全國(guó)自考30003學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)模擬試題及詳細(xì)答案(2套可編輯)

全國(guó)自考30003學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)模擬試題及詳細(xì)答案（2套可編輯）全國(guó)自考《學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)》模擬試卷七（課程代碼）本試卷共4頁(yè)，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間150分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。.第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0.5毫米黑色字跡簽字筆作答。.合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。.中提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的是（）。A。XXXB。XXXC。XXXD。XXX.下列對(duì)規(guī)則游戲的發(fā)展的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A。規(guī)則游戲晚于象征性角色游戲，并取代角色游戲，因此，要等到象征性角色游戲完全結(jié)束后才會(huì)出現(xiàn)規(guī)則游戲B。3歲前，幼兒往往分不清手段與目的，行為的過(guò)程在幼兒眼里占了首要的位置C。3歲開(kāi)始，幼兒有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)競(jìng)賽過(guò)程較有興趣D。4歲開(kāi)始，幼兒能夠注意手段與目的的關(guān)系，對(duì)活動(dòng)的結(jié)果感興趣，一定要取勝.動(dòng)兒游戲時(shí)，在和同伴的交流過(guò)程中吸收他人經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)的方式屬于（）。A。范例B。修正C。強(qiáng)化D。經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ).與成人共同游戲，兒童體驗(yàn)到成人的愛(ài)，對(duì)其形成信任與依戀，并在此基礎(chǔ)上，逐漸形成了其他孩子的注意和交往的興趣。這種現(xiàn)象說(shuō)明游戲是（）。A。兒童身體活動(dòng)的需要B。兒童認(rèn)知活動(dòng)的需要C。社會(huì)交往活動(dòng)的需要D。自我肯定的需要.據(jù)調(diào)成人應(yīng)為兒童游戲提供物質(zhì)條件的理論是（）。A。精神分析學(xué)派的理論B。XXX的認(rèn)知發(fā)展理論C。XXX的游戲理論D。社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論.下列屬于創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園游戲環(huán)境的意義的是（）。A。有利于兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀B。有利于保障教學(xué)是幼兒基本活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)C。僅利于促進(jìn)幼兒與同伴的互動(dòng)D。有利于發(fā)揮游戲環(huán)境的教育作用，促進(jìn)課程有效實(shí)施.下列玩具中，適合中班的玩具是（）。A。串珠、套筒類(lèi)玩具B。中型、大型積木C?；@球與籃板D。切割塊數(shù)為50片左右的拼圖.依據(jù)戶(hù)外游戲活動(dòng)環(huán)境的安全標(biāo)準(zhǔn)，器械、設(shè)備高度要適合幼兒的身材和運(yùn)動(dòng)能力，攀爬高度不超過(guò)（）。A。2.5米B。3米C。2.3米D。2米.正確的組織和指導(dǎo)小班幼兒戶(hù)外集體游戲的方法應(yīng)該是選擇適宜的體能性游戲來(lái)鍛煉幼兒身體活動(dòng)能力，投放適宜的半成品和一物多玩的游戲材料，選擇適宜的戶(hù)外集體游戲活動(dòng)，并明確游戲規(guī)則，同時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲的新玩法，積極開(kāi)展新游戲。.成熟的全身性投擲和抓取動(dòng)作一般在4~5歲的幼兒身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)展情況中出現(xiàn)。.角色游戲的核心要素是角色扮演，通過(guò)以物代物的方式，讓幼兒扮演不同的角色，并在社會(huì)性互動(dòng)中建立角色主體。.對(duì)小班幼兒角色游戲的指導(dǎo)，正確的方法是提供豐富的可改變可轉(zhuǎn)換的低結(jié)構(gòu)材料，促進(jìn)幼兒建立規(guī)則意識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)并擴(kuò)展主題，同時(shí)指導(dǎo)幼兒自主分配游戲角色。.“孩子有一種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式”這句話體現(xiàn)了組織指導(dǎo)建構(gòu)游戲應(yīng)考慮的因素是鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維，豐富幼兒有關(guān)物體結(jié)構(gòu)與形式的經(jīng)驗(yàn)，并評(píng)價(jià)應(yīng)以幼兒的表述和解釋為主。.建構(gòu)游戲的特點(diǎn)包括操作性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性和多樣性，其中不包括多樣性。.適合3~4歲幼兒的規(guī)則游戲包括賽跑游戲、比大小游戲，貓捉老鼠、捉迷藏，以及快速穿珠和棋盤(pán)游戲。.在規(guī)則游戲評(píng)價(jià)中，需要注意評(píng)價(jià)不同年齡段兒童對(duì)具體玩法和規(guī)則的掌握程度，同時(shí)為幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)，讓他們積累游戲的經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)等待，但不應(yīng)強(qiáng)化規(guī)則游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和結(jié)果性。.根據(jù)使用的材料進(jìn)行分類(lèi)，成語(yǔ)接龍游戲?qū)儆诶谜Z(yǔ)言或動(dòng)作開(kāi)展的益智游戲。.根據(jù)智力構(gòu)成成分或心理過(guò)程，教學(xué)游戲可分為六類(lèi)，配瓶蓋游戲?qū)儆诎l(fā)展思維的游戲。.教學(xué)游戲中，擬定游戲的規(guī)則應(yīng)該簡(jiǎn)明而嚴(yán)謹(jǐn)，一般為2~4條規(guī)則。.“謎和猜謎”尋找和發(fā)現(xiàn)，“躲和藏”屬于教學(xué)游戲結(jié)構(gòu)中的哪一項(xiàng)？答案：B。游戲行為。.“強(qiáng)迫重復(fù)”是指兒童在游戲中不斷重復(fù)某個(gè)動(dòng)作或情節(jié)，這有助于兒童的認(rèn)知和情感發(fā)展。.扮演動(dòng)機(jī)是指兒童在角色扮演游戲中選擇扮演某個(gè)角色的原因，包括情感需求、認(rèn)知需求和社會(huì)需求等。.角色游戲是指兒童在游戲中扮演不同的角色，通過(guò)模擬真實(shí)或虛構(gòu)情境，增強(qiáng)兒童的認(rèn)知和情感能力。.搭建行為是指兒童在游戲中通過(guò)搭建、組合等行為，創(chuàng)造出新的游戲情境，促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展。.成人在幼兒社會(huì)性角色扮演游戲中的作用包括引導(dǎo)、支持和參與，幫助幼兒理解和模擬社會(huì)角色，促進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知和情感發(fā)展。.游戲在兒童語(yǔ)言發(fā)展中的作用包括促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和交流能力的發(fā)展，提高幼兒的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)言技能，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言自信心。.戶(hù)外集體游戲活動(dòng)的結(jié)構(gòu)要素包括游戲目標(biāo)、游戲規(guī)則、游戲道具和游戲場(chǎng)地等，分類(lèi)包括競(jìng)技游戲、合作游戲和探險(xiǎn)游戲等。.指導(dǎo)幼兒規(guī)則游戲的要求包括選擇適宜的游戲、制定清晰的規(guī)則、引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)幼兒參與等。.社會(huì)文化歷史學(xué)派關(guān)于游戲的主要觀點(diǎn)包括游戲是文化傳承的一種方式，游戲是兒童社會(huì)化的重要途徑，游戲是人類(lèi)文化的核心和基礎(chǔ)。.指導(dǎo)中班幼兒的角色游戲活動(dòng)需要提供適宜的游戲環(huán)境和游戲道具，引導(dǎo)幼兒選擇角色并扮演，鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)和合作，及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)幼兒總結(jié)和分享游戲經(jīng)驗(yàn)。.為不同年齡段的幼兒選擇益智玩具需要考慮幼兒的認(rèn)知和情感發(fā)展水平，選擇適宜的游戲難度和游戲類(lèi)型，提供多樣化的游戲體驗(yàn)和游戲道具，鼓勵(lì)幼兒自主探索和創(chuàng)造。.該游戲的年齡適宜性較高，但教師在組織過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，如未提供足夠的安全保障和游戲規(guī)則的解釋?zhuān)瑢?dǎo)致幼兒出現(xiàn)了安全問(wèn)題和游戲規(guī)則不遵守的情況。如果我是這位老師，我會(huì)提前準(zhǔn)備好安全保障措施和游戲規(guī)則的解釋?zhuān)⒃谟螒蜻^(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則和注意安全，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒互相合作和分享游戲經(jīng)驗(yàn)，以提高游戲的參與度和趣味性。XXX認(rèn)為，游戲可以創(chuàng)造兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，即現(xiàn)有發(fā)展水平與幫助后能夠達(dá)到的水平之間的差異。這個(gè)差異的消除，就是兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。在象征性角色游戲中，幼兒逐漸意識(shí)到規(guī)則，從而使規(guī)則游戲逐步取代了象征性角色游戲。因此，象征性角色游戲和規(guī)則游戲在開(kāi)始時(shí)是并存的，而不是等到象征性角色游戲完全結(jié)束后才會(huì)出現(xiàn)規(guī)則游戲。游戲有助于兒童發(fā)展良好的同伴關(guān)系，兒童同伴間可以通過(guò)范例、修正、強(qiáng)化、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)等方式相互影響和相互作用。經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)指的是，不同生活經(jīng)驗(yàn)和家庭背景的兒童一起游戲時(shí)，在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，能夠幫助自己獲得知識(shí)，從而“去自我中心化”。游戲可以滿(mǎn)足兒童進(jìn)行社會(huì)交往活動(dòng)的需要，通過(guò)游戲，兒童可以體驗(yàn)最初的人際關(guān)系，體驗(yàn)關(guān)心與愛(ài)護(hù)，體驗(yàn)自尊與自信，獲得尊重和他人認(rèn)可。對(duì)于成人是否應(yīng)該介入兒童游戲，不同理論學(xué)派有不同的觀點(diǎn)。XXX的認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)成人應(yīng)為兒童游戲提供物質(zhì)條件。然而，越來(lái)越多的研究結(jié)果表明，成人的介入指導(dǎo)能夠維持兒童游戲的興趣，提高兒童的游戲水平。幼兒園游戲環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展具有重要的意義。它有利于教師樹(shù)立正確的兒童觀和游戲觀，保障游戲是幼兒基本活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒與環(huán)境、同伴、教師的積極互動(dòng)，發(fā)揮游戲環(huán)境的教育作用，促進(jìn)課程有效實(shí)施。在幼兒園中，不同年齡段的幼兒對(duì)玩具的需求和能力不同。小班幼兒適合使用能夠發(fā)展感知覺(jué)、分類(lèi)能力等的玩具，而大班幼兒則適合使用任務(wù)難度較高的玩具。在組織和指導(dǎo)小班幼兒戶(hù)外集體游戲時(shí)，應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ缰贫ㄒ?guī)則、引導(dǎo)幼兒參與、提供必要的安全保障等。.角色扮演：兒童借助語(yǔ)言、動(dòng)作、物品等媒介裝扮他人或他物的游戲形式，是角色游戲的核心要素，其發(fā)展主要體現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換、角色意識(shí)、角色分配與輪流、主題與情節(jié)等方面的發(fā)展上。.建構(gòu)游戲：以?xún)和南胂蠛蛣?chuàng)造為基礎(chǔ)對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界的表征，具有操作性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性的特點(diǎn)的游戲形式。.游戲行為：具有真正游戲性質(zhì)的，能夠創(chuàng)造游戲情境和游戲相互關(guān)系的，對(duì)游戲信號(hào)物進(jìn)行操作的動(dòng)作，不是游戲者在游戲中產(chǎn)生的任何一種行為。.規(guī)則游戲：一種需要遵循特定規(guī)則和規(guī)定的游戲形式，旨在培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律性和合作精神，如比大小游戲、賽跑游戲、口令游戲等。.教學(xué)游戲：在教育教學(xué)中應(yīng)用的游戲形式，旨在促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展和研究能力的提高，如教學(xué)性游戲、體驗(yàn)性游戲、創(chuàng)造性游戲等。在幼兒園中，建構(gòu)游戲是一種非常重要的游戲形式。建構(gòu)游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，還能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力。在幼兒園中，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)促進(jìn)幼兒的建構(gòu)游戲：首先，教師可以提供各種各樣的建構(gòu)材料，如積木、拼圖、磁力片等，讓幼兒自由地組合、拼接、搭建。同時(shí)，教師還可以提供一些建構(gòu)游戲的主題，如建造城堡、造飛機(jī)等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更有針對(duì)性的建構(gòu)游戲。其次，教師可以通過(guò)示范和引導(dǎo)，幫助幼兒掌握一些基本的建構(gòu)技能，如搭建平衡結(jié)構(gòu)、連接不同形狀的積木等。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)幼兒嘗試新的建構(gòu)方法，幫助他們不斷提高建構(gòu)能力。最后，教師還應(yīng)該注重建構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)和反思。教師可以與幼兒一起回顧建構(gòu)游戲的過(guò)程，讓幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，同時(shí)也可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。這樣，幼兒不僅能夠享受建構(gòu)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，還能夠在游戲中不斷研究和成長(zhǎng)。本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。第一部分為選擇題，必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。第二部分為非選擇題，必須注明大、小題號(hào)，使用0.5毫米黑色字跡簽字筆作答。合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。.兩人三足、貓捉老鼠等游戲?qū)儆冢ǎ?。A。練性游戲B。象征性游戲C。結(jié)構(gòu)游戲D。規(guī)則游戲.席勒的游戲理論是（）。A。剩余精力說(shuō)B。生活準(zhǔn)備說(shuō)C。復(fù)演說(shuō)D。松弛說(shuō).能夠運(yùn)用積木、拼圖、樂(lè)高來(lái)進(jìn)行搭建積木、玩拼圖、插樂(lè)高等游戲的年齡段是（）。A。1~2歲B。3歲C。2~3歲D。4~5歲.幼兒的建構(gòu)活動(dòng)只能在數(shù)量有限的材料之間進(jìn)行排列組合，屬于無(wú)意識(shí)構(gòu)造活動(dòng)的階段是（）。A。建構(gòu)游戲的萌芽階段B。無(wú)意建構(gòu)階段C。想象建構(gòu)階段D。自由建構(gòu)階段.兒童概念研究的主要途徑是（）。A。概念同化B。概念形成C。成人傳遞D。個(gè)體內(nèi)化.下列有關(guān)“游戲性”的描述，正確的是（）。A。XXX等人研究發(fā)現(xiàn)，游戲性在個(gè)體身上的表現(xiàn)具有非常顯著的穩(wěn)定性B。游戲性強(qiáng)的兒童雖然具有幽默感、富于想象，但不愿意與他人合作C。游戲性與積極主動(dòng)性、靈活性、創(chuàng)造性等多種個(gè)性特征之間存在負(fù)相關(guān)D。主體性是游戲性的核心要素.在一天之中，幼兒室內(nèi)自由游戲活動(dòng)的時(shí)間累積不應(yīng)低于（）。A。2小時(shí)B。30分鐘C。1小時(shí)D。20分鐘.橡皮泥及其他的模型材料是“創(chuàng)造、觀察和思考變化的最理想的媒介物”。提出這個(gè)觀點(diǎn)的是（）。A。戈德哈伯B。劉焱C。弗洛伊德D。維果茨基.幼兒園室內(nèi)閱讀區(qū)的設(shè)置應(yīng)注意（）。A。所需空間較大，應(yīng)安置在遠(yuǎn)離通道的位置B。需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境且不能靠近水源，設(shè)置時(shí)應(yīng)遠(yuǎn)離美工區(qū)C?？稍O(shè)置在“娃娃家”附近D。應(yīng)當(dāng)營(yíng)造舒適安靜的氛圍，成為活動(dòng)室最吸引人的地方.關(guān)于玩沙玩水區(qū)的設(shè)置，正確的表述是（）。A。設(shè)置玩沙玩水區(qū)的目的是發(fā)展和練幼兒基本動(dòng)作，發(fā)揮做中學(xué)、玩中學(xué)的作用B。因?yàn)橐?jīng)常安排幼兒做游戲，所以沙池上部不應(yīng)當(dāng)有覆蓋物C。建設(shè)沙地時(shí)，應(yīng)選擇沙粒相同、質(zhì)地松軟的沙子，以免劃傷幼兒D.幼兒園的玩水區(qū)通常以戲水池為主，尤其在夏季利用率最高。幼兒園的玩水區(qū)通常是以戲水池為主，特別是在夏季，孩子們的利用率最高。.根據(jù)幼兒的游戲動(dòng)作進(jìn)行分類(lèi)，“丟手絹”屬于戶(hù)外集體游戲中的（）。A.賽跑游戲B.追逐游戲C.躲藏游戲D.投擲游戲根據(jù)幼兒的游戲動(dòng)作進(jìn)行分類(lèi)，“丟手絹”屬于戶(hù)外集體游戲中的投擲游戲。.戶(hù)外綜合主題角色游戲、戶(hù)外建構(gòu)游戲和戶(hù)外表演游戲是適合大班幼兒的（）。A.象征游戲B.規(guī)則游戲C.競(jìng)技游戲D.角色扮演游戲適合大班幼兒的戶(hù)外游戲包括綜合主題角色游戲、建構(gòu)游戲和表演游戲，它們屬于角色扮演游戲。.依照角色游戲材料的抽象程度，仿真食物屬于（）。A.成品材料B.半成品材料C.創(chuàng)造性材料D.場(chǎng)景構(gòu)造材料根據(jù)角色游戲材料的抽象程度，仿真食物屬于成品材料。.教師組織中班幼兒玩餐廳游戲，扮演廚師的幼兒在區(qū)城里走來(lái)走去，不關(guān)心有無(wú)顧客點(diǎn)餐。這時(shí)，教師扮演就餐的顧客來(lái)和廚師交流，這種指導(dǎo)屬于（）。A.指導(dǎo)幼兒自主分配游戲角色B.增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)C.幫助幼兒深入地展開(kāi)游戲情節(jié)D.促進(jìn)幼兒建立規(guī)則意識(shí)教師在組織中班幼兒玩餐廳游戲時(shí)，扮演廚師的幼兒在區(qū)域里走來(lái)走去，不關(guān)心有無(wú)顧客點(diǎn)餐。這時(shí)，教師扮演就餐的顧客來(lái)和廚師交流，這種指導(dǎo)屬于幫助幼兒深入地展開(kāi)游戲情節(jié)。.下列關(guān)于組織指導(dǎo)建構(gòu)游戲應(yīng)考慮的因素，錯(cuò)誤的是（）。A.為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的建構(gòu)游戲環(huán)境，如較大的空間、豐富的建構(gòu)材料等B.制定必要的游戲規(guī)則，以確保幼兒搭建作品的穩(wěn)定性C.游戲結(jié)束后立即將幼兒的作品拆除，保證班級(jí)活動(dòng)的空間D.鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維在組織指導(dǎo)建構(gòu)游戲時(shí)，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的建構(gòu)游戲環(huán)境，如較大的空間、豐富的建構(gòu)材料等；制定必要的游戲規(guī)則，以確保幼兒搭建作品的穩(wěn)定性；鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維。錯(cuò)誤的是游戲結(jié)束后立即將幼兒的作品拆除，保證班級(jí)活動(dòng)的空間。.既是指導(dǎo)幼兒游戲的前提也是對(duì)游戲進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的保證的是（）。A.規(guī)則B.觀察C.主題D.目的對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)和正確評(píng)價(jià)，既是指導(dǎo)幼兒游戲的前提，也是對(duì)游戲進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的保證。這需要教師觀察幼兒的游戲行為并根據(jù)游戲的主題和目的進(jìn)行評(píng)價(jià)。.對(duì)兒童規(guī)則意識(shí)的發(fā)展的三個(gè)階段的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.在“動(dòng)即快樂(lè)”階段，兒童只是因?yàn)閷?duì)儀式化的動(dòng)作感興趣而不斷重復(fù)和模仿游戲的動(dòng)作B.“動(dòng)即快樂(lè)”階段無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)與規(guī)則行為的第一階段的表現(xiàn)是相對(duì)應(yīng)的C.“規(guī)則神圣不可侵犯”階段包括規(guī)則行為的第三階段和第四階段，兒童開(kāi)始注意到游戲的規(guī)則并模仿別人的規(guī)則行為D.在可變的規(guī)則階段，兒童能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)則來(lái)源于大家集體協(xié)商和討論的結(jié)果對(duì)兒童規(guī)則意識(shí)的發(fā)展，包括三個(gè)階段：在“動(dòng)即快樂(lè)”階段，兒童只是因?yàn)閷?duì)儀式化的動(dòng)作感興趣而不斷重復(fù)和模仿游戲的動(dòng)作；“動(dòng)即快樂(lè)”階段無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)與規(guī)則行為的第一階段的表現(xiàn)是相對(duì)應(yīng)的；在可變的規(guī)則階段，兒童能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)則來(lái)源于大家集體協(xié)商和討論的結(jié)果。錯(cuò)誤的是“規(guī)則神圣不可侵犯”階段包括規(guī)則行為的第三階段和第四階段，兒童開(kāi)始注意到游戲的規(guī)則并模仿別人的規(guī)則行為。.益智游戲的第一位的屬性是（）。A.啟智性B.可操作性C.可參與性D.游戲性益智游戲的第一位屬性是啟智性，它能夠激發(fā)幼兒的思維、觀察和分析能力，提高他們的認(rèn)知水平。.下列不屬于判斷益智游戲的適宜性需要關(guān)注的方面是（）。A.游戲的任務(wù)指向B.游戲任務(wù)的難度C.游戲玩法的復(fù)雜程度D.游戲的成果判斷益智游戲的適宜性需要關(guān)注的方面包括游戲的任務(wù)指向、游戲任務(wù)的難度和游戲玩法的復(fù)雜程度，不屬于的是游戲的成果。.在教學(xué)游戲中，作為教學(xué)內(nèi)容附著的載體，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容具體化、象征化和模擬化的是（）。A.游戲任務(wù)B.游戲信號(hào)物C.游戲行為D.游戲規(guī)則在教學(xué)游戲中，作為教學(xué)內(nèi)容附著的載體，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容具體化、象征化和模擬化的是游戲信號(hào)物。要點(diǎn)透析】XXX認(rèn)為游戲是兒童自發(fā)的、自主的、自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)，具有自我教育和自我完善的作用。他將游戲分為自由游戲和規(guī)則游戲兩種類(lèi)型，其中自由游戲是兒童最本質(zhì)的游戲形式。故A項(xiàng)正確。.【答案】C(P51)考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題考查游戲活動(dòng)的分類(lèi)。要點(diǎn)透析】游戲活動(dòng)可以分為身體運(yùn)動(dòng)游戲、角色游戲、探究游戲、建構(gòu)游戲、規(guī)則游戲等多種類(lèi)型。其中，身體運(yùn)動(dòng)游戲是指通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童身體的發(fā)展和協(xié)調(diào)能力的提高。故C項(xiàng)正確。.【答案】D(P58~59)考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題考查游戲教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法。要點(diǎn)透析】游戲教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法包括自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式。自我評(píng)價(jià)是指讓兒童自己評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，互相評(píng)價(jià)是指讓兒童互相評(píng)價(jià)對(duì)方的表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)則是由教師對(duì)兒童的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。故D項(xiàng)正確。.【答案】B(P66)考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題考查游戲教學(xué)中的引導(dǎo)方式。要點(diǎn)透析】游戲教學(xué)中的引導(dǎo)方式包括直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)兩種形式。直接引導(dǎo)是指教師通過(guò)口頭指導(dǎo)或示范來(lái)引導(dǎo)兒童進(jìn)行游戲活動(dòng)，間接引導(dǎo)則是通過(guò)提供游戲場(chǎng)地、游戲材料、游戲規(guī)則等方式來(lái)引導(dǎo)兒童進(jìn)行游戲活動(dòng)。故B項(xiàng)正確。二、多項(xiàng)選擇題.【答案】ABD(P20~22)考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題考查游戲的定義和特點(diǎn)。要點(diǎn)透析】游戲是指一種具有目的性、規(guī)則性和自愿性的活動(dòng)，其特點(diǎn)包括自由、愉悅、積極、創(chuàng)造性、社交性等。故ABD項(xiàng)均正確。.【答案】ABC(P32~35)考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題考查游戲教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法和引導(dǎo)方式。要點(diǎn)透析】游戲教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法包括自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式；引導(dǎo)方式包括直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)兩種形式。故ABC項(xiàng)均正確。.【答案】ABD(P51~53)考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題考查身體運(yùn)動(dòng)游戲的特點(diǎn)和分類(lèi)。要點(diǎn)透析】身體運(yùn)動(dòng)游戲是指通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童身體的發(fā)展和協(xié)調(diào)能力的提高，其分類(lèi)包括大型肌肉運(yùn)動(dòng)游戲、小型肌肉運(yùn)動(dòng)游戲、平衡運(yùn)動(dòng)游戲、敏捷運(yùn)動(dòng)游戲等。故ABD項(xiàng)均正確。.【答案】ABCD(P58~60)考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題考查游戲教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法和引導(dǎo)方式。要點(diǎn)透析】游戲教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法包括自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式；引導(dǎo)方式包括直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)兩種形式。同時(shí)，游戲教學(xué)中還應(yīng)該注意游戲規(guī)則的引導(dǎo)和游戲材料的選擇。故ABCD項(xiàng)均正確。三、XXX.游戲活動(dòng)的基本特征包括目的性、規(guī)則性、自愿性、自由性、愉悅性、積極性、創(chuàng)造性、社交性等。.兒童依戀的類(lèi)型包括安全依戀、回避依戀、抗拒依戀和不安全/矛盾依戀，其表現(xiàn)包括對(duì)陌生人的反應(yīng)、分離焦慮、探索興趣、情感表達(dá)等。.建構(gòu)游戲的特點(diǎn)包括通過(guò)積木、拼圖等游戲材料進(jìn)行建構(gòu)、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法、發(fā)展兒童的空間想象力和手眼協(xié)調(diào)能力等。.益智玩具的特點(diǎn)包括能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知、語(yǔ)言、社交、情感、身體等多方面的發(fā)展，具有教育和娛樂(lè)的雙重作用，適合不同年齡段的兒童玩耍。四、論述題.不同年齡段幼兒在身體運(yùn)動(dòng)游戲中的具體表現(xiàn)：1-2歲幼兒：開(kāi)始學(xué)會(huì)站立、行走、奔跑，但動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，喜歡模仿大人的動(dòng)作，需要簡(jiǎn)單易懂的游戲規(guī)則和引導(dǎo)。2-3歲幼兒：動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力逐漸提高，喜歡跑、跳、爬、滾等活動(dòng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演游戲。3-4歲幼兒：動(dòng)作控制能力和空間方向感逐漸提高，喜歡進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)和比賽，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。4-5歲幼兒：動(dòng)作技能逐漸成熟，能夠進(jìn)行更復(fù)雜的身體運(yùn)動(dòng)游戲，如跳繩、跳高、游泳等，同時(shí)也能夠進(jìn)行更復(fù)雜的角色扮演游戲。.幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展的意義包括：促進(jìn)身體的發(fā)展和協(xié)調(diào)能力的提高；提高社交能力和合作精神；增強(qiáng)自信心和勇氣；培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造力；增強(qiáng)幼兒的注意力和記憶力等。例如，在戶(hù)外進(jìn)行接力賽、足球比賽、捉迷藏等游戲活動(dòng)，可以讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉身體、研究合作和競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們的自信心和勇氣。.指導(dǎo)小班幼兒的角色游戲活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)：選擇適合幼兒年齡和能力的角色游戲；提供足夠的游戲材料和場(chǎng)地；引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲規(guī)則的制定和遵守；鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色扮演和情感表達(dá)；提供適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如，在角色游戲中，可以讓幼兒扮演家長(zhǎng)、老師、醫(yī)生、警察等角色，通過(guò)模仿和表達(dá)來(lái)增強(qiáng)他們的社交能力和情感表達(dá)能力。五、案例分析題.這個(gè)案例中的游戲活動(dòng)是“蝴蝶找花”，其教學(xué)游戲的指導(dǎo)策略可以包括以下幾點(diǎn)：選擇適合幼兒年齡和能力的游戲活動(dòng)；提供足夠的游戲材料和場(chǎng)地；引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲規(guī)則的制定和遵守；指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程和技巧；鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。如果我是這位教師，我可能會(huì)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和完善：在游戲規(guī)則中增加一些變化和難度，以提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性；提供更多的不同類(lèi)型的花和更具體的指令，以增加游戲的多樣性和教育性；在游戲過(guò)程中，適時(shí)地提供引導(dǎo)和幫助，幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則和完成任務(wù)；在游戲結(jié)束后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展和研究。.XXX認(rèn)為游戲與審美活動(dòng)的性質(zhì)相同，都是象征性和自由的活動(dòng)。生活準(zhǔn)備的代表人物是XXX，復(fù)演說(shuō)的代表人物是XXX，松弛說(shuō)的代表人物是XXX和XXX。.2~3歲幼兒的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，使他們能夠玩積木、拼圖和樂(lè)高，進(jìn)行搭建、拼接和插入等游戲。.建構(gòu)游戲的萌芽階段通常出現(xiàn)在幼兒1~1.5歲時(shí)。這個(gè)階段的幼兒空間知覺(jué)水平和動(dòng)作技能相對(duì)簡(jiǎn)單，因此他們只能在數(shù)量有限的材料中進(jìn)行排列組合，通常只有兩三個(gè)物體，進(jìn)行的是擺弄行為，屬于無(wú)意識(shí)構(gòu)造活動(dòng)。.兒童獲得概念的兩種基本方式是概念形成和概念同化。成人傳遞和個(gè)體內(nèi)化是兒童在游戲中獲得概念的兩條途徑，其中成人傳遞是最主要的途徑。.幼兒室內(nèi)自由游戲活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該較長(zhǎng)，每天至少應(yīng)該有1小時(shí)的時(shí)間留給幼兒進(jìn)行自由游戲。單次游戲活動(dòng)的時(shí)間也應(yīng)該不少于20分鐘。.幼兒園的閱讀區(qū)應(yīng)該設(shè)置在安靜、采光較好的位置，通?？砂才旁诿拦^(qū)附近。在排放圖書(shū)時(shí)，應(yīng)該將圖書(shū)的封面對(duì)著幼兒，以方便他們進(jìn)行選擇。在選書(shū)時(shí)，要注意圖書(shū)的形式和內(nèi)容應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)。閱讀區(qū)應(yīng)該