《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》教案

教案學(xué)院專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程室內(nèi)設(shè)計(jì)原理教師學(xué)年至學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱室內(nèi)設(shè)計(jì)原理教材《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理：上冊(cè)（第二版）》授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)授課學(xué)期授課地點(diǎn)總課時(shí)64本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及要點(diǎn)教程(周序)課時(shí)分配（即教學(xué)周歷）周次日期章節(jié)教學(xué)要點(diǎn)49.19-9.23第一章室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義、發(fā)展和基本觀點(diǎn)4第二章室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、分類和方法步驟4第三章室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)、要求、趨勢(shì)4第四章室內(nèi)空間組織學(xué)習(xí)59.26-9.30第四章室內(nèi)界面處理學(xué)習(xí)5第五章室內(nèi)采光與照明5第六章室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地5第七章室內(nèi)家具與陳設(shè)610.3-10.7第七章家具的選用和布置原則6第八章室內(nèi)綠化與庭園6第九章人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)6第九章環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)710.10-10.16第十章室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格7第十章室內(nèi)設(shè)計(jì)的流派7實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)例練習(xí)7實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)例練習(xí)詳情見(jiàn)周歷課時(shí)分配課堂講授實(shí)踐教學(xué)40313122222222222222222222220404

主頁(yè)章節(jié)第一章課題室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義、發(fā)展和基本觀點(diǎn)課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：開(kāi)篇一章節(jié)為室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義、發(fā)展和基本觀點(diǎn)，重在解讀室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本概念，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)基本觀點(diǎn)有一定的認(rèn)知。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，教師講解教學(xué)重點(diǎn)：了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程教學(xué)難點(diǎn)：梳理室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展史脈絡(luò)課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第一章：室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義、發(fā)展和基本觀點(diǎn)一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義：1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本要求：室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的首要前提。人們對(duì)于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境氛圍、風(fēng)格文脈等精神功能方面的要求。1.2室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義：室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這個(gè)空間環(huán)境既具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。1.3不同學(xué)者對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)：“建筑設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)是內(nèi)涵的建筑空間，把空間效果作為建筑藝術(shù)追求的目標(biāo)，而界面、門(mén)窗是構(gòu)成空間必要的從屬部分。從屬部分是構(gòu)成空間的物質(zhì)基礎(chǔ)，并對(duì)內(nèi)涵空間使用的觀感起決定性作用，至于外形只是構(gòu)成內(nèi)涵空間的必然結(jié)果”——戴念慈“室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及的工作要比單純的裝飾廣泛得多，他們關(guān)心的范圍已擴(kuò)展到生活的每一方面，例如:住宅、辦公、旅館、餐廳的設(shè)計(jì)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，無(wú)障礙設(shè)計(jì)，編制防火規(guī)范和節(jié)能指標(biāo)，提高醫(yī)院、圖書(shū)館、學(xué)校和其他公共設(shè)施的使用效率。總之一句話，給予各種處在室內(nèi)環(huán)境中的人以舒適和安全"?！獊啴?dāng)(G.Adam)1.5室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)因素：室內(nèi)設(shè)計(jì)中，從整體上把握設(shè)計(jì)對(duì)象的依據(jù)因素則是:使用性質(zhì)：功能設(shè)計(jì)空間——聚會(huì)、辦公、休息...②所在場(chǎng)所：空間周圍的環(huán)境狀況——樹(shù)木、河流...③經(jīng)濟(jì)投入：項(xiàng)目投資和造價(jià)的控制——預(yù)算二、室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展簡(jiǎn)史2.1室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展（國(guó)內(nèi)）北京四合院、云南一顆印、傣族干欄式、福建土樓2.2室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展（國(guó)外）古埃及、古希臘建筑、羅馬式建筑、拜占庭式建筑、哥特式建筑、文藝復(fù)興式建筑、巴洛克建筑、洛可可建筑、現(xiàn)代建筑2.3我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑裝飾的現(xiàn)狀和注意的問(wèn)題對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法規(guī)等問(wèn)題注意不夠?qū)?jié)能、節(jié)省人力、物力及財(cái)力資源，對(duì)資源循環(huán)及可持續(xù)發(fā)展關(guān)注不足對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神和原創(chuàng)力重視不夠三、室內(nèi)設(shè)計(jì)基本觀點(diǎn)3.1、以滿足“以人為本”的需要為核心（人的基本需求)3.2、以“環(huán)境為源”的設(shè)計(jì)理念為基礎(chǔ)(人的生活方式與生活空間聯(lián)系)3.3、科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合（物質(zhì)和精神追求)3.4、時(shí)代感與歷史文脈并重（繼承和發(fā)揚(yáng)）3.5、動(dòng)態(tài)與可持續(xù)的發(fā)展觀（生態(tài)和環(huán)保性)授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)主頁(yè)章節(jié)第二章課題室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、分類和方法步驟課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：本章節(jié)為室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、分類和方法步驟，本章節(jié)主要使學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的所包含的內(nèi)容，建筑空間類型和設(shè)計(jì)的具體步驟，其中步驟需讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，教師講解教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和分類教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詳細(xì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法步驟課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第二章：室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、分類和方法步驟一、1.室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：1.1室內(nèi)環(huán)境的內(nèi)容和感受：室內(nèi)環(huán)境的內(nèi)容主要分為客觀環(huán)境因素和主觀環(huán)境感受兩部分?？陀^環(huán)境因素：界面圍合的空間形狀，室內(nèi)聲、光、熱環(huán)境；主觀環(huán)境感受：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)環(huán)境等。1.2室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和相關(guān)因素——室內(nèi)空間組織和界面處理：室內(nèi)空間組織和界面處理空間組織：二維（總體布局、功能分析、人流動(dòng)線、結(jié)構(gòu)體系）+三維（尺度、比例、空間的相互關(guān)系）；界面處理：圍合面（地面、墻面、隔斷、平頂）。室內(nèi)光照、色彩設(shè)計(jì)和材質(zhì)選用內(nèi)含物的設(shè)計(jì)和選用二、室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類2.1居住建筑室內(nèi)設(shè)計(jì):住宅、公寓、宿舍——客廳、餐廳、書(shū)房、臥室、廚房、浴廁2.2公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì):文教、辦公、醫(yī)療、旅游、觀演、交通、商業(yè)2.3工業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì):廠房——車間設(shè)計(jì)、生活間設(shè)計(jì)2.4農(nóng)業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì):生產(chǎn)用房——種植暖房設(shè)計(jì)、飼養(yǎng)房設(shè)計(jì)三、室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法步驟3.1、室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)定位——功能定位：明確空間性質(zhì)及使用功能；時(shí)空定位：考量地域環(huán)境和空間文化；標(biāo)準(zhǔn)定位：明晰落地造價(jià)和內(nèi)容材質(zhì)。整體局部——整體思考、全局觀念；局部推敲、深化細(xì)節(jié)；整體與局部統(tǒng)一協(xié)調(diào)。立意創(chuàng)新——意在筆先——圖紙表達(dá)3.2、室內(nèi)設(shè)計(jì)的步驟設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段根據(jù)任務(wù)委托書(shū)或標(biāo)書(shū)明確設(shè)計(jì)期限、制定設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃，明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，指導(dǎo)后續(xù)方案設(shè)計(jì)。明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，指導(dǎo)后續(xù)方案設(shè)計(jì)。方案設(shè)計(jì)階段平面圖平面圖、立面圖、天花圖、效果圖、材料圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明、項(xiàng)目造價(jià)。施工圖設(shè)計(jì)階段施工圖設(shè)計(jì)階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、立面和天花等圖紙，以及構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖、細(xì)部大樣圖以及水電圖等，編制施工說(shuō)明和造價(jià)預(yù)算。設(shè)計(jì)實(shí)施階段技術(shù)交底——核對(duì)施工實(shí)況——補(bǔ)充修改——工程驗(yàn)收授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)

主頁(yè)章節(jié)第三章課題室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)、要求、趨勢(shì)課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：本章節(jié)為室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)、要求、趨勢(shì)，本章節(jié)的室內(nèi)設(shè)計(jì)依據(jù)部分，為學(xué)生提供了良好的設(shè)計(jì)理論知識(shí)指導(dǎo)，室內(nèi)設(shè)計(jì)趨勢(shì)部分具有很好的擴(kuò)展功能，以案列的形式向?qū)W生介紹建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，教師講解教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)依據(jù)中的施工步驟部分教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并分析預(yù)測(cè)室內(nèi)設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第三章：室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)、要求和特點(diǎn)一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)：1.1人體尺度以及人們?cè)谑覂?nèi)停留、活動(dòng)、交往、通行時(shí)的空間范圍：靜態(tài)尺度（人體尺度、空間范圍)動(dòng)態(tài)活動(dòng)范圍（人體動(dòng)作域與活動(dòng)范圍)心理需求范圍（人際距離、領(lǐng)域性等)1.2家具、燈具、設(shè)備、陳設(shè)等的尺寸以及使用、安置它們時(shí)所需的空間范圍：1.3室內(nèi)空間的結(jié)構(gòu)構(gòu)成、構(gòu)件尺寸、設(shè)施管線等的尺寸和制約條件：窒內(nèi)空間的結(jié)構(gòu)體系、柱網(wǎng)的開(kāi)間間距、樓面的板厚梁高、風(fēng)管的斷面尺寸以及水電管線的走向和鋪設(shè)要求等，都是組織室內(nèi)空間時(shí)必須考慮的。1.4室內(nèi)空間的結(jié)構(gòu)構(gòu)成、構(gòu)件尺寸、設(shè)施管線等的尺寸和制約條件:由設(shè)計(jì)設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)，必須動(dòng)用可供選用的地面、墻面、頂棚等各個(gè)界面的裝飾材料，裝飾材料的選用，必須提供實(shí)物樣品，因?yàn)橥幻Q的石材、木材也還有紋樣、質(zhì)量的差別;采用現(xiàn)實(shí)可行的施工工藝，這些依據(jù)條件必須在設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)就考慮到，以保證設(shè)計(jì)圖的實(shí)施。1.5業(yè)已確定的投資限額和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),以及設(shè)計(jì)任務(wù)要求的工程施工期限：室內(nèi)裝修具體內(nèi)容和施工流程：①土建、墻體改造是第一步，按照設(shè)計(jì)方案和施工圖紙，進(jìn)行拆墻和砌墻的施工，注意承重墻不能被破壞。②水電改造屬于隱蔽工程。初期如果做不好，后面就很容易出問(wèn)題。首先水電需要根據(jù)設(shè)計(jì)方案，或者現(xiàn)場(chǎng)溝通時(shí)根據(jù)業(yè)主需求再增加，將每一個(gè)點(diǎn)位做到位，原則上“寧多勿少”。其次，水電工程從材料到施工，質(zhì)量都要有保證，不然后期出了問(wèn)題，不僅難以維修，還存在安全隱患。③泥工進(jìn)場(chǎng)，對(duì)室內(nèi)墻面地面進(jìn)行找平處理，地面做防水、裝地漏，墻地面貼磚等都在這一步完成。在這里要注意，防水一定不能漏刷和少刷，閉水試驗(yàn)也不能少。④木工。在這個(gè)階段，吊頂、門(mén)窗、背景墻、造型、柜子等將進(jìn)行施工。木工的施工質(zhì)量能直接影響到后期落地完成的效果，設(shè)計(jì)的材料配件也較多。同時(shí)木工不僅是施工時(shí)間比較長(zhǎng)的一個(gè)工種，費(fèi)用占比大，技術(shù)要求高。⑤油工。屬于裝修中的“面子工程”，木工做完后最后的呈現(xiàn)效果也要靠油工來(lái)完成。油漆工程通常主要從事墻面、地面、天花、家具等粉刷工作，施工時(shí)最好停掉會(huì)制造出粉塵的施工，盡量營(yíng)造一個(gè)相對(duì)干凈的環(huán)境，避免粉塵影響施工效果。⑥安裝。一般包括櫥柜、衛(wèi)浴潔具、燈具、五金配件等等。這個(gè)階段，很多項(xiàng)目是由商家提供安裝服務(wù)。⑦驗(yàn)收。按照工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出和整改。驗(yàn)收通過(guò)后，做好保潔，家具電器等軟裝也可以入場(chǎng)了。二、室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類2.1對(duì)設(shè)計(jì)師的要求:建筑單體設(shè)計(jì)和環(huán)境總體設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，特別是對(duì)建筑單體功能分析、平面布局、空間組織、形體設(shè)計(jì)的必要知識(shí)具有建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)等方面的必要知識(shí);具有對(duì)聲、光、熱等建筑物理，風(fēng)、水、電等建筑設(shè)備的必要知識(shí);對(duì)人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等，以及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)具有必要的知識(shí)和了解;具有較好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力，具有建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)歷史、建筑美學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的素養(yǎng)，對(duì)歷史傳統(tǒng)、人文民俗、鄉(xiāng)土風(fēng)情等有一定的了解;熟悉有關(guān)建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)的規(guī)章和法規(guī)。2.2對(duì)設(shè)計(jì)的要求:建筑單體設(shè)計(jì)和環(huán)境總體設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，特別是對(duì)建筑單體功能分析、平面布局、空間組織、形體設(shè)計(jì)的必要知識(shí)；具有建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)等方面的必要知識(shí)；具有對(duì)聲、光、熱等建筑物理，風(fēng)、水、電等建筑設(shè)備的必要知識(shí)；對(duì)人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等，以及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)具有必要的知識(shí)和了解；具有較好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力，具有建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)歷史、建筑美學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的素養(yǎng)，對(duì)歷史傳統(tǒng)、人文民俗、鄉(xiāng)土風(fēng)情等有一定的了解；熟悉有關(guān)建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)的規(guī)章和法規(guī)。三、室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)3.1、室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)對(duì)人們身心的影響更為直接和密切；對(duì)室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成因素考慮更為周密；較為集中、細(xì)致、深刻地反映了設(shè)計(jì)美學(xué)中的空間形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美；室內(nèi)功能的變化、材料與設(shè)備的老化與更新更為突出；具有較高的科技含量和附加值。3.2、室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的相對(duì)獨(dú)立性日益增強(qiáng)，同時(shí)，與多學(xué)科、邊緣學(xué)科的聯(lián)系和結(jié)合趨勢(shì)也日益明顯。室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，趨向于多層次、多風(fēng)格。專業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步深化和規(guī)范化的同時(shí)，業(yè)主及大眾參與的勢(shì)頭也將加強(qiáng)。設(shè)計(jì)、施工、材料、設(shè)施、設(shè)備之間的協(xié)調(diào)和配套關(guān)系加強(qiáng)。由于室內(nèi)環(huán)境具有周期更新的特點(diǎn)，且其更新周期相應(yīng)較短。授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)主頁(yè)章節(jié)第四章（上）課題室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間組織課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：本章節(jié)為室內(nèi)設(shè)計(jì)空間組織，此章節(jié)旨在使學(xué)生了解建筑室內(nèi)外空間的組織構(gòu)成和分布。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，教師講解教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握室內(nèi)不同的空間類型教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并練習(xí)分隔聯(lián)系、過(guò)渡引導(dǎo)課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第四章：室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間組織一、室內(nèi)空間的概念：人對(duì)空間的需要，是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)，從滿足生活上的物質(zhì)需要，到滿足心理上的精神需要的發(fā)展過(guò)程。但是，不論物質(zhì)或精神上的需要，都是受到當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)文化等方面的制約。人們的需要隨著社會(huì)發(fā)展提出不同的要求，空間隨著時(shí)間的變化也相應(yīng)發(fā)生改變，這是一個(gè)相互影響、相互聯(lián)系的動(dòng)態(tài)過(guò)程。二、室內(nèi)空間特性：人工性、局限性、隔離性、封閉性、貼近性室內(nèi)空間功能：3.1物質(zhì)功能：使用上的需求3.2精神功能：心理上的需求室內(nèi)空間組合4.1嵌入式4.2壁式櫥柜4.3懸掛式4.4收藏式4.5桌櫥結(jié)合式空間形式與構(gòu)成5.1空間的尺度與比例在三維空間中，任何形體都是由不同的線、面、體所組成。因此，室內(nèi)空間形式主要決定于界面形狀及其構(gòu)成方式。有些空間直接利用上述基本的幾何形體，更多的情況是，進(jìn)行一定的組合和變化，使得空間構(gòu)成形式豐富多彩。5.2空間的結(jié)構(gòu)與材料空間的形狀、尺度、比例以及室內(nèi)裝飾效果，很大程度上取決于結(jié)構(gòu)構(gòu)成形式及其所使用的材料質(zhì)地，把建筑造型與結(jié)構(gòu)構(gòu)成造型統(tǒng)一起來(lái)這一觀點(diǎn)愈來(lái)愈被廣大建筑師所接受。授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)主頁(yè)章節(jié)第四章（下）課題室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間組織課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：本章節(jié)為室內(nèi)設(shè)計(jì)空間組織，此章節(jié)旨在使學(xué)生了解建筑室內(nèi)外空間的組織構(gòu)成和分布。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，教師講解教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握室內(nèi)不同的空間類型教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并練習(xí)分隔聯(lián)系、過(guò)渡引導(dǎo)課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第四章：室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間組織一、空間類型1.1固定空間和可變空間1.2靜態(tài)空間和動(dòng)態(tài)空間1.3開(kāi)散空間和封閉空間1.4空間的肯定性和模糊性1.5虛擬空間和虛幻空間二、空間的分隔與聯(lián)系2.1空間的分隔和聯(lián)系不單是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，也是一個(gè)藝術(shù)問(wèn)題。2.2空間的分隔，應(yīng)該處理好不同的空間關(guān)系和分隔的層次。2.3影響分隔的因素。三、空間的過(guò)渡與引導(dǎo)四、空間的序列4.1序列的全過(guò)程4.2不同類型建筑對(duì)序列的要求4.3空間序列的設(shè)計(jì)手法五、空間形態(tài)的構(gòu)思與創(chuàng)造5.1常見(jiàn)的基本空間形態(tài)5.2室內(nèi)空間設(shè)計(jì)手法六、室內(nèi)空間構(gòu)圖點(diǎn)、線、面、圖案授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)主頁(yè)章節(jié)第五章課題室內(nèi)采光與照明課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：本章節(jié)為室內(nèi)采光與照明，此章節(jié)旨在使學(xué)生了解建筑室內(nèi)外空間相關(guān)的采光、照明設(shè)計(jì)，照明設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)舉足輕重的一環(huán)。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，教師講解教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握室內(nèi)采光部位與照明方式教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)室內(nèi)照明作用于藝術(shù)效果課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第五章：室內(nèi)采光與照明一、采光照明的基本概念和要求：1.1、光的特性與視覺(jué)效果光像人們已知的電磁能一樣，是一種能的特殊形式，是具有波狀運(yùn)動(dòng)的電磁輻射的巨大的連續(xù)統(tǒng)一體中的很狹小的一部分。這種射線按其波長(zhǎng)是可以度量的，它規(guī)定的度量單位是納米(nm),即10~9m。1.2、照度、光色、亮度(1）照度(IntensityofIllurnination):人眼對(duì)不同波長(zhǎng)的電磁波，在相同的輻射量(RadiantFlux)時(shí)，有不同的明暗感覺(jué)。人眼的這個(gè)視覺(jué)特性稱為視覺(jué)度，并以光通量（LmirosFlux)作為基準(zhǔn)單位來(lái)衡量。光通量的單位為流明(lm)，光源的發(fā)光效率的單位為流明/瓦特(lm/W)。（2）亮度是表示由被照面的單位面積所反射出來(lái)的光通量，也稱發(fā)光度（Luminosity)，因此與被照面的反射率有關(guān)，例如在同樣的照度下，白紙看起來(lái)比黑紙要亮。有許多因素影響亮度的評(píng)價(jià)，諸如照度、表面特性、視覺(jué)、背景、注視的持續(xù)時(shí)間甚至包括人眼的特性。（3）光色取決于光源的色溫(K)，并影響室內(nèi)的氣氛。色溫低，感覺(jué)溫暖；色溫高，感覺(jué)涼爽。光源的色溫應(yīng)與照度相適應(yīng)：即隨著照度增加，色溫也應(yīng)相應(yīng)提高。否則低色溫、高照度下，會(huì)使人感到酷熱高色溫，低照度下，會(huì)使人感到陰森。1.3、照明的控制（1）眩光的控制（2）亮度比的控制二、室內(nèi)采光部位與照明方式：2.1采光部位與光源類型采光部位室內(nèi)采光效果。主要取決于采光部位和采光口的面積大小和布置形式，一般分為側(cè)光、高側(cè)光和頂光三種形式。光源類型分為自然光源和人工光源。我們?cè)诎滋觳拍芨械阶匀还猓磿児?。晝光由直射地面的?yáng)光（或稱日光SunLight）和天空光（或稱天光SkyLight)組成。自然光源主要是日光，日光的光源是太陽(yáng)，太陽(yáng)連續(xù)發(fā)出的輻射能量相當(dāng)于約6000K色溫的黑色輻射體，但太陽(yáng)的能量到達(dá)地球表面，經(jīng)過(guò)了化學(xué)元素、水分、塵埃微粒的吸收和擴(kuò)散。被大氣層擴(kuò)散后的太陽(yáng)能能產(chǎn)生藍(lán)天，或稱天光，這個(gè)藍(lán)天才是作為有效的日光光源，它和大氣層外的直接的陽(yáng)光是不同的。2.2、照明方式對(duì)裸露的光源不加處理，既不能充分發(fā)揮光源的效能，也不能滿足室內(nèi)照明環(huán)境的需要，有時(shí)還能引起眩光的危害。直射光、反射光、漫射光和透射光，在室內(nèi)照明中具有不同用處。在一個(gè)房間內(nèi)如果有過(guò)多的明亮點(diǎn)，不但互相干擾，而且造成能源的浪費(fèi)；如果漫射光過(guò)多，也會(huì)由于缺乏對(duì)比而造成室內(nèi)氣氨平淡，甚至因其不能加強(qiáng)物體的空間體量而影響人對(duì)空間的錯(cuò)誤判斷。三、室內(nèi)照明作業(yè)與藝術(shù)效果3.1創(chuàng)造氣氛光的亮度和色彩是決定氣氛的主要因素。光的刺激能影響人的情緒，亮的房間比暗的房間更為刺激，熒屏和歌舞廳中不斷閃爍的光線使體內(nèi)維生素A遭到破壞，導(dǎo)致視力下降。同時(shí)，這種射線還能殺傷白細(xì)胞，使人體免疫機(jī)能下降。適度的愉悅的光能激發(fā)和鼓舞人心，而柔弱的光令人輕松而心曠神怡。光的亮度也會(huì)對(duì)人心理產(chǎn)生影響，有人認(rèn)為對(duì)于加強(qiáng)私密性的談話區(qū)照明可以將亮度減少到功能強(qiáng)度的1/5。光線弱的燈和位置布置得較低的燈，使周圍造成較暗的陰影，頂棚顯得較低，使房間何平更空切3.2.加強(qiáng)空間感和體積感空間的不同效果，可以通過(guò)光的作用充分表現(xiàn)出來(lái)。實(shí)驗(yàn)證明，室內(nèi)空間的開(kāi)敞性與光的亮度成正比，亮的房間感覺(jué)要大一點(diǎn)，暗的房間感覺(jué)要小一點(diǎn)，充滿房間的無(wú)形的漫射光，也使空間有無(wú)限的感覺(jué)，而直接光能加強(qiáng)物體的陰影，光影相對(duì)比，能加強(qiáng)空間的立體感?？梢岳霉獾淖饔茫瑏?lái)加強(qiáng)希望注意的地方，也可以用來(lái)削弱不希望被注意的次要地方，從而進(jìn)一步使空間得到完善和凈化。3.3光影藝術(shù)和裝飾照明:光和影本身就是一種特殊性質(zhì)的藝術(shù)，光的形式可以從尖利的小針點(diǎn)到漫無(wú)邊際的無(wú)定形式，我們應(yīng)該利用各種照明裝置，在恰當(dāng)?shù)牟课唬陨鷦?dòng)的光影效果來(lái)豐富室內(nèi)的空間，既可以表現(xiàn)光為主，也可以表現(xiàn)影為主，也可以光影同時(shí)表現(xiàn)。3.4照明的布置藝術(shù)和燈具的造型藝術(shù)光既可以是無(wú)形的，也可以是有形的，光源可隱藏，燈具卻可暴露，有形、無(wú)形都是藝術(shù)。室內(nèi)照明的重點(diǎn)常常選擇在頂棚上，它像一張白紙可以做出豐富多彩的藝術(shù)形式來(lái)，而且常常結(jié)合建筑式樣，或結(jié)合柱子的部位來(lái)達(dá)到照明和建筑的統(tǒng)一和諧。授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)主頁(yè)章節(jié)第六章課題室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：本章節(jié)為室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地，此章節(jié)旨在使學(xué)生了解室內(nèi)空間合理的色彩搭配和認(rèn)識(shí)材料使用場(chǎng)景。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，教師講解教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的方法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩知識(shí)指導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計(jì)課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第六章：室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地第一節(jié)：色彩的基本概念一、色彩的來(lái)源：光是-切物體的顏色的惟一來(lái)源，它是一種電磁波的能量，稱為光波。二、色彩三屬性：2.1色相2.2明度2.3彩度三、色標(biāo)體系：根據(jù)上述的色彩三屬性，可以制成包括一切色彩的三度立體模型，稱為色立體或色標(biāo)。根據(jù)不同色彩體系制成的各種色立體形狀雖不同，但都以同一原則為根據(jù)，即其中心垂直軸為最亮的白到最暗的黑的明度標(biāo)度，和赤道線（或相當(dāng)于赤道線的多輪廓線）為處于中間明度水平的諸色相的標(biāo)度。四、色彩的混合(1）原色:紅黃青稱為三原色，因?yàn)檫@三種顏色在感覺(jué)上不能再分割，也不能用其他顏色來(lái)調(diào)配。藍(lán)不是原色，因?yàn)樗{(lán)就是青紫，藍(lán)里有紅的成分，而其他色彩不能調(diào)制成青色，因此青才是原色。(2）間色:或稱二次色，由兩種原色調(diào)制成的。即紅＋黃=橙，紅＋青=紫，黃＋青=綠，共三種。(3）復(fù)色:由兩種間色調(diào)制成的稱為復(fù)色。即橙＋紫=橙紫，橙＋綠=橙綠，紫＋綠=紫綠。補(bǔ)色:在三原色中，其中兩種原色調(diào)制成的色（間色)與另一原色，互稱為補(bǔ)色或?qū)Ρ壬?，即紅與綠、黃與紫、青與橙。五、圖形色與背景色(1)小面積色比大面積色成為圖形的機(jī)會(huì)多;(2）被圍繞著的色彩比圍繞的色彩作為圖形的機(jī)會(huì)多;(3）靜止的比動(dòng)態(tài)的作圖形的機(jī)會(huì)多，當(dāng)然也需按具體情況而論，在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的;(4）簡(jiǎn)單而規(guī)則的比復(fù)雜而不規(guī)則的作為圖形的機(jī)會(huì)多。第二節(jié)：材質(zhì)、色彩與照明1.粗糙和光滑2.軟與硬3.冷與暖4．光澤與透明度5.彈性6.肌理第三節(jié)色彩的物理、生理與心理效應(yīng)一、色彩的物理效應(yīng)色彩對(duì)人引起的視覺(jué)效果還反應(yīng)在物理性質(zhì)方面，如冷暖、遠(yuǎn)近、輕重、大等，這不但是由于物體本身對(duì)光的吸收和反射不同的結(jié)果，而且還存在著物體間的互作用的關(guān)系所形成的錯(cuò)覺(jué)，色彩的物理作用在室內(nèi)設(shè)計(jì)中可以大顯身手。二、色彩對(duì)人的生理和心理反應(yīng)三、色彩的含義和象征性人們對(duì)不同的色彩表現(xiàn)出不同的好惡，這種心理反應(yīng)，常常是因人們生活經(jīng)驗(yàn)、利害關(guān)系以及由色彩引起的聯(lián)想造成的，此外也和人的年齡、性格、素養(yǎng)、習(xí)慣、不同民族和地域文化分不開(kāi)。第四節(jié)：室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的基本要求和方法室內(nèi)色彩的基本要求(1）空間的使用目的。不同的使用目的，如會(huì)議室、病房、起居室，顯然在考慮色彩的要求、性格的體現(xiàn)、氣氛的形成各不相同。(2）空間的大小、形式。色彩可以按不同空間大小，形式來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)或削弱。(3）空間的方位。不同方位在自然光線作用下的色彩是不同的，冷暖感也有差別，因此，可利用色彩來(lái)進(jìn)行調(diào)整。(4）使用空間的人的類別。老人、小孩、男、女，對(duì)色彩的要求有很大的區(qū)別，色彩應(yīng)適合居住者的愛(ài)好。(5）使用者在空間內(nèi)的活動(dòng)及使用時(shí)間的長(zhǎng)短。學(xué)習(xí)的教室、.工業(yè)生產(chǎn)車間、不同的活動(dòng)與工作內(nèi)容，要求不同的視線條件，才能提高效率、安全和達(dá)到舒適的目的。長(zhǎng)時(shí)間使用的房間的色彩對(duì)視覺(jué)的作用，應(yīng)比短時(shí)間使用的房間強(qiáng)得多。色彩的色相、彩度對(duì)比等等的考慮也存在著差別，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)的空間，主要應(yīng)考慮不產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。(6）該空間所處的周圍情況。色彩和環(huán)境有密切聯(lián)系，尤其在室內(nèi)，色彩的反射可以影響其他顏色。同時(shí)，不同的環(huán)境，通過(guò)室外的自然景物也能反射到室內(nèi)來(lái)，色彩還應(yīng)與周圍環(huán)境取得協(xié)調(diào)。(7）使用者對(duì)于色彩的偏愛(ài)。一般說(shuō)來(lái)，在符合原則的前提下，應(yīng)該合理地滿足不同使用者的愛(ài)好和個(gè)性，才能符合使用者心理要求。二、室內(nèi)色彩的設(shè)計(jì)方法1.色彩的協(xié)調(diào)問(wèn)題色彩效果取決于不同顏色之間的相互關(guān)系，同一顏色在不同的背景條件下，其色彩效果可以迥然不同，這是色彩所特有的敏感性和依存性，因此如何處理好色彩之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，就成為配色的關(guān)鍵問(wèn)題。2.室內(nèi)色調(diào)的分類與選擇3.室內(nèi)色彩構(gòu)圖授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)主頁(yè)章節(jié)第七章課題室內(nèi)家具與陳設(shè)課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：了解室內(nèi)家具與陳設(shè)教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，教師講解教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)家具和陳設(shè)的選用和布置原則教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)家具和陳設(shè)的選用和布置原則課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第七章：室內(nèi)家具與陳設(shè)家具的選用和布置原則家具布置與空間的關(guān)系①、合理的位置室內(nèi)空間的位置環(huán)境各不相同，在位置上有靠近出人口的地帶、室內(nèi)中心地帶、沿墻地帶或靠窗地帶，以及室內(nèi)后部地帶等區(qū)別，各個(gè)位置的環(huán)境如采光效率、交通影響、室外景觀各不相同。應(yīng)結(jié)合使用要求，使不同家具的位置在室內(nèi)各得其所②、方便使用、節(jié)約勞動(dòng)同一室內(nèi)的家具在使用上都是相互聯(lián)系的，如餐廳中餐桌、餐具和食品柜，書(shū)房中書(shū)桌和書(shū)架，廚房中洗、切等設(shè)備與櫥柜、冰箱、蒸煮等的關(guān)系，它們的相互關(guān)系是根據(jù)人在使用過(guò)程中達(dá)到方便、舒適、省時(shí)、省力……的活動(dòng)規(guī)律來(lái)確定。③、豐富空間、改善空間空間是否完善，只有當(dāng)家具布置以后才能真實(shí)地體現(xiàn)出來(lái)，在未布置家具前，原來(lái)的空間有過(guò)大、過(guò)長(zhǎng)等都可能成為某種缺陷的感覺(jué)。但經(jīng)過(guò)家具布置后，可能會(huì)改變?cè)瓉?lái)的面貌而恰到好處。因此，家具不但豐富了空間內(nèi)涵，而且常是藉以改善空間、彌補(bǔ)空間不足的一個(gè)重要因素，使空間在視覺(jué)上達(dá)到良好的效果。④、充分利用空間、重視經(jīng)濟(jì)效益建筑設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要的問(wèn)題就是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，作為商品建筑，就要重視它的使用價(jià)值。一個(gè)電影院能容納多少觀眾，一個(gè)餐廳能安排多少餐桌，一個(gè)商店能布置多少營(yíng)業(yè)柜臺(tái)，合理壓縮非生產(chǎn)性面積，充分利用使用面積。當(dāng)然也不能走向極端，成為唯經(jīng)濟(jì)論的錯(cuò)誤方向。在重視社會(huì)效益、環(huán)境效益的基礎(chǔ)上，精打細(xì)算，充分發(fā)揮單位面積的使用價(jià)值，無(wú)疑是十分重要的。特別對(duì)大量性建筑來(lái)說(shuō)，如居住建筑，充分利用空間應(yīng)該作為評(píng)判設(shè)計(jì)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的一個(gè)重要指標(biāo)。家具形式與數(shù)量的確定家具的形式往往涉及到室內(nèi)風(fēng)格的表現(xiàn)，而室內(nèi)風(fēng)格的表現(xiàn)，除界面裝飾裝修外，家具起著重要作用。室內(nèi)的風(fēng)格往往取決于室內(nèi)功能需要和個(gè)人的愛(ài)好和情趣。由于旅游業(yè)的發(fā)展，各國(guó)交往頻繁，為滿足不同需要，反映各國(guó)乃至各民族的特點(diǎn)，以表現(xiàn)不同民族和地方的特色，而采取相應(yīng)的風(fēng)格表現(xiàn)。因此，除現(xiàn)代風(fēng)格以外，常采用各國(guó)各民族的傳統(tǒng)風(fēng)格和不同歷史時(shí)期的古典或古代風(fēng)格。家具的數(shù)量決定于不同性質(zhì)的空間的使用要求和空間的面積大小。除了影劇院、體育館等群眾集合場(chǎng)所家具相對(duì)密集外，一般家具面積不宜占室內(nèi)總面積過(guò)大，要考慮容納人數(shù)和活動(dòng)要求以及舒適的空間感。家具布置的基本方法①、周邊式。家具沿四周墻布置，留出中間空間位置，空間相對(duì)集中，易于組織交通②、島式。將家具布置在室內(nèi)中心部位，留出周邊空間，強(qiáng)調(diào)家具的中心地位，顯示其重要性和獨(dú)立性③、單邊式。將家具集中在一側(cè)，留出另一側(cè)空間（常成為走道)④、走道式。將家具布置在室內(nèi)兩側(cè)，中間留出走道。室內(nèi)陳設(shè)的意義、作用和分類基本目的和深刻意義，始終是以其表達(dá)一定的思想內(nèi)涵和精神文化方面為著眼點(diǎn)，并起著其他物質(zhì)功能所無(wú)法代替的作用，它對(duì)室內(nèi)空間形象的塑造、氣氛的表達(dá)、環(huán)境的渲染起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也是具有完整的室內(nèi)空間所必不可少的內(nèi)容。陳設(shè)品應(yīng)該是一種既有觀賞價(jià)值又能品味的藝術(shù)品。我國(guó)傳統(tǒng)楹聯(lián)是室內(nèi)陳設(shè)品的典型的杰出代表。我國(guó)歷來(lái)十分重視室內(nèi)空間所表現(xiàn)的精神力量，如宮殿的威嚴(yán)、寺廟的肅穆、居室的溫馨、畫(huà)堂庭榭的灑麗等。室內(nèi)陳設(shè)一般分為純藝術(shù)品和實(shí)用藝術(shù)品。純藝術(shù)品只有觀賞品味價(jià)值而無(wú)實(shí)用價(jià)值（這里所指的實(shí)用價(jià)值是指物質(zhì)性的)，而實(shí)用工藝品，則既有實(shí)用價(jià)值又有觀賞價(jià)值。兩者各有所長(zhǎng)，各有特點(diǎn)，不能代替，不宜類比。授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)主頁(yè)章節(jié)第八章課題室內(nèi)綠化與庭園課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：了解和認(rèn)識(shí)室內(nèi)綠化與庭院教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，教師講解教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)室內(nèi)綠化的作用和種類教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)室內(nèi)綠化的布置方式和選用原則課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第八章：室內(nèi)綠化與庭園一、室內(nèi)綠化的作用（一）凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣。葉子吸熱和水分蒸發(fā)可降低氣溫，在冬夏季可以相對(duì)調(diào)節(jié)溫度，在夏季遮陽(yáng)隔熱。部分植物可吸收有害氣體、殺滅細(xì)菌、凈化空氣、吸附塵埃。（二）組織空間、引導(dǎo)空間分隔空間、聯(lián)系引導(dǎo)空間、突出空間重點(diǎn)（三）柔化空間、增添生氣樹(shù)木花卉以其千姿百態(tài)的自然姿態(tài)、五彩繽紛的色彩、柔軟飄逸的神態(tài)、生機(jī)勃勃的生命，恰巧和冷漠、刻板的金屬、玻璃制品及僵硬的建筑幾何形體和線條形成強(qiáng)烈的對(duì)照。這是其他任何室內(nèi)裝飾、陳設(shè)所不能代替的。二、室內(nèi)綠化的布置方式（一）重點(diǎn)裝飾與邊角點(diǎn)綴重點(diǎn)裝飾：把室內(nèi)綠化作為主要陳設(shè)并成為視覺(jué)中心，以其形、色的特有魅力來(lái)吸引人們，是許多廳室常采用的一種布置方式，布置在廳室的中央。邊角點(diǎn)綴：布置方式更為多樣，這種方式是介于重點(diǎn)布置和邊角布置之間的一種形態(tài)，其重要性次于重點(diǎn)裝飾而高于邊角布置。（二）結(jié)合家具、陳設(shè)等布置綠化室內(nèi)綠化除了單獨(dú)落地布置外，還可與家具、陳設(shè)、燈具等室內(nèi)物件結(jié)合布置，相得益彰，組成有機(jī)整體。（三）組成背景、形成對(duì)比綠化的另一作用,就是通過(guò)其獨(dú)特的形、色、質(zhì),不論是綠葉或鮮花,不論是鋪地或是屏障,集中布置成片的背景。（四）垂直綠化（五）沿窗布置綠化三、室內(nèi)植物選擇（一）給室內(nèi)創(chuàng)造怎樣的氣氛和印象（二）在空間的作用（三）根據(jù)空間的大小，選擇植物的尺度（四）植物的色彩是另一個(gè)須考慮的問(wèn)題（五）利用不占室內(nèi)面積之處布置綠化（六）與室外的聯(lián)系（七）養(yǎng)護(hù)問(wèn)題四、室內(nèi)庭園（一）室內(nèi)庭園的意義和作用（二）室內(nèi)庭園的類型和組織——室內(nèi)庭園類型可以從采光條件、服務(wù)范圍、空間位置以及跟地面關(guān)系進(jìn)行分類。1．按采光條件分為——自然采光、人工照明2．按位置和服務(wù)分(1）中心式庭園。(2）專為某廳室服務(wù)的庭院。3.根據(jù)庭園與地面的關(guān)系分(1)落地式庭園(或稱露地庭園)(2)屋頂式庭園(或稱空中花園)，庭園地面為樓面。授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)主頁(yè)章節(jié)第九章（上）課題人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：本章節(jié)為人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)，此章節(jié)旨在使學(xué)生了解人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)方法：主要已課堂講授的方式，結(jié)合案例分析（視頻）理解繁雜的理論知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：人體工程學(xué)的含義和發(fā)展、人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第九章：人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)一、人體工程學(xué)的含義和發(fā)展1.1、含義人體工程學(xué)起源于歐美，先在工業(yè)社會(huì)中，大量生產(chǎn)和使用機(jī)械設(shè)施的情況下，探求人與機(jī)械之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。二戰(zhàn)中，開(kāi)始運(yùn)用人體工程學(xué)的原理和方法，在坦克、飛機(jī)的內(nèi)艙設(shè)計(jì)中，如何使人在艙內(nèi)有效地操作和戰(zhàn)斗，并盡可能使人長(zhǎng)時(shí)間地在小空間內(nèi)減少疲勞，即處理好：人—機(jī)（操縱桿、儀表、武器等）——環(huán)境(內(nèi)艙空間）的協(xié)調(diào)關(guān)系。至第二次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)把人體工程學(xué)的實(shí)踐和研究成果，迅速有效地運(yùn)用到空間技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)中去，1960年創(chuàng)建了國(guó)際人體工程學(xué)協(xié)會(huì)。1.2、意義及至當(dāng)今，社會(huì)發(fā)展向后工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)過(guò)渡，重視以人為本，為人服務(wù)，人體工程學(xué)強(qiáng)調(diào)從人自身出發(fā)，在以人為主體的前提下研究人們衣、食、住、行以及一切生活、生產(chǎn)活動(dòng)中綜合分析的新思路。由于人體工程學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科，我們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)中主要研究人體工程學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。根據(jù)人體工程學(xué)提供的資料和數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)出符合人類心理和生理的工作和生活環(huán)境。二、人體工程學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和計(jì)測(cè)手段1.1、人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)①、人體構(gòu)造。②、人體尺度。③、人體動(dòng)作域二、人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用2.1、確定人和人際活動(dòng)在室內(nèi)所需空間的主要依據(jù)2.2、確定家具、設(shè)施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據(jù)2.3、提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)2.4、對(duì)視覺(jué)要素的計(jì)測(cè)為室內(nèi)視覺(jué)環(huán)境設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)主頁(yè)章節(jié)第九章（下）課題環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：本章節(jié)為環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)，此章節(jié)旨在使學(xué)生了解人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)方法：主要已課堂講授的方式，結(jié)合案例分析（視頻）理解繁雜的理論知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境心理學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境心理學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第九章：環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)一、環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)3.1、含義環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的行為之間相互關(guān)系的學(xué)科，著重從心理學(xué)和行為的角度，探討人與環(huán)境的最優(yōu)化，即怎樣的環(huán)境是最符合人們心愿的。環(huán)境心理學(xué)是門(mén)新興的綜合性學(xué)科，環(huán)境心理學(xué)與多門(mén)學(xué)科，如醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、人體工程學(xué)、人類學(xué)、等學(xué)科關(guān)系密切。3.2、室內(nèi)環(huán)境中人們的心理與行為①、領(lǐng)域性與人際距離②、私密性與盡端趨向③、依托的安全感④、空間形狀的心理感受3.3、環(huán)境心理學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用①、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)符合人們的行為模式和心理特征②、認(rèn)知環(huán)境和心理行為模式對(duì)組織室內(nèi)空間的提示③、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)考慮使用者的個(gè)性與環(huán)境的相互關(guān)系授課時(shí)間到課人數(shù)教學(xué)效果(調(diào)整與思考)主頁(yè)章節(jié)第十章課題室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格流派課程類型新授課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排教學(xué)目的：了解室內(nèi)設(shè)計(jì)都有哪些風(fēng)格與流派，了解各個(gè)風(fēng)格和流派的設(shè)計(jì)特點(diǎn)教學(xué)方法：主要已課堂講授的方式，結(jié)合案例分析（視頻）理解繁雜的理論知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格、室內(nèi)設(shè)計(jì)流派教學(xué)難點(diǎn)：室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格、室內(nèi)設(shè)計(jì)流派課時(shí)：4教學(xué)內(nèi)容：第十章：室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格流派一、風(fēng)格流派的基本內(nèi)容指一些藝術(shù)家因?yàn)橹鲝埡陀^點(diǎn)相同或者相近而結(jié)成的派別。流派是無(wú)國(guó)界的，他們的藝術(shù)擁有自己的獨(dú)特風(fēng)格，引起了社會(huì)的關(guān)注和大家的共鳴，帶領(lǐng)了社會(huì)潮流，促進(jìn)了社會(huì)文化的發(fā)展與繁榮。二、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格和流派一、國(guó)際派國(guó)際派風(fēng)格伴隨現(xiàn)代建筑中的功能主義機(jī)器及其美學(xué)原理應(yīng)運(yùn)而生。他們以新的觀念指導(dǎo)創(chuàng)作，其室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)一樣，注重功能和建筑工業(yè)化的特點(diǎn)，反對(duì)虛偽的裝飾，對(duì)后來(lái)的建筑發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，其主要特點(diǎn)被歸結(jié)為“國(guó)際式”，風(fēng)靡全球。代表人物為密斯凡德羅、格羅皮烏斯、勒科布西耶等。1.密斯凡德羅路德維希·密斯·凡德羅，德國(guó)建筑師，密斯堅(jiān)持“少就是多”的建筑設(shè)計(jì)哲學(xué)，在處理手法上主張流動(dòng)空間的新概念。他的貢獻(xiàn)在于通過(guò)對(duì)鋼框架結(jié)構(gòu)和玻璃在建筑中應(yīng)用的探索，發(fā)展了一種具有古典式的均衡和