導學案在發(fā)揮學生主體地位中的實踐研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選導學案在發(fā)揮學生主體地位中的實踐研究摘要：導學案的在教學中的運用可以幫助學生更好更精準地掌握學習內容，提高課堂學習的效率。美術課堂具有實踐性，即充分發(fā)揮學生的主體地位，但是美術課堂中學生主體地位受限的情況仍然存在，導學案在教學中運用甚少，為了探究導學案在小學美術課堂中對發(fā)揮學生主體地位的作用，我設計了一堂美術課程的導學案，并對課堂結果進行了分析。關鍵詞：學生主體、導學案一、實踐課堂的導學案運用現(xiàn)狀學中，美術課堂中沒有引入學案導學的教學模式，學生更是對學案導學一無所知。二、什么是導學案及其設計要點施教學。（一）什么是導學案的路線圖，用以引導學生自主學習、積極參與、合作探究，具有“導讀、導思、導行”的功能[1]。（二）導學案設計要點[1]百度百科.關于導學案的介紹.[EB/OL]./item/%E5%AF%BC%E5%AD%A6%E6%A1%88/7006821?fr=aladdin，引用日期：2021-03-15.12022年安徽省中小學教育教學論文評選合導學案的反饋情況定教；4.導學案設計的問題要有思維含量。三、導學案設計思路學習領域的內容，發(fā)揮的想象空間大，容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。為了設計出適合本次課程實踐的導學案，我觀看了5篇獲獎的教學視頻，從中汲取優(yōu)秀的教學語言、教學環(huán)節(jié)的設計，了解導學案這種任務導向、任務驅動的特點。并在內容、語言組織上體現(xiàn)出以學生為主?！緦W習目標】1.了解繪畫中圖形組合的表現(xiàn)方法。

《奇思妙想》導學案2.通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合的新方法。3.開闊視野，發(fā)散聯(lián)想思維，創(chuàng)作新穎的畫作。【學習任務】1.欣賞書中作品，嘗試總結出至少兩種奇思妙想的方法。2.能根據(jù)寫生、記憶、想象的物品進行創(chuàng)意組合，完成一幅富有新意的作品?！菊n前預習案】1.《比利牛斯山之神》給你什么樣的感受？2.教材中《音樂家》這幅作品描繪的是小提琴，為什么起名音樂家？3.你還見過其他的類似的作品嗎？如果有，請嘗試描述畫面。【課內探究案——知識要點】1.20世紀西方現(xiàn)代藝術流派中，有很多以超常規(guī)的方式進行創(chuàng)作的藝術家。正如本課中所呈現(xiàn)用熟悉的事物進行富有新意地表達，極大地豐富了藝術作品的表現(xiàn)力[2]。2.《比例牛斯山之城》作者：瑪格麗特畫面中的巨石給人一種沉甸甸的感受，而背景的天空和白云卻給人一種輕盈和漂浮感，加上作者寫實的畫風，這種畫面給人一種強烈的視覺沖擊，產(chǎn)生出了新的欣賞語境，畫家是怎么進行[2]贠利.美術教學的"蛻變"[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2018,000(028):188.22022年安徽省中小學教育教學論文評選奇思妙想的呢？這種方法你能總結出來嗎？3.《莫斯科的英國人》作者：馬列維奇魚、長刀、字母、紳士、數(shù)字……這些事物之間有關聯(lián)嗎？畫家是怎么將畫面中的元素組合在同一畫面中的？你也可以像畫家這樣將你看到的實物、微觀世界、字母圖案等元素自由組合在一起并具有一定的美感嗎？這幅畫可以拓寬你的思路，對于非常規(guī)的圖像組合方式有了更為直觀的見解[3]【組內討論】根據(jù)已有的作品分析，你還想到了什么奇思妙想的好方法？【課堂評價單】自評我自主總結了幾種圖形組合的方法：1.2.3.又得知了幾種圖形組合的方法：1.2.3.自己的畫面有何改進之處？互評選擇一副別組的處：四、教學實踐過程課前準備工作：我以流程圖的形式來說明此次導學案的運用（如圖握學生已經(jīng)掌握的知識點以確定上課時講授的重點和略點。此次導學案的完成情況為71%，未完成人數(shù)占29%。[3]李雪梅.義務教育教科書美術教學參考用書.五年級.下冊[M].北京:人民美術出版社,2016:103.32022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1-1 圖1-2在記錄中我將用括號內的文字來闡述如何進一步將上述理論中提出的方法運用到教學實踐之中，并在課堂教學分析中進行補充。教學過程實況：（一）導入環(huán)節(jié)覺呢？（0ˊ30"）學生齊回答：奇妙的！師：用奇思妙想來形容行不行？學生齊回答：行！師：請同學們把書翻開至18學生齊讀。教師書寫板書。（二）講授新課環(huán)節(jié)容是15幅由各種水果蔬菜組成各種動物的圖片，用以激發(fā)學生興趣，引起學習動機）學生觀看視頻。師：你看到了什么？（2ˊ52"）學生1：我看到了由白菜組成的天鵝的身子。42022年安徽省中小學教育教學論文評選學生2：我看到了一顆草莓變成了人臉。形也展開一個聯(lián)想讓它變成一個別的物象嗎？有誰愿意嘗試？（3ˊ35"）生發(fā)散思維）學生1、學生2師：請兩位同學說說自己的思路。學生1：我根據(jù)長方形聯(lián)想到了電視機的外形也是長方形！學生2：我看到正方形就聯(lián)想到動漫人物形象——基德的帽子！所以我畫了一頂禮帽。師：非常有想法！其他同學有想分享的嗎？（5ˊ25"）（評價完兩位上黑板學生的畫面，同時也要顧及其他學生的畫面，做到評價全面）學生3：我根據(jù)長方形聯(lián)想到了每天早上喝牛奶的盒子。師：這位同學從日常生活中得到了啟發(fā)！很好?？蠢蠋熃o的這兩個圖形——手勢布和剪刀，你能根據(jù)手形來進行聯(lián)想呢？（7ˊ05"）學生1：剪刀可以想象成一個兔子。學生2：布可以聯(lián)想成一顆白菜。師：還有別的想法嗎？（7ˊ27"）學生3：剪刀可以聯(lián)想成鴨子的頭部。作品給你什么感受呢？（9ˊ45"）學生1：很神奇！為什么大石頭會在天上呢！學生2：我覺得有點凄涼。學生3：很科幻！學生課堂思考發(fā)言的機會）52022年安徽省中小學教育教學論文評選師：現(xiàn)在請你們根據(jù)瑪格利特的方法想象一個類似的畫面，前后4人為一個小組進題為導向引導學生開拓思維）學生1：鯨魚在天空中游。師：改變了動物生活環(huán)境性質。學生2：一只打了結的鉛筆。可以變成繩子一樣軟！非常好。哪位同學想總結一下這種創(chuàng)作手法呢？（12ˊ27"）學生紛紛回答是夸張。學生紛紛發(fā)出感嘆。師：你能總結出這種方法嗎？學生1：想象。有說清楚。學生2：改變大小?。?4ˊ33"）為白云下方會有什么呢？學生1：有鳥。學生2：有飛機、人。師：（出示下半部分的高腳杯，再次總結第二種方法——擴大縮小法）小組討論、任務驅動師：前后四人為一小組，每一小組探討出新的圖形組合方法。16ˊ41"）生的其他所有學生保持安靜，滿足發(fā)言學生被尊重的需要）學生1：自然聯(lián)系法。將一種生活中的物品和自然界中的生物組合在一起，就像剛62022年安徽省中小學教育教學論文評選剛高腳杯和白云的組合。學生學生3：比如說水火不相容，我們就可以通過想象圖為該學生想象下創(chuàng)作的作品，她將水和火融為一個穿雨衣的小女孩）學生圖1-3改變形狀法的意思就是改變事物原有的形狀，讓它呈現(xiàn)出另外一種形狀，比如圖1—3。結合生活法就是講生活中的人造物體的一半和自然界中天然的物體的一半相結合。學生5：我們小組討論的是添加法。例如有的動物是沒有腳的——蛇，我們可以畫思考活動時間，并且學生的參與程度高，符合以學生為主的課堂肌理）來看看老師自己總結出的幾種圖形組合的家根據(jù)剛剛全班同學交流的成果和新課的學習，創(chuàng)作出一副新穎有趣的畫面吧?。?1ˊ09"）圖1-4 （三）學生創(chuàng)作活動每位學生根據(jù)所學的方法和小組討論出的方法進行創(chuàng)作活動，教師巡視指導。(活動結束（44ˊ56"）72022年安徽省中小學教育教學論文評選評價活動學生1自評：我的畫面運用了兩種奇思妙想的方法。首先，是擴大縮小法。我將我們生活的地球放進了杯子中。還有就是這個杯子雖然是倒立的但是仍然可以盛水!學生2自評：我用的方法是共生法！根據(jù)PPT上的作品《黑格爾的假日》中的傘和畫面更充實。學生3評價學生2：畫面中黑白對比明顯，線條有疏密關系。學生完成導學案中評價單部分。以像藝術集思想的活中紋樣語很生對下節(jié)課的興趣，學有余味）圖1—5五、教學實踐分析本節(jié)課時長為50分鐘，其中教師新課學習21分鐘，學生自主創(chuàng)作23分鐘，課堂評價及結束語7分鐘。在課前活動，我將導學案回收主要分析了學生對于新課內容重點的掌握情況，大部分同學進行預習新課的效果比未預習新課的效果要好，對于圖形組合的方法都能用自己的話語總結出一二來，教師在課堂中還是引導學生進行教學重點的點撥、總結。導學案對發(fā)揮學生主體具有重要的作用。首先，上課之前需要用導學案幫助學生自主預習課程內容，幫助教師了解學生現(xiàn)有的學習情況；上課時教師引導學生開82022年安徽省中小學教育教學論文評選連接點，激起學生求知欲。程度不是很高，只有71%，學生對于導學案的運用還是處于陌生的狀態(tài)。參考文獻[1]贠利.美術教學的"