2023年海底世界教學(xué)反思（通用24篇）

2023年海底世界教學(xué)反思（通用24篇）海底世界教學(xué)反思1

《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用行動(dòng)的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無(wú)窮無(wú)盡，課文選取典型的動(dòng)、植物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的學(xué)問(wèn)，但語(yǔ)言生動(dòng)活潑，那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實(shí)際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累供應(yīng)了很好的憑借。

既然是一堂語(yǔ)文課，就該在“語(yǔ)”字上下功夫，要要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，再讓同桌表演這個(gè)詞，然后回到課文看看動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的`。再如教學(xué)“巴”這個(gè)詞，我利用多媒體演示，學(xué)生一下子就明白了“巴”原來(lái)就是“吸”，理解了詞語(yǔ)，也體會(huì)到貝類(lèi)的聰慧可愛(ài)。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了理解，還要積累運(yùn)用。讓學(xué)生把“依舊”換詞，學(xué)生理解詞語(yǔ)句意的同時(shí)，也豐富了自己的詞匯量；讓學(xué)生仿照其中一種魚(yú)以我的口氣介紹一種魚(yú)的活動(dòng)特點(diǎn)，其實(shí)就是激勵(lì)學(xué)生將課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

海底世界教學(xué)反思2

海底世界這一堂課通過(guò)播放錄音，欣賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的愛(ài)好，激起學(xué)生酷愛(ài)大自然，探究自然奧妙的愛(ài)好。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?；貞洸?huì)視察海生物的外形特征，并能依據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，課前老師做了大量的課前誰(shuí)備。關(guān)于海底世界的精彩畫(huà)面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主限制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫(huà)時(shí)選擇自己喜愛(ài)的方式；溝通資料時(shí)選擇自己感愛(ài)好的材料，依據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的實(shí)力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。我采納了開(kāi)宗明義的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù)：用白色的油畫(huà)棒先把海底世界的圖案畫(huà)在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫(huà)面顯示出來(lái)，也包括板書(shū)課題。然后問(wèn)學(xué)生：“小摯友們，你們?nèi)ミ^(guò)海底世界嗎？你們見(jiàn)過(guò)海底世界嗎？”

這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的`愛(ài)好，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，他們的答案也是五花八門(mén)。對(duì)于學(xué)生的回答，我一律報(bào)以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告知學(xué)生，海底的世界真的是豐富多彩的?。〗又?qǐng)學(xué)生觀賞我搜集到的海生物圖片。通過(guò)圖片（有代表性的海生物：多種小魚(yú)、海星、海草、珊瑚等）觀賞，學(xué)生們了解到，海底的世界的確是太美了，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)探討，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采納了單色線(xiàn)描的方法，有的運(yùn)用了勾線(xiàn)平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或美麗細(xì)膩；色調(diào)有的洪亮、熱情；有的柔軟、安靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的沃土，就必需深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。

但是在活動(dòng)最終“收尾”部分較潦草。教學(xué)閱歷不足，上課時(shí)特殊是公開(kāi)課時(shí)還會(huì)有點(diǎn)驚慌，臨場(chǎng)應(yīng)變實(shí)力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)遲疑地說(shuō)：老師，我還是畫(huà)不大出來(lái)。當(dāng)時(shí)我采納了激勵(lì)的方法，也提議要他看看范例再去思索一下，然后再去下筆畫(huà)。我覺(jué)得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小摯友的心態(tài)，不肯定我們畫(huà)的就比別人差啊。提高了小摯友的自信念，那或許會(huì)更好一些，或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來(lái)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。主動(dòng)參與職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改閱歷，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教化教學(xué)的須要，成為能獨(dú)立工作的合格的老師。

海底世界教學(xué)反思3

在回憶大海的漂亮和令人神往中，我和學(xué)生們一起走進(jìn)了大海的深處。

一、綻開(kāi)想象，練說(shuō)仿寫(xiě)

在教學(xué)其次自然段中，我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練滲入了進(jìn)去，“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)?！弊寣W(xué)生用“有的`像······有的像······有的像······”句綻開(kāi)想象，在說(shuō)說(shuō)中再次感受“安靜”的海底世界中有動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”的神奇好玩。

二、讀讀想想，感受奇妙

在學(xué)習(xí)第三自然段中，我讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)綻開(kāi)學(xué)習(xí)：

①默讀課文第三自然段，找找這段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

②找找這段寫(xiě)了幾種海底動(dòng)物？畫(huà)出它們的名稱(chēng)。

③它們都有哪些特點(diǎn)，讀讀課文，填寫(xiě)表格。在讀讀，想想，畫(huà)畫(huà)，填填中，學(xué)生對(duì)海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更干脆、更深化的了解。

海底世界教學(xué)反思4

在《海底世界》的教學(xué)前，我對(duì)新課標(biāo)所指出的：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完整。”這一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會(huì)到在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教化資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)于培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對(duì)新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。

一、拓展學(xué)習(xí)的空間，賜予實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中我多數(shù)次發(fā)覺(jué)，實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要性。尤其本課是一篇科普學(xué)問(wèn)內(nèi)容的課文，賜予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教化課程，學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！?/p>

因此在上課之前我激勵(lì)學(xué)生翻閱課外書(shū)，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的學(xué)問(wèn)，組織“小小海洋溝通會(huì)”或干脆去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡(jiǎn)潔的預(yù)習(xí)變成豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)和家庭等教化資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)自己課前參加大量的'預(yù)習(xí)工作，真真實(shí)切地貼近海洋，主動(dòng)地投身于浩瀚而神奇的海洋去探究。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍，感受實(shí)踐的歡樂(lè)。

為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話(huà)向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館，請(qǐng)你來(lái)做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這一綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中探討、溝通所打算的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動(dòng)物的代言人上臺(tái)發(fā)言。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì)，即學(xué)生能否主動(dòng)地參加這一實(shí)踐活動(dòng)與老師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我用形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳好聽(tīng)的背景音樂(lè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生萌發(fā)出劇烈的參加欲望，投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中，自信而大膽地代言自己感愛(ài)好的海洋動(dòng)物?！袄蠋熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材，主動(dòng)開(kāi)發(fā)教材資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！闭麄€(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參加和展示中體會(huì)到滿(mǎn)意與歡樂(lè)。

海底世界教學(xué)反思5

《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、好玩的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫(xiě)了景色奇異，哪些段落又寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來(lái)然后逐段的去理解。

海底的“安靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易相識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，由已知到未知，清晰地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生不可思議、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比方的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的`“梭子魚(yú)”作比較。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)自己走四米須要多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)體會(huì)海參的慢，“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較，詳細(xì)說(shuō)明白海底植物大小長(zhǎng)短的比較。

最終學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動(dòng)物的資料拿出來(lái)共享，也是讓學(xué)生對(duì)海洋有更深的理解。當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很生疏，在用課件進(jìn)行協(xié)助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀，等等。以后，我要努力根據(jù)《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

海底世界教學(xué)反思6

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教室就是老師的舞臺(tái)，今日我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有許多“功”要練。

一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培育學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好和正確規(guī)范的操作習(xí)慣，三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用色調(diào)的沖擊力來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，就好比他可以選擇不同色調(diào)的油畫(huà)棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫(huà)圖板里選擇不同的色調(diào)描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思，是因?yàn)槲仪逦m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂，學(xué)生實(shí)力的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)能夠順當(dāng)推動(dòng)，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了許多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的，只是依次學(xué)習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的運(yùn)用，但是一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的操作會(huì)引出許多問(wèn)題，我雖然對(duì)這些問(wèn)題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語(yǔ)言向?qū)W生做出了有關(guān)問(wèn)題的提示，并沒(méi)有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，問(wèn)題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒(méi)有停下賜予講解。因?yàn)槲易畛醯慕虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒(méi)有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題做出了預(yù)設(shè)，但是忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)力的了解，想當(dāng)然的既定了學(xué)生的實(shí)力，以為學(xué)生聽(tīng)到提示就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其實(shí)他們不肯定能把老師的提示聽(tīng)的明白清晰。

三、教案的實(shí)施

在課堂的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，還是比較順當(dāng)?shù)母鶕?jù)教案完成的。但是整體來(lái)看學(xué)生的主動(dòng)性好像并沒(méi)有被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。或許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作，忽視了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都運(yùn)用同一幅畫(huà)，降低了學(xué)生的敏感度，沒(méi)能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫(huà)的.操作過(guò)程中，只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走，按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成的狀況下，面對(duì)同一幅圖畫(huà)，當(dāng)其次個(gè)任務(wù)下達(dá)，他們不會(huì)去操作其次個(gè)任務(wù)，而是接著操作第一個(gè)，直到完成。

最終，我想感謝校長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來(lái)了教研員，給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我始終以來(lái)的指導(dǎo)和幫助，讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長(zhǎng)的很快速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓我很順當(dāng)?shù)耐瓿蛇@堂課。最終感謝學(xué)校的全部老師給我的激勵(lì)和學(xué)生們與我的協(xié)作。

海底世界教學(xué)反思7

《海底世界》是一篇海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙的愛(ài)好。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、探究大自然的愛(ài)好?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較勝利：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)中，播放多媒體課件，呈現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，劇烈地感受到了海底世界的奇異所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生留意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱。

二、對(duì)比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。

海面的波濤洶涌和海底的安靜差異之高校生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情

景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很安靜，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生立刻就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。

三、注意教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受學(xué)問(wèn)，這也就是注意了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，最終回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的'聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象，同時(shí)熬煉語(yǔ)言實(shí)力。

當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足之處：

1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí)，我只限于讓學(xué)生觀賞，缺乏對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，說(shuō)幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱(chēng)，會(huì)給學(xué)生在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上留下更深的印象。

2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過(guò)多，以至于后面的內(nèi)容有些倉(cāng)促，由于已經(jīng)是其次課時(shí)的教學(xué)，孩子對(duì)海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語(yǔ)言干脆導(dǎo)入。

3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)覺(jué)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)賜予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

海底世界教學(xué)反思8

首先用《海底總動(dòng)員》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對(duì)海底世界的愛(ài)好，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并相識(shí)海洋動(dòng)物。調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，大海這個(gè)浩大的世界里，它的隱藏著許多學(xué)問(wèn)，當(dāng)小摯友問(wèn)我海洋里的.某種魚(yú)是什么魚(yú)時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小摯友先猜猜，不知道的我們有機(jī)會(huì)上網(wǎng)查查資料，課后我感覺(jué)我的學(xué)問(wèn)太少，對(duì)活動(dòng)的駕馭不是很嫻熟，所以老師首先須要豐富學(xué)問(wèn)。我也讓幼兒說(shuō)了海洋污染的嚴(yán)峻后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)惜環(huán)境愛(ài)惜大海的情感。

然后我出示了自己的范畫(huà)，讓孩子視察了我畫(huà)中的景物，之后就是讓幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)好好豐富自己對(duì)海洋的學(xué)問(wèn)，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小摯友畫(huà)完以后，教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而忽視了幼兒的自評(píng)和互評(píng)；評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。

海底世界教學(xué)反思9

上周音體美組織了一次觀課議課的溝通研討活動(dòng)，在聽(tīng)課以及評(píng)課的過(guò)程中有了較多的收獲，是聽(tīng)課老師與講課老師的互動(dòng)與溝通。本次授課老師是美術(shù)組的王紅老師，她支配的'課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探究課程，注意學(xué)生深化理解色調(diào)的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對(duì)色調(diào)的理解和動(dòng)手實(shí)力的熬煉。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組探討，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展實(shí)力，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時(shí)間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時(shí)體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中須要不斷探究、合作、溝通，這個(gè)過(guò)程往往須要按部就班，怎樣讓學(xué)生充分溝通，值得探討。

學(xué)生對(duì)魚(yú)的結(jié)構(gòu)和魚(yú)的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參加活動(dòng)的老師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和溝通。

海底世界教學(xué)反思10

《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛(ài)好。

本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清楚。一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛?lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。依據(jù)學(xué)生的須要和發(fā)覺(jué)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清楚，目標(biāo)明確。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)

語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的'思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)悟它的思想感情?！?/p>

本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話(huà)。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也常常在一起說(shuō)靜靜話(huà)，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

二、學(xué)以致用

學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能敏捷遷移，奇妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)詳細(xì)后，我讓學(xué)生仿照課文的句式，綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì)有哪些好玩的聲音，孩子們愛(ài)好昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

三、讀法指導(dǎo)

“比較”是相識(shí)事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特殊留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“安靜”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

海底世界教學(xué)反思11

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。其次至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，詳細(xì)、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、色調(diào)艷麗、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的`實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問(wèn)題入手；在讀中思索，在思索中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來(lái)調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

海底世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全生疏的世界，要讓學(xué)生的確領(lǐng)悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀懂課文以外，還應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)建直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的漂亮。因此，我制作了課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，讓學(xué)生感受到其中的漂亮與奇妙，為學(xué)生理解課文，打下了生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.敬重學(xué)生主體，引導(dǎo)閱讀感悟。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――觀賞課件――品嘗體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行溝通。如，學(xué)習(xí)第三自然段式，我先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出中心句，圈出動(dòng)物名字，再讓學(xué)生讀一讀喜愛(ài)的動(dòng)物，想一想寫(xiě)出了動(dòng)物什么活動(dòng)特點(diǎn)，是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，最終請(qǐng)學(xué)生利用供應(yīng)的句式溝通。這個(gè)過(guò)程注意了學(xué)生自學(xué)實(shí)力的培育，訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都實(shí)行了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲得學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面實(shí)力得到了發(fā)展。

反思課堂教學(xué)還存在著很多不足：一是教學(xué)機(jī)靈不夠敏捷，完全根據(jù)老師備課的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，一旦學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)子上，就有點(diǎn)焦急，教學(xué)語(yǔ)言就有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次；二是朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒(méi)有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀，提高朗讀的實(shí)效，這是我今后應(yīng)當(dāng)仔細(xì)探究的問(wèn)題。

海底世界教學(xué)反思12

“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅主動(dòng)思索，舉手回答各種問(wèn)題，還能在理解的基礎(chǔ)上談出自己的見(jiàn)解。如：李享：當(dāng)談到海底有山、有森林、有草地時(shí)，她說(shuō)：“我覺(jué)得這一點(diǎn)可以看出海底景色奇異來(lái)，因?yàn)槲乙郧笆冀K認(rèn)為，只有陸地上才會(huì)有這些景物，沒(méi)想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了?！睆倪@一點(diǎn)可以看出，孩子真的會(huì)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)思索了。又如：當(dāng)學(xué)到海底動(dòng)物還會(huì)竊竊私語(yǔ)時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“你們看，海底動(dòng)物不僅會(huì)像摯友一樣小聲交談，還會(huì)在不同的時(shí)候發(fā)出不同的聲音，真有意思?！倍硗庖粋€(gè)同學(xué)卻說(shuō)：“你說(shuō)得不對(duì)，之所以說(shuō)他們?cè)诟`竊私語(yǔ)，是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音器官確定的?！庇纱丝梢?jiàn)，孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅是回答幾個(gè)問(wèn)題那么簡(jiǎn)潔，他們已經(jīng)真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)主子了。

課堂氣氛為什么這么活躍呢？思索后我覺(jué)得是因?yàn)檎n前作的打算吧。課前我要求孩子們仔細(xì)讀課文，并提出自己不懂得問(wèn)題。要求，問(wèn)題要與文章內(nèi)容有關(guān)，要有肯定的探討價(jià)值，假如你所提問(wèn)題能夠難住同學(xué)就更好了。結(jié)果孩子共提了60多條問(wèn)題：如海底是什么樣的；海底動(dòng)物是怎么活動(dòng)的；海底美么，美在哪；為什么說(shuō)海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚(yú)和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開(kāi)頭怎么用了一句問(wèn)句等等。問(wèn)題提得可謂是五花八門(mén)。針對(duì)這些問(wèn)題，我進(jìn)行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)于一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題進(jìn)行了處理，如：海底有什么；對(duì)于一些無(wú)探討價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行刪卻，如：陽(yáng)光為什么射不到海底；而有價(jià)值的問(wèn)題留在了其次課時(shí)進(jìn)行解決。通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生不僅明確了為什么提問(wèn)，而且學(xué)會(huì)了怎樣提問(wèn)，更重要的是激起了學(xué)生的閱讀愛(ài)好。為其次課時(shí)作了充分打算。還有個(gè)緣由可能就是，我將孩子所提問(wèn)題運(yùn)用在了課堂的導(dǎo)入部分，且貫穿于課堂教學(xué)的始終，這也是一個(gè)重要緣由?？傊瑢W(xué)生通過(guò)質(zhì)疑深化地了解了課文內(nèi)容，增加了閱讀實(shí)力，從而提高了質(zhì)疑實(shí)力。我從中了解了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而確定了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)?？磥?lái)質(zhì)疑是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

這節(jié)課的缺憾之處在于：學(xué)生質(zhì)疑實(shí)力還有待于提高，仍有一部分同學(xué)所提問(wèn)題具有肯定的盲目性。如有同學(xué)提出，海底為什么沒(méi)有學(xué)校，海底的.礦物有什么用等。這說(shuō)明孩子并沒(méi)有深化地讀課文，且對(duì)質(zhì)疑的相識(shí)還不夠。因此，我在將來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。

課后，依據(jù)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，我閱讀了大量的資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑實(shí)力的培育有了更加深刻的理解。

“質(zhì)疑”的方法許多，首先明確在哪質(zhì)疑：

（1）不理解、不明白的地方要質(zhì)疑；

（2）似懂非懂的問(wèn)題要質(zhì)疑；

（3）簡(jiǎn)單混淆、簡(jiǎn)單忽視的細(xì)微環(huán)節(jié)要質(zhì)疑。

其次對(duì)什么內(nèi)容質(zhì)疑：

（1）對(duì)題目要質(zhì)疑；

（2）對(duì)篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑；

（3）對(duì)寫(xiě)法要質(zhì)疑。

最終以什么方式質(zhì)疑：設(shè)問(wèn)性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設(shè)問(wèn)性質(zhì)疑也就是自問(wèn)自答式質(zhì)疑，這類(lèi)疑問(wèn)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自己選定自學(xué)的方向。通過(guò)質(zhì)疑提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高自學(xué)實(shí)力。信任經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，肯定會(huì)看到收獲的。

海底世界教學(xué)反思13

這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新老師一次難得的熬煉機(jī)會(huì)，平常只是自己講自己的，雖然課后也進(jìn)行了深化地反思，但確定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知，這正是一個(gè)相識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái)。前些天剛剛走入全國(guó)小語(yǔ)界四大名師的課堂，感慨頗多，回來(lái)又剛好對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，完善。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)主動(dòng)提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而有活力的。為了體現(xiàn)這一理念，我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開(kāi)課。這是一篇寫(xiě)景的課文，介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的.贊美之情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的寵愛(ài)之情，產(chǎn)生探究自然奇妙的愛(ài)好。

一，在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我留意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

這節(jié)課上完之后，經(jīng)過(guò)幾天來(lái)我自己得深化思索，感到勝利之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，敏捷運(yùn)用語(yǔ)言。

我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語(yǔ)的積累，（海闊天空，水天一色，波濤洶涌，波濤澎湃這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語(yǔ)）接著出示兩幅相得益彰的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。這是我比較滿(mǎn)足的部分。

二，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃爍，自主探究的精神在滋長(zhǎng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，呈現(xiàn)海面的景色，給學(xué)生美的享受并積累詞語(yǔ)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望。你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界。學(xué)生置身情境，劇烈地感受著無(wú)形之力的作用，不由自主地關(guān)注，憧憬，投入。好像學(xué)生身臨其境，激起了劇烈的探究欲。

海底世界教學(xué)反思14

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而有活力的?！边@一次融合課講解《海底世界》，運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫(xiě)作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作實(shí)力，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問(wèn)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，介紹了一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺(jué)，我們通過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然對(duì)生命的酷愛(ài)。

這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì)這段話(huà)是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，并學(xué)以致用滲透到寫(xiě)作，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法。三是能按依次介紹海底世界，進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧妙的愛(ài)好。第一個(gè)是基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生必需駕馭的實(shí)力；其次個(gè)是難點(diǎn)；第三個(gè)是重點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對(duì)這節(jié)課的看法。

1．這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì)這段話(huà)是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，并學(xué)以致用滲透到寫(xiě)作，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法?！睘榱送黄七@個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。

我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生依據(jù)課件，上臺(tái)表演動(dòng)物們的聲音，仿照海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類(lèi)的活動(dòng)方法，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參加主動(dòng)性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

2．這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體協(xié)助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在講解其次自然段海底暗中有亮的時(shí)候，我搜集了一系列光線(xiàn)改變的圖片，由“海面——幾十米——淺?！詈！?00米以下”，一幅幅顏色改變的精致圖片，給學(xué)生視覺(jué)的美感，以讀代講，深化淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。

特殊是第三自然段通過(guò)讓學(xué)生看海底動(dòng)物溝通的視頻，讓學(xué)生聽(tīng)到了海底動(dòng)物不憐憫形下發(fā)出的不同聲音。這個(gè)小視頻讓摯友幫忙制作的，收效甚好。直觀地體會(huì)到這一段是圍圍著“海底有各種各樣的聲音”這句話(huà)寫(xiě)詳細(xì)的`?？赐晷∫曨l，我讓學(xué)生想象動(dòng)物們還會(huì)發(fā)出哪些聲音，通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)與寫(xiě)作的欲望。

第四自然段通過(guò)讓學(xué)生看海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法的小視頻，吸引了學(xué)生的眼球，看完視頻用表格形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生的參加率100%，正確率做到98%，教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話(huà)是怎樣圍繞第一句話(huà)寫(xiě)詳細(xì)的”我實(shí)行的方法是讓學(xué)生畫(huà)批（讀一讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注）。最終為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)一個(gè)環(huán)節(jié)。

通過(guò)課前設(shè)計(jì)活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生們學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲，原來(lái)枯燥的文字和說(shuō)明方法，在同學(xué)們心中“活”了，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問(wèn)題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采納了略處理，我讓學(xué)生看著圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。問(wèn)題迎刃而解，節(jié)約了時(shí)間，提高了自學(xué)實(shí)力。

我的感悟是課前細(xì)心打算課件特別重要，可以起到事半功倍的效果。

3．本堂課，我留意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，為了突破難點(diǎn)，我做了細(xì)心的設(shè)計(jì)，有師生的對(duì)讀，有畫(huà)批，有寫(xiě)話(huà)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的寵愛(ài)之情，產(chǎn)生探究自然奇妙的愛(ài)好。”為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：從哪些地方可以看出來(lái)海底是景色奇

海底世界教學(xué)反思15

在本課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于海底世界還是特別感愛(ài)好的，所以在課程一起先，運(yùn)用與海底世界相關(guān)的圖片和視頻教學(xué)，能吸引學(xué)生的愛(ài)好，并提高課文的觀感性。在組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)概括的過(guò)程中，我通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，以問(wèn)答和層層遞進(jìn)的方式啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對(duì)前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)使得內(nèi)容和架構(gòu)并重，相互融合。

在對(duì)字詞的教學(xué)中，我先說(shuō)明了詞語(yǔ)本身的含義，能幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)在文中的作用。在學(xué)習(xí)中，我依舊注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以提問(wèn)、回答、指導(dǎo)的方式激勵(lì)學(xué)生思索，再指導(dǎo)其進(jìn)步。

其中對(duì)承上啟下和詳細(xì)語(yǔ)句分析的'學(xué)習(xí)豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深化體會(huì)文章怎么寫(xiě)和為什么這么寫(xiě)。學(xué)習(xí)中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理清思路，通過(guò)逐句概括海底動(dòng)物、植物的特點(diǎn)，來(lái)體會(huì)“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。學(xué)生學(xué)習(xí)段落如何依據(jù)中心句有序綻開(kāi)。最終的有感情朗讀課文使得學(xué)生在細(xì)析內(nèi)容后，帶著理解朗讀課文，熬煉學(xué)生正確、流利朗讀的實(shí)力，也更好感受海底世界的奇異。本課教學(xué)嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，完成對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練并游刃有余地使得學(xué)生感受美、觀賞美。在教學(xué)過(guò)程中將話(huà)語(yǔ)權(quán)更多交給學(xué)生，我扮演隨后指導(dǎo)、訂正的角色，主要的總結(jié)都是學(xué)生說(shuō)出來(lái)。

海底世界教學(xué)反思16

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、植物的差異以及海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和敏捷性，不同的教學(xué)目標(biāo)須要運(yùn)用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略

本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、探究大自然奇妙的愛(ài)好。我抓住兒童新奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中采納創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂起先，以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底漂亮的.景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的奇妙深深吸引，這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、想象說(shuō)話(huà)的教學(xué)策略

抓住其次段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字，傾聽(tīng)文字，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)想象的訓(xùn)練。針對(duì)剛升入三年級(jí)的學(xué)生形象感知強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)是讓學(xué)生來(lái)找找海底有哪些聲音，畫(huà)出句子，讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展練說(shuō)，為連起來(lái)說(shuō)積累說(shuō)話(huà)素材，降低難度，同時(shí)也補(bǔ)充了省略號(hào)的空白。并從不同方面評(píng)價(jià)學(xué)生的說(shuō)話(huà)，賜予確定和激勵(lì)。

三、采納朗讀感悟的教學(xué)策略

憑借生動(dòng)的語(yǔ)言文字，感知海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我實(shí)行的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不行替代的手段和策略。在其次自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的閱讀，發(fā)覺(jué)那些好玩的動(dòng)物？然后是自由地讀一讀，了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)你喜愛(ài)的動(dòng)物的活動(dòng)方式多讀幾遍。特殊是在學(xué)習(xí)動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，不是干脆讓學(xué)生說(shuō)出它的特點(diǎn)，而是通過(guò)朗讀來(lái)告知大家它的活動(dòng)特點(diǎn)。運(yùn)用這一教學(xué)策略，學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí)增加了。通過(guò)讀書(shū)，了解了動(dòng)物的活動(dòng)方式，激發(fā)了愛(ài)好，也加深了對(duì)課文的理解。

四、小組合作學(xué)習(xí)的策略

課文第四自然段與第三自然段在寫(xiě)法上相像，都是總分的寫(xiě)法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在群體思索過(guò)程中，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)。加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。

五、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練

最終為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的平臺(tái)。綻開(kāi)聯(lián)想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫(huà)面給了孩子們一個(gè)想象的空間，大家自由地說(shuō)，拓展了思維，培育了語(yǔ)言實(shí)力。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛(ài)上了海底世界，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，對(duì)海底世界有了更多的了解。

海底世界教學(xué)反思17

《海底世界》是一篇淺顯的科普學(xué)問(wèn)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的酷愛(ài)。

在設(shè)計(jì)教案時(shí)我通過(guò)抓文章的中心句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，來(lái)理解課文內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)老師教的主導(dǎo)性；同時(shí)采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué)，變更了老師、學(xué)生、資源三者原來(lái)價(jià)值孤立的狀態(tài)，將老師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時(shí)彰顯三者的重要性，讓學(xué)生更有效、更特性地學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，擅長(zhǎng)與人溝通，對(duì)海底世界很感愛(ài)好而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子，他們對(duì)課文中描繪的神奇的海底世界既隔閡又神往，既熟識(shí)又生疏。因此他們對(duì)于海底世界有所了解但缺乏親身體驗(yàn)，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)主要從小組自主學(xué)習(xí)動(dòng)身，探討時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，運(yùn)用課件，剛好呈現(xiàn)視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音，再現(xiàn)了課文的情景，變抽象為詳細(xì)，變?cè)敿?xì)為生動(dòng)，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗(yàn)海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，對(duì)大自然的寵愛(ài)也得到了進(jìn)一步的升華。

其次是挖掘內(nèi)涵、注意人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生特性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

（1）挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、猛烈怪誕的大魚(yú)、漂亮的珊瑚……這些奇異的東西盡情呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有美麗音樂(lè)的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于漂亮奇妙、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱忱，畫(huà)出一幅幅漂亮的海底世界。

（2）體現(xiàn)課堂溝通中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的溝通感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言、溝通表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。

（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的.社會(huì)語(yǔ)文空間。如：“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)?！薄瓣P(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)?！边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消退了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐的熱忱。

感悟運(yùn)用，突出特性化。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，特性化地體會(huì)語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃，海底依舊很安靜”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特性化研讀，強(qiáng)化特性體驗(yàn)。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生特性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的特性。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的干脆摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的充當(dāng)解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐實(shí)力。

本課的教學(xué)過(guò)程中，還有許多不足之處。時(shí)間把握不夠好，有些前松后緊。

課堂調(diào)控敏捷性不強(qiáng)，思索不夠成熟。

海底世界教學(xué)反思18

一節(jié)課上下來(lái)之后，我對(duì)本節(jié)課的得失有了醒悟的相識(shí)。聽(tīng)了其他專(zhuān)家同仁的評(píng)課以及給我的建議之后，我也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思，有幾個(gè)地方我認(rèn)為處理得還不錯(cuò)。

一是在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深化思索。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體協(xié)助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生酷愛(ài)大海，樹(shù)立了探究大海奇妙的志向。

二是課堂的開(kāi)放性、靈動(dòng)性。老師的課堂引導(dǎo)，追問(wèn)、激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有效的，因此學(xué)生的.質(zhì)疑才沒(méi)有落空，才能提出不少有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟，有了自己特性化的品讀。學(xué)生的主體性地位，老師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。

三是教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)生成性。一線(xiàn)老師都明白，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多狀況和因素都是無(wú)法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統(tǒng)，老師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要像繪畫(huà)一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”，以便可以適時(shí)調(diào)整策略，滿(mǎn)意新的情境和學(xué)生新的需求，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。我的這一節(jié)課就對(duì)原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了剛好調(diào)整，淡化了預(yù)設(shè)，注意了生成。盡管不如原來(lái)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)明形象，但卻是最真實(shí)的課堂。

課堂的缺憾在于我的課堂機(jī)靈和臨時(shí)應(yīng)變實(shí)力不足！課堂機(jī)靈的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上。課堂上我有意識(shí)地留意了評(píng)價(jià)的多樣性，比如讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，作為老師評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。但若是學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)效的話(huà)，老師還可以機(jī)靈地在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@也是課堂溝通的重要部分，是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑，才智的火花就是在這樣你來(lái)我往的溝通中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在詳細(xì)的操作中有肯定的缺憾。

葉瀾教授說(shuō)：“只要是真實(shí)的課就會(huì)有缺憾?！闭鎸?shí)與不完備才是課堂的存在意義！

下課鈴聲的響起，卻是我反思的起先。我醒悟地意識(shí)到教學(xué)這門(mén)藝術(shù)太深邃，我還須要不斷的去探究。上好每一節(jié)課是我一生的追求，決不能馬虎對(duì)待。

海底世界教學(xué)反思19

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而有活力的。”這一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作實(shí)力，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問(wèn)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。假如在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必需給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“探討”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)潔的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的任務(wù)。在接下來(lái)的其次課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說(shuō)，本堂課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)潔的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生依據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參加主動(dòng)性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體協(xié)助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的'聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。特殊是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)和學(xué)習(xí)的欲望。

3、本堂課，我留意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能留意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，留意創(chuàng)設(shè)情境，另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開(kāi)放、合志向象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)較為開(kāi)闊、活躍的探究平臺(tái)。

4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較驚慌，沒(méi)有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語(yǔ)言中的美麗。

海底世界教學(xué)反思20

《海底世界》一文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)：“圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清晰”，回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、勝利之處：

海底世界是一個(gè)漂亮而神奇的世界，為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的漂亮與奇妙，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了視頻觀賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對(duì)海底世界充溢愛(ài)好，為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清晰的`。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采納了畫(huà)出重點(diǎn)句子，圈出幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)，找出它們的活動(dòng)方式和特點(diǎn)，并通過(guò)反復(fù)朗讀、對(duì)比它們的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道本段是先總寫(xiě)“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”，再選取5種小動(dòng)物的來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)它們的活動(dòng)方法，它們的活動(dòng)各不相同，這樣把第一句的意思寫(xiě)詳細(xì)了。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動(dòng)物搬到課堂上，并通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂(lè)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。為了使學(xué)生能夠更清楚的駕馭這種方法。

并達(dá)到學(xué)以致用的目的，設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)仿練環(huán)節(jié)。通過(guò)課件展示漂亮的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清晰”的方法，用美麗的語(yǔ)言展示貝殼的漂亮，收到很好的效果。

二、不足之處

學(xué)生的朗讀還有待提高，沒(méi)有讀出各種小動(dòng)物的情趣了，缺少感染力，老師的語(yǔ)氣還要再親切些，美麗些，用自己富有感染力的語(yǔ)言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看書(shū)，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，留意語(yǔ)言的積累。

教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)。沒(méi)有最好，只有更好！我將不懈追求，爭(zhēng)取更好！

海底世界教學(xué)反思21

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。其次至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，詳細(xì)、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、色調(diào)艷麗、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的.深刻印象。

課前，我通過(guò)聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告知我們什么，讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，仔細(xì)品讀其次至五自然段，邊讀邊綻開(kāi)想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過(guò)溝通探討，學(xué)生都知道課文是從“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，植物差異大，海底地形困難”等來(lái)寫(xiě)海底世界的景色奇異；從“海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個(gè)方面來(lái)展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個(gè)過(guò)程中，我還適時(shí)向?qū)W生滲透一些寫(xiě)作方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，讓學(xué)生體會(huì)這些方法的好處，為今后寫(xiě)作文奠定肯定的基礎(chǔ)。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都實(shí)行了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲得學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力。但這節(jié)課也還存在很多不足之處，如課堂容量大了些，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間得不到保證，讀得比較少。

海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。假如能通過(guò)多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)會(huì)一番，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生觀賞海底漂亮的景色，充分感受了語(yǔ)言文字所描述的意境，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長(zhǎng)大探究海洋奇妙的情感。這樣教學(xué)效果肯定會(huì)更志向。

海底世界教學(xué)反思22

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓?huà)“課堂教學(xué)肯定要解放學(xué)生，敬重學(xué)生?！笨墒?，當(dāng)我們真正步入了語(yǔ)文課堂，我們是否能從行動(dòng)上自覺(jué)地貫徹這樣的一番思想？甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如，鎮(zhèn)定自若，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號(hào)呢？

教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念？”

“一石激起千層浪”，學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容紛紛興趣盎然地談?wù)撝?、溝通著，有的說(shuō)要拍下某種動(dòng)物，如梭子魚(yú)、海參等，有的說(shuō)要拍下漂亮的植物，有的又說(shuō)要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時(shí)教室里異樣活躍……一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即溝通完畢。

正值我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急迫的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想：“課堂時(shí)間這么有限，文中的內(nèi)容不是溝通完了嗎？又添什么亂？”

他立即站起來(lái)，問(wèn)：“老師，我想拍下海底其他動(dòng)植物，行嗎？”

沒(méi)等我開(kāi)口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：“我也想，我也想”?？粗呵榧P(yáng)，我不得不臨時(shí)變更接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先打算完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料，20分鐘里，愛(ài)好爆棚：

“我想拍下海底的大海豚，它是一種碩大無(wú)朋?！?/p>

“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠然自得。”

“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌頌家?！?/p>

“我想拍下海星，他們艷麗奪目，色調(diào)繁多，形態(tài)就像五角星，特別奇妙?！?/p>

“我想拍海底最猛烈的鯊魚(yú)，它被人們稱(chēng)為‘海洋殺手’”。

“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般?！?/p>

“我想拍漂亮的珊瑚，它有許多顏色而且形態(tài)各異。“

“我想拍水母，它美麗的外表下隱藏著殺機(jī)，因?yàn)樗砩嫌卸?。我要告知?jiǎng)游飩?，千萬(wàn)別擁抱它?！?/p>

“我想拍?？？切〕篝~(yú)（尼姆）的摯友呢！”

“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！?/p>

“我想拍下海底連綿起伏的海藻林，那才是動(dòng)物們歡樂(lè)的.家園?！?/p>

……

下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己賜予一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，才使更多的孩子有了機(jī)會(huì)?；仡^思索，是啊，既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的相識(shí)與體驗(yàn)，又培植了深厚的探究愛(ài)好?？刹皇且患p雕嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。假如“添亂”“課堂時(shí)間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無(wú)扭轉(zhuǎn)余地的話(huà)，學(xué)生所掐滅的不僅僅是學(xué)問(wèn)的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好的一次泯滅。這一切，真的就在于老師的一念之差。

真正地敬重學(xué)生，不僅僅是一句口號(hào)。要從課堂的每一次細(xì)微環(huán)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。

海底世界教學(xué)反思23

今日，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，氣氛特別喧鬧?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較勝利。

一，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的課堂。

教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)——喜愛(ài)參加活動(dòng)，結(jié)合教材的實(shí)際，采納摹擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)理解課文。比如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我采納老師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的愛(ài)好一下子來(lái)了，教室里動(dòng)物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動(dòng)了學(xué)生的朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生以“有的像_______一樣______，有的像____一樣_______，有的像_____一樣______，有的還好象在_________”說(shuō)話(huà)，有了前面的鋪