小學(xué)英語(三年級(jí))分層作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷分析報(bào)告

小學(xué)英語（三年級(jí)）分層作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷分析報(bào)告11月25日，為了更準(zhǔn)確地了解學(xué)生真實(shí)的心理想法和作業(yè)情況，從而能夠發(fā)現(xiàn)存在的一些真實(shí)的問題，并針對(duì)這些實(shí)際問題采取相對(duì)應(yīng)的有用的措施，更好地促進(jìn)我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，我采取了進(jìn)行調(diào)查問卷的方法，調(diào)查對(duì)象為六年級(jí)三班的學(xué)生，共發(fā)問卷38份，收回38份?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下。

首先對(duì)調(diào)查問卷中每個(gè)題目當(dāng)中有多少學(xué)生選擇了該選項(xiàng)做如下統(tǒng)計(jì)：題目ABCD132人6人//235人3人//3(多選）17人20人24人28人429人9人//5（多選）18人1人2人17人617人16人5人/73人17人14人4人824人9人5人/99人20人9人/10（多選）7人14人27人/11（多選）23人5人15人19人1210人24人4人/1331人3人1人3人1415人20人3人/15此題目為問答題。

此次調(diào)查問卷共設(shè)置15道題目，題目如下：親愛的同學(xué):

你好！這張問卷能幫助老師更好地了解你對(duì)小學(xué)英語作業(yè)的真實(shí)心理想法和作業(yè)情況，也有助于老師在今后的教學(xué)中改進(jìn)英語作業(yè)的布置與評(píng)改，請(qǐng)你一定要認(rèn)真、如實(shí)填寫以下問題（答案沒有對(duì)錯(cuò)之分，部分題可多選，會(huì)在題后注明）,謝謝你的合作。

1.你喜歡做英語作業(yè)嗎？（

）

A.喜歡

B.一般

C.不喜歡分析：選A學(xué)生32人，占84%；選B學(xué)生6人，占16%。說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語還是有興趣，對(duì)于完成英語作業(yè)還是比較積極。

2.你認(rèn)為完成英語作業(yè)對(duì)提高英語成績(jī)有作用嗎？（）

A.有幫助

B.一般

C.沒有幫助分析：選A學(xué)生35人，占92%

，選B學(xué)生3人，占8%。。說明大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為英語作業(yè)是對(duì)英語學(xué)習(xí)和提高英語成績(jī)有幫助。因?yàn)橥瓿捎⒄Z作業(yè)可以更好鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3.你最喜歡做哪類英語作業(yè)？（

）（可多選）

A.簡(jiǎn)單的抄寫等書面作業(yè)

B.口頭的讀背作業(yè)

C.動(dòng)手操作性作業(yè)（如手抄報(bào)等）

D.練習(xí)卷等書面作業(yè)分析：此題為多選題，選A學(xué)生17人，占45%；選B學(xué)生20人，占53%；選C學(xué)生24人，占63%；選D學(xué)生18人，占47%。說明大多數(shù)學(xué)生喜歡完成動(dòng)手操作性作業(yè)，口頭作業(yè)。因?yàn)檫@兩類作業(yè)可以讓孩子口語能得到較好的鍛煉，動(dòng)手操作作業(yè)可以很好鍛煉孩子的思維。有一部分孩子喜歡做書面作業(yè)，到了三年級(jí)英語加入了寫的作業(yè)，尤其是記單詞讓孩子們感到學(xué)英語漸漸有了難度，但從老師的角度分析，必須讓孩子們聽說讀寫結(jié)合，這樣才能把英語學(xué)好，小學(xué)階段打好英語基礎(chǔ)對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)很重要。

4.你每天需要花多長時(shí)間完成英語作業(yè)？（

）

A.30分鐘以內(nèi)

B.30到60分鐘以內(nèi)

C.1小時(shí)以上

分析：選A的學(xué)生29人，占76%；選B的學(xué)生9人，占24%。說明作業(yè)量適中，難易程度適中，學(xué)生都可以在短時(shí)間內(nèi)完成。有時(shí)候只布置聽讀英語作業(yè)學(xué)生會(huì)完成很快，但加入了聽寫單詞或仿寫句子等書面作業(yè)，學(xué)生會(huì)相對(duì)花費(fèi)時(shí)間較長，但都是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)。

5.當(dāng)你遇到不會(huì)做的英語作業(yè)時(shí)，你會(huì)尋求那種方式來完成？

（

）

A.問父母

B.問同學(xué)

C.上網(wǎng)查找

D

.其它___

分析：選A學(xué)生18人，占47%；選B學(xué)生1，占2%；選C學(xué)生2人，占5%，選D學(xué)生17人,占46%。其他項(xiàng)大部分孩子寫的都是問老師，有部分同學(xué)寫的查英語書，說明大部分孩子選擇相信父母和老師，但三年級(jí)學(xué)生也應(yīng)該適當(dāng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自己可以查資料查書，這樣有助于孩子的英語學(xué)習(xí)。教師在布置作業(yè)的過程中，也要充分考慮到難易程度，盡量減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

6.你認(rèn)為老師布置英語作業(yè)時(shí)應(yīng)（

）

A.分層布置（即分難度不同的作業(yè)完成，針對(duì)不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)）

B.全班一樣

C.怎樣都行分析：選A學(xué)生17人，占45%；選B學(xué)生16人，占42%；選C學(xué)生5人，占13%。說明一部分學(xué)生覺得分層作業(yè)對(duì)不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所幫助，但有些同學(xué)會(huì)認(rèn)為那樣不公平，因此有一部分孩子認(rèn)為要全班一樣，給我們的啟示是在實(shí)施分層作業(yè)時(shí)盡量老師學(xué)生協(xié)商一致。

7.你喜歡哪種選擇分層作業(yè)的方式？（）

A.完全由我們自主選擇

B.老師適當(dāng)建議，我們自主選擇

C.由老師根據(jù)成績(jī)的好壞幫我們選擇D.無所謂分析：選A的學(xué)生3人，占8%；選B的學(xué)生17人，占45%；選C的學(xué)生14人，占37%，選D學(xué)生,4人,占10%。說明大多數(shù)學(xué)生更傾向于選擇完成自己能力范圍內(nèi)的作業(yè)。

8.你同意老師針對(duì)不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)嗎？（）

A.同意

B.不同意

C.無所謂分析：選擇A的學(xué)生24人，占63%；選擇B的學(xué)生9人，占24%；選擇C的學(xué)生5人，占13%。說明大多數(shù)學(xué)生，同意老師采取分層的方式布置作業(yè)，因?yàn)檫@樣可以讓不同層次的學(xué)生有不同的提高。

9.老師布置的英語作業(yè)是否多樣、有層次？（）

A.沒有

B.偶然有

C.經(jīng)常分析：選擇A的學(xué)生9人，占23%；選B的學(xué)生20人，占53%；選C的學(xué)生9人，占24%。

10.如果把英語作業(yè)分成A（基礎(chǔ)鞏固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三個(gè)等級(jí)，你通常選擇做哪些等級(jí)的的作業(yè)（）可以多選

A.A級(jí)

B.B級(jí)

C.C級(jí)分析：選A的學(xué)生7人，占18%；選B的學(xué)生14人，占37%；選C的學(xué)生27人，占75%。說明大多數(shù)學(xué)生更傾向于提升能力型和探究拓展型作業(yè)。

11.你對(duì)教師分層布置作業(yè)的意見是（）（可多選）A.有利于優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展

B.造成學(xué)生之間學(xué)習(xí)任務(wù)的不公平

C.增加教師的負(fù)擔(dān)，但有利于中等成績(jī)以下的學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容

D.有利于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心.分析：選擇A的學(xué)生23人，占60%；選擇B的學(xué)生5人，占13%；選擇C的學(xué)生15人，占39%；選擇D的學(xué)生19人，占50%。說明大部分孩子是認(rèn)可分層作業(yè)的積極意義的。

12.你認(rèn)為老師應(yīng)該怎么批改你的英語作業(yè)？（）

A.老師應(yīng)該全收全改

B.部分老師批改，部分由學(xué)生互相批改，部分自己批改

C.全部都學(xué)生批改，及時(shí)得到反饋分析：選擇A的學(xué)生10人，占26%；選擇B的學(xué)生24人，占63%；選擇C的學(xué)生4人，占11%。說明學(xué)生覺得老師全改或者學(xué)生和學(xué)生之間監(jiān)督的形式去改，更能讓他們接受。13.你的英語成績(jī)一般在哪個(gè)層面呢？（

）

A.90分以上

B.80分-90分左右

C.70分-80分左右

D.不穩(wěn)定分析：選擇A的學(xué)生31人，占82%；選擇B的學(xué)生3人，占8%；選擇C的學(xué)生1人，占3%；選擇D的學(xué)生3人，占7%。了解了學(xué)生平時(shí)成績(jī)的占比情況，可以更好的布置出有效的分層作業(yè)。

14.如果實(shí)施分層作業(yè)，你認(rèn)為自己所在的層次是（）

A.好

B.中等

C.中等以下分析：選擇A的學(xué)生15人，占39%；選擇B的學(xué)生20人，占53%；選擇C的學(xué)生3人，占8%。有效的給出了布置分層作業(yè)的方向。

15.你希望老師以后可以布置哪類作業(yè)？（比如常規(guī)的書面作業(yè)、動(dòng)手操作性作業(yè)、或者其他作業(yè)，你有什么好想法請(qǐng)對(duì)我說。）

分析：對(duì)此問題的回答，學(xué)生希望布置一些操作性作業(yè)，比如視頻作業(yè)，手抄報(bào)，制作繪本，親子互動(dòng)實(shí)踐作業(yè)等，有少部分孩子希望多布置讀背作業(yè)，還有個(gè)別孩子希望可以布置繪本閱讀，簡(jiǎn)單的繪本可以背誦。由此可以看出，孩子們喜歡變化多樣的作業(yè)形式，而不是傳統(tǒng)的抄寫作業(yè)。多思考作業(yè)類型，多給孩子布置不同類的作業(yè)，讓孩子在保持新鮮感的同時(shí)也學(xué)好了英語。

通過分析研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)英語及英語作業(yè)的熱愛，孩子們能夠客觀的分析自己的英語作業(yè)及完成狀況，以及自己對(duì)分層作業(yè)的認(rèn)可和自己的一些想法。給我們老師很大的啟示，讓我們知道多關(guān)注孩子內(nèi)心的想法，我們要精心地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生做自己喜歡的英語作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師也應(yīng)該放手讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語更強(qiáng)烈的興趣。根據(jù)這份調(diào)查，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題，根據(jù)其中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取有針對(duì)性的措施，希望能對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的改善起到作用。

在今后的教學(xué)工作中，我認(rèn)為布置英語作業(yè)要采取如下措施，以求達(dá)到英語作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性：

首先可以采取把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)分成A類（優(yōu)秀生），B類（中等生），C類（后進(jìn)生），根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同程度的作業(yè)。其次可以先布置不同程度的作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇完成。小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)的方法：

1.因材施教，分層設(shè)計(jì)。分層設(shè)計(jì)就是要讓每一位學(xué)生看到作業(yè)后都感到“我會(huì)做、我能做、我想做”，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅；同時(shí)作業(yè)在數(shù)量上和內(nèi)容上都安排合理。根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置不同層次的作業(yè)。教師可針對(duì)不同層次的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲，從而感受到成功的喜悅。比如在給低段孩子布置作業(yè)時(shí)，優(yōu)等生可要求熟背表演課文及認(rèn)知單詞，中等生試背課文及認(rèn)知單詞，學(xué)困生熟讀課文及單詞。教師要交代清楚分層布置作業(yè)的目的，讓不同程度的學(xué)生都能保質(zhì)保量完成任務(wù)。分層布置作業(yè)必定有合理的分層評(píng)價(jià)方法，如，聽寫單詞，全對(duì)的可以給100分；全對(duì)又書寫工整的給100分再后面可以得一顆星兩顆星；對(duì)有進(jìn)步的孩子，給一個(gè)笑臉或評(píng)語great或good等。對(duì)于某些表演類或繪畫類的實(shí)踐作業(yè)，可以評(píng)選最佳表演