小學(xué)語文-《夏天里的成長》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

六年級語文上冊《夏天里的成長》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標

1.體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。2.學(xué)習(xí)本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。3.理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼＝虒W(xué)重難點1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。2.理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課回憶舊知，進入新課。過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。二、通讀全文，找中心句

1．同學(xué)們快速閱覽一下全文，老師指明名同學(xué)說說課文是圍繞哪一句話寫的？大屏幕出示：【課件2】夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）

2．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）老師找名同學(xué)讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。1.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？

2．大屏幕出示：【課件4】“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快

很快

迅速）

3．因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。

4.綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）（二）同學(xué)們自由朗讀第三自然段。

1．根據(jù)學(xué)生回答板書：山

地

河

鐵軌

馬路

無生命

2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變??；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）

3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（四）（默讀讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？

1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)

中學(xué)——大學(xué)

或快或慢（總是要長）

2.理解諺語六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋：

“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1.師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態(tài)很好

2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）

3.大屏幕出示最后一句：【課件22】農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。說說你是怎么理解的？

（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候趕熱天盡量）

（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。

（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。

（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間抓住機會）

（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。

四、回顧課文，拓展延伸1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）

2.本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）

a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）

b)拓展寫一段話。學(xué)習(xí)圍繞中心意思寫文章的方法，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。五、教師小結(jié)，總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲?！卑鍟O(shè)計：夏天里的成長提出觀點：夏天萬物生長迅速證明觀點：植物、動物、山、河把握時機珍惜時間引申觀點：人要趕時盡量長教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點，按照學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足。如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進。六年級學(xué)生語文學(xué)情分析六年級共56人。通過一段時間對學(xué)生的了解、觀察，我認為六年級語文教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍規(guī)范，工整，上課不做小動作。其次是學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。因此語文基礎(chǔ)知識扎實，但比較害怕習(xí)作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。班級有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)一部分學(xué)生的上進心較強，有學(xué)習(xí)的主動性，能帶動班級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。但少部分學(xué)生學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負擔，只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，成績進步不明顯。大部分學(xué)生按時按質(zhì)完成祖業(yè)，但少數(shù)同學(xué)作業(yè)質(zhì)量太差。家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。大部分學(xué)生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。針對上述現(xiàn)狀，我將在本學(xué)期采取下列措施：一、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。二、要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。積極開展各項語文教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生多一些體驗教育。三、重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書室對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)，有計劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)?！断奶炖锏某砷L》效果分析通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能抓住重點，能通過自由讀并討論找出夏天萬物生長的現(xiàn)象。在課堂中指導(dǎo)學(xué)生認真通讀課文并找出重點難點。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對世界萬物有了切身的感悟。整節(jié)課下來學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識，效果較好?！断奶炖锏某砷L》教材分析《夏天里的成長》是小學(xué)語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長。”夏天是萬物迅速生長的季節(jié)[判斷句，體現(xiàn)觀點]。[段析：全文核心觀點即導(dǎo)語所謂的文章的中心，觀點一般是通過判斷句呈現(xiàn)，該句中“是”是判斷標識，判斷內(nèi)容是區(qū)域限制“萬物迅速生長”，其對象是“萬物”，焦點在“迅速”，速度很快，指在短時間內(nèi)有較大的變化]生物[萬物之“生物”]從小到大，本來[理所當然]是天天長的，不過[轉(zhuǎn)折]夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生[實際的、栩栩如生的]的看得見的長[對“迅速生長”一詞進行詮釋][需要對每個形容詞進行具體描寫]。你在豆棚瓜架上看[描述觸發(fā)條件：視覺]綠蔓，一天可以長出幾寸[飛快的長]；你到竹子林、高粱地里聽[描述觸發(fā)條件：聽覺]聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)[飛快的長]。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實[跳躍的長]。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚[活生生的長]；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦[活生生的長]。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再會面兒，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。草長，樹木長，山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變深變大[排比，看得見的長]。俗話說：“不熱不長，不熱不大。”跟著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。[過渡句]最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把接碴地方的縫兒幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來[非生物]。[段析：本段包含了萬物的兩大部分生物和非生物，重點是對生物的描寫，其中植物又占了主要的部分。從生物轉(zhuǎn)到非生物時，運用了兩個過渡句，前者采用一個非常獨特的排比句；后者采用了一句俗語]一過夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。升級、跳班，快點兒、慢點兒，總是要長。北方農(nóng)家的諺語說：“六月六，看谷秀?！庇终f：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！鞭r(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。[段析：最后寫人在夏天的變化，從人的社會角色的變化來呈現(xiàn)人在生理上和精神上的變化。再次引用農(nóng)家諺語來作為論據(jù)，來證明“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長”的觀點。]全文首句是中心句，末句是新觀點，圍繞中心句展開描述，最后引出全新觀點，這是說理性散文的一大特點。引入諺語可以帶來新鮮感，講述一下你對文中諺語的理解，說說引入諺語的功能何在?！断奶炖锏某砷L》評測練習(xí)小練筆：學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫文章的方法完成下列兩個練習(xí)題。1、秋天，是一個收獲的季節(jié)。2、下課了，操場上真熱鬧?。　断奶炖锏某砷L》課后反思《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。本文的教學(xué)重點是：1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”；2、了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達感情的方法。教學(xué)難點：體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：

1．教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時用。2.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。3.較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當選擇教學(xué)策略，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。二、不足之處沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有