生物光合作用知識點

1/1生物光合作用知識點

光合作用是一系列復雜的代謝反應的總和，是生物界賴以生存的基礎，也是地球碳氧循環(huán)的重要媒介。

(一)光合作用的產物

1.有機物：綠色植物在光照條件下進行光合作用，主要產生淀粉，并可進一步合成其他有機物。

2.氧氣：動植物和人的呼吸及燃料燃燒消耗的氧氣，都是光合作用產生的。

（二）光合作用的原料

1.二氧化碳：在缺少二氧化碳的情況下，植物不能制造出光合作用的產物(淀粉)，說明二氧化碳是光合作用的原料。

2.水：光合作用放出的氧來自參與光合作用的水，這說明水也是光合作用不可缺少的原料。

總結：光合作用，即光能合成作用，是植物、藻類和某些細菌，在可見光的照射下，經過光反應和暗反應，利用光合色素。

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一、重要考點

1、《比較過氧化氫在不同條件下的分解》實驗。①學生要理解實驗的原理及設計思路，知道在探究實驗時要：遵循對照原則和單一變量原則；控制自變量，觀察因變量的變化；設置對照組重復實驗。②理解酶可以使一些化學反應在常溫常壓下高效地進行。

2、酶的作用。降低活化能，使細胞代謝在溫和條件下快速地進行。

3、酶的本質。絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA。

4、酶的概念?；罴毎a生……

5、酶的專一性。本知識點可用多種的例子考查；另外學生要會自己設計實驗來證明。

6、酶的作用條件。①學生會設計實驗②要會分析溫度和PH值變化曲線③胃蛋白酶的最適PH值2④酶的永久失活

7、ATP的結構簡式。寫法；高能磷酸鍵的特點及個數；磷酸基團的個數

8、ATP與ADP的相互轉化。反應式寫法；能量的來源及去向；意義。

9、《探究酵母菌細胞呼吸的方式》。了解實驗的設計及變量的控制；記住二氧化碳、酒精的檢測方法。

10、有氧呼吸。①主要場所（線粒體）及與之相適應的結構特點（嵴、酶）。②過程（圖解）：三個階段的場所、物質的變化和能量的釋放，要求學生要熟寫有氧呼吸圖解。③理解有氧呼吸是徹底的氧化分解成二氧化碳和水，釋放出大量的能量。④反應式：熟寫反應式；理解反應式中各種物質變化的階段，元素的去向和來源，知道氧氣的氧全部形成了水；會利用反應式進行簡單的計算（反應物中的氧氣與生成物中的二氧化碳的量相等）

11、區(qū)別有氧呼吸和燃燒（條件，能量的釋放）

12、無氧呼吸。①場所（細胞質基質）②過程（圖解）③理解無氧呼吸物質的不徹底分解，大部分的能量貯存在酒精或乳酸中沒有釋放出來，生成了不徹底的氧化產物。④反應式：熟寫反應式（注意產生乳酸時沒有二氧化碳產生）；會用反應式進行簡單的計算（注意各物質間的比值）⑤條件：無氧條件下，有氧時會抑制無氧呼吸；無氧呼吸不同產物的條件（產生乳酸的：動物在劇烈動物時；馬鈴薯塊莖、甜菜的塊根、玉米胚缺氧條件下；乳酸菌等。產生酒精的：植物在缺氧時；酵母菌在無氧呼吸時等）

13、有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別聯系。①列表格區(qū)別（場所、條件、產物、能量、實質、聯系等）；②列細胞呼吸圖解（兩種呼吸方式圖解合并），進一步理解兩種呼吸的區(qū)別與聯系。

14、影響細胞呼吸的外界條件：溫度、氧氣濃度等。①影響原理②影響曲線（注意分析氧氣濃度對酵母菌和乳酸的曲線）③結合現實生活舉例（如酵母菌釀酒、制酸菜、松土的意義、水淹對植物的危害、潮濕的種子堆為什么發(fā)熱等）

15、《色素的提取和分離》①提取和分離的原理②各種材料的用途（二氧化硅、碳酸鈣、無水乙醇、層析液等）③畫濾液細線的要點④實驗結果（色素的種類、顏色、含量、在濾紙條上的位置）

16、色素的作用：吸收、傳遞和轉化光能。

17、色素的吸收光譜。葉綠素和類胡蘿卜素吸收光譜情況，能解釋一些現實問題（大棚問題、補充光照問題、葉片顏色由綠變黃的變化等）

18、光合作用的場所（葉綠體）。①色素和酶的位置②葉綠體適于光合作用的結構特點。

19、魯賓和卡門的實驗。過程及結果。

20、光合作用的過程。①過程（圖解）：學生熟寫圖解；兩個階段的場所及變化（光反應的主要變化是色素吸收光能，并利用轉化的光能完成水的光解和ATP的形成；暗反應的主要變化是二氧化碳的固定和還原）②兩個階段的物質變化和能量變化③光合作用的.反應式，并理解反應式中各種物質所參與的階段及相應變化，會分析元素的來源和去向④會分析環(huán)境中光照或二氧化碳變化時三碳化合物、五碳化合物、葡萄糖等物質含量的變化

21、影響光合作用的外界條件（光照、二氧化碳濃度、溫度、水肥條件等）。①分析外界條件主要影響的階段及相應影響②影響曲線③提高光合作用的措施

22、《環(huán)境因素對光合作用強度的影響》實驗。①理解原理和過程②學生能自已設計實驗來證明二氧化碳和溫度對光合作用的影響

23、光合作用與細胞呼吸的區(qū)別與聯系。①表格曲別②分析一晝夜植物吸收和釋放二氧化碳的變化曲線。

24、光合作用和細胞呼吸原理的應用。結合實例分析（新疆的哈密瓜、提高產量的措施等）

25、化能合成作用。①實質：利用無機物氧化釋放出來的化學能來利用無機物合成有機物②舉例：硝化細菌（將氨氧化成亞硝酸和硝酸）、硫細菌等③與光合作用的異同點：能量來源不同；都可以合成有機物，都屬自養(yǎng)方式。

生物光合作用學習方法

樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進化和生態(tài)學等觀點。

生物光合作用學習技巧

歸納

知識歸納將幫助我們系統的整理知識和思路，很有效的提高了復習效率，達到比較好的復習效果。我認為生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。

基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本上的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。

做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點；而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以后看。

習題歸納就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關鍵”?？荚嚽罢J真查看就可以了。

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一、天竺葵的實驗

1、暗處理：把天竺葵放到黑暗處一晝夜。目的：把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。

2、對照實驗：用黑紙將葉片的一部分從上下兩面遮蓋，然后移到陽光下照射。目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。

3、幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。

4、脫色：把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱。目的：溶解葉片中的葉綠素。

5、染色：用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。

6、現象;遮光部分不變藍，未遮光部分變藍。

7、結論：綠葉在光下制造有機物。

二、光合作用

1、概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。

2、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。

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1、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。

2、光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。

3、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。

4、綠色植物對有機物的利用

用來構建之物體；為植物的生命活動提供能量

5、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。

6、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發(fā)出去。

總結：光合作用給植物提供能量，讓綠色植物生存下來。植物通過它制造呼吸，以供氧氣來維持生命。

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名詞：1、光合作用：發(fā)生范圍（綠色植物）、場所（葉綠體）、能量來源（光能）、原料（二氧化碳和水）、產物（儲存能量的有機物和氧氣）。

語句：1、光合作用的發(fā)現：①1771年英國科學家普里斯特利發(fā)現，將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內，蠟燭不容易熄滅；將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內，小鼠不容易窒息而死，證明：植物可以更新空氣。②1864年，德國科學家把綠葉放在暗處理的綠色葉片一半暴光，另一半遮光。過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈深藍色。證明：綠色葉片在光合作用中產生了淀粉。③1880年，德國科學家思吉爾曼用水綿進行光合作用的實驗。證明：葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所，氧是葉綠體釋放出來的。④20世紀30年代美國科學家魯賓卡門采用同位素標記法研究了光合作用。第一組相植物提供H218O和CO2，釋放的是18O2；第二組提供H2O和C18O高中歷史，釋放的是O2。光合作用釋放的氧全部來自來水。

2、葉綠體的色素：①分布：基粒片層結構的薄膜上。②色素的種類：高等植物葉綠體含有以下四種色素。A、葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，包括葉綠素a（藍綠色）和葉綠素b（；B、類胡蘿卜素主要吸收藍紫光，包括胡蘿卜素和葉素

3、葉綠體的酶：分布在葉綠體基粒片層膜上（光反應階段的酶）和葉綠體的基質中（暗反應階段的酶）。

4、光合作用的過程：①光反應階段a、水的光解：2H2O→4[H]O2（為暗反應提供氫）b、ATP的形成：ADPPi光能—→ATP（為暗反應提供能量）②暗反應階段：a、CO2的固定：CO2C5→2C3b、C3化合物的還原：2C3[H]ATP→(CH2O)C5

5、光反應與暗反應的區(qū)別與聯系：①場所：光反應在葉綠體基粒片層膜上，暗反應在葉綠體的基質中。②條件：光反應需要光、葉綠素等色素、酶，暗反應需要許多有關的酶。③物質變化：光反應發(fā)生水的光解和ATP的形成，暗反應發(fā)生CO2的固定和C3化合物的還原。④能量變化：光反應中光能→ATP中活躍的化學能，在暗反應中ATP中活躍的化學能→CH2O中穩(wěn)定的化學能。⑤聯系：光反應產物[H]是暗反應中CO2的還原劑，ATP為暗反應的進行提供了能量，暗反應產生的ADP和Pi為光反應形成ATP提供了原料。

6、光合作用的意義：①提供了物質來源和能量來源。②維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定。③對生物的進化具有重要作用?？傊?，光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝。

7、影響光合作用的因素：有光照（包括光照的強度、光照的時間長短）、二氧化碳濃度、溫度（主要影響酶的作用)和水等。這些因素中任何一種的改變都將影響光合作用過程。如：在大棚蔬菜等植物栽種過程中，可采用白天適當提高溫度、夜間適當降低溫度（減少呼吸作用消耗有機物）的方法，來提高作物的產量。再如，二氧化碳是光合作用不可缺少的原料，在一定范圍內提高二氧化碳濃度，有利于增加光合作用的產物。當低溫時暗反應中(CH2O)的產量會減少，主要由于低溫會抑制酶的活性；適當提高溫度能提高暗反應中(CH2O)的產量，主要由于提高了暗反應中酶的活性。

8、光合作用過程可以分為兩個階段，即光反應和暗反應。前者的進行必須在光下才能進行，并隨著光照強度的增加而增強，后者有光、無光都可以進行。暗反應需要光反應提供能量和[H]，在較弱光照下生長的植物，其光反應進行較慢，故當提高二氧化碳濃度時，光合作用速率并沒有隨之增加。光照增強，蒸騰作用隨之增加，從而避免葉片的灼傷，但炎熱夏天的中午光照過強時，為了防止植物體內水分過度散失，通過植物進行適應性的調節(jié)，氣孔關閉。雖然光反應產生了足夠的ATP和〔H〕，但是氣孔關閉，CO2進入葉肉細胞葉綠體中的分