小學綜合實踐活動-我們一起學縫紉教學設計學情分析教材分析課后反思

四、我們一起學縫紉——教學設計一、課型：勞動實踐課二、教學目標：1.價值體認：動手縫一縫實現小布頭的再利用，在親歷縫補和廢舊物品再利用中樹立勤儉節(jié)約的意識，在親歷中對勞動最光榮的價值觀念不斷內化。2.責任擔當：通過勞動技能學習與實踐中培養(yǎng)自理能力，服務日常生活。3.問題解決：學習回針法，增長學生縫紉技能和本領；通過“問題口袋”的解決，使學生切實體會到勞動可以解決生活中的難題。4.創(chuàng)意物化：學生運用掌握的勞動技能完成制作，在反復實踐中熟練和優(yōu)化。三、教學重難點：通過學習，掌握回針手縫方法，并嘗試兩種針法的對比應用。四、課前準備：1.物品準備，小布頭，針線，剪刀、手動縫紉機等；2.微課制作準備，回針法；3.小視頻準備手動縫紉機、家用電動縫紉機。4.學生準備小布頭兩塊，針線，剪刀。五、教學過程：（一）、回顧復習，引出課題1.回顧復習：同學們，還記得上節(jié)課我們學習的平針手縫法嗎？（兩只捏三指握，一下一上走一針）你回家做過練習了嗎？請同學說說自己平針手縫的感受。（有趣、喜歡、有難度……）2.想不想跟老師一起縫一縫。（師生伴著音樂，一起練習平針手縫）3.組內，看一看，評一評，如果用這樣的方式縫一個裝細沙的沙袋可以嗎？（容易漏沙）引出本節(jié)課的教學內容：回針手縫法。（二）、問題引入，技能學習1.觀看小視頻，初步了解回針手縫法；2.跟老師一起學習回針手縫法：（1）小布頭對齊（2）畫出行針路線（3）平針起針（4）退半步再一個平針（5）繼續(xù)下去……（6）結尾針與平針相同（7）打結3.扯一扯，比一比，說說平針和回針的不同。4.小游戲：請一個小組的同學合作進行兩種針法對比的小游戲；（學生邊做，邊說）（三）、實踐體驗，解決問題1.掌握了兩種針法，可以根據需求選擇針法，解決生活中的小問題。老師這里有幾個問題口袋，同學們想不想試一試，來解決問題？（問題口袋包括：A媽媽睡眠不好，總覺著房間太亮，你能用小布頭幫媽媽解決這個問題？B家里的針散亂在針線盒里，你能用家里的小布頭給這些針找個家嗎？？C中國古代，常用小布頭制作小香包戴在孩子身上，你是否想嘗試一下呢？D老師的水杯下總是墊著一張廢紙，原來老師是怕熱水杯燙壞了辦公桌，你用小布頭幫老師解決這個問題吧。E疫情期間口罩護衛(wèi)著大家的健康，可是備用口罩放到哪里成了難題，你能不能想辦法來解決一下這個問題？【不織布】F小紅紅特別喜歡讀書，她想擁有一個好看的書簽，你想試一試嗎？【不織布】2.課件出示：（1）你們組的問題口袋有什么問題？（2）你們準備用什么針法來操作？小結選擇針法：可以根據布料的材質選擇針法可以根據用途選擇針法3.學生分小組嘗試完成。（每個小組給學生準備兩套材料，3人一套合作完成）4.小組展示作品，講解作品。（感受勞動的快樂）（四）、工具拓展，開闊眼界。同學們隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視工具的使用，老師用兩個神秘的武器做了一副小袖套，視頻展示。感覺怎么樣？（快、便捷）工具的使用大大的提高了工作效率，也提升了工作質量，嘗試學會使用工具，會讓我們的生活更便捷，當然，同學們也可以在生活中多觀察，多思考，成為制作工具，給大家?guī)肀憷娜?。六、作業(yè)設計：結合圓柱體底面周長和高的知識，用平針法和回針法，為自己裁剪制作一個小袖套。一、我們一起學縫紉——課標分析教育部2019年工作要點中指出，“修訂教育法將“勞”納入教育方針。鼓勵職業(yè)院校聯合中小學開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將學生參加勞動實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。因地制宜組織開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務等形式多樣的勞動實踐活動?！彪S著新課程教育改革的全面落實，小學勞動技術教育作為推動學生全面性發(fā)展的重要課題，受到了全社會的高度重視，勞動技術教育已實現積極性發(fā)展，其目的是增加學生參與勞動的機會，提升學生的勞動意識，培養(yǎng)學生的勞動能力?！吨行W綜合實踐活動課程指導綱要》課程性質中有這樣一段表述“綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質的跨學科實踐性課程?！本C合實踐學科注重四大理念，即生活理念、體驗理念、資源整合理念、學科整合理念。同時《綱要》指出，設計制作指學生運用各種工具，進行設計并動手操作，將自己的創(chuàng)意付諸現實，轉化為物品的過程，在活動中，要尊重學生的自主選擇。綜合上述課程背景，本主題單元設計了“我們一起學縫紉”，分為三個課時，第一課時《和“針線包”交朋友》，學生初步認識針線包里的各種縫紉用工具，學習穿針引線、打結和平針手縫法。第二課時《小布頭的蛻變》，學習回針法，用學習的勞動技能解決生活中的問題，并動手制作。第三個課時，《勞動讓生活更美好》，展示評價制作，提出改進意見，引導學生不斷優(yōu)化作品，讓學生更好地參與體驗勞動，感悟勞動帶來的快樂。二、我們一起學縫紉——教材分析本單元設計了“我們一起學縫紉”這一主題，分為三個課時，第一課時《和“針線包”交朋友》，學生初步認識針線包里的各種縫紉用工具，學習穿針引線、打結和平針手縫法。第二課時《小布頭的蛻變》，學習回針法，用學習的勞動技能解決生活中的問題，并動手制作。第三個課時，《勞動讓生活更美好》，展示評價制作，提出改進意見，引導學生不斷優(yōu)化作品，讓學生更好地參與體驗勞動，感悟勞動帶來的快樂。本堂課的教學目標：價值體認：動手縫一縫實現小布頭的再利用，在親歷縫補和廢舊物品再利用中樹立勤儉節(jié)約的意識，在親歷中對勞動最光榮的價值觀念不斷內化；責任擔當：通過勞動技能學習與實踐中培養(yǎng)自理能力，服務日常生活；問題解決：學習回針法，增長學生縫紉技能和本領；通過“問題口袋”的解決，使學生切實體會到勞動可以解決生活中的難題；創(chuàng)意物化：學生運用掌握的勞動技能完成制作，在反復實踐中熟練和優(yōu)化。本節(jié)課的重難點在于通過學習，掌握平針和回針手縫方法，并嘗試兩種針法的對比應用。三、我們一起學縫紉——學情分析我所帶的班級是五年級，學生們積極、熱情，熱愛生活，在前期的綜合實踐學習中，尤其是思維訓練中表現積極，發(fā)散思維較強。樂于參與綜合實踐活動，但合作意識訓練還不足，多愿意表現自我，不太樂于從事輔助性工作。雖然已進入高年級，日常勞動的機會還是比較少，尤其是縫紉的基礎幾乎為零，在第一課時中，孩子們表現出了對縫紉技術的喜愛，主動練習平針手縫方法，有的同學還用平針手縫的方式制作了沙袋。五、我們一起學縫紉——評測練習1.媽媽睡眠不好，總覺著房間太亮，你能用小布頭幫媽媽解決這個問題？2.家里的針散亂在針線盒里，你能用家里的小布頭給這些針找個家嗎？？3.中國古代，常用小布頭制作小香包戴在孩子身上，你是否想嘗試一下呢？4.老師的水杯下總是墊著一張廢紙，原來老師是怕熱水杯燙壞了辦公桌，你用小布頭幫老師解決這個問題吧。5.疫情期間口罩護衛(wèi)著大家的健康，可是備用口罩放到哪里成了難題，你能不能想辦法來解決一下這個問題？【不織布】6.小紅紅特別喜歡讀書，她想擁有一個好看的書簽，你想試一試嗎？【不織布】六、我們一起學縫紉——效果分析本次設計六個測評練習的基本理念是充分結合生活實際，讓孩子們懂得我們學習的技能，取之于生活并且用之于生活。六個小問題對于學生來說，不織布的兩個操作相對簡單一些，不牽扯正反面，而且不織布與布相比相對較硬，好操作，直接縫紉，因此學生掌握的較好，操作的也很順暢，效果也不錯；針插、香囊制作，學生很感興趣，制作的也不錯，尤其是需要加固的位置學生使用了回針法，四個角的位置學生也靈活的使用了回針法，很好。但是由于學生只進行了一個課時的學習，在操作時有學生忘記了正反面的問題，直接正面進行了縫紉，雖然效果也不錯，但是與原設計還是有一點差距；制作杯墊這個小組合作較好，制作的很成功。無論是正反面還是針法的使用都較好；雖然制作眼罩這一內容是六個內容中用時最長的，但小組合作的非常好，制作的過程中注意了面料的選擇，即遮光有柔軟，雖然沒有最終全部完成，但是效果已呈現。八、我們一起學縫紉——課后反思今天我執(zhí)教的是《我們一起學縫紉》，結合生活實際，我設計了三個課時，第一課時《和“針線包”交朋友》，學生初步認識針線包里的各種縫紉用工具，學習穿針引線、打結和平針手縫法。第二課時《小布頭的蛻變》，學習回針法，設計方案用學習的勞動技能解決生活中的問題，并動手制作。第三個課時，《勞動，讓生活更美好》，展示自己用廢舊布頭制作的作品，提出改進意見，調整設計方案，引導學生不斷優(yōu)化設計與制作的作品，讓學生更好地參與體驗勞動，感悟勞動帶來的快樂。本節(jié)課為第二課時。本堂課分為三個環(huán)節(jié)：復習平針手縫法，學習回針手縫法，解決生活中的小問題，將勞動技能學習、和解決生活問題融為一體。第一二環(huán)節(jié)的教學，承接上一節(jié)課的教學內容，并通過實踐中發(fā)現的問題為切入點，水到渠成引出本節(jié)課新的教學內容回針法，同時利用播放微課節(jié)省上課時間，也比現場演示學生看得清楚。回針法的學習，兩種針法結合使用，就可以完成基本的縫紉。第三環(huán)節(jié)解決問題口袋的教學，以小組為單位，根據問題進行設計，并進行制作?！毒V要》指出，設計制作指學生運用各種工具，進行設計并動手操作，將自己的創(chuàng)意付諸現實，轉化為物品的過程，在活動中，要尊重學生的自主選擇。本節(jié)課以操作為主，因此教師的語言較為簡練，沒有太多的贅述，為了給孩子們留出更多的時間進行操作。對針法的理解不難，難的是學生實