解讀蘇教版語文九年級教材

解讀蘇教版九年級語文教材解讀蘇教版語文九年級教材

一、教材特點二、教學實踐解讀蘇教版語文九年級教材

一、教材特點

1、從目錄看教材

2、推薦了十一種讀書方法

3、每個單元后編有“綜合學習與探究”

4、關于“名著推薦與閱讀”以及“專題”

5、文言文的編排解讀蘇教版語文九年級教材

一、教材特點

1、從目錄上看教材解讀蘇教版語文九年級教材目錄預覽：蘇教版九年級語文上冊

第一單元學會讀書（一）1、鼎湖山聽泉2、林中小溪3、飛紅滴翠記黃山4、畫山繡水綜合學習與探究誦讀欣賞專題氣象物候

第二單元學會讀書（二）5、故鄉(xiāng)6、我的叔叔于勒7、在烈日和暴雨下8、多收了三五斗綜合學習與探究誦讀欣賞

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第三單元學會讀書（三）9、成功10、創(chuàng)造學思想錄11、學問和智慧12、論美綜合學習與探究誦讀欣賞第四單元學會讀書（四）13、散文家談散文關于散文《白鷺》附：白鷺

14、小說家談小說簡單的故事精致的情節(jié)附：百合花15、詩人談詩寧靜而深沉的意境附：一個深夜的記憶綜合學習與探究誦讀欣賞解讀蘇教版語文九年級教材

第五單元學會讀書（五）16、陳涉世家17、桃花源記18、與朱元思書19、捕蛇者說20、岳陽樓記21、醉翁亭記綜合學習與探究誦讀欣賞

第六單元學會讀書（六）22、綠23、囚綠記24、環(huán)球城市風行綠墻25、一雙手綜合學習與探究誦讀欣賞專題廣告多棱鏡解讀蘇教版語文九年級教材蘇教版九年級語文下冊

第一單元學會讀書（七）1、威尼斯商人（節(jié)選）2、江村小景3、《陳毅市長》選場4、一厘米綜合學習與探究誦讀欣賞

第二單元學會讀書（八）5、藤野先生6、生命與和平相愛7、熱愛生命8、享受生活綜合學習與探究誦讀欣賞專題系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法

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第三單元學會讀書（九）

9、送行

10、給我的孩子們（節(jié)錄）11、臺階

12、呼蘭河傳（節(jié)選）綜合學習與探究誦讀欣賞

第四單元學會讀書（十）13、曹劌論戰(zhàn)14、鄒忌諷齊王納諫15、《孟子》二章（魚我所欲也生于憂患死于安樂）16、愚公移山17、出師表18、茅屋為秋風所破歌綜合學習與探究誦讀欣賞名著推薦與閱讀《朝花夕拾》解讀蘇教版語文九年級教材

第五單元學會讀書（十一）19雪

20、《雪》四人談讀《雪》需要聯(lián)想靈魂的柔軟和堅硬簡潔精純的《雪》《雪》的獨特之處綜合學習與探究誦讀欣賞專題我心中的語文解讀蘇教版語文九年級教材

2、推薦了十一種讀書方法

學會讀書

（一）吟哦諷誦而后得之（二）品味·感悟·欣賞（三）學學牛吃草（四）閱讀有獨特的感受（五）借助注釋學文言解讀蘇教版語文九年級教材

（六）讀書動筆（七）比較與辨微（八）迅速捕捉閱讀信息（九）疑為學之始（十）知人論世讀經(jīng)典（十一）橫看成嶺側(cè)成峰解讀蘇教版語文九年級教材3、每個單元后編有“綜合學習與探究”“綜合學習與探究”，主要從情感表達、語言揣摩和積累等方面，設計綜合題，注重知識的深度和廣度，其實就是將閱讀、寫作、口語交際融為一體的一種綜合與探究。解讀蘇教版語文九年級教材4、關于“名著推薦與閱讀”以及“專題”

九年級上冊推薦的名著是斯威夫特的《格列佛游記》；專題是“氣象物候”和“廣告多棱鏡”。九年級下冊推薦的名著是魯迅的《朝花夕拾》；專題是“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”和“我心中的語文”。解讀蘇教版語文九年級教材5、文言文的編排

九年級上冊第五單元：《陳涉世家》《桃花源記》《與朱元思書》《捕蛇者說》《岳陽樓記》《醉翁亭記》

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九年級下冊第四單元：《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《孟子》二章（魚我所欲也生于憂患死于安樂）《愚公移山》《出師表》《茅屋為秋風所破歌》

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九年級第一學期期中考試范圍：

第一單元、第二單元、第五單元的前三課（《陳涉世家》《桃花源記》《與朱元思書》）

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二、教學實踐〈一〉關于整合教學內(nèi)容〈二〉關于“綜合學習與探究”〈三〉關于九年級上冊第四單元的教學構(gòu)想〈四〉如何落實教材中推薦的讀書方法解讀蘇教版語文九年級教材

二、教學實踐

〈一〉關于整合教學內(nèi)容

第二單元的課文：《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《在烈日和暴雨下》《多收了三五斗》

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第二單元的教學設想：

以《故鄉(xiāng)》為第二單元的教學例文，師生在交流、合作、探究中試著運用“品味·感悟·欣賞”的讀書方法，需要3課時。

《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》三篇小說則運用一種綜合探究的思想把它們整合到一起學習，需要4課時。

解讀蘇教版語文九年級教材具體操作第一、二課時：

（1）引導學生閱讀，讀出每篇小說所展示出的生活畫面，感受人物內(nèi)心的情感。（感悟——人物形象）（2）師生探究三篇作品所表達的主題思想以及作者情感表達的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)可供自己學習之處。（賞析、評價——主題）（3）通過對一些語句的品讀，比較三位作家不同風格的語言。（品味——語言）。解讀蘇教版語文九年級教材

第三課時：以小組合作的方式，引導學生討論本單元的“綜合學習與探究”；在討論的基礎上，學生針對本單元的內(nèi)容確立自己探究的專題。（不包括對寫作的探究，本單元“綜合學習與探究”中的一些題也可以被學生確立為自己的探究專題。）

第四課時：“我讀小說”的專題交流活動，交流大家各自探究的成果。解讀蘇教版語文九年級教材〈二〉關于“綜合學習與探究”

九年級上冊第二單元“綜合學習與探究”中第二題：讀小說就是讀社會，讀人生，讀自己。讀小說，就是要把自己的生活感受融入作品，展開想像，與人物一起喜怒哀樂；并且要在對語言、情節(jié)、環(huán)境的反復揣摩中，感悟作品的愛憎感情，思考人物的性格命運，品味語言的藝術魅力。本單元的一組小說寫的都是特定社會背景下的悲慘人生，讀后結(jié)合你的感受說說作者在人物身上傾注了什么感情。你能不能再從課外自選一篇或一部表現(xiàn)美好人生的作品推薦給大家讀一讀，彼此交流讀后的心得。在交流中注意對表現(xiàn)不同人生的作品作些比較分析。解讀蘇教版語文九年級教材〈三〉關于九年級上冊第四單元的教學構(gòu)想

九年級上冊第四單元的課文：

13、散文家談散文關于散文《白鷺》附：白鷺

14、小說家談小說簡單的故事精致的情節(jié)附：百合花

15、詩人談詩寧靜而深沉的意境附：一個深夜的記憶解讀蘇教版語文九年級教材

九年級上冊第四單元教學構(gòu)想：

第一課時：“小說重在情節(jié)和人物，散文重在寄托的感情和思想，詩歌重在意境的體味。”按照這種思想引導學生認真閱讀《白鷺》、《百合花》、《一個深夜的記憶》三篇文學作品；讓學生依據(jù)不同的文體特征去體會三位作者所表達的思想感情。第二課時：把握三篇評論的主要觀點，認識它們的共同特點和個性特點，師生共同探究評論的一般寫法；學生由感性到理性掌握寫簡單的文學評論的方法。

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第三課時：每位學生任選一篇文學作品精讀，并在閱讀中形成自己對作品的獨特感受和評價。然后，教師組織選同一篇作