《芣苢》《插秧歌》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

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汝州外國語高級中學(xué)

汝州外國語高級中學(xué)回響在歷史中的勞動之歌------《詩經(jīng)

周南芣苢》

《插秧歌》比較閱讀PART1

汝州外國語高級中學(xué)【預(yù)習(xí)檢測一】了解詩經(jīng)

《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。起初叫作《詩》，漢代時被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》。共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇,分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類?！帮L(fēng)”有15國風(fēng),共160篇,大都是民間歌謠;“雅”分大雅、小雅,共105篇,是宮廷樂歌;“頌”分周頌、魯頌、商頌,共40篇,是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》是我國現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作的源頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就,對我國文學(xué)，尤其是詩歌的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。PART1

楊萬里(1127-1206),字廷秀,號誠齋。吉州吉水人。南宋著名詩人,與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。楊萬里一生作詩兩萬多首,今存四千二百余首,被譽為一代詩宗。他創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然、幽默風(fēng)趣的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物,且以此見長。他也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。代表作有《曉出凈慈寺送林子方》《小池》等。

汝州外國語高級中學(xué)【預(yù)習(xí)檢測二】了解作者楊萬里PART1

汝州外國語高級中學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識和楊萬里的文學(xué)成就。

2.理解兩首詩歌的內(nèi)容，把握詩歌情感，賞析表達(dá)技巧。3.體會詩歌的勞動熱情和歡愉，深入體會勞動精神的內(nèi)涵。PART1

汝州外國語高級中學(xué)芣苢

采了又采車前子，采呀快去采了來。采采芣苢，薄言采之采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之，采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之，采采芣苢，薄言襭之。采了又采車前子，一枝一枝拾起來。

采了又采車前子，提著衣襟兜起來。

采了又采車前子，采呀快快采起來。采了又采車前子，一把一把捋下來。

采了又采車前子，別好衣襟兜回來。

反復(fù)誦讀，并結(jié)合課下注釋，翻譯詩歌大意。

PART1

汝州外國語高級中學(xué)插秧歌楊萬里

農(nóng)夫拋起秧苗，農(nóng)婦接住秧苗，小兒子拔起秧苗，大兒子種下秧苗。田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。農(nóng)婦呼喚農(nóng)夫吃早飯，休息一會兒，農(nóng)夫彎腰低頭勞作，沒有答應(yīng)，只是說道。

斗笠當(dāng)做頭盔，蓑衣當(dāng)做鎧甲，雨水從頭上流入，弄濕了肩胛。。秧苗根部還不牢固，這塊田里的秧苗還沒有栽插完畢，你回家一定要提防小鵝小鴨，不要讓它們來破壞秧苗。

PART1

汝州外國語高級中學(xué)自主學(xué)習(xí)——品讀詩歌，獨立思考以下問題：1.請同學(xué)們思考這兩首詩歌各寫了什么內(nèi)容？用一句話概括。表達(dá)了什么思想情感？2.《芣苢》中詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結(jié)合詩歌分析原因。3.《芣苢》采取重章疊唱的寫作手法，這樣寫有什么作用？PART1

汝州外國語高級中學(xué)自主學(xué)習(xí)——品讀詩歌，獨立思考以下問題：1.請同學(xué)們思考這兩首詩歌各寫了什么內(nèi)容？用一句話概括。表達(dá)了什么思想情感？芣苢內(nèi)容：婦女們集體采摘芣苢的過程。情感：表達(dá)了勞動者喜悅的心情。插秧歌內(nèi)容：農(nóng)家總動員，在雨中搶插秧苗。情感：表達(dá)了農(nóng)事的艱辛與繁忙之情，洋溢著吃苦耐勞、清風(fēng)樂觀的精神。2.《芣苢》中詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結(jié)合詩歌分析原因。

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不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進(jìn)來寫的。

采

采下來

拉開勞動的序幕有

獲得了掇

一片一片摘取捋

莖上成把取下一個完整的勞動過程袺

提起衣襟兜東西襭

衣襟掖在腰帶上兜東西第一問：第二問：3.《芣苢》采取重章疊唱的寫作手法，這樣寫有什么作用？

汝州外國語高級中學(xué)作用：加深印象，渲染氣氛，深化詩的主題，增強(qiáng)詩的音樂性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。

重章疊唱：即重章疊句，是指文學(xué)作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的語句重復(fù)出現(xiàn)的一種表現(xiàn)手法。PART1

汝州外國語高級中學(xué)第二課時

4.賞析《插秧歌》首聯(lián)中的“拋”“接”“拔”“插”，作者為什么要連用這四個動詞？

汝州外國語高級中學(xué)勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。煉字型題目如何答題？

汝州外國語高級中學(xué)第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點出表現(xiàn)手法)?。1、“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）2、勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）3、“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。（點明效果）5.“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯。但是農(nóng)夫的回復(fù)卻是“只不答”，同學(xué)們?nèi)绾卫斫膺@個“只不答”呢，是農(nóng)夫沒聽到，還是其他原因呢？

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1、“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。2、事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家提防一下家鵝和雛雞，不要讓他們來破壞秧苗。3、這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。6.同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么異同？

汝州外國語高級中學(xué)相同點:1、描寫的勞動場面體現(xiàn)了勞動的崇高、美麗。2、都屬于民歌，讀來朗朗上口，選取的題材都是來自古人的日常生活、勞動場景。不同點：1.情感不同?！镀]苢》通過細(xì)膩的描寫勞動過程，表達(dá)勞動者的喜悅?！恫逖砀琛穭趧訄鼍埃憩F(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。2.語言不同?！镀]苢》重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，令人神往?！恫逖砀琛飞朴每谡Z，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣PART1

汝州外國語高級中學(xué)布置作業(yè)——

高考真題，題目如下：最愛東山雪后晴