小學(xué)音樂-童心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“童心”--《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：小學(xué)音樂年級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)姓名：?jiǎn)挝唬骸巴摹?-《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材內(nèi)容】人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第5課“童心”--《蕩秋千》【教材分析】《蕩秋千》是一首曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠，結(jié)構(gòu)方整而短小?？梢园阉醋鍪且皇兹龢肪浣Y(jié)構(gòu)的對(duì)稱性極強(qiáng)的單二部曲式。除第二部分的首句與第一部分的首句同尾換頭外，其余二個(gè)樂句完全一致。旋律的調(diào)式音階“1、2、3、5、6、i”五聲宮調(diào)式。A段的第一樂句有著鮮明的個(gè)性，曲調(diào)質(zhì)樸流暢，口語(yǔ)化的旋律平穩(wěn)而親切，第二樂句詞曲營(yíng)造的意境渾然一體，在旋律上先是一個(gè)三度小跳“6→i”，繼而下行六度大跳“i→3”，再一個(gè)七度大跳“5→6”，把秋千“上下來(lái)回”蕩來(lái)蕩去的形象刻畫得栩栩如生。第三句子又回到了平穩(wěn)的旋律線上來(lái)，它似乎是蕩秋千的兒童陶醉了，自由地飛蕩!?【教學(xué)目標(biāo)】1.能用愉快的情緒，自然甜美的聲音演唱歌曲《蕩秋千》，準(zhǔn)確地掌握歌曲的節(jié)奏。2.在聆聽、表演、學(xué)習(xí)歌曲等音樂活動(dòng)中，感受歌曲情緒，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。3.初步了解仡佬族的傳統(tǒng)節(jié)日—燈桿節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族文化的情感。4.欣賞《打秋千》，讓學(xué)生感受樂曲的情緒與演唱形式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用愉快的情緒，自然甜美的演唱歌曲《蕩秋千》【教學(xué)難點(diǎn)】能找出歌曲中旋律重復(fù)出現(xiàn)的句子，并準(zhǔn)確的進(jìn)行演唱。【課

型】唱歌綜合課【課

時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】電子琴響板A4紅紙多媒體課件【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)師生問好二、導(dǎo)入同學(xué)們，愉快的音樂課開始了，讓我們跟著音樂一起跳起來(lái)吧！請(qǐng)坐！老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，你們看，圖片上的小朋友來(lái)自哪個(gè)民族？藏族、傣族、蒙古族、維吾爾族。同學(xué)們說的都很好，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，除了這些，你還知道哪些民族？生：.....看來(lái)同學(xué)們知道的還真不少，在我國(guó)云南、貴州等地區(qū)，有一個(gè)神奇而古老的民族，叫做仡佬族，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示（仡佬族），一起讀一讀。三、學(xué)唱歌曲現(xiàn)在有一群仡佬族的小朋友正在玩耍，他們?cè)谕媸裁茨?？我們一起?lái)聽（播放歌曲范唱）1.初聽歌曲，揭示課題他們?cè)谕媸裁茨?？生：蕩秋千，?duì)，蕩秋千是我們最熟悉的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，一群仡佬族的小朋友正在蕩秋千呢，同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎？生：喜歡。2.復(fù)聽歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒那下面就讓我們一起走進(jìn)仡佬族，隨音樂完整的欣賞仡佬族小朋友表演的蕩秋千，他們?cè)谑幥锴r(shí)的心情是怎樣的？我們一起來(lái)感受一下。（播放范唱）生：歡快的…，說的都很好，這首歌曲的情緒是歡快的。3.嘎吱配讀，感受歌曲節(jié)奏這么好聽的旋律，老師要配上伴奏，仔細(xì)聽老師伴奏的節(jié)奏有什么變化？（1）教師范讀（出示課件）有什么變化呢？生：從你的回答中，老師感受到了你對(duì)音樂的理解是正確的，由于節(jié)拍相同，節(jié)奏不斷發(fā)生變化，給人的感覺就好像是產(chǎn)生了漸快和漸慢的效果，但在音樂中，像我們今天學(xué)習(xí)的歌曲的前面和后面的樂句的節(jié)奏是寬松的，中間部分的節(jié)奏是緊密的。（2）學(xué)生讀、演同學(xué)們跟老師一起讀一讀。讓我們隨著音樂一起加上動(dòng)作讀一讀。（3）分組探究、伴奏同學(xué)們表演的真好，如果我們能利用身邊的音源給歌曲伴奏就更好了，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一張紙，你能用紙發(fā)出這樣的節(jié)奏嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試，你來(lái)。你能讀出來(lái)嗎？哎，你真聰明。你是用抖的方式，非常好。你來(lái)，哎，太棒了，你是用搓的方式，對(duì)吧。那這樣吧，一組同學(xué)用搓的方式，二組用揉的方式，三組用抖的方式一起為歌曲伴奏。（課件）同學(xué)們伴奏的真好聽，老師也想唱一唱旋律，仔細(xì)聽，這首歌曲一共有幾個(gè)樂句？注意觀察老師的動(dòng)作。4.劃分樂句，學(xué)唱歌譜歌曲一共有幾個(gè)樂句呢？生：6個(gè)。對(duì)，剛才老師用劃弧線的方式表示出了每一句。下面跟著老師一起唱著歌譜劃一劃旋律線。我們跟著音樂一起來(lái)（唱著歌譜劃旋律線）。（課件）這首歌曲的6個(gè)樂句中有旋律重復(fù)的樂句，同學(xué)們找一找。在音樂中剛才我們找到的樂句是完全重復(fù)樂句，咱們一起唱一唱，老師唱第二樂句，同學(xué)們唱第五樂句。還有完全重復(fù)的樂句嗎？生找。這兩個(gè)樂句也是完全重復(fù)的，老師唱第三樂句同學(xué)們唱第六樂句。還有沒有相同的旋律？生找：第一樂句中的3、4小節(jié)和第四樂句中的3、4小節(jié)的旋律是一樣的，前半樂句不一樣，這在音樂中叫不完全重復(fù)樂句。跟老師唱一下。同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)歌譜已經(jīng)熟悉了，讓我們一起來(lái)接唱，老師唱每個(gè)樂句的前半句，同學(xué)們接后半句（出示歌曲曲譜，師彈奏接唱）。那下面我們換過來(lái)，同學(xué)們唱前半句，老師接后半句。（師彈奏接唱）請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏完整的唱一唱旋律。5.朗讀歌詞下面聽聽老師是怎么朗讀歌詞的。（師敲擊響板讀歌詞）同學(xué)們一起讀一讀，生讀歌詞。（伴奏節(jié)奏）6.學(xué)唱歌曲剛才我們找出了相同的樂句，那旋律相同歌詞也相同嗎？生：不相同。那要表達(dá)的內(nèi)容肯定也就不相同，我們一起來(lái)讀一讀這一句。（生讀）怎樣蕩才能使秋千蕩的很高呢？生：腳用力往下蹬。還有沒有？生：要全身都用力。說的很好，老師加上強(qiáng)弱記號(hào)我們一起來(lái)唱一唱。強(qiáng)記號(hào)我們要唱的突出一些重一些，弱記號(hào)我們要唱的輕一點(diǎn)，聽老師唱一下。一起來(lái)（師生同唱一遍）我們一起來(lái)看一看第二句，一起來(lái)讀。（生讀）蕩秋千心里要怎么樣？哎，不要慌張。我們要放松一些，演唱時(shí)面帶微笑。一起來(lái)，非常好，同學(xué)們的表情、聲音讓老師感受到了蕩秋千時(shí)是放松的。再看看下面兩句，這一句中有一個(gè)什么符號(hào)？生：休止符。對(duì)，八分休止符，我們演唱時(shí)要休止半拍，下面老師用兩種唱法，仔細(xì)聽哪種唱法最合適？（師兩種唱法）哪一種合適？生：第一種。在唱這一句時(shí)我們要用聲斷氣不斷的方式演唱，聲音要有彈性。我們一起來(lái)一遍。（生唱第一句）非常好，再看看這一句，一起讀一讀。（生讀）這一句表現(xiàn)了蕩秋千時(shí)什么樣的心情？生：很歡暢。很歡暢的心情對(duì)吧，我們帶著這種愉快的心情唱一遍。7.完整演唱很好，請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板，面帶微笑，跟老師的琴聲演唱一遍，同學(xué)們的歌聲真好聽。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏完整的演唱一遍（完整演唱），唱的真不錯(cuò)。四、拓展--創(chuàng)編歌曲為了讓這首歌曲的氣氛更熱烈一些，老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨砑右恍┮r詞。（出示襯詞）請(qǐng)各小組討論一下，選擇合適的襯詞唱一唱，加上動(dòng)作。第一小組負(fù)責(zé)1、2兩句，第二小組負(fù)責(zé)3、4兩句，第三小組負(fù)責(zé)5、6兩句，討論開始。（小組討論，師巡視，并走近每組）哦，勝利了對(duì)吧，非常好。下面請(qǐng)1組組長(zhǎng)把你們匯報(bào)你們選擇的結(jié)果，1組同學(xué)起立，一起唱一唱。2組組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的結(jié)果，2組同學(xué)起立，一起唱一唱。3組組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的結(jié)果填，3組同學(xué)起立，一起唱一唱。好，我們跟伴奏完整的加上動(dòng)作唱一遍（生唱，師指揮）。下面老師請(qǐng)女生完整的演唱歌曲，男生添唱襯詞，我們一起來(lái)合作演唱，好嗎？（跟伴奏演唱）同學(xué)們，為我們的精彩表現(xiàn)喝彩吧?。ü恼疲┪?、欣賞《打秋千》1.初聽歌曲，體驗(yàn)情緒接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首仡佬族的歌曲《打秋千》，仔細(xì)聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？生：歡快地...2.復(fù)聽歌曲，聆聽演唱形式?！洞蚯锴А返那榫w是歡快的，那下面我們聽它的演唱形式是怎樣的？生：合唱。這首《打秋千》跟蕩秋千在旋律、情緒和演唱形式上有什么相同和不同呢？誰(shuí)能來(lái)試一試？生：他們的旋律是不同的，同學(xué)們同意他的答案嗎？生：你聽的真認(rèn)真。情緒？對(duì)，都是歡快的，你說的真好。演唱形式：蕩秋千是齊唱，打秋千是合唱。同學(xué)們他說的對(duì)嗎？生：對(duì)，你的耳朵真靈。讓我們用掌聲鼓勵(lì)一下。3.再聽歌曲，模擬表演剛才我們聽到的這首打秋千和蕩秋千是相同的意思，是仡佬族小朋友在他們的傳統(tǒng)節(jié)日----燈桿節(jié)上最喜歡玩的活動(dòng)項(xiàng)目。同學(xué)們喜歡打秋千嗎？生：如果同學(xué)們想玩打秋千，那必須要有大人的陪伴才能玩，打秋千時(shí)要注意安全，保護(hù)好自己。下面我們一起玩打秋千，同學(xué)們兩人一組，自由組合，一個(gè)推，一個(gè)蕩。（播放打秋千，生表演）請(qǐng)坐。六、課堂小結(jié)今天我們走進(jìn)仡佬族，體驗(yàn)了仡佬族的傳統(tǒng)娛樂項(xiàng)目——蕩秋千，愉快的蕩秋千就要結(jié)束了，老師祝愿同學(xué)們和仡佬族的小朋友一樣擁有快樂的童年，讓我們?cè)俅纬稹妒幥锴А钒?。蕩秋千學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生們已初步具有感受和理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高，體驗(yàn)音樂的熱情高漲。在這堂課的教學(xué)過程中我采用情境教學(xué)法、演示體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)為主線，創(chuàng)新創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)情境中來(lái)，寓教于樂，得到美的熏陶，從而完成教學(xué)目標(biāo)。本課一課時(shí)完成。蕩秋千效果分析：1.在教師引導(dǎo)下，學(xué)生用身邊的音源A4紙感受秋千“嘎吱”的聲音，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.教師唱歌譜用手勢(shì)輔助，學(xué)生為歌曲劃分樂句，并找出相同樂句，為學(xué)生歌譜學(xué)唱降低了難度。3.講解八分休止符時(shí)，教師通過對(duì)比演唱的方式讓學(xué)生選擇正確的演唱方法，并讓學(xué)生體驗(yàn)這種聲斷氣不斷的演唱效果，學(xué)生很容易掌握了休止符的演唱。4.在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲演唱的基礎(chǔ)上學(xué)生分組為歌曲添加襯詞，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，給學(xué)生提供自我體驗(yàn)，自我表演，充分展示自我的平臺(tái)和空間。5.聆聽《打秋千》時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)了歌曲的情緒及演唱形式，學(xué)生也能很快與《蕩秋千》作比較找出旋律、情緒、演唱形式上的相同和不同，老師順勢(shì)告知學(xué)生打秋千和蕩秋千是相同的意思，都是仡佬族小朋友在他們的傳統(tǒng)節(jié)日--燈桿節(jié)上最喜歡玩的活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解了少數(shù)民族知識(shí)，并隨音樂體驗(yàn)了打秋千游戲。蕩秋千教材分析：《蕩秋千》是一首曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠，結(jié)構(gòu)方整而短小。可以把它看做是一首三樂句結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性極強(qiáng)的單二部曲式。除第二部分的首句與第一部分的首句同尾換頭外，其余二個(gè)樂句完全一致。旋律的調(diào)式音階“1、2、3、5、6、i”五聲宮調(diào)式。A段的第一樂句有著鮮明的個(gè)性，曲調(diào)質(zhì)樸流暢，口語(yǔ)化的旋律平穩(wěn)而親切，第二樂句詞曲營(yíng)造的意境渾然一體，在旋律上先是一個(gè)三度小跳“6→i”，繼而下行六度大跳“i→3”，再一個(gè)七度大跳“5→6”，把秋千“上下來(lái)回”蕩來(lái)蕩去的形象刻畫得栩栩如生。第三句子又回到了平穩(wěn)的旋律線上來(lái)，它似乎是蕩秋千的兒童陶醉了，自由地飛蕩!?蕩秋千測(cè)評(píng)練習(xí)：1.學(xué)生給歌曲劃分樂句：這首歌曲有（）個(gè)樂句；第（）樂句和第（）相同，第（）樂句和第（）相同。2.學(xué)生認(rèn)識(shí)八分休止符并說出八分休止符演唱時(shí)休止（）拍，讓學(xué)生體驗(yàn)這種聲斷氣不斷的演唱效果。蕩秋千教學(xué)反思：音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蕩秋千》的教學(xué)，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程給予了學(xué)生較大的發(fā)揮空間，讓他們由感知音樂到體驗(yàn)音樂，從而發(fā)揮想象，表現(xiàn)自我對(duì)音樂的理解，最終充分挖掘出學(xué)生的潛力、關(guān)注到學(xué)生的情感、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在秋千“嘎吱”的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生用身邊的音源A4紙感受秋千“嘎吱”的聲音，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；唱歌譜時(shí)我用手勢(shì)劃弧線輔助，讓學(xué)生為歌曲劃分樂句，并找出相同樂句，為學(xué)生歌譜學(xué)唱降低了難度；講解八分休止符時(shí)，我通過對(duì)比演唱的方式讓學(xué)生選擇正確的演唱方法，并讓學(xué)生體驗(yàn)這種聲斷氣不斷的演唱效果，學(xué)生很容易掌握了休止符的演唱；在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲演唱的基礎(chǔ)上學(xué)生分組為歌曲添加襯詞，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，給學(xué)生提供自我體驗(yàn)，自我表演，充分展示自我的平臺(tái)和空間；聆聽《打秋千》時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)了歌曲的情緒及演唱形式，學(xué)生也能很快與《蕩秋千》作比較找出旋律、情緒、演唱形式上的相同和不同，老師順勢(shì)告知學(xué)生打秋千和蕩秋千是相同的意思，都是仡佬族小朋友在他們的傳統(tǒng)節(jié)日--燈桿節(jié)上最喜歡玩的活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解了少數(shù)民族知識(shí)，并隨音樂體驗(yàn)了打秋千游戲；在打秋千環(huán)節(jié)老師借機(jī)升華了安全教育，使學(xué)生懂得更多的道理，在游戲及生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。音樂唱歌課在有了一定基礎(chǔ)之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，動(dòng)腦想一想，動(dòng)手做一做。在整堂課中，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到了音樂的魅力。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。”本節(jié)課在“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“新歌導(dǎo)入”、“律動(dòng)”、“歌曲表演”等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都與學(xué)生形成了良好的互動(dòng)。逐步的將學(xué)生自然的引入了無(wú)拘無(wú)束的音樂天地?！妒幥锴А愤@堂課從課堂教學(xué)情況來(lái)看，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)成，學(xué)生學(xué)習(xí)也頗有興趣。但是我們的教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不可能十全十美，在課堂中還存在著不少問題，還有一些令人不滿意的地方。以后教學(xué)中我還需繼續(xù)努力。蕩秋千課標(biāo)分析：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！妒幥锴А肥且皇浊{(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠，結(jié)構(gòu)方整而短小?？梢园阉醋鍪且皇兹龢肪浣Y(jié)構(gòu)的對(duì)稱性極強(qiáng)的單二部曲式。除第二部分的首句與第一部分的首句同尾換頭外，其余二個(gè)樂句完全一致。旋律的調(diào)式音階“1、2、3、5、6、i”五聲宮調(diào)式。A段的第一樂句有著鮮明的個(gè)性，曲調(diào)