中學(xué)體育課題申報書：《中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法研究》課題申報材料

《中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法研究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法研究》課題研究方案《中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法研究》課題研究計劃一、研究目的與意義1.1研究目的本研究旨在探究中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法的有效性和實施效果，為教育教學(xué)實踐提供參考。1.2研究意義中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法是一種以趣味性為主要特征，采用多種形式和方法進(jìn)行田徑教學(xué)的教學(xué)模式。通過研究該教學(xué)法的實施效果和有效性，可以為中學(xué)體育教育提供新的思路和方法，豐富教師的教學(xué)工具和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的積極性和興趣，推動中學(xué)體育教育現(xiàn)代化進(jìn)程。二、研究內(nèi)容與方案2.1研究內(nèi)容本研究主要探討以下內(nèi)容：1）中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法的基本理論與實踐應(yīng)用；2）中學(xué)生對趣味田徑教學(xué)法的態(tài)度和反應(yīng)；3）趣味田徑教學(xué)法對中學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能和心理健康的影響；4）趣味田徑教學(xué)法的優(yōu)化和改進(jìn)方案。2.2研究方案1）文獻(xiàn)資料搜集，歸納整理關(guān)于中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法的國內(nèi)外研究成果和經(jīng)驗；2）問卷法調(diào)查，采用問卷調(diào)查法獲取中學(xué)生對趣味田徑教學(xué)法的態(tài)度和反應(yīng)；3）實驗法研究，對比實驗組和對照組中學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能和心理健康狀況，分析趣味田徑教學(xué)法的影響；4）深入訪談法，對中學(xué)體育教師進(jìn)行深入訪談，了解趣味田徑教學(xué)法的優(yōu)化和改進(jìn)方案。三、研究預(yù)期成果1)探明中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法的實施效果和有效性；2)獲得中學(xué)生對趣味田徑教學(xué)法的反應(yīng)和態(tài)度；3)分析趣味田徑教學(xué)法對中學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能和心理健康的影響；4)提出趣味田徑教學(xué)法的優(yōu)化和改進(jìn)方案，為中學(xué)體育教育提供借鑒。四、研究進(jìn)度安排第一階段（2018年二、《中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法研究》課題研究論證中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法研究摘要：從實踐得知趣味田徑教學(xué)法極大地改善了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的單一性和枯燥性，調(diào)動了學(xué)生參與體育活動的積極性，提高了體育教學(xué)的效率。本文僅就其趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用展開分析。關(guān)鍵詞：田徑教學(xué);趣味;中學(xué)體育趣味田徑教學(xué)的大力普及，使得中學(xué)體育教學(xué)模式迎來新的變革。不僅豐富了教學(xué)方法，也讓更多的學(xué)生樂于接受體育鍛煉。在中學(xué)生階段大力提倡趣味田徑，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，由此可見，趣味性體育教學(xué)的普及具有積極的意義。一、借助普通場地趣味田徑教學(xué)法對于場地的要求并不高，只需要確保其具有足夠的面積即可。當(dāng)然場地條件越好，相應(yīng)也能提高趣味田徑體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：在近2000平方米的平坦寬敞場地中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑、跨欄等障礙接力跑練習(xí)。借助廢舊的鞍馬、輪胎等，或者專業(yè)的跨欄，都可以滿足障礙跑學(xué)習(xí)的基本要素。同時也改變了原本單調(diào)性的跑步訓(xùn)練。如果場地較為狹窄，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行兩人三足、綁腿跑等趣味項目，能夠在滿足基本學(xué)生運(yùn)動的基礎(chǔ)上，體驗到體育訓(xùn)練的樂趣。二、豐富體育器材體育器材是體育活動順利進(jìn)展的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，多樣性的體育器材能夠吸引學(xué)生的興趣。對于初中學(xué)生而言，體育器材應(yīng)是輔助學(xué)生開展體育鍛煉活動的輔助性設(shè)施。開展教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身心條件，針對性地研發(fā)適合中學(xué)生的器材。例如：造型比賽，在場地上畫兩條距離在15~20米的平行線，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組平均分配小墊子、沙包、體操棍等體育器材若干，讓各組學(xué)生進(jìn)行討論所要設(shè)計的造型，然后構(gòu)建造型的先后順序。聽到教師發(fā)布號令后，每組學(xué)生按照順序出發(fā)到指定地點(diǎn)進(jìn)行造型，評選標(biāo)準(zhǔn)為造型主體明確且有創(chuàng)意的小組獲勝。三、趣味游戲教學(xué)在引用趣味田徑教學(xué)時，教師可以積極地將游戲和體育活動進(jìn)行結(jié)合。這需要教師根據(jù)學(xué)生的能力水平研發(fā)一些能夠吸引學(xué)生興趣的游戲，在田徑教學(xué)中充分發(fā)揮其輔助性作用。例如：排頭抓排尾，學(xué)生站成單行并用雙手抱住前一個同學(xué)的腰部，教師發(fā)出口令后，排頭學(xué)生要盡力去抓排尾的學(xué)生，后半部的人則要努力幫助排尾不讓排頭抓到?？傊?，趣味性體育教學(xué)的應(yīng)用能夠有效地提升中學(xué)生的體育能力，在體育教學(xué)方面的改革也有重大的意義。尤其在當(dāng)前倡導(dǎo)全民運(yùn)動的發(fā)展背景下，更是中學(xué)體育教學(xué)的必經(jīng)之