向日葵的花語(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——向日葵的花語(10篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

向日葵的花語篇一

本課在學(xué)生了解向日葵，梅花的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生收集花卉資料時對花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力

，本課通過富好玩兒味的訓(xùn)練使學(xué)生了解置換圖形這種設(shè)計方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相像形和非相像形方面考慮，相像形易于置換，而非相像形通過簡化、夸誕，也能達(dá)到好的效果。

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關(guān)系。

置換圖形的練習(xí)。

●加強(qiáng)對自然，對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

●了解一些圖案的取材途徑，較好的運(yùn)用簡化和夸誕的手法設(shè)計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇適合的形進(jìn)行形的置換練習(xí)，能較好地運(yùn)用度鏤印或其他圖案制作技法來實現(xiàn)自己的設(shè)計方案。

發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。

多媒體電腦、anthorware等制作的多媒體課件、實物投影儀、激光教鞭、課本等。

《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎(chǔ)圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。

從自然界中收集花卉。

●激趣引題，自學(xué)探究。

1.前后單元知識聯(lián)系：向日葵，凡高愛好，由于它遵守太陽的軌跡；梅花，關(guān)山月愛好，由于它堅韌，挺立。你說一說自己最愛好的花，以及這種花的象征意義。

2.展示課題：同學(xué)們舉了大量形態(tài)各異的花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個大花圃，今天我們就到花圃中來看一看。

解疑導(dǎo)撥，合作探究。

ⅰ.

一花一世界

1.展示圖片：考一考你的目力。

提問：花的海洋萬紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界〞這是什么意思呢？

2.老師：這個問題正是我們這節(jié)課重點學(xué)習(xí)的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。

3.展示圖片：與學(xué)生共同分析。

①嬌艷輕盈之美

②樸實之美

③平淡之中見韻致

④活力盎然

提問：花給人們的生活帶來了什么？（找一個最恰當(dāng)?shù)淖郑?，主要有哪兩個方面？（找兩個最確鑿的詞）

4.展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。

提問：生活中的花兒都是悄悄靜的，你認(rèn)為花兒有生命嗎？

5.展示圖片：月季綻放

6.總結(jié)：花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點綴了我們的生活。愛護(hù)一朵小花就是呵護(hù)一個生命。假使說一個生命就是一個世界，那么便有了一花一世界之說。好多的藝術(shù)家就是通過花的世界來展示自己的世界。

7.展示圖片：

凡高《向日葵》

金斯堡《箴言》

百野武《花火》

同是向日葵，不同的藝術(shù)家表現(xiàn)的心情卻不一樣，寓情于景。

提問：百野武在這幅畫中用了什么手段來處理？

ⅱ.

置換圖形

1老師：就是在形相像的狀況下“偷梁換柱〞。

2展示圖片：

①剪刀、回形、易拉罐的圖形置換。

②小號的圖形置換。

③樹的圖形置換。

④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個形外，還可以置換成抽象的幾何形）。

3實物投影：蚊香

提問：由蚊香你想到什么？

●明確加強(qiáng)，實踐探究。

課堂練習(xí)：做一朵四瓣花的置換圖形。

●鼓舞評價，引申探究。

學(xué)生自評作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。通過實物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價，談?wù)勗O(shè)計意圖，并將經(jīng)自我評價形成的確定看法在以下評價項目中以“√〞的形式浮現(xiàn)。

向日葵的花語篇二

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在穩(wěn)定線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。

2、勉勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。

二、活動準(zhǔn)備：

1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。

2、記號筆和白紙每個幼兒一份。

三、活動過程：

1、隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽漸漸升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！

2、出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒觀測向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周邊有大量半圓形花瓣，圍著花盤手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。

拆卸葉子，讓幼兒觀測，并描述葉子的造型象“愛心〞，葉子面對著你的時候是大大的，側(cè)過去就成了一條窄窄的線。

向日葵的花語篇三

第五課

花圃

一教材分析

本課在學(xué)生了解，梅花的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生收集花卉資料時對花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力，本課通過富好玩兒味的訓(xùn)練使學(xué)生了解置換圖形這種設(shè)計方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相像形和非相像形方面考慮，相像形易于置換，而非相像形通過簡化、夸誕，也能達(dá)到好的效果。

教學(xué)重點：

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關(guān)系。

教學(xué)難點

：

置換圖形的練習(xí)。

二教學(xué)目標(biāo)

●加強(qiáng)對自然，對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

●了解一些圖案的取材途徑，較好的運(yùn)用簡化和夸誕的手法設(shè)計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇適合的形進(jìn)行形的置換練習(xí)，能較好地運(yùn)用度鏤印或其他圖案制作技法來實現(xiàn)自己的設(shè)計方案。

發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。

三學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)資源：

多媒體電腦、anthorware等制作的多媒體課件、實物投影儀、激光教鞭、課本等。

文字圖片資源：

《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎(chǔ)圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。

自然資源：

從自然界中收集花卉。

四教學(xué)流程

●激趣引題，自學(xué)探究。

1.前后單元知識聯(lián)系：，凡高愛好，由于它遵守太陽的軌跡；梅花，關(guān)山月愛好，由于它堅韌，挺立。你說一說自己最愛好的花，以及這種花的象征意義。

2.展示課題：同學(xué)們舉了大量形態(tài)各異的花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個大花圃，今天我們就到花圃中來看一看。

解疑導(dǎo)撥，合作探究。

ⅰ.一花一世界

1.展示圖片：考一考你的目力。

提問：花的海洋萬紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界〞這是什么意思呢？

2.老師：這個問題正是我們這節(jié)課重點學(xué)習(xí)的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。

3.展示圖片：與學(xué)生共同分析。

①嬌艷輕盈之美

②樸實之美

③平淡之中見韻致

④活力盎然

提問：花給人們的生活帶來了什么？（找一個最恰當(dāng)?shù)淖郑?，主要有哪兩個方面？（找兩個最確鑿的詞）

4.展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。

提問：生活中的花兒都是悄悄靜的，你認(rèn)為花兒有生命嗎？

5.展示圖片：月季綻放

6.總結(jié)：花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點綴了我們的生活。愛護(hù)一朵小花就是呵護(hù)一個生命。假使說一個生命就是一個世界，那么便有了一花一世界之說。好多的藝術(shù)家就是通過花的世界來展示自己的世界。

7.展示圖片：

凡高

金斯堡《箴言》

百野武《花火》

同是，不同的藝術(shù)家表現(xiàn)的心情卻不一樣，寓情于景。

提問：百野武在這幅畫中用了什么手段來處理？

ⅱ.置換圖形

1老師：就是在形相像的狀況下“偷梁換柱〞。

2展示圖片：

①剪刀、回形、易拉罐的圖形置換。

②小號的圖形置換。

③樹的圖形置換。

④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個形外，還可以置換成抽象的幾何形）。

3實物投影：蚊香

提問：由蚊香你想到什么？

●明確加強(qiáng)，實踐探究。

課堂練習(xí)：做一朵四瓣花的置換圖形。

●鼓舞評價，引申探究。

學(xué)生自評作業(yè)

并進(jìn)行課堂總結(jié)。通過實物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)

進(jìn)行自我評價，談?wù)勗O(shè)計意圖，并將經(jīng)自我評價形成的確定看法在以下評價項目中以“√〞的形式浮現(xiàn)。

立意健康

有想法

有特點

色調(diào)顯明

大膽概括

向日葵的花語篇四

一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、

初步了解用不同的方法描繪向日葵。（了解、練習(xí)）

2、

通過向日葵插圖的欣賞，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。（興趣）

二、教學(xué)重點、難點：

1、如何畫出向日葵各個生長期的特征。

2、運(yùn)用正確的顏色和線條表現(xiàn)向日葵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

向日葵圖片、范畫

四、教學(xué)過程：

（一）、

組織教學(xué)

師生問好

（二）、

教學(xué)過程

1、猜謎導(dǎo)題，激發(fā)興趣

（1）、猜謎語

讓我們來猜個謎語：“高高綠骨兒，圓圓金黃臉，最愛向太陽，盈盈笑不停〞。生回復(fù)謎底：向日葵。出示向日葵花，學(xué)生自我檢驗是否正確。

（2）、揭題

今天我們就來學(xué)畫向日葵。（出示課題：向日葵）

2、新授

（1）、了解并描繪生長過程

感受向日葵花的美

你看了方才的向日葵花，覺得美不美？美在哪里?像什么？說說感受。（出示：真美啊?。┥海ㄓ靡粌删湓挶磉_(dá)自己的感受……）（評說：觀測的真細(xì)心，想象力真豐富。）

（2）、體驗向日葵的成長

小朋友們，向日葵花如此美麗，就讓我們也來當(dāng)回這美麗的向日葵花，感受一下向日葵花是怎樣長大的，好嗎？聽著音樂和節(jié)奏，用自己的動作來漸漸的長大吧?。ù禾靵砹?一顆葵花子躺在泥土中已經(jīng)很久了,它等不及了,用力地鉆出了泥土,發(fā)了芽,長出了兩片綠綠的葉子。外面的世界真美??！它一個勁地往上長，葉子越來越多了，頂端還出現(xiàn)了一個花骨朵，在太陽的照射下，向日葵漸漸的開花了，它十分感謝太陽，于是每天跟著太陽轉(zhuǎn)。太陽在東邊，它的臉就往東，太陽到了西邊，它就往西，不久，美麗的向日葵結(jié)出了大量種子。）

（先選用正確的顏色畫芽，再畫枝，加些泥土，簡單嗎？差不多的為正確，表揚(yáng)后可作修改

（3）、學(xué)生動手繪畫，教師巡回指導(dǎo)

（4）、總體評價：是否畫出生長過程中的特征，色調(diào)是否正確線條是否確定，引導(dǎo)用不同方法描繪向日葵。

小朋友都畫出了向日葵整個生長過程，在畫畫中你認(rèn)為最美麗的是什么時候？（開花）

小朋友方才畫了這么多開花的向日葵。你知道別的小朋友是怎樣畫向日葵的嗎？讓我們一起欣賞一下。

（三）、小結(jié)：

今天我們學(xué)畫了美麗的向日葵花，還知道了向日葵是怎樣長大的。這向日葵不僅美麗，而且它的種子還是我們特別喜歡吃的零食香瓜子。所以大量畫家喜歡描繪它。

補(bǔ)充說明：本學(xué)期開學(xué)第一天是星期四，由于我所任教的二年級在星期四只有一個二（1）班有課，為了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，因此，我將星期四的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，我將教學(xué)《向日葵》這一補(bǔ)充內(nèi)容。

教學(xué)反思：本節(jié)課，我用謎語的導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過學(xué)生肢體的表演讓他們感受向日葵的成長，了解向日葵向陽的特點，最終再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，可以描繪向日葵的成長過程，也可以描繪向日葵的花朵，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，因此收到了良好的教學(xué)效果。另外在課堂上也重視師生互動，整個課堂學(xué)生是主體，教師處于主導(dǎo)地位。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受不同種線條帶給人的美感，同時培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。圍繞這個目標(biāo)，我為學(xué)生營造了一個開心、輕松的學(xué)習(xí)空間。兒童的潛能是無限的，線條繪畫是多變的，用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是樂意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗空間?！断蛉湛分皇菍W(xué)生認(rèn)識色調(diào)的一個媒介，而更重要的是學(xué)生對色調(diào)的情感體驗，把所學(xué)到的知識融入到生活當(dāng)中去，使他們在“引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)--探討--領(lǐng)悟〞中輕松﹑自由地體驗到了色調(diào)美，線條的美，并把心中美好的事物用畫筆描繪出來

向日葵的花語篇五

第五課

花圃

一教材分析

本課在學(xué)生了解，梅花的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生收集花卉資料時對花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力，本課通過富好玩兒味的訓(xùn)練使學(xué)生了解置換圖形這種設(shè)計方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相像形和非相像形方面考慮，相像形易于置換，而非相像形通過簡化、夸誕，也能達(dá)到好的效果。

教學(xué)重點：

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關(guān)系。

教學(xué)難點

：

置換圖形的練習(xí)。

二教學(xué)目標(biāo)

●加強(qiáng)對自然，對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

●了解一些圖案的取材途徑，較好的運(yùn)用簡化和夸誕的手法設(shè)計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇適合的形進(jìn)行形的置換練習(xí)，能較好地運(yùn)用度鏤印或其他圖案制作技法來實現(xiàn)自己的設(shè)計方案。

發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。

三學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)資源：

多媒體電腦、anthorware等制作的多媒體課件、實物投影儀、激光教鞭、課本等。

文字圖片資源：

《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎(chǔ)圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。

自然資源：

從自然界中收集花卉。

四教學(xué)流程

●激趣引題，自學(xué)探究。

1.前后單元知識聯(lián)系：，凡高愛好，由于它遵守太陽的軌跡；梅花，關(guān)山月愛好，由于它堅韌，挺立。你說一說自己最愛好的花，以及這種花的象征意義。

2.展示課題：同學(xué)們舉了大量形態(tài)各異的花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個大花圃，今天我們就到花圃中來看一看。

解疑導(dǎo)撥，合作探究。

ⅰ.一花一世界

1.展示圖片：考一考你的目力。

提問：花的海洋萬紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界〞這是什么意思呢？

2.老師：這個問題正是我們這節(jié)課重點學(xué)習(xí)的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。

3.展示圖片：與學(xué)生共同分析。

①嬌艷輕盈之美

②樸實之美

③平淡之中見韻致

④活力盎然

提問：花給人們的生活帶來了什么？（找一個最恰當(dāng)?shù)淖郑饕心膬蓚€方面？（找兩個最確鑿的詞）

4.展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。

提問：生活中的花兒都是悄悄靜的，你認(rèn)為花兒有生命嗎？

5.展示圖片：月季綻放

6.總結(jié)：花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點綴了我們的生活。愛護(hù)一朵小花就是呵護(hù)一個生命。假使說一個生命就是一個世界，那么便有了一花一世界之說。好多的藝術(shù)家就是通過花的世界來展示自己的世界。

7.展示圖片：

凡高

金斯堡《箴言》

百野武《花火》

同是，不同的藝術(shù)家表現(xiàn)的心情卻不一樣，寓情于景。

提問：百野武在這幅畫中用了什么手段來處理？

ⅱ.置換圖形

1老師：就是在形相像的狀況下“偷梁換柱〞。

2展示圖片：

①剪刀、回形、易拉罐的圖形置換。

②小號的圖形置換。

③樹的圖形置換。

④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個形外，還可以置換成抽象的幾何形）。

3實物投影：蚊香

提問：由蚊香你想到什么？

●明確加強(qiáng)，實踐探究。

課堂練習(xí)：做一朵四瓣花的置換圖形。

●鼓舞評價，引申探究。

學(xué)生自評作業(yè)

并進(jìn)行課堂總結(jié)。通過實物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)

進(jìn)行自我評價，談?wù)勗O(shè)計意圖，并將經(jīng)自我評價形成的確定看法在以下評價項目中以“√〞的形式浮現(xiàn)。

立意健康

有想法

有特點

色調(diào)顯明

大膽概括

向日葵的花語篇六

背景描述：

在一次幼兒過生日時，我們的一次性紙盤引起了幼兒的關(guān)注，吃完蛋糕，他們對盤子興趣極高?！毒V要》中指出，要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，于是我便進(jìn)行提問“這個盤子像什么？〞幼兒的看法眾說紛紜，興趣極高。

案例描述：

1.紙盤像什么？

幼兒吃完蛋糕之后，我便提問幼兒這個紙盤像什么？有說像皮球、有說像臉、像太陽等等，每個人都有自己的想法，但內(nèi)容大部分都圍繞在圓形上，比較簡單、比較空泛。

2.給紙盤添花上一些圖形像什么?

每位幼兒積極發(fā)言，拿出水彩筆，及美工區(qū)的所有材料。有的說：“給他畫上笑臉，有的說給他穿上衣服，有的說它沒有頭發(fā)，〞一個接一個的說出自己的想法。這時，我們的紙盤又變成了大量不同的東西。

3.教室里的一片小樹葉。

秋天正是落葉的時候，早上來園時有位小朋友手里拿了一片樹葉。中午起床之后，這片樹葉又引起了幼兒的興趣?！八裥〈⑺裱劬?、它像頭發(fā)〞。這時鬧鬧小朋友說：“它是向日葵的葉子〞。對了向日葵是圓形的和我們的紙盤剛好有些相像。4.一顆向日葵娃娃

我們有一節(jié)活動是讓幼兒發(fā)揮想象，這時我拿出了一張向日葵圖片，我對幼兒說：“請你看一看它有什么？〞接著我便提醒幼兒自己來制作一個向日葵?！澳銈儠趺醋瞿?？〞有的說畫、有的說捏、有的說做一個。拿出紙盤我們還少了什么？鬧鬧所說的樹葉，就這樣我們有了第一個向日葵娃娃。

5.我們的作品

我們開始制作自己的娃娃了。鬧鬧他將樹葉撕成碎片，用固體膠粘在盤子上，他說:"這是我的小美，他今天沒有洗臉，臉臟了〞。李子州將樹葉粘在盤子的周邊，看起來向獅子頭一樣，再用筆在盤子上畫出眼睛與嘴巴，他說：他做了一只可怕的獅子"。緊接著劉嘯文將彩紙撕成碎片，他說那是太陽的光輝，孩子們都做出了自己的作品，不同的想法，不同的作品，他們都體會到了成功的樂趣。

案例反思：

繪畫是幼兒心靈的窗口，它可以開啟幼兒的內(nèi)心世界，培養(yǎng)幼兒的想象力，加強(qiáng)幼兒自信心。他們用自己的創(chuàng)作表達(dá)自己的想法，這也是他們最真實的想法，而手工活動更鍛煉了我們幼兒，實現(xiàn)了他們制作的愿望。

美術(shù)課程原本就是給幼兒足夠的空間與材料，使他們開發(fā)出自己最深處的想法，然而我們老師往往為了省事，就會直接將自己的想法灌輸給幼兒，使他們的作品沒有創(chuàng)新、沒有新意。他們的內(nèi)心世界也將是一張白紙?；顒佑辛俗灾餍杂變阂蚕矚g參與，大膽的融入其中，享受制作帶來的開心。

一節(jié)向日葵娃娃終止時，有的幼兒說要給自己的向日葵起一個好聽的名字，眾說風(fēng)云表達(dá)自己的想法。雖然只是一節(jié)簡單的美工活動，教師通過多種方法不斷加深難度，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)自己的作品。不僅確定了幼兒的想法，也豐富了幼兒的感知創(chuàng)新經(jīng)驗，提高了幼兒的多種能力，使他們感受到成功的開心和自信，收獲到大量。

向日葵的花語篇七

一、設(shè)計思路:

在欣賞了梵高爺爺?shù)拿嫛跋蛉湛暫?，孩子們對向日葵有了一定的了解，對向日葵的造型也十分的喜歡，但是梵高爺爺?shù)挠彤嫷漠嫹x孩子們還有一定的距離。而主題中最近一次的美術(shù)活動“四季的樹〞，孩子們嘗試了運(yùn)用線描的方法進(jìn)行繪畫，對線描畫中的線條、花紋有初步的印象，因此在此基礎(chǔ)上，在設(shè)計了本次活動，讓孩子們用線描的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。

二、活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種線條與花紋裝飾向日葵。

3、感受不同粗細(xì)的線條、多種花紋圖案組合在一起的美。

三、活動準(zhǔn)備：ppt課件、范例、勾線筆（粗、細(xì)每人各一支）、展示板兩塊

四、活動過程：

一）觀測向日葵

播放ppt圖片，出示黃橙橙的向日葵世界的畫面，讓幼兒欣賞向日葵。

提問：你喜歡向日葵嗎？為什么？

二）欣賞《向日葵》

1、出示梵高《向日葵》并提問：是誰畫的，用什么畫的。

梵高畫的向日葵我們稱它們是什么“微笑的花朵〞，為什么？

2、出示線描畫《向日葵》并提問：用什么畫的，和梵高的向日葵一樣嗎？不一樣在哪里？

一起觀測線描畫里的向日葵有什么特別的地方，引導(dǎo)幼兒觀測線條、花紋、圖案。

三）教師示范用線描畫畫出向日葵

1、一起來畫畫自己喜歡的向日葵。先用粗線條在紙得得中間畫一個又圓又大的花盤，再在花盤的四周畫出花瓣，花瓣要一頭尖尖的，一片連著一片畫在花盤的四周。然后畫出向日葵的莖和葉子。

2、畫好一株向日葵后，我們還可以學(xué)學(xué)梵高爺爺作畫的方法，多畫一些，可以把向日葵畫得有的在前面，有的在后面，后面的只要畫出花的一部分就可以了，不需要完整畫出，有的大有的小，有的高有的低，這樣的畫面才好看。

3、現(xiàn)在我們可以調(diào)換手中的筆了，換成細(xì)筆，然后在花盤、葉子、莖里畫出各種線條和花紋。

四）提出作畫時的要求，幼兒繪畫向日葵

1、除了老師畫里已經(jīng)有的線條、花紋，還有其他一些線條、圖案我們也可以運(yùn)用的（出示不同類型的線條、圖案，讓幼兒在作畫時進(jìn)行選擇）

2、今天老師給每位孩子準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請小朋友在畫大輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，你的向日葵才能更加生動。

五）交流展示

1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣賞。

2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫，說說理由。

活動延伸：

提出在區(qū)域游戲中把向日葵在進(jìn)行潤色，在輪廓線的外層再涂一

點顏色，使畫面更嬌艷。

五、活動自我反思：

本次活動在在上次欣賞活動后組織的一次孩子們的繪畫實踐活動。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合，且繪畫時對花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時候孩子們孩子們在欣賞的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美，對繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感，所以在坐化過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動性比較強(qiáng)，連平日比較頑皮繪畫時畫面經(jīng)常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫中都十分認(rèn)真，畫面布置和線條運(yùn)用都比較好，因此我覺得前期的欣賞為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。

在活動中雖然每個孩子積極參與，在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來繪畫里面的線條時，有些孩子還是顯得有些躊躇，不敢進(jìn)行嘗試。我覺得這也跟我再進(jìn)行示范講解時沒有和孩子們交代得更明白有關(guān)。什么時候可以細(xì)的水筆，細(xì)筆怎么用這些還是應(yīng)在活動中加以交待明白的。

盡管如此，我覺得本次活動全班四十幾名孩子全體參與，而且活動環(huán)節(jié)也并沒有孩子們?nèi)藬?shù)的多而被拖沓下來，這本來也是對自己的一次挑戰(zhàn)，由于我已經(jīng)好幾年沒有上過這么多的孩子們?nèi)藬?shù)了，活動也得到了青年教師的認(rèn)可。我覺得作為一名老教師所展示的活動假使能給年輕教師一些啟示，讓她們在觀摩后能學(xué)到一些什么，這是讓我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。

六、活動點評：

本次活動教師選用線描畫畫出向日葵的主要特征，幼兒參與活動的積極性較高，從整體效果來看，幼兒基本上了解了線描畫的方法，并能注意畫面構(gòu)圖。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀測力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地把握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。今天小朋友運(yùn)用嘗試直線、曲線等來組合畫和平涂的方法使作品產(chǎn)生黑白效果來畫向日葵。

在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來繪畫里面的線條時，有些孩子還是顯得有些躊躇，不敢進(jìn)行嘗試。從幼兒的作品中可以看出，向日葵的特征明顯的出來了，只是時間不夠，導(dǎo)致大部分幼兒不能及時完成。

亮點：

1.通過線面畫出向日葵的主要特征，這樣更易激發(fā)起孩子繪畫興趣。

2.教師的講解比較明白，幼兒的畫面比較明了。

不足：

1.時間控制把握的不是很好。

2.幼兒的想象力不是很豐富，繪畫作品比較類似。

建議：

教師在講解示范時不需要講的很具體，幼兒繪畫中，教師可以采用啟發(fā)、提醒等多種形式，幫助幼兒豐富畫面內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒作品有創(chuàng)新、別致。

向日葵的花語篇八

首先我考慮的是如何讓我們班的孩子用水粉畫向日葵，體驗成功感。我首先找了毛筆和油畫筆，最終認(rèn)為中班的孩子握筆神態(tài)比較簡單把握的是油畫筆，隨后我特意選了紅色外套的大號油畫筆。白色外衣的小號油畫筆。一個偶然的機(jī)遇我發(fā)現(xiàn)了彩虹屋的材料設(shè)計很巧妙，用來畫畫既便利又簡單浮現(xiàn)。隨后和孩子商榷后我們把大量材料都取了自己喜歡而簡單記憶的名字，如：“媽媽筆〞“寶寶筆〞“花妹妹〞等。

凡高的畫都以亮麗嬌艷的顏色奪人眼球，于是我選了比較明快的黃色背景紙、橙色花瓣、藍(lán)色花瓶、紅色花蕊。假使讓孩子們模仿學(xué)習(xí)，孩子一定很難把握并且也學(xué)的很乏味。我喜歡讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松，而順口的兒歌是我在繪畫示范動作中經(jīng)常采用的方法。

例如拿筆蘸顏料我們會說：媽媽筆，手中拿，藍(lán)顏料里洗個澡，伸出腦袋擦身體，左擦擦，右擦擦。

用蠟筆畫我會說：蠟筆寶寶出來玩，x顏色寶寶出來跳舞等。形象畫的語言讓我們班的孩子特別喜歡繪畫活動，而每次活動他們都覺得自己是在和筆寶寶玩，所以我們班孩子的繪畫作品都是很有特色，他們還喜歡邊畫邊說。

我一直覺得“孩子只有在自身豐富的體驗想要表達(dá)時，才會有真正屬于孩子自己的繪畫。〞隨后我嘗試讓孩子畫花瓶，感覺孩子對花瓶的位置和形狀很難把握。最終我試著我先把位置放好，就先畫一條直線，把這條直線當(dāng)花瓶口，把畫面分成了兩部分，上面畫向日葵；下面畫花瓶。在形狀的把握上我利用兒歌讓孩子學(xué)習(xí)。

如：平平一條路，路前停一停，變出左耳朵；路后停一停，變出右耳朵，左耳右耳連起來，聽一聽!美好的音樂會開始啦!洗刷刷洗刷刷，從上往下刷，從左往右刷，刷出一只大花瓶!)示范畫花瓶。媽媽筆累了休息!(放瓶子)(花妹妹出來跳舞了，黃顏料里洗個澡，扭一扭，往上跳，往下跳；往左跳，往右跳；跳累了休息吧!)示范畫花瓣。

向日葵的花語篇九

活動目標(biāo)：

1、感知向日葵顯敞亮麗的色調(diào)，嘗試用搓、捏、貼等方法制作向日葵。

2、感受參與藝術(shù)活動帶來的開心，體驗創(chuàng)造過程的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、橡皮泥、泥工板若干、恬靜的背景音樂、道具太陽一個

知識準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過向日葵。

活動過程：

一.導(dǎo)入活動，引出課題。

1、播放課件。

師：小朋友，你們喜歡向日葵嗎？你們瞧，今天就來了好多向日葵寶寶們，請你們細(xì)心看一看，向日葵長什么樣子呀？（圓圓的頭，麻麻的臉，黃黃的花瓣圍兩邊，笑臉圍著太陽轉(zhuǎn)。每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點點。）

其實用橡皮泥塑造的向日葵也很美哦！今天我們就用橡皮泥來制作向日葵。

二.用橡皮泥制作向日葵。

1、教師示范制作向日葵。

制作步驟：

（1）葵花的臉：將橡皮泥搓成圓圓的小團(tuán)，壓扁，貼在泥工板上。

（2）花瓣：臉的四周有大量小圓做花環(huán)，將橡皮泥搓圓，壓扁，一個一個的小圓一定要靠著大圓貼好。

（3）花莖：將橡皮泥搓長，貼在泥工板上。

（4）葉片：將橡皮泥搓長，兩端捏的比較小，壓扁，貼在泥工板上。

（5）葵花盤：（葵花盤可以像菠蘿一樣），將橡皮泥成一條一條的橫線，豎線交織成格子，再搓成一個一個小圓點（葵花籽），貼在葵花上。

2、請幼兒跟著老師空手練習(xí)。

三、欣賞制作的形態(tài)各異的向日葵。

師：在制作前，我們先來欣賞幾幅制作好的作品。

四、提出活動要求，參與操作活動。

1、教師引導(dǎo)幼兒正確構(gòu)圖，注意向日葵的形態(tài)。

2、盡量把葵花做得大點，這樣簡單裝飾葵花盤。引導(dǎo)幼兒色調(diào)搭配要漂亮。勉勵能力強(qiáng)的幼兒多制作幾棵向日葵。

3、粘貼時盡量將橡皮泥壓薄。

四、作品展覽，講評與交流。

1、請每個幼兒上來展示自己的作品，教師點評。

2、師：小朋友們，請你們把向日葵寶寶們送到太陽下面曬曬太陽吧~

向日葵的花語篇十

東莞市南城區(qū)南城中學(xué)吳瓊

教學(xué)目標(biāo)

：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色調(diào)及色調(diào)給人的感受。

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色調(diào)來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色調(diào)的象征意義。

教學(xué)難點

：

突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。

教學(xué)重點：

發(fā)展學(xué)生有特性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色調(diào)知識大膽運(yùn)用到實踐當(dāng)中去。

教法選擇：

借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生特性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。

課時安排：

本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發(fā)、引導(dǎo)與體驗相結(jié)合，通過跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞，側(cè)重對色調(diào)的心理效應(yīng)的介紹。使學(xué)生認(rèn)識色調(diào)、了解色調(diào)與表現(xiàn)自我的關(guān)系。其次課時：活動課，運(yùn)用不同的色調(diào)、富有特性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。

教學(xué)設(shè)計(第一課時)

分析、評價、反思、體會一、組織教學(xué)

投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：(1)在一個十分寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)

讓學(xué)生回復(fù)問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動。提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?(2分鐘)學(xué)生回復(fù)，老師暫不總結(jié)。老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。二、導(dǎo)入

新課

展示課題：《—色調(diào)的心理效應(yīng)》

1.展示兩組色調(diào)卡片，與學(xué)生共同分析。

a紅、橙、黃

b藍(lán)、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?

(2分鐘)

2.展示課本11頁風(fēng)景圖片。

提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺一致嗎?0分鐘)師生共同小結(jié)：“不同的色調(diào)給人的感覺不同。〞色調(diào)的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回復(fù)、分析使學(xué)生了解色調(diào)富有表情，具有猛烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色調(diào)感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。

舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。

提問：這幅畫在色調(diào)運(yùn)用上有什么特點?(3分鐘)

小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉利、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙＿@幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色調(diào)飽和猛烈，營造出了一種“普天同慶〞的喜慶氣氛。(3分鐘)

通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。

3.運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。(圖略)

提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?(2分鐘)

利用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色調(diào)在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。4。展示課本11頁色調(diào)搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色調(diào)的襯托下，給人感覺一致嗎?(5分鐘)通過回復(fù)，提卓越彩搭配知識。如：服裝的色調(diào)搭配、家居的色調(diào)搭配等。讓色調(diào)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識到把握色調(diào)知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

5.展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，浮現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺一致嗎?(2分鐘)

通過回復(fù)，讓學(xué)生了解色調(diào)能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時，能夠加強(qiáng)或減弱色調(diào)給人的感受。6.欣賞

(1)欣賞凡·高的

提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?

講解：色調(diào)作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色調(diào)心理反應(yīng)。用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會猛烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》

提問：你看得懂這幅畫嗎?

講解：康定斯基的畫完全拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時某刻對周邊世界的感受。用線條、色調(diào)以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合