小學(xué)語文-《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《賣火柴的小女孩》第二課時教學(xué)設(shè)計【課時目標(biāo)】1.能說出小女孩擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表達(dá)的愿望。2.能說出對課文印象深刻部分的感受?！窘虒W(xué)重點】能說出小女孩擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表達(dá)的愿望。【教學(xué)難點】能說出對課文印象深刻部分的感受。【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)安徒生的著名童話故事《賣火柴的小女孩》。2.齊讀課題。3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位怎樣的小女孩？讓我們再來回憶一下這部分內(nèi)容。出示圖片：教師配樂朗讀1——4自然段重點句子。引出小女孩的結(jié)局。1.這個可憐的小女孩，深深的牽動著我們的心，那你們知道這位可憐的小女孩的結(jié)局如何嗎？（指名說）出示第十自然段：指名朗讀。提問：這段話中作者是如何描寫小女孩神態(tài)的？對于這出神態(tài)描寫有什么不理解的地方？2.出示文章最后一個自然段，齊讀，思考：在這個自然段中有一個詞語連續(xù)出現(xiàn)了兩次?(指名說）提問：通過課文第一部分的學(xué)習(xí)，你覺得小女孩擁有真正的幸福嗎？你能用一個詞語來描述一下她的現(xiàn)狀嗎？（指名說）（板書：現(xiàn)實悲慘）3.總結(jié)：是啊，歡樂無比的大年夜本應(yīng)該是和家人團(tuán)聚的時刻，可是這個可憐的小女孩卻在寒冷的冬夜賣火柴，她是那樣的寒冷、饑餓、那樣的孤獨無助，幸福對于她來說是可望而不可及的事情??！可是課文中為什么兩次提到她曾經(jīng)那么幸福？小女孩在凍死前到底看到了哪些美好的幻象，是小女孩凍死時嘴角還帶著微笑？相信在接下來的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定可以找到答案。學(xué)習(xí)第二部分，品味小女孩的“幸福?！?.快速瀏覽課文5——9自然段，數(shù)一數(shù)小女孩一共擦燃了幾次火柴？畫出相關(guān)句子。（指名回答）2.把每次擦燃火柴的那句話標(biāo)出來讀一讀？出示小女孩5次擦燃火柴的句子，齊讀，明確小女孩5次擦然火柴。（一）、學(xué)習(xí)第一次擦燃火柴的情景1.出示閱讀提示：（1）默讀：思考小女孩第一次擦燃火柴的原因？看到了什么，用橫線畫出來？結(jié)果如何，用波浪線畫出來？（2）輕聲讀：想一想小女孩看到的幻象說明了什么？（3）朗讀：把課文中的情感表達(dá)出來。教師提問：1、小女孩是如何擦燃第一根火柴的？請找出相關(guān)句子讀一讀。出示小女孩第一次擦然火柴時的句子2.教師引導(dǎo)：在這段話中有兩個詞語引起了老師的注意，一個是“敢”一個是“終于”，請找出含有這兩個詞語的句子大聲音讀一讀，說一說你從中體會到了什么？（齊讀，指名說）3.指導(dǎo)朗讀：是啊小女孩猶豫不決，內(nèi)心掙扎，終于擦燃了第一根火柴？請你帶這這種感受再來讀一讀這句話？——指名朗讀——齊讀。教師提問：那小女孩在亮光中看到了什么？（指名說）教師相機貼溫暖的大火爐圖片。為什么會看到溫暖的大火爐？她渴望得到什么？（指名說）教師相機板書：寒冷、溫暖。4.一根火柴的亮光是多么的微弱，可是文中是怎樣形容的？（指名讀）出示：多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一只小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！教師引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀：為什么說這是一道奇異的火光？想象此時你們就是這個賣火柴的小女孩，此時看到溫暖的大火爐，你的心情如何？（指名說：溫暖、驚喜、開心)——請你把這種感受送到文中，再來讀一讀（指名讀）——誰再來試一試——齊讀。教師提問：可是幸福總是很短暫的，結(jié)果如何呢？（指名讀）此時小女孩的心情又是怎樣的呢？（指名說：失望、難過）——把這種感受讀出來——齊讀教師引導(dǎo)：火柴終究會熄滅的，小女孩的內(nèi)心的希望也隨之熄滅了，因為她將面對的不再是溫暖的大火爐了，而是現(xiàn)實的寒冷，帶著你的感受把這句話讀給你的同桌聽。5.師生共同交流總結(jié)，學(xué)習(xí)第一次擦燃火柴的情景的學(xué)習(xí)方法（默讀——輕聲讀——朗讀）（二）、根據(jù)第一次擦燃火柴的學(xué)習(xí)方法，借助表格，小組合作學(xué)習(xí)第二到五次擦燃火柴的情景。次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實第一次溫暖的大火爐渴望溫暖寒冷1.教師引導(dǎo)并提問：第一次擦燃火柴小女孩看到了溫暖的大火爐，雖然幻象消失，殘酷的現(xiàn)實只會讓小女孩更加痛苦，但是小女孩仍然抑制不住內(nèi)心對幸福的渴望，于是第二次擦燃火柴，這一次看到了什么？渴望得到什么？結(jié)局如何？（指名回答，教師相機貼出噴香的烤鵝圖片，相機板書饑餓、食物）次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實第一次溫暖的大火爐渴望溫暖寒冷第二次噴香的烤鵝渴望食物饑餓2.教師引導(dǎo)并提問：美麗的幻想給了小女孩勇氣，于是第三次擦燃火柴？看到了什么？為什么？結(jié)局如何？（指名回答，教師相機貼出美麗的圣誕樹圖片，相機板書快樂、孤獨）次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實第一次溫暖的大火爐渴望溫暖寒冷第二次噴香的烤鵝渴望食物饑餓第三次美麗的圣誕樹渴望快樂孤獨3.教師引導(dǎo)并提問：火柴一次一次的熄滅，讓小女孩一次次失望，但是，她并沒有絕望，于是第四次擦燃火柴，這一次看到了什么？為什么？結(jié)局如何？（指名回答，教師相機貼出慈愛的奶奶圖片，相機板書疼愛、痛苦）次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實第一次溫暖的大火爐渴望溫暖寒冷第二次噴香的烤鵝渴望食物饑餓第三次美麗的圣誕樹渴望快樂孤獨第四次慈愛的奶奶渴望疼愛痛苦4.提問：誰能把第四次擦燃火柴的情景讀一讀？出示第四次擦燃火柴的句子教師引導(dǎo)：此時你就是這樣的女孩，請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你是那樣的寒冷、饑餓、孤獨、痛苦，就在你最無助的時候，最疼愛你的奶奶突然出現(xiàn)你的面前！你會怎么喊，就怎么讀——指名讀——誰再來讀一讀——齊讀。教師總結(jié)并提問：是啊，聲聲呼喊，催人淚下，真希望奶奶可以聽到小女孩的呼喊，小女孩5次擦燃火柴，哪次最為迫切？出示第一次和第五次擦燃火柴的句子，指名讀——齊讀，感受第五次擦燃火柴的迫切——齊讀。5.提問：這一次小女孩在亮光中看到了什么？請同學(xué)們輕聲讀一讀。出示第五次擦燃火柴看到的幻象的句子教師配樂朗讀第五次擦燃火柴時小女孩看到的幻象，并提問：這就預(yù)示著小女孩即將怎么樣了？（指名回答）次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實第一次溫暖的大火爐渴望溫暖寒冷第二次噴香的烤鵝渴望食物饑餓第三次美麗的圣誕樹渴望快樂孤獨第四次慈愛的奶奶渴望疼愛痛苦第五次和奶奶一起飛走渴望幸福凍死了教師總結(jié)：在小女孩生活的時代里，沒有寒冷，沒有饑餓，沒有同的地方是根本不存在的，要想真正過上這樣的生活，只有死亡。作者這樣描寫也是對小女孩的深切同情和對當(dāng)時社會的不滿。小女孩就是懷著這種美好的幻想，和他奶奶一起走向您年的幸福中去了。讀到這里，你們明白了小女孩為什么凍死時嘴角帶著微笑了嗎？6.教師引導(dǎo)：一個賣火柴的小女孩的故事讓我們的心情非常沉重，那你覺得和她相比，你現(xiàn)在生活怎么樣？（指名說）教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言也給了老是很大的啟發(fā)，我們沒有理由不珍惜現(xiàn)在的美好生活，我們沒有理由不努力學(xué)習(xí)，我們更要感謝偉大的安徒生，讓這個可憐的小女孩5次擦燃火柴，5次看到希望，讓她在生命的最后一次看到了久違的幸福！拓展延伸1.出示詩歌《你別問，這是為什么》教師引導(dǎo)：同學(xué)們這是一位9歲的小朋友在讀完《賣火柴的小女孩》寫下的一首詩，讓我們一起伴隨音樂讀一讀。2.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在也請同學(xué)們加上自己合理的想象，以“賣火柴的小女孩來到我們身邊”為題，寫一寫，把我們內(nèi)心最深切的同情，最美的祝愿都送給這個可憐的小女孩。3.學(xué)生展示自己的小練筆。4.布置作業(yè)：課下把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受，也可以讀一讀安徒生的其他童話故事?！景鍟O(shè)計】8賣火柴的小女孩現(xiàn)實悲慘幸福寒冷溫暖的火爐溫暖饑餓噴香的烤鵝食物愛孤獨美麗的圣誕樹快樂痛苦慈愛的奶奶疼愛《賣火柴的小女孩》學(xué)情分析通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，掌握了基本的識字方法。語文學(xué)習(xí)的重點，也從第一學(xué)段的以識字、寫字為重點轉(zhuǎn)向?qū)W閱讀、學(xué)表達(dá)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多童話故事，對這一體裁有了一定的認(rèn)識和了解，并且具有了初步的童話閱讀能力?！顿u火柴的小女孩》效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中都基本實現(xiàn)，首先是課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師配樂朗讀，自然流暢，使學(xué)生回憶課文的第一部分，品味小女孩的可憐，接著是引出小女孩的結(jié)局，逐步學(xué)習(xí)小女孩一共五次擦燃火柴的情景，以品讀為主，在讀的過程中都融入了自己的理解感悟，讓學(xué)生想象自己就是這個小女孩，體會小女孩的悲慘命運，在最后進(jìn)行小練筆，將自己的感悟?qū)懸粚?，送給這位小女孩，同學(xué)們在展示小練筆時，同學(xué)們的文字中處處流露著真情，非常溫暖。本節(jié)課美中不足的是在教學(xué)過程中教師朗讀缺失，學(xué)生朗讀還不足，雖然在課堂中既有單獨的朗讀又有齊讀，然而有的同學(xué)仍然沒有得到很好的鍛煉，可能是錄播過程中有點緊張，以至于有的同學(xué)可能只是淺顯的感悟句子而不能有很深刻的理解。總體看來，我覺得這節(jié)課還是比較不錯的，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用相得益彰，教學(xué)效果還是比較顯著的?！顿u火柴的小女孩》第二課時教學(xué)反思《賣火柴的小女孩》是偉大的童話作家安徒生的一篇著名童話。這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的悲慘故事，深刻地控訴了當(dāng)時丹麥社會貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會的罪惡，表達(dá)了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。課文的重點是：小女孩通過擦燃的五次火柴產(chǎn)生的幻象，而這些幻象又恰恰是她在現(xiàn)實生活中所需要的，與她的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。因此在教學(xué)時我采用了多種教學(xué)方法讓學(xué)生體會小女孩的悲慘生活，對小女孩的悲慘遭遇的的同情和殘酷社會的不滿與憎恨，且能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)課文第二部分時，我設(shè)置了三個“讀”的環(huán)節(jié)：默讀——輕聲讀——朗讀。通過“讀”，讓學(xué)生重點認(rèn)識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，在感情朗讀中深化孩子的認(rèn)識，勾起情感深處的同情，激起對殘酷社會現(xiàn)實的不滿。使學(xué)生領(lǐng)悟作者的想象描寫完全基于現(xiàn)實，十分合理。通過讓學(xué)生精讀小女孩第一次擦然火柴這一自然段，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第二到五次擦燃火柴的段落，讓學(xué)生通過小組合作解決問題，加深學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。最后，為使學(xué)生的情感與作者達(dá)到更好的共鳴，配著低沉、凄涼的音樂讓全班同學(xué)朗讀《你不要問這是為什么》。通過配樂朗讀，使學(xué)生的情感得到升華，學(xué)生深刻的感受到小女孩生活的悲慘，從而對她產(chǎn)生了深切的同情。在讀完《你不要問這是為什么》之后，我還設(shè)置了讓學(xué)生寫一寫：“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你想對她說些什么”的問題。因為通過剛才的讀書，同學(xué)們已經(jīng)有了很深的感受，此時讓他們把自己最深的感受寫出來，這樣既能進(jìn)一步升華學(xué)生情感，又能提高他們的寫作水平。在本課的教學(xué)中，雖然教學(xué)目標(biāo)完成得還算順利，但由于所安排的教學(xué)內(nèi)容較多，在讀的方面還有些欠缺，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感悟句子的意思，應(yīng)該在多給學(xué)生朗讀的機會，多體會情感，其次對學(xué)生的評價也不是很到位，沒有很好的面向全體學(xué)生，還有很多不足之處，所以在今后教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，不斷提高自己的語文教學(xué)水平?！顿u火柴的小女孩》第二課時教材分析《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。課文開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。課后練習(xí)提出“朗讀課文”“小女孩幾次擦燃了火柴?每次擦燃火柴都看到了什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?”“和同學(xué)交流印象深刻的部分，說說你的感受”等學(xué)習(xí)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、梳理、交流等方法，感受童話豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。《賣火柴的小女孩》評測練習(xí)1.思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦然火柴看到了什么？表達(dá)了他怎么樣的愿望？現(xiàn)實又是怎么樣的？請完成表格內(nèi)容。次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實第一次溫暖的大火爐渴望溫暖寒冷2.請同學(xué)們加上自己合理的想象，以“賣火柴的小女孩來到我們身邊”為題，寫一寫，把我們內(nèi)心最深切的同情，最美的祝愿都送給這個可憐的小女孩?！顿u火柴的小女孩》第二課時課標(biāo)分析《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地