)生在民主,自由,平等的氛圍中學(xué)習(xí)。也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美的內(nèi)在形式。二、教師應(yīng)該努力創(chuàng)造美的概念，滲透到審美世界1.書寫的美而規(guī)范板書的美觀與否會(huì)直接影響課堂的教學(xué)效果。因此,教師在每設(shè)計(jì)一堂課的時(shí)候,都要精心設(shè)計(jì)一個(gè)書寫整潔,簡(jiǎn)明扼要,重、難點(diǎn)突出,同時(shí)配以適當(dāng)?shù)纳实陌鍟Ｔ谡n堂上將這種精心設(shè)計(jì)好的板書展示給學(xué)生,書寫單詞時(shí),教師不僅要注意用正確的書寫筆順,還要注意書寫的姿勢(shì)、運(yùn)筆的力度,不僅讓學(xué)生能體驗(yàn)到美,還能將學(xué)習(xí)這種書寫方法,讓這種美感延伸到自己的學(xué)習(xí)中。所以教師的英語板書必須是美而規(guī)范的。假如老師在書寫方面急急忙忙,一揮而就,而且雜亂無章,無規(guī)則可循,那么學(xué)生體驗(yàn)不到書寫的美感,也就不會(huì)在書寫方面多下功夫。整體設(shè)計(jì)板書時(shí),要追求整體效果。除字跡工整規(guī)范努力追求美觀流暢的同時(shí),還要設(shè)計(jì)的醒目,重難點(diǎn)突出,利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容樹立一個(gè)整體的概念,便于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,而字跡潦草,雜亂無章,色彩搭配不合理,重難點(diǎn)不突出的板書只會(huì)給學(xué)生一種很迷茫的感覺,致使他們無法抓住課堂上的要點(diǎn),勢(shì)必影響他們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率。由此看出,在板書設(shè)計(jì)上進(jìn)行美育滲透的必要性和可行性。2.利用音樂圖片、視頻格式進(jìn)行情感教育在教學(xué)中可利用的資源有很多。除了內(nèi)容豐富,五彩斑斕的教材外,我們還可以盡量追求教具的多樣化,打破傳統(tǒng)的一本教材,一支粉筆,一塊黑板的教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官,把學(xué)生的審美體驗(yàn)推向高潮。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法很感興趣,本身已經(jīng)有了一種渴望教師展示的欲望,這就融入了美的成分,同時(shí)影視資料也為學(xué)生提供了一個(gè)更為真實(shí)的語言和文化環(huán)境,使其有機(jī)會(huì)通過影視語言和圖像全方位地感受所學(xué)語言和文化。教學(xué)中可以借助投影儀、音響設(shè)備、多媒體等,集音樂圖片視頻于一體,使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)立體化,從而極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng),激起強(qiáng)烈的美感。如在綜合英語課中講到英美人的差異時(shí),我們就可以利用多媒體展示英美英語的差異,英美人衣著的差異,性格的差異,生活習(xí)慣的差異,音頻、視頻、圖片加上課文的講解讓學(xué)生猶如置身于真實(shí)的情境中去鑒賞美。三、創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的課堂教學(xué)美,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造美在大學(xué)英語課堂中,教師在充分展示自身的語言美,教態(tài)美,人格美,精心設(shè)計(jì)板書美,教學(xué)活動(dòng)美的同時(shí),更重要的就是引導(dǎo)學(xué)生去感受美,創(chuàng)造美。1.篩選具有特定意境的背景材料要求教師進(jìn)一步掌握深層次的內(nèi)在美。以綜合英語中的課文為例在講解課文知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)造美,這是關(guān)鍵。作為教師,我認(rèn)為,比較有效的辦法就是先帶領(lǐng)學(xué)生從文章整體展開,充分利用參考書上或教師在備課時(shí)通過其他途徑準(zhǔn)備的背景材料,把學(xué)生帶入課文所描寫的特定意境中來,讓學(xué)生逐漸地從陌生到熟悉到比較了解,然后將課文中細(xì)節(jié)性的內(nèi)容找出來,讓學(xué)生討論,教師可以參與進(jìn)來,傾聽每位學(xué)生的見解,也可以發(fā)表自己的看法,正確引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。這樣,學(xué)生會(huì)在教師的啟迪和同學(xué)的影響下,有了自己心靈上的頓悟。這時(shí),教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來品味文章的文學(xué)價(jià)值,研究文章的美在何處。這就是一個(gè)創(chuàng)設(shè)美的過程。此外,在教材中附有很多精美的美術(shù)作品插圖。這些插圖由于版面的原因,不可能像美術(shù)課本上的那么大,但畫面的美和所描寫的意境美融為一體,能給我們或輕松或感動(dòng)。如果教師能充分把這些精美的插圖很好地貫穿于課堂教學(xué)中,也是一種很好的讓學(xué)生體驗(yàn)美的素材。2.以開誠布公的方式展現(xiàn)學(xué)生的美課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生去通過朗讀體驗(yàn)英語的音韻美、形式美、修辭美。英語的音韻就像美妙的音樂一樣有輕有重、有快有慢、有高有低,爆破音、不完全爆破音、連讀、重音等語音特征使英語的音韻很美。英語字母的線性美、句子的對(duì)稱美,詞匯的豐富,句式的多樣化,都是這門語言的特色所在。此外,英語語言中的修辭,如明喻、隱喻、擬人、夸張、借代等手法都為英語增加了不少生動(dòng)性。在我們所使用的英語課本中有許多生動(dòng)活潑的對(duì)話,有許多蘊(yùn)意深刻的小故事,還有許多優(yōu)美的詩歌,甚至還有一些專門練習(xí)發(fā)音的繞口令等等。這樣,我們?cè)谡n堂上就可以通過各種手段讓學(xué)生充分感受這種美。教師可以首先通過自身正確的示范,也可以借助錄音帶,或視頻的示范,把握好語音、語調(diào)、節(jié)奏,有感情,有熱情,有激情地朗讀這些對(duì)話,故事,詩歌和繞口令,讓學(xué)生知道對(duì)與錯(cuò),美與不美的標(biāo)準(zhǔn)。在教師示范的過程中,學(xué)生不知不覺就有了模仿朗讀的欲望,就會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來,此時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿,爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都有即時(shí)的模仿機(jī)會(huì),在他們朗讀的過程中,教師要特別注意緩急輕重、連讀弱讀等語音現(xiàn)象,學(xué)生讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的時(shí)候教師要及時(shí)指出并糾正,也可以讓若干同學(xué)讀一句話,對(duì)比并討論每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足。朗讀要多讀,要讀到真的體會(huì)并感受到作者的真情實(shí)感,讀到能打動(dòng)別人,引起共鳴才能停,此時(shí)學(xué)生體驗(yàn)了美的同時(shí),更加有了在心中形成美的標(biāo)準(zhǔn)。3.大學(xué)英語課中的指引藝術(shù)美比較抽象,它作為美的一種形態(tài),也就是人的本質(zhì)力量在藝術(shù)作品中通過藝術(shù)形象的感性顯現(xiàn)。是指存在于一切藝術(shù)作品中的美,是藝術(shù)家按照一定的審美目標(biāo)、審美實(shí)踐要求和審美理想的指引,根據(jù)美的規(guī)律所創(chuàng)造的一種綜合美。具體在大學(xué)英語課堂教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這種藝術(shù)美。在綜合英語課中有很多課文,教師都可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)大致了解基本情節(jié),然后以組為單位,每位同學(xué)擔(dān)任不同的任務(wù),扮演不同的角色,把全文的情節(jié)表演出來。課堂上,教師先讓每組學(xué)生就自己的理解表演,然后全班同學(xué)給予評(píng)價(jià),在這一過程中,每位同學(xué)既是演員又是評(píng)委,既能充分體會(huì)表演的樂趣,又能在欣賞中體驗(yàn)了美感,同時(shí)這種全班參與的形式,讓學(xué)生心理上能得到徹底的放松,也產(chǎn)生了一種由內(nèi)而外的愉悅感。四、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立美麗，進(jìn)行審美滲透當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,有了美的體驗(yàn)和感受后,他們就會(huì)很自然地有了創(chuàng)設(shè)美的欲望。此時(shí),教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)設(shè)美。1.表演與方面的教育要求教師布置給學(xué)生表演的任務(wù),實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的過程。在表演活動(dòng)中,學(xué)生為了更好地完成表演任務(wù),避免表演的枯燥、單調(diào),一定會(huì)充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力,自制和運(yùn)用道具,以增強(qiáng)表演的真實(shí)性和表現(xiàn)力。課下制作道具的同時(shí),已經(jīng)感受到了道具美。課上,當(dāng)不同的組拿出自己組內(nèi)做的道具時(shí)學(xué)生就又一次地有了美的體驗(yàn)。在對(duì)比之后,會(huì)意識(shí)到自己所做的道具的優(yōu)點(diǎn)和不足,這樣會(huì)再次激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)美的欲望和動(dòng)機(jī)。教師展示了自身的儀態(tài)美后,也應(yīng)要求學(xué)生展示他們的儀態(tài)美。因?yàn)閮x態(tài)會(huì)對(duì)表達(dá)效果有直接影響。當(dāng)老師給了學(xué)生展示自我的平臺(tái)時(shí),學(xué)生往往由于心理緊張,常常會(huì)手足無措,這種情況會(huì)增加學(xué)生的自卑感,也會(huì)破壞課堂氣氛,更會(huì)降低表演效果,影響美感。這就要求學(xué)生課前一定要充分準(zhǔn)備,才能保證上臺(tái)時(shí)從容不迫,落落大方;表演時(shí),聲音洪亮,動(dòng)作得體,表情自然,這樣才能使自己的表演生動(dòng),形象。內(nèi)心才會(huì)有喜悅感和成就感,才能感受美,創(chuàng)設(shè)美。2.大學(xué)英語教學(xué)中的師生交流和情感體驗(yàn)的重要性當(dāng)大學(xué)英語課堂中審美教育得以順利滲透,并有了很大成效后,也就是學(xué)生已經(jīng)懂得了欣賞美和感受美,并能夠積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)和生活中創(chuàng)造美。對(duì)學(xué)生來說,對(duì)生活的感悟大多時(shí)候會(huì)體現(xiàn)在寫作中,他們?cè)诒磉_(dá)自我的同時(shí)也是表達(dá)他們審美的感受,更是他們創(chuàng)設(shè)美的方式這種能充分表達(dá)自我感受是一種和諧美是心與筆的和諧。除了學(xué)習(xí),生活中人際關(guān)系的好壞也會(huì)直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生間交流,學(xué)生與老師的交流,對(duì)于拉近師生間,同學(xué)間在生活上的關(guān)系起到了積極的作用。也有助于學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)人際關(guān)系中的和諧美?？傊?在大學(xué)英語教學(xué)中,教師自身要具備良好的審美素質(zhì),在課堂上充分展示自身大方得體的教態(tài),條理清晰的教學(xué)語言,利用自身的個(gè)人魅力和高尚的職業(yè)道德情操感染學(xué)生;無論是備課還是上課都要時(shí)刻注意自己的書寫,