小學(xué)語(yǔ)文-《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1.學(xué)會(huì)寫(xiě)“律崖”等四個(gè)字。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。3.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。4.初步領(lǐng)悟地面結(jié)合的寫(xiě)作手法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神；初步領(lǐng)悟地面結(jié)合的寫(xiě)作手法?！窘虒W(xué)流程】：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。1.今天我們一起學(xué)習(xí)第二單元“重溫革命歲月”（出示：?jiǎn)卧醉?yè)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1.了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。2.嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)。）2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一篇課文《七律長(zhǎng)征》，看老師板書(shū)課題，“律”是本課的生字，左窄右寬，右邊橫畫(huà)有長(zhǎng)短，齊讀課題（生讀）3.“七律”就是七言律詩(shī)，律詩(shī)是八句，每句七個(gè)字，所以叫七律?！捌呗伞笔穷}材，“長(zhǎng)征”是題目。再讀課題4.關(guān)于長(zhǎng)征，大家課前都已經(jīng)查閱過(guò)資料我們交流一下你搜集的資料，（學(xué)生交流）同學(xué)們說(shuō)的非常好，這是長(zhǎng)征路線圖。1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，歷經(jīng)十多個(gè)省，一路跋山涉水，行程二萬(wàn)五千里，于1935年10月到達(dá)陜北。這是長(zhǎng)征中的一些數(shù)字。（出示：經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山，跨過(guò)24條大河，進(jìn)行380多場(chǎng)戰(zhàn)斗，全長(zhǎng)二萬(wàn)五千里）指名讀?？戳诉@些數(shù)字，你對(duì)長(zhǎng)征有了怎樣的感受？（學(xué)生交流）帶著這些感受我們一起走進(jìn)課文，去感受毛主席筆下的長(zhǎng)征歷程。二、初讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)。1、出示：逶迤磅礴泥丸云崖鐵索岷山大渡橋（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，指導(dǎo)寫(xiě)一寫(xiě)“崖”。）本課還有2個(gè)多音字。出示多音字2、檢查朗讀古詩(shī)（出示：古詩(shī)）詩(shī)是有節(jié)奏的，聽(tīng)老師讀，師生合作讀三、研讀古詩(shī)，體會(huì)情感。1、毛主席用56個(gè)字寫(xiě)出了漫漫長(zhǎng)征路，詩(shī)中具體寫(xiě)了哪些山和水呢？在詩(shī)中圈出來(lái)。（交流）（出示：古詩(shī)）讓我們走進(jìn)這些山水感受一下。板書(shū)：五嶺烏蒙金沙江大渡河岷山2、我們走進(jìn)這些山山水水看一看，我們先來(lái)看五嶺和烏蒙山。這兩句詩(shī)中有兩個(gè)詞特別有特點(diǎn)，大家看，“逶迤”都是“走之旁”，“磅礴”都是“石字旁”，這兩個(gè)字不光偏旁有特點(diǎn)，讀起來(lái)也很有味道。老師讀，生讀3、什么樣的五嶺山？（連綿起伏，連綿不斷，彎彎曲曲）師畫(huà)連綿不斷的五嶺山，又看到了怎樣的烏蒙山？（氣勢(shì)磅礴，高大險(xiǎn)峻，怪石嶙峋）師畫(huà)4、這樣連綿起伏的五嶺山，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，在紅軍眼中又是什么樣的？看詩(shī)，（交流：細(xì)浪，小泥丸）師板書(shū)圖畫(huà)。這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（板書(shū)：夸張、比喻）5、同學(xué)們，李白曾寫(xiě)過(guò)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”把廬山瀑布想象成九天銀河，把瀑布夸大是為了表現(xiàn)瀑布的壯美，毛主席把這樣的高大的山想象成這樣的小，又是為了贊美什么呢？可以聯(lián)系詩(shī)的前兩句，抓住前兩句中的重點(diǎn)字詞來(lái)理解。出示前四句。（交流）6、出示詩(shī)句，“等閑”什么意思？引導(dǎo)理解“只等閑”，只當(dāng)做平平常常的小事。紅軍不怕長(zhǎng)征途中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把經(jīng)歷的這些艱難險(xiǎn)阻只當(dāng)做平常小事，毛主席把大的寫(xiě)小，又是想表達(dá)什么？（表現(xiàn)了革命家藐視困難險(xiǎn)阻的情懷，表達(dá)了革命家的大無(wú)畏和革命樂(lè)觀主義精神。）請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的體會(huì)，再來(lái)讀這句話。7、紅軍長(zhǎng)征經(jīng)歷這樣的山，還經(jīng)歷了哪些水？（交流，讀一讀）（出示：詩(shī)句）這兩句詩(shī)是紅軍長(zhǎng)征途中的兩個(gè)經(jīng)典故事，你知道嗎？（交流：巧渡金沙江，飛奪瀘定橋。）8、我們先來(lái)看看巧渡金沙江。（出示圖片:金沙水拍云崖暖）這就是險(xiǎn)峻的金沙江，你們知道紅軍是怎樣度過(guò)金沙江的嗎？（生講巧渡金沙江的故事）9、這一仗打得漂亮，這個(gè)時(shí)候，戰(zhàn)士們什么心情呀?（高興喜悅）在這句詩(shī)里，你覺(jué)得哪個(gè)字能表現(xiàn)出這種喜悅呢？（板書(shū)：暖）你能把這種喜悅讀出來(lái)嗎？不費(fèi)一槍一彈，一兵一卒就過(guò)江而去，你高興嗎？齊讀。10、如果巧渡金沙江是充滿著勝利的喜悅，那飛奪瀘定橋就是一次血與火的考驗(yàn)。（觀看視頻）同學(xué)們，們22位勇士為了打通這條生命之道，攀著十三根光禿禿的鐵鏈，冒著敵人的槍林彈雨，硬是沖向了對(duì)岸，看到這樣的情形，我們?cè)賮?lái)讀這句話，你讀出了什么？（環(huán)境的險(xiǎn)惡，大無(wú)畏的精神）這些情感都融入了這句詩(shī)中的哪個(gè)字？（板書(shū)：寒）帶著我們的體會(huì)一起來(lái)讀讀這句詩(shī)。金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，兩種心情，一個(gè)喜悅，一個(gè)悲壯，一個(gè)智慧，一個(gè)勇敢，一個(gè)暖，一個(gè)寒。但是無(wú)論環(huán)境怎樣惡劣，在紅軍面前，也只是“只等閑”，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，讀出一暖一寒。11、同學(xué)們，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱險(xiǎn)，只要再翻過(guò)千里雪山，紅軍長(zhǎng)征即將勝利，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，讓我們讀出這份欣喜。出示（更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)眼）這個(gè)時(shí)候毛主席登山回望，這一年來(lái)的長(zhǎng)征歷程，滿懷豪情寫(xiě)下了這首七律長(zhǎng)征。齊讀12、五嶺烏蒙金沙江大渡河岷山，紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就經(jīng)歷這幾處山水嗎？詩(shī)中哪個(gè)詞告訴我們？（萬(wàn)水千山），同學(xué)們，看這幾處山水代表我們寫(xiě)作文中點(diǎn)的描寫(xiě)，而萬(wàn)水千山就是面的描寫(xiě)。毛主席運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法和比喻夸張的修辭，讓我們感受到了紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和革命樂(lè)觀的精神。我們?cè)谧魑闹袑?xiě)場(chǎng)面就可以運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，讓文章更具體生動(dòng)。四、拓展閱讀，升華情感我們一起再來(lái)讀讀毛主席的另一首詞，出示《憶秦娥.婁山關(guān)》同學(xué)們，讀讀這首詞，完成作業(yè)單上的題目“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”描寫(xiě)的是紅軍拂曉行軍的景色。這兩句調(diào)動(dòng)了哪些感官來(lái)描寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境？詞中哪個(gè)句子側(cè)面描寫(xiě)了紅軍戰(zhàn)士日夜兼程與行軍艱苦？“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”表達(dá)了怎樣的情感？（學(xué)生默讀，自主練習(xí)）學(xué)生交流五、課堂小結(jié)同學(xué)們，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過(guò)去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，希望同學(xué)們繼承紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻英勇無(wú)畏的精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的富強(qiáng)盡一份力。六、布置作業(yè)：熟背《七律長(zhǎng)征》搜集誦讀毛主席其他詩(shī)詞，感受革命家的偉大情懷。板書(shū)：萬(wàn)水金沙江七律.長(zhǎng)征大渡河英勇無(wú)畏點(diǎn)面結(jié)合千山五嶺樂(lè)觀精神烏蒙岷山小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《七律.長(zhǎng)征》學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣等。一、朗讀方面學(xué)生已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中能借助注釋及工具書(shū)大體了解的內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)能能讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)的節(jié)奏和韻律。但在理解力方面還是很欠缺，對(duì)于詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感體會(huì)不出，不理解詩(shī)歌是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)出長(zhǎng)征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻。因此在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要把朗讀作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌最有效的方法，讀出詩(shī)歌的氣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情、二、領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在課堂上，教師要通過(guò)借助資料、展開(kāi)想象等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到熟讀成誦。

1、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《七律.長(zhǎng)征》效果分析新課標(biāo)指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線、以情境創(chuàng)設(shè)為曲徑來(lái)組織各項(xiàng)活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。一、靈活多變的教學(xué)方法，輕松化解重難點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，體會(huì)情感。如：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，學(xué)生對(duì)“逶迤”“磅礴”兩詞的理解只是停留在淺層的字面上，為了深入理解，讀出情感，我畫(huà)出直觀清晰的簡(jiǎn)筆畫(huà)，直接凸顯了長(zhǎng)征中的艱難，通過(guò)視覺(jué)的對(duì)比，感受到紅軍戰(zhàn)士那種大無(wú)畏和樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的精神?！芭焙汀昂彼N(yùn)含的情感是教學(xué)的難點(diǎn)。在理解“暖”字時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生講《巧渡金沙江》的故事，讓學(xué)生體會(huì)紅軍不費(fèi)一槍一彈，不傷一兵一卒巧渡金沙江后的喜悅和自豪。在理解“寒”時(shí)，播放影像資料，讓學(xué)生對(duì)“寒”有了感性認(rèn)識(shí)，為理解“寒”奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)，又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，學(xué)生深刻體會(huì)到了紅軍搶渡大渡河的驚險(xiǎn)悲壯，對(duì)“寒”字的理解水到渠成。在教學(xué)中體現(xiàn)本單元的語(yǔ)文要素《七律.長(zhǎng)征》是第二單元的第一篇課文，本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌都寫(xiě)了哪些山水？學(xué)生通過(guò)讀很快找出寫(xiě)了“五嶺、烏蒙、金沙、大渡河、岷山”，在理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指出這是點(diǎn)的描寫(xiě)，“紅軍長(zhǎng)征途中僅僅經(jīng)過(guò)這些山水嗎”？當(dāng)然不是，“哪個(gè)詞寫(xiě)出了紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)很多山水？”“萬(wàn)水千山”概括了紅軍長(zhǎng)征經(jīng)歷過(guò)很多艱難險(xiǎn)阻，這是面的描寫(xiě)，毛澤東運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)征途中紅軍所遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的，今后在作文中場(chǎng)面描寫(xiě)中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法，凸顯本單元的語(yǔ)文要素。六年級(jí)上冊(cè)《七律.長(zhǎng)征》教材分析《七律長(zhǎng)征》是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”，旨在體會(huì)文章在寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。《七律長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利前夕寫(xiě)下的一首舊體詩(shī)，生動(dòng)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，既有高度的概括，又有典型生動(dòng)地事例；既寫(xiě)了聞所未聞的險(xiǎn)山惡水，又寫(xiě)了寫(xiě)了驚天動(dòng)地的偉大戰(zhàn)斗。詩(shī)歌首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”以直白的語(yǔ)言、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，總領(lǐng)全詩(shī)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山贊美了紅軍不畏險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”詩(shī)人先用“逶迤”“磅礴”呈現(xiàn)出道路彎曲綿長(zhǎng)，山脈廣大無(wú)邊，突出山勢(shì)險(xiǎn)峻，又用“細(xì)浪”“泥丸”的細(xì)小與前者形成對(duì)比，想象奇特，夸張至極，把藐視困難的思想具體化、形象化，以此襯托出紅軍征服高山、不畏艱難的高大形象。頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”寫(xiě)出了紅軍對(duì)水的征服。一“暖”一“寒”既呈現(xiàn)了客觀事實(shí)，又寫(xiě)出了主觀感受，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)出奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”寫(xiě)了長(zhǎng)征的最后階段。“更喜”承接紅軍過(guò)五嶺，越烏蒙，渡金沙，搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。紅軍盡管翻越的是“千里雪”的岷山，想著勝利在望，也不由得“喜”從心生。最后，以“開(kāi)顏”收篇，寫(xiě)出了紅軍勝利大會(huì)師的喜悅之態(tài)，預(yù)示了長(zhǎng)征的最后勝利?？v觀全詩(shī)，氣勢(shì)磅礴，用詞精當(dāng)，僅用56個(gè)字，就把長(zhǎng)征寫(xiě)得有聲有色，顯示出詩(shī)人的豪邁之氣。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《七律.長(zhǎng)征》評(píng)測(cè)練習(xí)一、用“——”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。五嶺（lǐnglǐn）逶（wēiwěi）迤(yǐyí)岷山（mínmíng）磅（bángpáng)礴(póbó)背一背，填一填。七律.長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，—————————?！?，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，—————————。更喜岷山千里雪，—————————。按要求填空?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，—————————?！边@兩句詩(shī)出自《————》，作者是——。詩(shī)句淋漓盡致地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士———————的精神。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《七律.長(zhǎng)征》課后反思《七律.長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利前夕寫(xiě)下的一首七言律詩(shī)。生動(dòng)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程。謳歌了紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)作者勇往直前的豪邁情懷。一、搜集資料，走進(jìn)長(zhǎng)征。課前，我讓學(xué)生搜集一些長(zhǎng)征的資料，出示長(zhǎng)征路線圖，讓學(xué)生初步了解長(zhǎng)征，盡可能拉近學(xué)生與文本的距離，增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)征的感性認(rèn)識(shí)。二、以讀代講，感知長(zhǎng)征。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)，因此，讀詩(shī)要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行咀嚼，反復(fù)深入地體會(huì)每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一句話所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征詩(shī)人運(yùn)用比喻夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了五嶺山的連綿不斷，烏蒙山的高達(dá)險(xiǎn)峻，可在紅軍眼里它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸，足見(jiàn)紅軍的英勇和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，使畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感。四、利用多媒體激發(fā)興趣這節(jié)課我充分發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生通過(guò)感官更好的體會(huì)、理解詩(shī)歌語(yǔ)言?！芭迸c“寒”的理解是詩(shī)中又一重點(diǎn)。在“暖”字的理解上，我采用講故事的方法，讓學(xué)生理解巧渡金沙江后的喜悅心情。“寒”的理解時(shí)，我播放了視頻《飛奪瀘定橋》片段中驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面展現(xiàn)了浴血攀鏈的紅軍勇士形象，令孩子們既感心寒，對(duì)敵人仇恨，又生敬佩，崇敬之情油然而生。